2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思

———2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思（精選19篇）

2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思篇1

本節(jié)教學(xué)過程中，主要圍繞兩個(gè)主題進(jìn)行：一是單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活，二是單細(xì)胞生物在生物圈中的作用，其中第一主題又是其次主題進(jìn)行的基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：

第一主題以探究草履蟲的形狀和運(yùn)動(dòng)為起點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)對(duì)單細(xì)胞生物的討論熱忱。在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)們不但觀看了草履蟲的獨(dú)特形狀，還發(fā)覺了草履蟲大多時(shí)候都是身體旋轉(zhuǎn)前進(jìn)，凹陷的口溝迎向水流，只有在遇到障礙物的時(shí)候才會(huì)后退，調(diào)整方向后再次前進(jìn)。為了能清晰的看到草履蟲，試驗(yàn)中我們用到了棉花纖維。棉花纖維的用量很關(guān)鍵，太多了會(huì)影響視野，草履蟲在棉花纖維間若隱若現(xiàn);太少了又難以起到阻礙作用。有同學(xué)發(fā)覺假如取到的草履蟲培育液恰巧存在有機(jī)物團(tuán)的話，就會(huì)吸引許多草履蟲前來取食，這樣即使不放棉花纖維，草履蟲也會(huì)"乖乖'聚集在一團(tuán)，很簡(jiǎn)單觀看討論。個(gè)別同學(xué)甚至還利用照相機(jī)等器材拍到了草履蟲的活動(dòng)情景。所以在后續(xù)班級(jí)的試驗(yàn)中，我轉(zhuǎn)變了取表層培育液的方法，而是將培育液搖擺勻稱，這樣在取培育液的時(shí)候也能取究竟部的沉積物，便于同學(xué)在觀看時(shí)能看到取食中的草履蟲，大大提高了試驗(yàn)效果。

在分析單細(xì)胞生物特點(diǎn)時(shí)，同學(xué)對(duì)于生物類群的認(rèn)知已達(dá)到三界分類(植物、動(dòng)物、菌類)的水準(zhǔn)，但詳細(xì)哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)屬于植物，哪些是動(dòng)物，哪些是菌類則仍停留在感性熟悉，并不系統(tǒng)和精確?????，所以本節(jié)課中有必要明確一下生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)分類標(biāo)準(zhǔn)(詳細(xì)內(nèi)容見教學(xué)設(shè)計(jì))，關(guān)心同學(xué)體會(huì)各種類別生物在細(xì)胞層次上的不同和由此打算的基本生活方式的差異，從而發(fā)覺單細(xì)胞生物在結(jié)構(gòu)和生活方式上的多樣性，并以此為基礎(chǔ)，在程度較高的班級(jí)引出五界分類，提高認(rèn)知程度，是一次樂觀有效的嘗試。

其次主題單細(xì)胞生物在生物圈中的作用以同學(xué)為主體進(jìn)行。在課前查閱單細(xì)胞生物的相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，同學(xué)已經(jīng)對(duì)許多種類的單細(xì)胞生物的生活環(huán)境和生活方式有所了解，所以這部分是對(duì)資料的抽提和升華，從生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活方式推導(dǎo)出它們?cè)谏锶χ械淖饔?。各班同學(xué)中均有人能指出單細(xì)胞生物中既有衣藻這樣的生產(chǎn)者，也有草履蟲這樣的消費(fèi)者，亦有酵母菌這樣的分解者;既能起著樂觀作用，也能釀成生態(tài)災(zāi)難(赤潮等)。在不強(qiáng)調(diào)與人類關(guān)系的前提下，同學(xué)們更能全面的分析單細(xì)胞生物的生態(tài)作用。

探究性：

1.自主探究

本節(jié)教學(xué)中，我們做了幾點(diǎn)嘗試，如單細(xì)胞生物的相關(guān)資料在課前預(yù)備環(huán)節(jié)完成，既能產(chǎn)生相關(guān)思索，又能為課堂上留下更多的溝通爭(zhēng)論時(shí)間;教材觀看草履蟲試驗(yàn)要求加棉花，這節(jié)課則則由同學(xué)自己打算是否使用;允許同學(xué)使用照相機(jī)等電子器材，留下自己認(rèn)為有可取點(diǎn)的照片及視頻資料，其次課時(shí)在班級(jí)中共享，溫故知新。

2.模擬探究

在五界分類的內(nèi)容上，不直接給出標(biāo)準(zhǔn)，而是以書上眼蟲等單細(xì)胞生物為例，分析它們的結(jié)構(gòu)和生活的特性，不同于以往對(duì)于植物和動(dòng)物的認(rèn)知，從而提出原生生物的概念;在對(duì)大腸桿菌的分析過程中，引出細(xì)菌和真菌的不同，提出原核生物的概念;這部分內(nèi)容通過模擬新概念的產(chǎn)生過程，引導(dǎo)同學(xué)了解科學(xué)討論的一些思路，使學(xué)習(xí)更貼近科學(xué)討論。

2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思篇2

勝利之處：

用光學(xué)顯微鏡觀看活體材料，這對(duì)同學(xué)來說還是第一次。孩子們經(jīng)過動(dòng)手嘗試獲得的真實(shí)體驗(yàn)尤為寶貴，是其他任何學(xué)習(xí)過程無法替代的。勝利嘗試帶來的喜悅與驕傲，成為不斷推動(dòng)同學(xué)獵取學(xué)問、熬煉力量的原動(dòng)力。課堂上同學(xué)從最感愛好的觀看試驗(yàn)入手，不斷的遇到問題，進(jìn)而主動(dòng)查找證據(jù)，尋求解決方法。這樣的學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)了探究活動(dòng)波浪前進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn)，也使得科學(xué)方法的滲透做到了潛移默化，潤(rùn)物無聲。

不足之處：

同學(xué)使用顯微鏡是一個(gè)漸漸嫻熟的過程，熟才能生巧。在高倍鏡下跟蹤觀看草履蟲的生命活動(dòng)對(duì)同學(xué)來說，是個(gè)新挑戰(zhàn)。若要做到得心應(yīng)手，還需假以時(shí)日。試驗(yàn)中，同學(xué)多次不無圓滿的說："丟了，又跟丟了。'同學(xué)的眼睛久久的不情愿離開自己的顯微鏡視野，在課堂上沒能留給同學(xué)更多的時(shí)間來反復(fù)嘗試，的確是個(gè)圓滿。但好在可以通過課后探究活動(dòng)來彌補(bǔ)。與時(shí)間有限的課堂相比，課后探究更具自主性和創(chuàng)新性。同學(xué)在課后探究草履蟲應(yīng)激性的過程中，絕大多數(shù)同學(xué)仍舊選擇了用顯微鏡觀看，明顯這也與課堂上觀看時(shí)間不足有關(guān)系。同學(xué)一邊用低倍物鏡觀看草履蟲對(duì)各種刺激的反應(yīng)，一邊時(shí)不時(shí)的切換到高倍鏡，對(duì)草履蟲連續(xù)跟蹤，嚴(yán)謹(jǐn)、專注的態(tài)度讓人印象深刻。

2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思篇3

本節(jié)課主要以草履蟲為例綻開對(duì)單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)、生活，以及它們與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)。這節(jié)課與同學(xué)的生活聯(lián)系緊密，課前我支配同學(xué)利用自己力所能及的資源對(duì)單細(xì)胞生物的種類進(jìn)行搜尋，并歸納它們與人類的關(guān)系主要表現(xiàn)在哪些方面。本節(jié)課主要是發(fā)揮同學(xué)的作用，先由同學(xué)介紹單細(xì)胞生物的種類以及地位，再由老師對(duì)草履蟲和眼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，最終以小組展現(xiàn)的形式進(jìn)行發(fā)言，探討單細(xì)胞生物對(duì)人類有利還讓有害的各種體現(xiàn)。這節(jié)課課堂氣氛活躍，同學(xué)對(duì)學(xué)問的汲取效果較好。

但是這節(jié)課中，觀看草履蟲的試驗(yàn)由于種種緣由沒有方法開展，同學(xué)顯得有些許絕望;假如能綻開這個(gè)試驗(yàn)，教學(xué)效果會(huì)更好。同時(shí)，這節(jié)課授課過程中個(gè)別同學(xué)的問題沒能現(xiàn)場(chǎng)作答，我自己的課外學(xué)問也需要不斷去學(xué)習(xí)和積累。

2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思篇4

《單細(xì)胞生物》一節(jié)，主要以草履蟲為例講授單細(xì)胞生物"觀看草履蟲'同學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將草履蟲對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)改為探究試驗(yàn)，并加入了收集資料等要求，嘗試著將此課變成激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好并培育力量的一節(jié)課，充分實(shí)現(xiàn)師生溝通、生生溝通的目的。體，通過這節(jié)課可以進(jìn)一步培育同學(xué)多方面的素養(yǎng)，增加他們對(duì)生物學(xué)科的愛好。因此，在課上同學(xué)要做的

在課前，同學(xué)運(yùn)用自己的方法(上網(wǎng)、去圖書館、上書店等)，收集了大量有關(guān)單細(xì)胞生物的資料。他們懷著極大的熱忱與老師和同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，大大增加了他們獵取學(xué)問、熬煉思維的力量和機(jī)會(huì)。

在上課過程中，同學(xué)先用自己的語言形容草履蟲的形狀、運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸等，使課堂顯得生動(dòng)好玩，也讓我感到同學(xué)尚未被束縛住的豐富想象力。在接下來的探究試驗(yàn)中用不同的刺激因素(糖、食鹽等)刺激草履蟲，觀看比較草履蟲的應(yīng)激反應(yīng)，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣，既能有效的完成教科書上的教學(xué)要求，又能熬煉觀看和表達(dá)力量。

這樣處理教材、設(shè)計(jì)本課可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，極大地激發(fā)同學(xué)的各種潛能，同學(xué)記憶深刻，教學(xué)效果甚佳。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，既教授了新學(xué)問，又熬煉了各種力量，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)同學(xué)不斷提出問題、發(fā)覺問題、解決問題的過程，而老師在此過程中是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的參加者。在本節(jié)教學(xué)過程中，老師與同學(xué)一起充共享受到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。

不足之處：

1、受試驗(yàn)材料的限制，課堂時(shí)間把握的不好，有些前松后緊。

2、探究試驗(yàn)的爭(zhēng)論不是很充分。

3、假如將草履蟲的收集管和伸縮泡處設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)課件將會(huì)有更好的效果。

2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思篇5

相對(duì)于原有教材，20xx版新七上教科書的《單細(xì)胞生物》一節(jié)有如下改動(dòng)：1.增加了關(guān)于眼蟲的介紹，并作為該節(jié)的引入，提出了單細(xì)胞生物為何能夠獨(dú)立生活的問題。在課后練習(xí)中，對(duì)眼蟲的分類地位進(jìn)行了開放性的爭(zhēng)論。2.草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)行了重新繪制。新圖更大，更清楚，更有立體感。該節(jié)的另一重點(diǎn)內(nèi)容：對(duì)單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的爭(zhēng)論沒有變化。華附的董鳴鳴老師將怎樣實(shí)施教學(xué)呢?帶著這樣的疑問，我走進(jìn)了華附初一(1)班教室。

在課前，是同學(xué)自定主題的演講。這是董老師課堂的一個(gè)特色。一位男生演示了自己做的PPT:《蔦蘿》，也就是那種絲狀裂葉，開五角星型紅色花，俗稱"五角星花'的攀援花卉。該生由"閃閃的紅星'中潘冬子頭上紅軍帽的五角星引入，圖文并茂介紹了這種植物的生活史、特征和相關(guān)文學(xué)作品，水平相當(dāng)高。該活動(dòng)需時(shí)約五分鐘。

隨后，董老師組織同學(xué)復(fù)習(xí)了多細(xì)胞動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次(口述)，簡(jiǎn)介了常見多細(xì)胞生物的名稱，然后介紹了草履蟲的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱與作用。在介紹完畢后，董老師要求同學(xué)在草稿紙(同學(xué)代表在黑板)繪制草履蟲結(jié)構(gòu)圖并標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱，老師本人也同時(shí)在黑板上繪制。華附同學(xué)很厲害，過目不忘，普遍畫得很好。接下來，師生爭(zhēng)論兩個(gè)問題：1.草履蟲怎樣生活。2.草履蟲對(duì)環(huán)境有怎樣的影響。同學(xué)發(fā)言很熱鬧。最終，董老師播放了一段介紹各種原生動(dòng)物的視頻。

課后，我與一起跟崗的趙惠蘭老師交換了看法。同學(xué)課前演講是個(gè)不錯(cuò)的形式，能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，而且由于是輪番進(jìn)行，每節(jié)課一人，并不會(huì)占用同學(xué)過多的時(shí)間。但是假如同學(xué)演講主題能夠有一個(gè)范圍的限定，例如與本章或本單元的主題相關(guān)，是否會(huì)更有利于演講者和聽眾們當(dāng)下的學(xué)習(xí)呢?

對(duì)于眼蟲，董老師的課堂上并沒有提及。雖然單細(xì)胞生物的身體結(jié)構(gòu)有許多相像的地方，但我覺得還是應(yīng)當(dāng)圍繞眼蟲開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)的。例如可以在講完草履蟲后，比較一下眼蟲和草履蟲結(jié)構(gòu)上的異同，再推想一下眼蟲的生活方式，這應(yīng)當(dāng)是很有意義的。

另外，在課堂上主要使用的是靜態(tài)圖片和文字?jǐn)⑹鲋档蒙倘丁?duì)于肉眼無法觀看的單細(xì)胞動(dòng)物，同學(xué)并沒有相應(yīng)的生活閱歷，老師應(yīng)供應(yīng)盡可能多方面反映單細(xì)胞生物的直觀教學(xué)材料，例如模型、視頻，既能使同學(xué)有直觀的體驗(yàn)，也為下一節(jié)在試驗(yàn)室觀看草履蟲打下了一個(gè)基礎(chǔ)。

最終，草履蟲的應(yīng)激性反映也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，在本節(jié)課堂上應(yīng)當(dāng)安排更多的時(shí)間和精力進(jìn)行爭(zhēng)論。

當(dāng)然，世上沒有最好的教學(xué)設(shè)計(jì)，只有最合適的，以上想法，或許只適合我自己的工作吧。

2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思篇6

本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。課文內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起同學(xué)的愛好，必需讓同學(xué)充分了解臧克家和聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深化挖掘文章的內(nèi)涵。

朗讀的效果較好，通過朗讀，讓同學(xué)很好的把握了人物的品行和精神。

本文語言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。但對(duì)于初一的同學(xué)來說，把握起來難度較大，所以本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)自己去感悟、品嘗，并通過爭(zhēng)論、溝通來提高同學(xué)的閱讀水平，同時(shí)為同學(xué)留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間，有利于同學(xué)自主探究，體現(xiàn)共性化閱讀。

在拓展延長(zhǎng)部分，支配了一道將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的爭(zhēng)論題，目的是熬煉同學(xué)的思索力量和口頭表達(dá)力量。同學(xué)發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的亮點(diǎn)產(chǎn)生，把這堂課的氣氛推向高潮，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主觀能動(dòng)性。

2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思篇7

本次活動(dòng)幼兒的生活閱歷。"搭洞'幼兒平常也常常會(huì)做，所以幼兒會(huì)覺得很簡(jiǎn)單。此活動(dòng)還有助于拓展幼兒的閱歷和視野?；蛟S，平常搭的"洞'就這么幾種，可是通過這次活動(dòng)了解到還有許多種方法搭"洞'。

在教學(xué)活動(dòng)中，課堂氣氛較好，幼兒的心情飽滿，活動(dòng)樂觀，對(duì)活動(dòng)的愛好特別的深厚。但由于樂觀性很高，顯得課堂紀(jì)律不是很好，有些亂，老師沒有把握好一個(gè)度。我在此活動(dòng)中深刻感悟到，要上好一堂課要讓幼兒感愛好當(dāng)然重要，但是在感愛好的同時(shí)要讓幼兒遵守肯定的規(guī)章，要做到收放自如，而且每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊扣。我上次上的這節(jié)課的最終一個(gè)嬉戲就消失的有點(diǎn)突然，感覺上了一大半的課突然要玩嬉戲了，假如加上一句"我們剛剛每個(gè)小伴侶都試過鉆洞洞了，那我們現(xiàn)在來玩鉆洞洞的嬉戲，好不好?'，那么就使得上下會(huì)自然的連接下來。因此，老師的過度句在一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的連接上有著很重要的作用。一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)要緊湊，不能在某個(gè)環(huán)節(jié)上停留過多的時(shí)間，而且重點(diǎn)的部分要明顯，不能每一步都平平淡淡。

在選課、設(shè)計(jì)課的時(shí)候，應(yīng)留意每個(gè)年齡段的需求，要讓幼兒覺得有肯定的挑戰(zhàn)性。假如一堂沒有挑戰(zhàn)性的課，幼兒會(huì)簡(jiǎn)單厭倦，而且會(huì)沾沾自喜。在此次活動(dòng)中，我選的課對(duì)于大班的幼兒來說，難度是不夠的。許多幼兒很輕而易舉的就完成了內(nèi)容，而且完成的較好。在這種狀況下，我只能縮短教學(xué)時(shí)間，由于再反復(fù)也是多此一舉。我在設(shè)計(jì)合作搭洞、鉆洞的時(shí)候：①應(yīng)當(dāng)給他們一點(diǎn)難度。如：在搭洞的小伴侶必需保持姿態(tài)不動(dòng)，看看誰搭的洞洞最大，誰的洞洞和別人不一樣，誰能用一個(gè)手和一個(gè)腳來搭洞。鉆洞的人必需不遇到洞，遇到就算失敗，看看哪一組能最勝利的完成。②不必規(guī)定是兩人一組，可以三人、四人一組，這樣的話更能拓寬幼兒的視野，從中幼兒還能想出各種玩的嬉戲。③做的比較好的餓，可以讓他們做示范，避開有些幼兒始終重復(fù)一個(gè)動(dòng)作。

從整堂課來看，活動(dòng)目標(biāo)很明確，但是對(duì)于大班的幼兒顯得有些淺，活動(dòng)預(yù)備比較簡(jiǎn)潔有效，活動(dòng)過程為每個(gè)幼兒供應(yīng)了公平參加的機(jī)會(huì)，也能依據(jù)活動(dòng)方式創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景，從用報(bào)紙到用身體再到合作鉆、爬身體搭的洞，奇妙遷移，層層遞進(jìn)，但是后來的活動(dòng)，思路不是很明確。由于幼兒顯得有些太興奮而雜亂，老師為維護(hù)紀(jì)律會(huì)比較吃力。因此，老師的合理支配對(duì)活動(dòng)有很重要的作用。

通過了這次的課，讓我明白了要上好一堂課，不僅要在上的時(shí)候全身心的投入，教態(tài)親切，設(shè)計(jì)時(shí)定好精確?????的目標(biāo)，對(duì)教案的理解也尤其重要。只有老師思路清楚，目標(biāo)明確，才是上好課的前提條件，在做好前提條件的狀況下才能更有信念。

2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思篇8

聞名特級(jí)老師竇桂梅老師曾說過：同學(xué)的感悟力量就猶如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的進(jìn)展來說，同學(xué)的感悟力量的凹凸打算他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的歡樂。

《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。如何讓孩子體會(huì)喜愛大自然的情感呢?首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓同學(xué)說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)同學(xué)感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓同學(xué)讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的歡樂。隨之我又讓同學(xué)插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)愛好盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說：“絨毛像個(gè)淘氣的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”……“假如是你，在這片草地上還會(huì)玩什么嬉戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師，我!我!”生怕我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情絢爛無比，原來孩子們的歡樂就是我的歡樂啊!

2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思篇9

通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)在課堂中學(xué)習(xí)的樂觀性特別高，他們的學(xué)習(xí)勁頭始終高漲，留意力集中，師生協(xié)作相當(dāng)默契。在教學(xué)過程中我自己覺得有兩點(diǎn)做得較好：

(1)采納嬉戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法效果較好。由于同學(xué)年齡較小，為了滿意他們愛玩好動(dòng)的心理需求，我在識(shí)字教學(xué)和音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中主要采納嬉戲法的方法，引導(dǎo)同學(xué)們樂觀參加，課堂氣氛活躍輕松，大大激發(fā)了孩子識(shí)字拼讀的熱忱，讓他們學(xué)得開心而輕松。

(2)朗讀的訓(xùn)練較好。"書讀百遍，其義自見。'是古人讀書閱歷的總結(jié)。"以讀為本'，在課堂上我留給同學(xué)充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)通過跟讀、引讀、自讀、對(duì)讀、賽讀等多種形式使同學(xué)做到文熟字悉，為下一步學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)編兒歌打好基礎(chǔ)。

2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思篇10

1.在師生互動(dòng)的過程中自然生成問題情境

本課教學(xué)從你們知道什么動(dòng)物的嗅覺最靈敏嗎?所以人們常用狗來關(guān)心偵探、看家。然后質(zhì)疑為什么狗的嗅覺最靈敏呢?使同學(xué)產(chǎn)生解決問題的需要。

2.始終關(guān)注思索的主體是同學(xué)

在這個(gè)解決問題的情境中，同學(xué)始終是問題情境的主動(dòng)參加者，我做到只是依據(jù)同學(xué)隨時(shí)消失的問題加以針對(duì)性的指導(dǎo)，在計(jì)算過程中注意讓同學(xué)自主思索，先嘗試自己解決，并進(jìn)而在溝通中加深理解、達(dá)成共識(shí)(積應(yīng)保留幾位小數(shù))，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)始終關(guān)注"積應(yīng)當(dāng)保留幾位小數(shù)'上，再進(jìn)而能正確運(yùn)用于實(shí)際生活中。

3.體會(huì)"積的近似值'的應(yīng)用價(jià)值

教學(xué)中充分從生活中挖掘素材，加大信息量，同學(xué)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)也最終落腳在"哪種結(jié)果更合理'上，充分體會(huì)到"積的近似值'在生活中的應(yīng)用價(jià)值，力求每位同學(xué)學(xué)"有價(jià)值的數(shù)學(xué)'。通過一道解決問題的練習(xí)，讓同學(xué)按老師的要求進(jìn)行多次保留，比較哪個(gè)值最精確，從而讓同學(xué)明確，數(shù)位越多越精確;另一道計(jì)算結(jié)果正好是兩位小數(shù)不需要保留的應(yīng)用題，讓同學(xué)明確取近似值要依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行推斷。

教學(xué)時(shí)間中練習(xí)時(shí)間略顯緊急，還有一些題目在現(xiàn)實(shí)生活中究竟是應(yīng)當(dāng)保留幾位小數(shù)呢?哪種更合理?更符合生活實(shí)際?值得進(jìn)一步探究。

2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思篇11

《辨認(rèn)方向》是《方向與路線》第一課時(shí)的內(nèi)容。本課是在同學(xué)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

本節(jié)課中，用八個(gè)方位詞描述物體所在的位置(如"誰在誰的什么方向')，是同學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，很多同學(xué)表達(dá)時(shí)都由于中心點(diǎn)確定不精確?????而剛好說反，例如：本節(jié)課中熟悉方向這一環(huán)節(jié)，動(dòng)物園在學(xué)校的什么方向?很多同學(xué)就說動(dòng)物園在學(xué)校的西南方向，實(shí)際應(yīng)當(dāng)是東北方向。在課堂中消失這種狀況時(shí)，我立即意識(shí)到找準(zhǔn)中心點(diǎn)至關(guān)重要，那么怎么樣能關(guān)心同學(xué)更好的找準(zhǔn)這個(gè)中心點(diǎn)呢?我實(shí)行了讓同學(xué)多利用方向板，嘗試多種表達(dá)方式，反復(fù)練習(xí)的形式，課后，我始終在思索除了以上方法，還能不能探究出更好的方法讓同學(xué)易于把握。

2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思篇12

《長(zhǎng)恨歌》是白居易詩作中膾炙人口的名篇，這首詩是他和友人陳鴻、王質(zhì)夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。

在這首長(zhǎng)篇敘事詩里，以精煉的語言，美麗的形象，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲?。核麄兊膼矍楸蛔约横劤傻呐褋y斷送了，正在沒完沒了地吃著這一精神的苦果。唐玄宗、楊貴妃都是歷史上的人物，詩人并不拘泥于歷史，而是借著歷史的一點(diǎn)影子，依據(jù)當(dāng)時(shí)人們的傳奇，鄰居的唱歌，從中蛻化出一個(gè)回旋曲折、宛轉(zhuǎn)動(dòng)人的故事，用回環(huán)往復(fù)、纏綿悱惻的藝術(shù)形式，描摹、歌詠出來。由于詩中的故事、人物都是藝術(shù)化的，是現(xiàn)實(shí)中人的簡(jiǎn)單真實(shí)的再現(xiàn)，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。

鑒于此，在講解詩歌時(shí)，我們首先以誦讀為主。

詩歌是美麗而雋永的文學(xué)，需要我們專心來體會(huì)，而朗讀恰恰能使同學(xué)在對(duì)文章，特殊是詩詞的感悟中，提高自己的觀賞品嘗和審美情趣。風(fēng)格不同的詩詞，朗讀的語音、語調(diào)不同，對(duì)同學(xué)的熏陶也有所不同。俞文豹《吹劍續(xù)錄》曾載："柳郎中(柳永)詞，只好十七、八歲女孩兒，執(zhí)紅牙板唱楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。蘇學(xué)士(蘇軾)詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板唱大江東去。'這不同的"唱'的情態(tài)，正是如今對(duì)詩詞的朗讀情態(tài)?！堕L(zhǎng)恨歌》突出一個(gè)樂極生恨的主題，朗讀這首詩，前面歡快，中間急促，后面低沉哀戚，最終喜中含淚，悲喜參半，這就要求我們同學(xué)在誦讀時(shí)語調(diào)不宜過平。為了能讓同學(xué)能更好把握語調(diào)，播放朗讀錄音。

其次，在講解詩歌時(shí)，我們著重突出三個(gè)方面，一是貌之美，一是情之深，一是恨之痛，并在指導(dǎo)過程當(dāng)中把古今描寫女子的名句引來吟賞一番，并讓同學(xué)明白，隨著時(shí)代的進(jìn)展，人們?cè)诿鑼懸粋€(gè)人時(shí)已經(jīng)慢慢懂得抓其神韻了，從《詩經(jīng)碩人》里面的"手如柔荑，膚如凝脂'魏晉唐元始終到雪琴《紅樓夢(mèng)》中黛玉的描寫，這中間是一個(gè)大的跨越。進(jìn)而啟發(fā)同學(xué)懂得應(yīng)當(dāng)用怎樣的描寫方法來突出其人物共性。

在講解情至深時(shí)，主要從事和情兩點(diǎn)來談，事從生前死后找，情從直接間接尋，同學(xué)參加熱忱很高。

最終，對(duì)于千年以來爭(zhēng)議頗多的主旨，我們一句帶過了，千年都沒解決的問題，了解就好，為之爭(zhēng)論明確答案則就沒有必要了。

反思不足處：

一、預(yù)習(xí)不夠，同學(xué)沒有先結(jié)合課下解釋自疏課文，導(dǎo)致理解課文時(shí)進(jìn)度有點(diǎn)慢，下次留意布置預(yù)習(xí)。

二、不能充分激發(fā)同學(xué)的表達(dá)愛好。在主題爭(zhēng)論環(huán)節(jié)，同學(xué)的表達(dá)方面還有待老師的指導(dǎo)和加強(qiáng)。

2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思篇13

最經(jīng)我校對(duì)家長(zhǎng)開放，我們?nèi)嗉?jí)語文的公開課是《日月潭的傳奇》，通過講課，我的感受是：

讓同學(xué)充分地讀起來

語文課的語文味，首先體現(xiàn)在讓同學(xué)充分地讀起來。我們首先需要思索的是讀哪些。是不是每篇課文都要進(jìn)行全文性的朗讀訓(xùn)練?是不是每篇課文的每個(gè)段落都要值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?我認(rèn)為不是的，老師的主導(dǎo)地位就在于精確?????把握和挖掘值得進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的段落，引導(dǎo)同學(xué)深度感悟、朗讀，培育其語感?！度赵绿兜膫髌妗氛嬲档萌テ纷x的段落是課文的3、4小節(jié)。這樣，避開了平均用力，刪繁就簡(jiǎn)，訓(xùn)練能得到有效保證和落實(shí)。

讓同學(xué)充分地用起來

語文課的語文味，還體現(xiàn)在讓同學(xué)樂觀地運(yùn)用語言、內(nèi)化語言。教學(xué)《日月潭的傳奇》，完全可以讓同學(xué)實(shí)踐語言，將這個(gè)漂亮動(dòng)人的傳奇將給別人聽。為了能把故事講好，講得生動(dòng)吸引人，課堂上進(jìn)行了一次模擬講故事。先同桌合作，練一練。指名說時(shí)，其他同學(xué)隨時(shí)站起來進(jìn)行關(guān)心。創(chuàng)設(shè)交際表達(dá)的情境，使同學(xué)說得主動(dòng)，聽得好玩。

讓同學(xué)的想象飛起來

這是一篇關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣聞名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳奇，敘述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了挽救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降服了惡龍，最終又化作青山保衛(wèi)在日月潭的故事。對(duì)于這篇課文的教學(xué)，我始終是中規(guī)中矩。課文中幾個(gè)地方只用輕輕幾筆帶過了的很多情節(jié)，同學(xué)讀了以后往往會(huì)有文雖盡而意未窮的感覺，這就給同學(xué)充分聯(lián)想、想象、思維的余地。例如，第三自然段"他們翻山越嶺，披荊斬棘，歷盡了千辛萬苦'我出示句子：引導(dǎo)同學(xué)想象他們餓了就;-渴了就;還有一次。通過這個(gè)句型練習(xí)，充分引導(dǎo)同學(xué)的想象，體會(huì)仆人公的不畏困難、舍生忘死的精神。既加強(qiáng)訓(xùn)練同學(xué)的語文組織和表達(dá)力量，讓同學(xué)理解和體會(huì)語言文字的感染力，又結(jié)合道德品質(zhì)教育，讓同學(xué)樹立正確的人生觀。課文中，還有這樣一句話："回到潭邊，他倆冒著生命危急，縱身潛入湖底，與惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。'這一句話，就將許多情節(jié)輕輕帶過，完全可以引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行聯(lián)想，從而體會(huì)"戰(zhàn)'之"激'。

2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思篇14

教完《走遍天下書為侶》一文后，我感受頗深。

《走遍天下書為侶》是一篇散文，用比較的手法向我們闡明白的觀點(diǎn)走遍天下書為侶。文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，精練而精確?????的語言，詳細(xì)寫出了讀書給帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了對(duì)精神世界的追求。

在教讀課文時(shí)，我實(shí)行了和同學(xué)談天的方式作為開頭："假如現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)讓同學(xué)們?nèi)キh(huán)游世界，請(qǐng)想想，你會(huì)帶些什么?'同學(xué)們抱著這一問題愛好盎然地對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，同時(shí)，在熱鬧的爭(zhēng)論中，了解了在心中，讀書如品嘗一道精致的菜肴，就如與伴侶交談、與親人見面，使人回味無窮，使同學(xué)感悟到了以書為伴的道理，領(lǐng)悟到了帶書旅行的歡樂。這時(shí)我再鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓同學(xué)暢談感受，喚醒同學(xué)心靈上的共鳴。

從文中找到，說讀一本書就可能會(huì)讀上一百遍。同學(xué)又不能理解了，又的甚至說，早厭煩了。那究竟會(huì)不會(huì)這樣?文章后來又把書打了兩個(gè)比方。反復(fù)讀一本書，如老友重逢，每日回家，谷底重游，總會(huì)有新的發(fā)覺，新的收獲，新的驚喜。漸漸同學(xué)好像接受了的觀點(diǎn)。還讓同學(xué)設(shè)身處地地想想自己對(duì)和伴侶的每一次見面有沒有不一樣的感受，每天回家有沒有發(fā)覺家?guī)Ыo你的不一樣。

有了體會(huì)之后就該學(xué)習(xí)的讀書方法了。文中介紹了許多種讀同一本書的方法。讀過后，同學(xué)驚異地在那說著自己以前怎么從來不知道讀書還可以這么讀。都說自己以前不算讀書只算看書，只是看了一遍就算讀完書了。學(xué)了這篇課文對(duì)他們關(guān)心很大，將來也能這么讀書了。

不足的是在引導(dǎo)同學(xué)仿照課文綻開想象"書像什么'這個(gè)問題時(shí)，我的引導(dǎo)沒有很好地打開同學(xué)的思維，同學(xué)不知從何說起。要是能先引導(dǎo)同學(xué)在課文中查找素材，通過反復(fù)地朗讀分析，讓同學(xué)理解這樣比方的依據(jù)，找到二者之間聯(lián)系，同學(xué)再想像"書像什么'就會(huì)顯得簡(jiǎn)潔多了。

課講完了，但我要把同學(xué)求知的欲望和讀書的熱忱化作他們的行動(dòng)。對(duì)大部分只喜愛看電視而不愿多讀書的同學(xué)提出倡議：倡議全班同學(xué)從現(xiàn)在做起，從身邊做起，合理支配時(shí)間，削減一些看電視的時(shí)間，力爭(zhēng)利用空余時(shí)間多讀書養(yǎng)成"以書為侶'的好習(xí)慣。。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我又充分發(fā)揮同學(xué)們做的書目的作用，讓同學(xué)們傳閱每人的書目，開展"互借互讀'的讀書活動(dòng)，大大拓寬了同學(xué)讀書的空間。

這節(jié)課使我深刻熟悉到：課堂不是老師的舞臺(tái)，而是同學(xué)的園地。我是引領(lǐng)者、點(diǎn)撥者，應(yīng)讓同學(xué)多談共性化的見解、感受，這樣的課堂真正是同學(xué)的樂園。

2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思篇15

今日，我勝利的進(jìn)行了這一課的教學(xué)，內(nèi)心也隨著故事的情節(jié)，顯得尤為感動(dòng)。我為祖國(guó)的勝利而感動(dòng)，更是為自己教學(xué)的勝利而傲慢。

這節(jié)課，不同于一般的一節(jié)語文課，由于這篇文章的選材與我們今日的事實(shí)有些小的脫節(jié)，緣由是20__年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)在我國(guó)首都北京勝利的舉辦完了，而這篇文章的內(nèi)容是讓孩子們感受20__年7月13日的夜晚北京申辦奧運(yùn)勝利時(shí)的情景，這為教學(xué)鋪下了難度。要想帶領(lǐng)孩子們跨越時(shí)空隧道，回到申辦勝利那一刻，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，既能讓孩子們進(jìn)行時(shí)間的大轉(zhuǎn)移，還得讓他們體會(huì)到當(dāng)時(shí)的喧鬧場(chǎng)景，在教學(xué)時(shí)我是這樣支配的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

首先是奇妙的課堂導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)說一說:"自己做什么事情勝利了，勝利以后的感覺如何?'在這一問題的引領(lǐng)下，孩子們的話題打開了，有的說："我自己做個(gè)小風(fēng)車勝利了，我很興奮'。有的說："經(jīng)過我自己的努力，期末考了100分我很感動(dòng)。'還有的說："我得到獎(jiǎng)狀時(shí)，我很快樂。'緊接著我就出示了一張申辦奧運(yùn)會(huì)的圖片，讓同學(xué)說一說："你從圖上都看到了些什么?'讓同學(xué)暢談，就這樣在無拘無束的談話中，同學(xué)不由自主地被我的導(dǎo)語吸引到課堂中，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好。

二、以讀為本，以學(xué)定教

在課堂教學(xué)中，我盡量遵循同學(xué)的熟悉規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓同學(xué)把課文從讀正確流利有感情。并使同學(xué)在讀中把握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的歡樂、喜悅和驕傲的心情，從而增加了民族的自尊心和驕傲感。

與此同時(shí)，我還重視對(duì)同學(xué)語言表達(dá)力量的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)其次自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中，你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓同學(xué)在訓(xùn)練的過程中，進(jìn)展語言，增加民族自信念。

三、注意課內(nèi)外教學(xué)的延長(zhǎng)

讓語文教學(xué)，不能只停留在書本上，還要拓寬同學(xué)的眼界，注意課內(nèi)的積累和課外的拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時(shí)，把同學(xué)的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家大事。因此，課后我又讓同學(xué)溝通了自己收集到的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬同學(xué)的語文學(xué)問，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的力量和增加同學(xué)的語文素養(yǎng)。

當(dāng)然，為了讓這節(jié)課上得更加完善，我還需要進(jìn)一步完善課件，如在開頭部分，出示國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇的講話，就會(huì)更能把同學(xué)引領(lǐng)到當(dāng)時(shí)的情景中來。還有文章結(jié)尾部分的課件能多出示幾張20__年奧運(yùn)會(huì)上優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽時(shí)的場(chǎng)景會(huì)更好，今后在制作課件上還要多下些功夫，使我們的語文教學(xué)錦上添花。

2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思篇16

《電壓》是一節(jié)關(guān)于電壓及電壓表器材使用介紹課，取自于人教版出版社八班級(jí)下冊(cè)教材第一節(jié)。這節(jié)課的主要任務(wù)是：

1.介紹電壓的相關(guān)學(xué)問：如，電壓的概念、單位以及一些相關(guān)電壓值。

2.介紹電壓表的使用規(guī)章和要求及其留意事項(xiàng)。讓同學(xué)學(xué)會(huì)用電壓表測(cè)電池串聯(lián)的電壓。

通過這節(jié)課的教學(xué)體驗(yàn)，我覺得有勝利之處，也有不足的地方。

這節(jié)課的勝利之處在于：

1.充分利用導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的參加熱忱。整個(gè)一節(jié)課，我是讓同學(xué)在"自學(xué)小組溝通與爭(zhēng)論班級(jí)溝通'的基礎(chǔ)上，進(jìn)行物理新學(xué)問的學(xué)習(xí)。發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，給每一個(gè)同學(xué)以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，特殊是性格內(nèi)向的同學(xué)，多給他們制造機(jī)會(huì)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和信念，讓每個(gè)同學(xué)的力量和素養(yǎng)都得到了提高。

2.新知與舊學(xué)問類比。

在同學(xué)找到電壓表的使用規(guī)章后，我采納類比教學(xué)法，讓同學(xué)回顧電流表的使用規(guī)章，來比較電壓表和電流表使用的異同之處，讓同學(xué)溫固而知新，比較輕松地了解和熟識(shí)了電壓表的使用規(guī)章和要求及其留意事項(xiàng)。并且在作業(yè)設(shè)計(jì)中檢查同學(xué)對(duì)電壓表和電流表的把握狀況。

3.多次練習(xí)。一堂課中，通過課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)、課堂導(dǎo)學(xué)作業(yè)、課后練習(xí)作業(yè)，多次強(qiáng)化訓(xùn)練本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

我自己感覺還有美中不足之處。

1.試驗(yàn)缺乏。由于我校正在改擴(kuò)建中，學(xué)校沒有試驗(yàn)室，試驗(yàn)器材損壞嚴(yán)峻，而沒能為每個(gè)試驗(yàn)桌的同學(xué)預(yù)備分組器材。假如，課前能為每個(gè)同學(xué)試驗(yàn)桌預(yù)備一個(gè)電流表、電壓表及電池三節(jié)和導(dǎo)線若干、開關(guān)，那么，比較電壓表和電流表的使用說明時(shí)，同學(xué)就能更好地理解電壓表和電流表的異同之處，在用電壓表測(cè)電壓時(shí)，每個(gè)同學(xué)都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更明顯。

2.試驗(yàn)時(shí)間不夠，試驗(yàn)效果不夠抱負(fù)。由于我校中學(xué)校同校，一節(jié)課時(shí)間為40分鐘，加上試驗(yàn)導(dǎo)線的故障，致使老師演示和同學(xué)上臺(tái)操作時(shí)間，顯得倉促。

隨著課改的不斷深化和拓展，我感覺試驗(yàn)設(shè)備及試驗(yàn)條件對(duì)物理教學(xué)具有動(dòng)畫和多媒體不行替代的作用。全面提升同學(xué)綜合力量，既要注意各種單項(xiàng)力量的訓(xùn)練和提高，又要著重于整體的效應(yīng)，使各種力量相互促進(jìn)，只有這樣，教學(xué)過程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。

2022單細(xì)胞生物教學(xué)反思篇17

從接到通知之后開頭的備課，到完成教學(xué)，整個(gè)過程應(yīng)當(dāng)說是按部就班來做的，沒有刻意的雕刻痕跡，教學(xué)過程沒有爭(zhēng)論的喧鬧場(chǎng)面，沒有同學(xué)的精彩表演，沒有華麗的課件，甚至沒有同學(xué)的課前預(yù)習(xí)，可能同學(xué)壓根就不知道有鼓樓區(qū)的專家來校檢查指導(dǎo)工作可能會(huì)聽歷史課，就這樣一節(jié)課結(jié)束了。

之后與專家的溝通讓我受益匪淺。根據(jù)教科室的要求再回顧本節(jié)課，再加上專家的指導(dǎo)，其中有值得連續(xù)保持、發(fā)揚(yáng)的地方，當(dāng)然也有需要改進(jìn)、提高的地方。