實(shí)用的燕子教案模板匯總6篇

第實(shí)用的燕子教案模板匯總6篇燕子教案篇1

一、教材分析

《燕子專列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是保護(hù)周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用比照的方式增強(qiáng)了表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類的意識。難點(diǎn)是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

本課是三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，但根據(jù)本次觀摩活動的規(guī)定，教學(xué)對象是剛?cè)肴昙壍男律?，他們在理解重難點(diǎn)上會出現(xiàn)一些困難，教學(xué)中我將采用一些直觀的教學(xué)輔助手段，結(jié)合教師的點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解、體會。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫“驟〞“涉〞等生字。

2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

4．感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類的意識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1〕.學(xué)生準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已經(jīng)掌握的識字方法認(rèn)識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。

2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。

2〕.教師準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片等。

四、教學(xué)過程

㈠揭示課題，提出問題。

1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。

2.齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

㈡初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。

舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護(hù)車廂瀕臨死亡

歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降

2.指導(dǎo)書寫生字。

⑴學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉〞都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。

⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟〞和“涉〞。

驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各局部要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食〞等進(jìn)一步穩(wěn)固。

涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點(diǎn)。

⑶學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，思考剛剛提出的問題。

㈢研讀課文，深入體會。

1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

⑴學(xué)生讀文思考：燕子是留鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？

⑵在學(xué)生自主讀書、思考的根底上同桌討論。

⑶全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語用簡潔的語言解疑。

⑷教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。

⑸學(xué)生有感情地朗讀。

⑹瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

2.朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。

⑴體會氣候的惡劣。

①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

②指名讀。

③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭〞的意思。

④通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會氣候的惡劣。

⑵體會瑞士居民們的愛心。

①默讀，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。

居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

②通過朗讀感悟，體會這些詞語的作用。

③指導(dǎo)朗讀。

④教師引讀。

聽到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——。

⑤再仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情？〔學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語“紛紛〞“四處〞。〕

⑥學(xué)生有感情地朗讀這一段。

⑶體會貝蒂的愛心。

①請同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。

②學(xué)生默讀、勾畫、思考。

③全班交流自己的讀書感受。

④朗讀第四自然段。

⑤教師通過不同層次的引讀激情。

⑥學(xué)生思考，寫下想對貝蒂說的話。

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

1.總結(jié)全課。

2.布置作業(yè)，推薦讀物。

板書：

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步穩(wěn)固本課所學(xué)的生字，能夠正確寫出“舒適、空調(diào)、啟程、疲勞、救護(hù)〞等詞語，能夠正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫“舒、載、疲〞等生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)課文第5自然段，進(jìn)一步感受人們的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類的意識。

3.有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫作方法，摘抄自己喜歡的句子。

4.搜集、交流有關(guān)人類保護(hù)動物的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫生字。

2.了解本文倒敘的寫作方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解本文倒敘的寫作方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

㈠學(xué)生準(zhǔn)備：

1.查找有關(guān)人類保護(hù)動物的資料。

2.制作愛心卡。

㈡教師準(zhǔn)備：

實(shí)物投影，課件等。

五、教學(xué)過程

㈠復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1.復(fù)習(xí)生字，識記字形，指導(dǎo)辨析容易混淆的字。

⑴出示生字，認(rèn)讀。

⑵交流識記生字的方法。

⑶辨析形近字，組詞。

洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱

2.說一說這篇課文主要講了什么？

㈡學(xué)習(xí)課文第5自然段。

1.指名讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“載〞。

⑴用多音字“載〞組詞。

⑵指導(dǎo)書寫，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“載〞的筆順。

2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會說些什么呢？

3.在愛心卡上為燕子寫出祝福的話。

4.指名讀所寫的祝福的話語，請局部同學(xué)將愛心卡貼在黑板上。

5.指導(dǎo)朗讀第五自然段。

㈢感悟?qū)懛?，拓展延伸?/p>

1.朗讀課文，了解課文倒敘的寫法。

2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結(jié)合這篇文章，談?wù)勛约旱捏w會。

3.交流自己搜集的有關(guān)人類保護(hù)動物的資料。

㈣指導(dǎo)書寫。

1.出示本節(jié)課要書寫的生字，認(rèn)讀。

2.觀察字形，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。

“舒〞：右邊不要少寫一點(diǎn)。

“疲〞：指導(dǎo)病字頭的書寫。

“救〞：指導(dǎo)幾個點(diǎn)的書寫。

3.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示評議，改良書寫。

㈤作業(yè)建議

1.抄寫詞句，積累語言。

2.設(shè)計保護(hù)動物的宣傳語。

燕子教案篇2

活動目標(biāo)

1、欣賞和理解故事。

2、知道做事不要急于求成，要實(shí)現(xiàn)大的目標(biāo)，要先從小事做起。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、小燕子為什么險些從空中摔下來？

2、這個故事告訴我們什么？

活動準(zhǔn)備

幼兒用書燕媽媽和小燕子的頭飾假設(shè)干個

活動過程

一、欣賞故事

1、教師講述故事。

2、討論：故事里有誰？發(fā)生了什么事？后來怎么樣了？

3、教師再次講述故事。

4、討論：燕媽媽對小燕子說了什么？小燕子心里是怎樣想的？第二天，燕媽媽帶小燕子干什么？小燕子終于明白了什么？

二、討論：小燕子為什么險些從空中摔下來？這個故事告訴我們什么？

三、你覺得小燕子怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？

四、總結(jié)。

五、繪畫：小燕子看到了什么

教學(xué)反思

一、整節(jié)課幼兒很開心。

二、教師與幼兒互動很成功。

三、幼兒能自述故事。

燕子教案篇3

課時目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)過程設(shè)計

一、復(fù)習(xí)回憶

1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2．討論交流。

〔1〕“蒙蒙的〞是什么感覺？〔體會春雨的特點(diǎn)〕

〔2〕讀中體會：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲〞〔引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，表達(dá)柳絲的柔美多姿

〔3〕理解“都像趕集似的聚攏來〞“光榮奪目〞“為春光增添了許多生機(jī)〞。〔先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集〞的意思，再討論春天的花草與“趕集〞有什么聯(lián)系？最后說說“趕集〞在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色〕

3．出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花〞這些景物，與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子〞的畫面比擬一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。

設(shè)計意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

〔燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕〕

2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

3．一個“斜〞字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過〞這個詞字典里怎么解釋的？

4．你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5．我們從“唧〞這個字也可以看出什么？

6．還有哪些地方看出燕子飛得“輕快〞？

7．大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。〔學(xué)生練讀〕

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧〞的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕〞、“五線譜〞等詞。

〔1〕辨析“幾痕〞和“幾根〞。

〔“幾痕〞寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的?！?/p>

〔2〕板畫體會“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符……〞

〔3〕理解“春天的贊歌〞，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？〔贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情?！?/p>

3．有感情地朗讀這一自然段。

設(shè)計意圖：通過對“幾痕〞和“幾根〞的辨析，體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。

五、總結(jié)全文

1．學(xué)了本課，你有何感受？

2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

六、作業(yè)超市〔自選兩題〕

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．把你喜歡的句子摘抄下來。

3．選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的.外形特點(diǎn)，寫一段話。

板書設(shè)計

外形美活潑機(jī)靈

燕子飛行美

斜身掠過天空掠過湖面

停歇美譜出贊歌

燕子教案篇4

１、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。

２、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

３、會用“偶爾、活潑〞造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。

兩課時。

第一課時

一、揭示課題

１、歌曲欣賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受。

２、多媒體出示燕子的畫面：

請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

３、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)《燕子》：

教學(xué)生字“燕〞，“燕〞是個象形字，“廿〞是燕子的頭，“口〞是燕子的身子，“北〞是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫“燕〞的時候各局部要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

１、檢查字詞的讀音：

⑴抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：

攏、掠是邊音。

俊、暈是前鼻音。

橫是后鼻音。

⑵學(xué)生齊讀。

２、掌握生字的寫法：

請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書上逐個進(jìn)行描紅。

３、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

⑴學(xué)生讀課文。

⑵學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。

４、交流：

課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學(xué)習(xí)課文第一段

１、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的外形。

２、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么？

３、學(xué)生交流。

４、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？

結(jié)合交流板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

５、指導(dǎo)朗讀：

⑴激發(fā)情感：

看多媒體：面對這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

⑵自由朗讀。

⑶指名試讀、齊讀。

６、指導(dǎo)背誦。

⑴學(xué)生說該怎樣背？

⑵看板書練習(xí)背誦。

７、說說這一段的意思。

四、指導(dǎo)寫字

五、作業(yè)

１、抄寫詞語三遍。

２、朗讀課文。

３、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身〔〕的羽毛，一對〔〕的翅膀，還有一個〔〕的尾巴。

燕子教案篇5

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3．朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．導(dǎo)入

同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

對，它就是燕子。請同學(xué)們看圖，〔出示燕子投影片或圖片〕這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角?！舶鍟?．燕子〕

2．教師范讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2．選擇正確的讀音。

3．組詞。

俊〔〕俏〔〕攏〔〕拂〔〕倦〔〕

峻〔〕悄〔〕籠〔〕佛〔〕卷〔〕

駿〔〕稍〔〕壟〔〕沸〔〕圈〔〕

符〔〕譜〔〕沾〔〕添〔〕奏〔〕

附〔〕普〔〕粘〔〕填〔〕湊〔〕

4．提出不理解的詞語。

5．說出以下詞語的近義詞、反義詞。

近義詞：

俊俏—〔俏麗〕聚攏—〔聚集〕

生機(jī)—〔生氣〕掠過—〔拂過〕

反義詞：

偶爾—〔經(jīng)?！吃鎏怼矞p少〕

俊俏—〔丑陋〕機(jī)靈—〔死板〕

三、初讀課文

1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

3．提出不理解的問題。

四、作業(yè)

1．抄寫生字詞語。

2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點(diǎn)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3．感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

1．圖上畫的是什么季節(jié)？

2．按一定順序〔從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)〕說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比擬完整的印象。

在認(rèn)真觀察圖畫的根底上，請同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。

學(xué)生朗讀的同時，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？答復(fù)了這個問題，也就弄清楚了這一局部的表達(dá)順序。

〔這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾局部連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子〞。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象?！?/p>

學(xué)生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

〔板書：羽毛翅膀尾巴〕

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

〔“光滑漂亮〞、“俊俏〞、“剪刀似的〞這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。〕

〔板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的〕

這些詞語確實(shí)很優(yōu)美，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請同學(xué)們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊〞成了小燕子？

答復(fù)這個問題時，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

〔最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊〞是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動?！?/p>

〔板書：湊成燕子〕

到此為止，同學(xué)們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子〞與書上的語言相比擬，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？

同學(xué)們可以把兩個句子比擬著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子〞這句話既是前面內(nèi)容的.總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

〔板書：活潑機(jī)靈〕

二、學(xué)習(xí)第二段。

活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能表達(dá)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師板書。

〔板書：雨風(fēng)柳草葉花〕

請同學(xué)們齊讀第二段，體會春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天。〞請同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比擬，討論哪句話寫得更好。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話比照著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解。比方：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

“雨〞前面加上“細(xì)〞而且是“蒙蒙細(xì)雨〞，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨〞要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？

〔把它們比作像“趕集〞一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)?！?/p>

〔板書：趕集〕

在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣〞呢？

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣〞一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣〞。

〔板書：生趣〕

在理解內(nèi)容的根底上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

三、學(xué)習(xí)第三段。

認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

〔快、美〕

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學(xué)答復(fù)，教師抓住重點(diǎn)詞板書。

〔板書：掠、叫、飛、橫掠、沾〕

填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中〔〕過，唧唧地〔〕著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼〔〕到了那邊的柳樹下邊；有的〔〕過湖面，尾尖偶爾〔〕了一下水面，就看到波紋一圈一圈地〔〕開去。

五、學(xué)習(xí)第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時同樣很美。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？〔出示相關(guān)圖片〕提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察。

燕子教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.穩(wěn)固生字詞

2.有感情地朗讀課文.

3.理解課文內(nèi)容，從中明白“認(rèn)真〞是做人做事的根本能力和品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):理解燕子媽媽最后笑了的原因,從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。

教學(xué)難點(diǎn):分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的不同語氣。

三、課前準(zhǔn)備：

課件

四、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.利用課件出示本課的生字及生詞，讓學(xué)生學(xué)生認(rèn)讀。

2.同學(xué)們可真棒，生字詞掌握的都不錯，希望這節(jié)課大家有更好的表現(xiàn)。

〔二〕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

〔三〕學(xué)習(xí)第二自然段

出示自學(xué)提示

〔一〕

1.燕子媽媽家的菜園