互聯(lián)網(wǎng)+背景下混合式教學(xué)模式設(shè)計與實踐

互聯(lián)網(wǎng)+背景下混合式教學(xué)模式設(shè)計與實踐伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+不斷催生著各類新穎的教育理念和教學(xué)方式，諸如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等在教學(xué)活動中不斷普及。新技術(shù)背景下，如何針對人才的多元化需求，充分融合教育與技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)模式、提升教學(xué)效果，是當(dāng)前教學(xué)改革面臨的迫切問題?；旌鲜浇虒W(xué)模式是將在線學(xué)習(xí)和線下課堂教學(xué)有機(jī)融合的本文在互聯(lián)網(wǎng)+ADDIE教學(xué)效果評價和檢驗。一.混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵界定教學(xué)模式的發(fā)展及演變。教學(xué)模式最傳統(tǒng)的為講授式，主“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下不斷涌現(xiàn)。義。國內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)同其為“線下面授與在線自學(xué)”的結(jié)合。即“教為主導(dǎo)”和“學(xué)為中心”的教學(xué)模式的混合，通過在線自主協(xié)作先在于充分利用信息技術(shù)，借助云班課、云平臺，開發(fā)或利用在線課程資源，提供線上學(xué)習(xí)保障。其次在于多種教學(xué)方式活用，二.互聯(lián)網(wǎng)+背景下混合式教學(xué)模式設(shè)計ADDIEADDIE混合式教學(xué)模式是將ADDIE混合式教學(xué)模式特點任務(wù)驅(qū)動線上學(xué)習(xí)。問題激活課堂教學(xué)。課堂教學(xué)以解決問題為首要任務(wù)，集中講授學(xué)生線上學(xué)習(xí)中普遍性問題。一些難以通過線上指導(dǎo)的問題，也可在線下課堂中予以解決。在課堂中，學(xué)生進(jìn)一步對任務(wù)進(jìn)行分組探究，在教師PPT展示等多種形式分享體會。技能、上得以全方位提升。課后形成教學(xué)閉環(huán)。;進(jìn)一步完善提煉學(xué)習(xí)成果;以學(xué)習(xí)小組為單位，云課堂平臺中拓展資源進(jìn)行再學(xué)習(xí)，開展課后在線交流互動，教師及時答疑，由化的良性循環(huán)。三.綜合日語課程混合式教學(xué)模式實踐綜合日語課程教學(xué)現(xiàn)狀必行。ADDIE混合式教學(xué)模式設(shè)計教學(xué)分析（上海外語教育出版社，其特點是語法體系完整，日語詞匯講解清晰易于學(xué)習(xí)，但彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材的不足。教學(xué)設(shè)計（第二冊）12課《日本の先生を迎える》為課程開發(fā)混合式教學(xué)中線上課程資源是學(xué)生提前消化新知識的第一5-10分鐘的微課，章節(jié)練習(xí)題和測驗等。針對不同的課堂內(nèi)容，選擇教學(xué)實施PPT課件、參與測試、反饋疑惑教學(xué)評價混合式教學(xué)讓學(xué)生從“為應(yīng)付考試”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃犹骄繂栴}”，從“考試終結(jié)性評價”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶纬尚赃^程評價”。利用云教學(xué)平臺平時成績*0.3+期末考試成績理。四.小結(jié)在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，教育化不斷沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師應(yīng)貫徹“以生為本和“技術(shù)為我所用