幼兒園中班科學教案：昆蟲捉迷藏

第第頁幼兒園中班科學教案：昆蟲捉迷藏教學理論依據：

草地上的螞蚱、花叢中的蝴蝶，神奇的昆蟲世界深深地吸引著孩子們。他們能蹲在地上看一上午的螞蟻搬家，喜愛追著蜻蜓飄舞，更想捉一只瓢蟲數數究竟有幾顆星星他們玩著、說著、畫著、問著，樂此不疲。但是，螳螂有幾種顏色?竹節(jié)蟲長什么樣?生活在城市中的孩子離大自然卻越來越遠了。因此選擇《捉迷藏的昆蟲》這個教學內容正是遵循了《綱要》中關于教學內容選擇的三個原則：既適合幼兒的現有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠進展;既貼近幼兒的生活、是幼兒所感愛好的，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

《綱要》指出幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識愛好和探究欲望。瑞士心理學家皮亞杰認為"正確的教育能夠加速兒童的進展。老師只是兒童學習的促進者，要尊敬兒童學習的愿望，不能強加給同學。老師的作用是間接的，老師不應當企圖將知識硬塞給兒童，而是介紹問題和對策，讓兒童自己主動地、自發(fā)地學習。'在《捉迷藏的昆蟲》活動中，老師始終堅持幼兒想、說、做在前，老師指導、小結在后的原則。皮亞杰還認為"游戲是兒童認識新的繁復客體和事項的方法，是鞏固和擴大略念、技能的方法，是使思維和行動結合起來的方法。'因此，本次活動將探究過程與游戲結合起來，既滿意幼兒的游戲需要，又能維持幼兒對科學探究活動的愛好，從而達到科學探究活動的目標。

實施策略：

整個活動的組織以游戲貫穿始終。

1、師幼游戲，打好鋪墊。通過游戲"捉迷藏'，理解"隱蔽'與"發(fā)覺'之間的關系，為了解動物利用"愛護色'進行自我愛護做鋪墊。

2、趣味查找，探究發(fā)覺。查找花草叢中、圖片中利用愛護色隱蔽自己的小昆蟲，探尋昆蟲愛護自己的神秘，體驗發(fā)覺、探究的樂趣。

3、角色扮演，知識拓展。通過扮演角色，復習鞏固昆蟲利用愛護色進行自我愛護的知識閱歷。

教學目標：

1、了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲等昆蟲利用"愛護色'進行自我愛護的本事。

2、產生探究動物自我愛護本事的愛好。

活動預備：

1、藏有螳螂、蝴蝶、螞蚱等昆蟲的花草叢。

2、《昆蟲躲貓貓》圖片。

3、《春天》的音樂，昆蟲頭飾假設干，小鳥頭飾一個。

活動重點：

了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲等昆蟲利用"愛護色'進行自我愛護的本事。

活動難點：

對昆蟲"愛護色'的理解。

活動過程：

1、游戲"捉迷藏'，理解"隱蔽'與"發(fā)覺'之間的關系。

老師帶領幼兒玩"捉迷藏'的游戲，讓幼兒親身感受：假如想不簡單被別人發(fā)覺，需要要隱蔽好。

2、探究、了解昆蟲利用"愛護色'進行自我愛護的本事。

(1)找找、說說

①老師帶領幼兒查找藏在花草叢中的昆蟲。

②請幼兒說說是在什么地方找到的，爭論為什么這些昆蟲藏在和身體顏色一樣的地方。引導幼兒觀測昆蟲以及與所處的外部環(huán)境之間的關系，鼓舞幼兒大膽表達自己的看法。

(2)看看、聽聽

老師播放課件，讓幼兒了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、蘭花螳螂等昆蟲是利用"愛護色'進行自我愛護的。

(3)找找、認認

①老師出示《昆蟲躲貓貓》大圖片，請幼兒查找圖中已經認識的蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲。

②請幼兒找出圖片中的其他昆蟲，拓展幼兒關于昆蟲利用愛護色進行自我愛護的閱歷。

3、游戲