人教版七年級上冊第五《狼》課件教學(xué)課件和說課課件

狼蒲松齡狼蒲松齡【通假字、一詞多義、詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)語句、成語積累等方面】復(fù)習(xí)導(dǎo)入小組競賽

你問我答（1）兩狼并驅(qū)一狼徑去一狼犬坐（3）屠擔(dān)肉盡（2）屠奔倚薪（4）請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵字詞，把故事情節(jié)補(bǔ)充完整。屠暴劈狼情節(jié)梳理（1）兩狼綴行兩狼并驅(qū)一狼徑去一狼犬坐（3）一狼打洞屠擔(dān)肉盡（2）屠懼投骨屠奔倚薪屠暴劈狼（4）

屠斷狼股情節(jié)梳理多視角講故事

文章哪些地方表現(xiàn)出狼的“黠”？同學(xué)在文章中圈畫標(biāo)注，并寫上旁批。完成表格。品狼之黠品析形象6品析形象詞句描寫角度心理特點(diǎn)途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故狼不敢前，眈眈相向少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾緊跟其后，伺機(jī)吃人窮追不舍，不甘罷休有所顧忌，審時(shí)度勢；威懾屠戶，放棄抵抗分工合作，配合默契；麻痹屠戶，放松警惕誘敵包抄，前后夾擊兇殘貪婪、兇殘兇殘、狡詐狡詐、陰險(xiǎn)兇殘、狡詐、陰險(xiǎn)品狼之黠動(dòng)作動(dòng)作、神態(tài)動(dòng)作、神態(tài)動(dòng)作動(dòng)作品屠戶之智勇

屠戶是如何戰(zhàn)勝狡猾的惡狼？請從情節(jié)和人物描寫的角度賞析。試著一字評屠戶，請小組合作，討論交流。示例：

我選“屠乃奔倚其下”中的“倚”字，因?yàn)橥缿舻臋C(jī)智，善于借助有利地形，避免了前后受敵。品析形象8品析形象屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。屠自后斷其股，亦斃之。品屠戶之智勇“寫鬼寫妖高人一等”9

蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。他童年隨父讀書，青年時(shí)熱衷于科舉。19歲時(shí)，初應(yīng)童子試，以縣、府、道三試皆列第一，考中秀才。但從此以后，科場不利，始終未得一第。43歲時(shí)補(bǔ)廩膳生。51歲時(shí)到濟(jì)南參加鄉(xiāng)試，不料第二場抱病退場，結(jié)果落第而歸。從此，他絕跡科場，直到71歲才援例成為貢生。76歲逝世?？部赖脑庥龊烷L期艱辛的生活，加深了他對當(dāng)時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會(huì)弊端的認(rèn)識和了解。知人論世作者的生平經(jīng)歷

丁曳之出、曰:“公子衙署，去此不遠(yuǎn)，亦愿見之否?”翁諾。少間至一第，丁曰:“人之?！备Q其門，見一巨狼當(dāng)?shù)?，大懼不敢進(jìn)。丁又曰:“入之?！庇秩胍婚T，見堂上、堂下，坐者、臥者，皆狼也。又視墀中，白骨如山，益懼。丁乃以身翼翁而進(jìn)。公子甲方自內(nèi)出，見父及丁良喜。少坐，喚侍者治肴蔌。忽一巨狼，銜死人入。翁戰(zhàn)惕而起，曰:“此胡為者?”甲曰:“聊充庖廚?！蔽碳敝怪?。心怔忡不寧，辭欲出，而群狼阻道。進(jìn)退方無所主，忽見諸狼紛然嗥避，或竄床下，或伏幾底。錯(cuò)愕不解其故，俄有兩金甲猛士努目入，出黑索索甲。甲撲地化為虎，牙齒巉巉，一人出利劍，欲梟其首……翁大懼，忽醒，乃知其夢?！独菈簟?0知人論世“竊嘆天下之官虎而吏治狼者，比比也。”知人論世文章主旨：怎樣理解本文的中心？面對象狼一樣的惡勢力，不要存有幻想，妥協(xié)讓步，要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

12深思“狼”文化下面是一些與狼有關(guān)的成語，你能再列舉出幾個(gè)來嗎？從這些成語來看，在中國傳統(tǒng)文化中，狼的形象是怎樣的？你如何看待狼的這種傳統(tǒng)形象？

狼狽為奸狼奔豕突如狼似虎狼心狗肺

狼子野心鬼哭狼嚎引狼入室狼吞虎咽

“懷抱著格林，我第一次感受到了狼的愛——熾烈、純粹、舍身忘我、不離不棄，即使并非同類，我也能清楚感覺到它哀傷的呼吸、碎痛的心跳……這來自人類之外的愛、不帶一絲雜質(zhì)與污染，它像露珠一樣細(xì)膩透明，像草原一樣博大?！?/p>

——《重返狼群》

“這就是狼啊!雖然狼會(huì)偷食人類的牲畜，但這絲毫不能掩飾狼的非凡的威力，它捉食草原上的鼠類，使草原的鼠災(zāi)得到大大的緩解;它運(yùn)籌帷幄，使人類學(xué)到了大量的計(jì)謀;它堅(jiān)強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，不白日做夢，只為目標(biāo)而奮斗，比起這一點(diǎn)，我們?nèi)祟愡d色了很多?？稍S多人類不肯正確的面對狼的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，事物都是有兩面性的，絕不可能絕對，如果只死拽著狼的缺點(diǎn)，瘋狂的消滅狼，恐怕，不久的不久，也將是我們?nèi)祟惖哪┤樟??！?/p>

——《狼圖騰》13

深思“狼”文化狼性文化：是一種團(tuán)隊(duì)精神，是一種不拋棄、不放棄的執(zhí)著精神，是一種“狹路相逢勇者勝”的拼搏精神。結(jié)束語

我們學(xué)習(xí)、閱讀的過程就是思考的過程，就是文化傳承的過程，讓我們在閱讀和思考中做中華文化命脈的維系者，做文化發(fā)展的推動(dòng)者！15個(gè)性化作業(yè)：1.推薦閱讀：畢淑敏《母狼的智慧》。（必做）2.結(jié)合生態(tài)平衡等方面請以“我要為狼辯護(hù)”為話題，寫一篇短文。（選做）布置作業(yè)狼教學(xué)闡釋選題人教版七年級上冊第五單元的一篇文言小說主題人與動(dòng)物之間的關(guān)系

這篇文言小說，故事雖短，但是矛盾激烈，情節(jié)緊湊，引人入勝。本文語言簡潔生動(dòng)，主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫屠戶和狼的形象，精彩生動(dòng)。教學(xué)這篇課文，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。說教材說學(xué)情七年級學(xué)生處于兒童和青少年之間過渡的年齡段，對于文言文，他們自主疏通文意的能力還是有限，所以老師要在上課之前，教給學(xué)生自主疏通文意的方法。在課堂上，要重視課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系″，根據(jù)這篇文言文的特點(diǎn)，我制定了如下的三維目標(biāo)：說教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)了解作家作品，積累“綴、股”等相關(guān)文言詞匯，掌握特殊的文言現(xiàn)象。-------------------------------------------------------------------品讀語句，探討文章主旨，思考人與動(dòng)物的關(guān)系。多視角講故事，在一波三折的情節(jié)中，理解屠戶與狼的形象。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)品析字詞，在一波三折的情節(jié)中，理解屠戶與狼的形象。拓展狼文化，思考人與動(dòng)物的關(guān)系。說重、難點(diǎn)朗讀法討論法回顧法教法合作探究圈點(diǎn)勾畫品讀法學(xué)法采用教具：多媒體課件說教法和學(xué)法說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查學(xué)生的文言詞匯掌握情況，積累相關(guān)文言知識。采用“你問我答”的方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭性。第二環(huán)節(jié)：情節(jié)梳理說教學(xué)過程首先請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵字詞，把故事情節(jié)補(bǔ)充完整。通過情節(jié)展示圖，可以幫助學(xué)生更好的感知故事一波三折的情節(jié)。根據(jù)思維導(dǎo)圖中的情節(jié)變化，引導(dǎo)學(xué)生以狼或屠戶的口吻，多角度復(fù)述故事。既可以引導(dǎo)學(xué)生加入合理的想象，又可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，初步感知屠戶和狼的形象特點(diǎn)，為下面品析形象做鋪墊。品析形象抓住關(guān)鍵字“黠”，引導(dǎo)學(xué)生用圈畫批注的方法，根據(jù)關(guān)鍵語句和狼的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)狼的狡猾、貪婪、奸詐等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作討論的方式，從情節(jié)和人物描寫的角度賞析，試著一字評屠戶。交流時(shí)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和朗讀訓(xùn)練。說教學(xué)過程第三環(huán)節(jié)：品析形象齊讀故事，進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生理解作者寫作意圖，教師補(bǔ)充作者的生平經(jīng)歷。學(xué)生感知當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、科舉制度的腐朽。接著拓展蒲松齡《聊齋志異》中《狼夢》。引導(dǎo)學(xué)生明白作者寫狼，其實(shí)寫的是人，是人性?？偨Y(jié)提煉本文的主旨。說教學(xué)過程第四環(huán)節(jié)：知人論世26展示關(guān)于狼的成語，學(xué)生補(bǔ)充，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化中狼的形象。通過投影補(bǔ)充現(xiàn)代的狼文化：《重返狼群》《狼圖