專題講座-高校學生思想政治教育的任務和方法課件

高校學生思想政治教育的任務和方法王亞河2014.8高校學生思想政治教育的內涵與功能大學生思想政治教育的任務大學生思想政治教育的方法123江蘇省高校輔導員崗位培訓第一部分高校學生思想政治教育的內涵與功能江蘇省高校輔導員崗位培訓*高校輔導員培訓講座5一、思想政治教育的內涵“政治教育”、“思想教育”與“道德教育”一、思想政治教育的內涵政治教育是有意識地傳輸參與政治過程所需要的知識、價值、態(tài)度和技能。而那些目的在于傳輸政治技能和態(tài)度的潛在的或間接的活動則被稱為政治社會化。

——蘭格維爾德（荷蘭）美國的政治教育，主要指公民教育。如果我們想鼓勵青少年承擔公民的全部責任，也就是在公共事務中的重要作用，那么，采取不同方式教授政治是必不可少的?！?博伊特（美國）*高校輔導員培訓講座7一、思想政治教育的內涵思想教育有廣義與狹義之分，廣義的思想教育指對人的各方面思想、觀點產(chǎn)生影響的教育，狹義的思想教育指形成一定世界觀、人生觀、價值觀的教育。*高校輔導員培訓講座8一、思想政治教育的內涵*高校輔導員培訓講座10一、思想政治教育的內涵

思想政治工作是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的總和。思想政治教育是思想政治工作的組成部分。思想政治工作的內涵、外延比思想政治教育更為廣泛，它不只是教育一種職能，還包括領導管理體制的建立、隊伍的組織和培訓、理論的研究探討、工作方法的研究等多方面的實踐活動。*高校輔導員培訓講座12一、思想政治教育的內涵大學生日常思想政治教育主要是指除思想政治課教學等課堂教學以外的其他教育形式，如學術活動、社會實踐活動、心理健康教育與咨詢、學生社團活動、黨團活動、校園網(wǎng)絡等教育形式和途徑。它是大學生思想政治工作的有機組成部分，對大學生政治素質的提高和良好品德的養(yǎng)成具有其他教育方式無可替代的特殊作用。*高校輔導員培訓講座14大學生思想政治教育的地位2004年16號文件：《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》把大學生思想政治教育作為事關國家前途命運的戰(zhàn)略工程推進現(xiàn)代化建設的基礎工程全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的

希望工程。高校輔導員培訓講座15一、思想政治教育的內涵

思想政治教育學科建設的主要歷程如下：思想政治教育是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，但將其作為一門學科來建設卻始于20世紀80年代初關于思想政治教育科學化的討論。1980年5月27日至6月6日，原第一機械工業(yè)部和全國機械工會聯(lián)合召開思想政治工作座談會，提出“思想政治工作要成為一門科學”。8月11日，《光明日報》以“思想政治工作要科學化”為題開展專門討論。*高校輔導員培訓講座16一、思想政治教育的內涵

1982年，中宣部、教育部聯(lián)合召開政治理論教育座談會，一致認為思想政治工作是一門科學。1983年7月1日，中共中央批轉的《國營企業(yè)職工政治工作綱要（試行）》的通知明確提出：“中央和地方要籌辦以培養(yǎng)思想政治工作的領導干部為目標的政治院?！，F(xiàn)有的全國綜合性大學、文科院校，各部、委、總局所屬的大專院校，有條件的都要增設政治工作專業(yè)或政治工作干部進修班”。*高校輔導員培訓講座17一、思想政治教育的內涵1984年，教育部召開了學科專業(yè)論證會，確定學科名稱為“思想政治教育學”，專業(yè)名稱為“思想政治教育專業(yè)”，初步擬定了專業(yè)的課程設置，并連續(xù)發(fā)出三個文件，決定從1984年開始招收?？粕⒈究粕偷诙W士學位生。1984年暑期后，首批思想政治教育本科和第二學士學位的新生在全國13所高校入學。思想政治教育專業(yè)的設立并納入學科專業(yè)目錄，標志著思想政治教育學科進行系統(tǒng)建設和規(guī)范發(fā)展階段。*高校輔導員培訓講座18一、思想政治教育的內涵1986年5月29日，中共中央發(fā)布的《關于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》明確提出：“有關院校要認真辦好思想政治教育專業(yè)，辦好第二學士班，并創(chuàng)造條件培養(yǎng)這方面的碩士和博士研究生，為造就從事思想政治教育的專門人才開辟一條新路”。1987年9月，國家教委印發(fā)了《關于思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)碩士研究生實施意見》，決定從1988年開始培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)碩士研究生。*高校輔導員培訓講座20一、思想政治教育的內涵2004年，中央先后印發(fā)了《中共中央關于進一步繁榮發(fā)展哲學社會科學的意見》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，明確提出了加強大學生思想政治教育工作和學科建設的任務。2005年，中宣部、教育部印發(fā)了《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，明確提出要設立馬克思主義一級學科。*高校輔導員培訓講座21一、思想政治教育的內涵

2005年12月，國務院學位委員會、教育部印發(fā)了《關于調整增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》，將思想政治教育確定為馬克思主義理論一級學科下所屬的5個二級學科之一，從根本上解決了思想政治教育學科定位問題，標志著思想政治教育學科建設進入了新階段。*高校輔導員培訓講座23一、思想政治教育的內涵思想政治教育的學科特性學科性質：思想政治教育是我們黨和國家的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，是建立在遵循人的思想道德的形成、變化和發(fā)展規(guī)律的基礎之上的教育，是為貫徹落實黨和國家各項政治任務服務的，必須始終堅持黨的領導，必須圍繞黨的路線、方針、政策開展。學科特點：思想政治教育是黨性和群眾性的統(tǒng)一，是理論性與實踐性的統(tǒng)一，是真實性與科學性的統(tǒng)一，是戰(zhàn)斗性與策略性的統(tǒng)一。學科關系框圖政治社會化politicalsocialization心理學psychology社會學sociology文化人類學culturalanthropology政治學politics政治心理學politicalpsychology基礎學科政治文化學politicalculture政治社會學politicalsociology政治科學politicalscience思想政治教育ideologicalandpoliticaleducation思想教育Ideologicaleducation道德教育moraleducation政治教育politicaleducation政治學習politicallearning政治經(jīng)歷politicalexperience顯學二、高校學生思想政治教育的功能高校學生思想政治教育的主要功能育人功能培養(yǎng)人才，思想引領，提升學生的素質能力和諧功能構建和諧校園，增強凝聚力，保障良好環(huán)境文化功能傳播先進文化，在文化傳承中創(chuàng)新校園文化二、高校學生思想政治教育的功能育人功能“以人為本，德育為先”是學生思想政治教育的核心理念通過“引導、激勵、滲透、管理”體現(xiàn)思想引領，提升學生的素質能力通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養(yǎng)成、制度保障等，使社會主義核心價值觀內化為大學生的精神追求，外化為大學生的自覺行動。

28根本出路就在于創(chuàng)新關鍵要靠科技力量習近平核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。二、高校學生思想政治教育的功能文化功能

文化傳承——繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人。

文化創(chuàng)新——借鑒世界上優(yōu)秀文化，汲取人類文明成果，弘揚先進文化，在文化傳承中創(chuàng)新校園文化。

文化整合——實現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，把跨越時空、超越國度、富有永恒魅力、具有當代價值的文化精神弘揚起來，把繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又弘揚時代精神、立足本國又面向世界的當代中國文化創(chuàng)新成果傳播出去。二、高校學生思想政治教育的功能要認真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。

拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。

江蘇省高校輔導員崗位培訓大學生是黨和國家的寶貴人才資源，是建設和諧社會的重要力量。加強和改進大學生思想政治教育，促進大學生全面和諧發(fā)展，是建設和諧社會的必然要求。因此，“90后”大學生在思想觀念、價值取向、人生態(tài)度等方面彰顯出來的新變化，已不可避免地成為高校思想政治教育工作面臨的新課題。

三、大學生思想特點研究

三、大學生思想特點研究江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓

“以學生為中心的教育”——是大學辦學的核心理念“以學生為中心的教育”——是學校對學生大愛的真正體現(xiàn)，是真正以學生為本的體現(xiàn)?！耙詫W生為中心的教育”——使學生在校期間能夠自由全面的發(fā)展，能夠最大限度地發(fā)揮自身的潛能。那就首先必須了解學生、關心學生、服務學生，繼而才能成就學生、發(fā)展學生

三、大學生思想特點研究江蘇省高校輔導員崗位培訓（一）“90后”大學生群體性特點“90后”大學生的生長背景

中國處在急劇的社會變革之中，經(jīng)濟建設快速發(fā)展、社會結構激烈轉型、科學技術日益更新、思想觀念空前解放、價值觀念多元變化。

2009年以后，入學的新生中大部分出生于“90后”。我國的高等教育已經(jīng)進入大眾化教育的時代。悱炷蓅？火星文？*高校輔導員培訓講座35伴隨著互聯(lián)網(wǎng)長大的90后大學生InternetGeneration江蘇省高校輔導員崗位培訓

“90后”大學生群體性特點三、大學生思想特點研究

江蘇省高校輔導員崗位培訓

1.價值取向過分偏向實際“90后”大學生在思想意識方面呈現(xiàn)出多元化的趨勢，個人的理想信念并不清晰，他們容易將生活得是否舒適、瀟灑，是否作出了一番轟轟烈烈的事業(yè)，以及是否具有較高的社會名望作為自身的人生價值的是否得到了實現(xiàn)，并以此來評判自身價值的存在。“90后”大學生群體性特點三、大學生思想特點研究

三、大學生思想特點研究江蘇省高校輔導員崗位培訓

2.自我中心意識強“90后”大學生群體性特點“90后”大學生具有強烈的自我意識，由于大多數(shù)“90后”大學生是獨生子女，他們在家庭中處于特殊地位，從小受到過多的呵護甚至溺愛，自覺或不自覺地形成了以自我為中心的價值取向。有相當多的“90后”大學生不能很好地處理好自己與他人、社會的關系。

三、大學生思想特點研究江蘇省高校輔導員崗位培訓

3.敢于挑戰(zhàn)質疑，富有創(chuàng)新意識“90后”大學生群體性特點“90后”大學生很少對某種價值觀盲目認可，趨同意識比較淡，他們敢于質疑權威，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，經(jīng)常對既成的觀念提出質疑和挑戰(zhàn)。同時，“90后”大學生具有很強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、大學生思想特點研究江蘇省高校輔導員崗位培訓

4.知識面寬，愛好廣泛，綜合素質較高“90后”大學生群體性特點“90后”大學生自小就得以接受很好的教育，他們從小接觸和學習的知識較多，在個人興趣培養(yǎng)方面也得到了來自父母等方面的大力支持，使得他們中的大部分知識豐富、見識廣闊、多才多藝、綜合素質較高。

三、大學生思想特點研究江蘇省高校輔導員崗位培訓

5.彰顯信息時代特色，實踐和溝通能力欠缺“90后”大學生群體性特點網(wǎng)絡時代是“90后”大學生的生存環(huán)境特征?！?0后”大學生掌握了利用網(wǎng)絡獲取信息和知識的本領，接受信息的渠道方式趨向多元化，擴大了知識面。但容易形成一種在網(wǎng)絡中的虛擬人格，影響在現(xiàn)實生活中與他人的交往。

三、大學生思想特點研究江蘇省高校輔導員崗位培訓

6.關注社會主流思想“90后”大學生群體性特點“90后”大學生對社會的認知渠道比他們的前輩更加豐富，也更趨于理性。他們依賴網(wǎng)絡，也很善于利用網(wǎng)絡獲得有價值的學習、生活等方面的信息。他們關心國家前途和命運，同時也相當了解中國社會的主流思想和價值觀。在社會重大事件發(fā)生時，他們能夠迅速通過網(wǎng)絡等方式實現(xiàn)線上線下的聚集，并表達他們的意見。

三、大學生思想特點研究大學生心理發(fā)展的矛盾特點江蘇省高校輔導員崗位培訓要求別人尊重自己與自己尊重別人的矛盾朝氣蓬勃、勇往直前與腳踏實地、面對現(xiàn)實的矛盾求知欲強與辨別力低的矛盾閉鎖性與開放性矛盾獨立性與依賴性的矛盾獨立自主與遵守紀律的矛盾生理發(fā)展與心理發(fā)展的矛盾90后大學生價值觀問題問卷調查傾向于以社會對自己的肯定和尊重來衡量自身的價值。

在如何衡量成功這一問題上，A贏得他人和社會的尊重，占47.1%

B對社會和國家有較大貢獻，占8.6%

C應該以所占有財富的多寡和地位的 高低來衡量成功，占5.9%。D只求過一個平凡人的幸福生活， 占29.4%E無拘無束是成功的象征，占8%。

大學生思想發(fā)展的階段特點三、大學生思想特點研究江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓

生活環(huán)境、人際關系、學習方法方式都發(fā)生巨大的變化。原有的心理定勢也發(fā)生改變。期望與現(xiàn)實的差距使新生產(chǎn)生失落感。

這個階段大學生學習、生活節(jié)奏加快，大學生的緊迫感增強，心理壓力加大。對于部分學生，產(chǎn)生“時間太多，不知做什么”的錯覺，不少同學沉迷于網(wǎng)絡游戲，浪費了寶貴的大學生活。

知識化程度高而社會化程度低：情緒波動度高而理性程度低；自我認可度高而人際關系協(xié)調力低；成才急切度高而抗挫能力低。入學適應階段穩(wěn)定發(fā)展階段面臨就業(yè)階段三、大學生思想特點研究大學生思想發(fā)展的階段特點江蘇省高校輔導員崗位培訓思想活躍，個性張揚，不易順服別人，有很強自主性和創(chuàng)造性。但易導致以自我為中心，缺乏團隊的合作，不懂得尊重別人，以個人利益為中心。隨著大學生生理、心理、思想的逐步成熟，他們逐步形成了具有自己特色的個性特點，個性越來越趨向穩(wěn)定。他們的個性特點主要表現(xiàn)為思維敏捷、思想開放、敢想、敢說、敢闖、敢為天下先，有著“初生牛犢不怕虎”的精神，但這種完整性程度不高。鮮明獨特趨向穩(wěn)定趨向完整

三、大學生思想特點研究江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓

“對于教師而言，每名學生都是唯一，都需要你去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去雕琢。我總是微笑地面對學生，希望他們也微笑著面對人生、充滿信心地迎接未來。”

清華大學李艷梅

第二部分大學生思想政治教育的任務江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓

一、大學生思想政治教育的任務《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（2004年16號文件）提出的大學生思想政治教育的四項主要任務，深刻回答了“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”這一我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。同時，也是對大學生提出了“做什么人”和“怎樣做人”的基本要求，對大學生思想政治教育提出了“開展什么教育”和“怎樣教育”的根本要求。江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓*高校輔導員培訓講座50一、大學生思想政治教育的任務思想政治教育的任務一般概括為：世界觀教育：辯證唯物主義教育、歷史唯物主義教育、馬克思主義認識論教育；人生觀教育：理想信念教育、人生目的教育、人生態(tài)度教育；政治觀教育：社會主義核心價值體系教育、黨的基本路線教育、愛國主義教育；價值觀教育道德觀教育法制觀教育健康身心教育一、大學生思想政治教育的任務

啟迪心靈激發(fā)上進指引方向提升素質江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓一、大學生思想政治教育的任務大學生思想政治教育的主要任務江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。四大任務以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培養(yǎng)民族精神教育。以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育。以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質教育。一、大學生思想政治教育的任務江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓

理想信念是指中國特色社會主義的共同理想和馬克思主義的信仰。深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，主要解決正確認識黨舉什么旗幟、國家走什么道路和自身社會責任問題，不斷夯實大學生的思想政治素質基礎。理想信念是思想政治素質的靈魂，是一個政黨治國理政的旗幟，是一個民族奮力前行的向導，也是大學生奮發(fā)向上的動力。1.以理想信念教育為核心

一、大學生思想政治教育的任務江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓大學階段是提高大學生思想政治素質的重要時期，思想政治素質的基石是理想信念，理想信念是思想政治素質的靈魂，對大學生進行理想信念教育關系到黨和國家的長治久安和中華民族的前途和命運。堅定理想信念要以科學理論武裝為支柱。要堅持不懈地用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝大學生頭腦，使馬克思主義中國話的最新理論成果真正進教材、進課堂、進頭腦，認真解答大學生關心的重大理論和實際問題。1.以理想信念教育為核心一、大學生思想政治教育的任務江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓深入進行社會主義核心價值體系的教育，在理想、精神、道德等層面上，明確方向。特別要在國家走什么道路、黨舉什么旗幟這個根本問題上加強教育，是大學生深刻認識到走中國特色社會主義道路是中國發(fā)展、民族振興的唯一選擇。從而確立在中國共產(chǎn)黨領導下走中國特色社會主義道路、為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的共同理想和堅定信念。1.以理想信念教育為核心一、大學生思想政治教育的任務江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓2.以愛國主義教育為重點高校是弘揚和培育民族精神的重要陣地，深入發(fā)掘蘊涵在各類課程中的民族精神和時代精神教育資源，把弘揚和培育民族精神、時代精神貫注到知識傳授之中，滲透到校園文化之中。要在大學生中大力弘揚團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，引導大學生增強民族自尊心、自信心、自豪感，做到以熱愛祖國、貢獻全部力量建設社會主義祖國為最大光榮。

一、大學生思想政治教育的任務江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓2.以愛國主義教育為重點要深入開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育，使大學生了解中國共產(chǎn)黨在領導中國人民建立和建設新中國的奮斗中表現(xiàn)出來的革命氣概，懂得中國共產(chǎn)黨是民族精神的繼承者和創(chuàng)造者。要把民族精神教育和以改革開放為核心的時代精神教育結合起來，努力使中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、中國革命傳統(tǒng)和改革開放的時代精神深入學生內心。一、大學生思想政治教育的任務江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓3.以基本道德規(guī)范為基礎以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育，主要解決如何做人的問題，在知行統(tǒng)一的過程中形成良好的道德品質和文明行為?；镜赖乱?guī)范是引導大學生做“四有”新人的重要準則和導向。加強和改進大學生思想政治教育就應該把幫助和促進大學生形成良好的道德情操和道德修養(yǎng)擺在重要位置就應該教育引導大學生明確“做什么人”和“怎樣做人”的基本道理。一、大學生思想政治教育的任務江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓3.以基本道德規(guī)范為基礎

要以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點，對大學生深入進行道德教育。要積極開展道德實踐活動，引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范。要堅持知行統(tǒng)一。特別要對大學生有針對性地進行誠信教育，教育大學生樹立守信為榮、失信可恥，以誠待人、以德立身的道德觀念，講誠信、講道德，言必信、行必果。一、大學生思想政治教育的任務江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓4.以大學生全面發(fā)展為目標以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行基本素質教育，主要解決提高綜合素質的問題使大學生做到德才并進、和諧成長。促進大學生全面發(fā)展，對促進人的全面發(fā)展、提高全民族素質具有重大意義。必須堅持以人為本，以大學生全面發(fā)展為目標，教育引導大學生既要學會做事，又要學會做人；既要打開視野、豐富知識，又要增長創(chuàng)新精神和能力；既要發(fā)展記憶力、觀察力等智力因素，又要發(fā)展興趣、情感等人格因素。

江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓4.以大學生全面發(fā)展為目標要加強社會主義法制教育，加強人文素質和科學精神教育，加強集體主義和團結合作精神教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協(xié)調發(fā)展，引導大學生在增長科學文化知識的過程中提升思想政治素養(yǎng)，知行合一，德才并進，和諧成長。一、大學生思想政治教育的任務二、高校學生工作轉型的理論與實踐江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓高校學生的價值取向、思維方式日趨多向性，傳統(tǒng)的大學生思政教育模式的弊端日益凸顯。灌輸型和單純管理型的學生工作已不適應時代的發(fā)展，服務型和民主管理型的學生工作才能合乎時代潮流。內涵和目標保障機制學生工作轉型的必要性途徑和方法二、高校學生工作轉型的理論與實踐

江蘇省高校輔導員崗位培訓必要性目前，大學生道德觀念和價值取向顯現(xiàn)多元性。價值取向有著兼容性、多樣性、不穩(wěn)定性和矛盾性的特點，自我意識、競爭意識日益凸顯心理健康問題日益突出，成為影響大學生思想和身心發(fā)展的重要因素，網(wǎng)絡媒體對大學生教育提出了挑戰(zhàn)，

內涵和目標學生工作轉型要堅持以人為本，出發(fā)點是一切工作為了服務學生、發(fā)展學生、成就學生，核心是尊重學生的主體地位。歸宿是提高四個滿意度，即學生在校學習和生活的滿意度，學生家長、社會對學校教育工作的滿意度，畢業(yè)生對就業(yè)的滿意度，用人單位對畢業(yè)生的滿意度。

二、高校學生工作轉型的理論與實踐江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓途徑和方法學生工作理念、內容和方式的轉型要研究制定一系列具有時代感，突出針對性、可操作性的新的工作體系，增強思想教育工作的針對性、實效性，不斷提高思想教育工作的科學化、制度化、規(guī)范化水平。加強網(wǎng)絡的服務功能，提高學生網(wǎng)絡思想政治教育的實效性。保障機制將教育、管理和服務功能相統(tǒng)一，強化服務理念，突出服務功能，更加自覺、主動、積極地為學生服務，轉變教育管理工作者傳統(tǒng)角色認知，用規(guī)范的管理和高質量的服務影響學生，構建民主平等的師生關系，確立學生在教育和管理工作中的主體地位，逐步把學校教育管理工作重心向學生主體轉移。

三、大學生素質能力培養(yǎng)體系的探索大學是培養(yǎng)人才的地方，育人永遠是大學的首要任務，是大學的立校之本。高校學生工作必須把實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標作為根本任務。為了實現(xiàn)“高素質公民+高技能工作者”的培養(yǎng)目標，需要面向全校學生構建大學生素質能力培養(yǎng)體系高等教育的本質和目的是致力于實現(xiàn)學生“自由而全面的發(fā)展”，自由就是學生能夠根據(jù)興趣、愛好、特長選擇成長道路，全面就是學生基本具備安身立命、實現(xiàn)自我價值的綜合素質和能力。傳統(tǒng)教育理念提倡“有教無類”，認為通過“因材施教”，每個人都有機會成才。大學生素質能力培養(yǎng)體系，面向全體學生，其宗旨正是希望每個人在學業(yè)上都取得成功、在個性化全面發(fā)展上都取得成功?！爸铝τ趯崿F(xiàn)學生自由而全面的發(fā)展”高等教育的本質和目的全面：基本具備安身立命、實現(xiàn)自我價值的綜合素質和能力自由：根據(jù)興趣、愛好、特長選擇成長道路推出的若干背景大學生素質能力培養(yǎng)體系

中國的教育思想提倡”有教無類”，認為通過“因材施教”，每個人都有機會成才。

大學生素質能力培養(yǎng)體系的宗旨正是基于個性興趣潛能發(fā)展，希望相信每個人都能“成功”。推出的若干背景大學生素質能力培養(yǎng)體系

大學階段是一個人的理想信念、道德法制、職業(yè)核心能力、合作能力、創(chuàng)新意識等形成成熟和定型的關鍵時期

高等教育就是要根據(jù)社會需要培養(yǎng)人才，是學生從學校人向社會人轉變的重要橋梁推出的若干背景大學生素質能力培養(yǎng)體系1、遵循人的成長規(guī)律和教育規(guī)律

2、國際視野和人才培養(yǎng)兩個維度考量

橫向看西方教育觀中的全人發(fā)展的思想和理念，都是以提高大學生的素質能力為重點和切入點。

縱向看育人都是大學的根本任務，是衡量學校優(yōu)劣的根本三、大學生素質能力培養(yǎng)體系的探索素質能力指標

分為基礎素質類、核心能力類、個性拓展類三類，基礎類包含理想信念、責任意識、誠信品格、文明禮儀、法律素養(yǎng)核心類包含學習能力、專門技能、表達水平、合作能力、創(chuàng)新精神拓展類包含人文修養(yǎng)、管理才能、包容氣度、體藝素質、創(chuàng)業(yè)實踐

基礎素質類是指向學生思想品格和基礎文明養(yǎng)成方面的項目，核心能力類是指向學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)方面的項目，個性拓展類是指向學生素質拓展方面的項目。十五項素質能力指標層層相扣，既各有側重，又融合貫通，為大學生的成長成才構筑了一條廣闊的發(fā)展之路。三、大學生素質能力培養(yǎng)體系的探索十五項素質能力指標的實現(xiàn)需要通過一系列培養(yǎng)平臺以及若干個模塊來完成。在育人平臺方面，通過梳理、優(yōu)化，整合學生工作培養(yǎng)平臺，形成“德育、智育、體育、美育”四個方面的十二個培養(yǎng)平臺：

思政教育活動平臺、黨團組織活動平臺、學干培訓活動平臺、社會實踐活動平臺、學風建設活動平臺、科技創(chuàng)新活動平臺、職業(yè)規(guī)劃活動平臺、文化修身活動平臺、體格鍛煉活動平臺、心理健康活動平臺、社團組織活動平臺、創(chuàng)業(yè)探索活動平臺。每個培養(yǎng)平臺包含一組項目模塊。江蘇省高校輔導員崗位培訓基礎層、核心層、拓展層等十五項素質能力指標。德育、智育、體育、美育四個方面的十二個培養(yǎng)平臺。社會實踐、志愿服務、心理健康教育等三十多個項目模塊。大學生素質能力培養(yǎng)體系的探索素質能力指標培養(yǎng)平臺項目模塊大學生素質能力培養(yǎng)體系——素質能力指標育人平臺項目模塊成功計劃具有三層結構的具體框架成功計劃緊扣指標體系搭建育人平臺理想信念 責任意識 誠信品格 文明禮儀 法律素養(yǎng)

科技創(chuàng)新活動平臺社會實踐活動平臺學風建設活動平臺黨團組織活動平臺思政教育活動平臺學干培訓活動平臺創(chuàng)業(yè)探索活動平臺心理健康活動平臺社團組織活動平臺文化修身活動平臺職業(yè)規(guī)劃活動平臺體格鍛煉活動平臺核心類 學習能力 專門技能 表達水平 合作能力 創(chuàng)新精神 拓展類 人文修養(yǎng) 管理才能 包容氣度 體藝素質 創(chuàng)業(yè)實踐 形勢政策講座 入學教育、軍事訓練主題教育 黨校、團校培訓 最佳黨日、團日活動“三結對一創(chuàng)爭” 領導力訓練 學生干部培訓 青馬工程 社會調查 公益勞動、志愿者服務暑期“三下鄉(xiāng)” 誠信考試 學業(yè)規(guī)劃 各種技能競賽

科技創(chuàng)新立項 “挑戰(zhàn)杯”課外作品競賽 創(chuàng)新創(chuàng)意競賽 就業(yè)指導 職業(yè)生涯規(guī)劃競賽 演講與口才比賽 讀書節(jié) 禮儀訓練 文明班級、文明宿舍評選 早鍛煉和課外活動 體育文化節(jié) 田徑運動會 課余體育競賽 心理健康教育活動月 WKB及心理健康拓展 心理咨詢 社團巡禮 大學生藝術團 高雅藝術欣賞 商貿(mào)集市創(chuàng)業(yè)體驗 SYB創(chuàng)業(yè)培訓 創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)模擬 創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)實踐 素質能力指標培養(yǎng)平臺項目模塊基礎類的具體框架大學生素質能力培養(yǎng)體系三、大學生素質能力培養(yǎng)體系的探索

大學生素質能力培養(yǎng)體系（學生工作育人模型）具有“素質能力指標—培養(yǎng)平臺—項目模塊”三層結構三層結構之間的對應關系是，一項能力素質可以通過培養(yǎng)平臺由一個或多個項目模塊來實施，一個培養(yǎng)平臺下的項目模塊可以培養(yǎng)一項或多項能力素質。

學校的各個教學單位和每個學生都可以根據(jù)學生實際需求，進行自主選擇，有所為有所不為，既全面鋪展，又突出重點，形成各具特色的系部培養(yǎng)路徑三、大學生素質能力培養(yǎng)體系的探索大學生素質能力培養(yǎng)體系的功能一是體系化：從宏觀規(guī)劃上，大學生素質能力培養(yǎng)體系是立足實際、強調過程、著眼長遠的育人體系；從微觀結構上，大學生素質能力培養(yǎng)體系設計了“素質指標—培養(yǎng)平臺—項目模塊”三層平臺結構，形成了邏輯清晰的育人模式。二是制度化：大學生素質能力培養(yǎng)體系全面梳理學校的學生工作，合理歸整，優(yōu)化設計，輔以詳盡的實施辦法、工作細則等制度保障。三是具體化：從實施方案到考核機制都有憑有據(jù)，看得見、摸得著，增強了施教者和受教者的可操作性。四是個性化：作為學校的頂層設計，大學生素質能力培養(yǎng)體系允許并鼓勵系部根據(jù)實際情況和專業(yè)設置有選擇、有側重的出臺個性化實施方案；同時充分尊重學生的個性發(fā)展需求，給予學生自由選擇的權利。五是長效化：大學生素質能力培養(yǎng)體系對接國家和社會對高校人才培養(yǎng)的中長期需求，是未來一段時間內指引學校學生工作的綱領，是可以并且必須一以貫之的方向，同時，大學生素質能力培養(yǎng)體系具有開放性和發(fā)散性的特點，工作內涵常變常新，工作方式與時俱進。第三部分大學生思想政治教育的方法江蘇省高校輔導員崗位培訓加強和改進大學生思想政治教育工作是各高校長期面臨的一項重要政治任務。隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟結構、社會生活方式等都發(fā)生了復雜而深刻的變化，給大學生思想政治教育工作提出了諸多新的課題，這就要求我們必須結合當前新的形勢，不斷開創(chuàng)思想政治教育工作的新途徑、新方法，切實把大學生思想政治教育工作提高到新水平。

一、大學生思想政治教育的原則江蘇省高校輔導員崗位培訓

敏銳

知心靈活藝術

一、大學生思想政治教育的原則江蘇省高校輔導員崗位培訓

一、大學生思想政治教育的原則江蘇省高校輔導員崗位培訓以人為本差異性真誠性滲透性實踐性情感交流民主平等生動有趣一、大學生思想政治教育的原則

江蘇省高校輔導員崗位培訓以人為本原則高校思想政治教育必須堅持以人為本，從大學生的實際需要出發(fā)，尊重學生、理解學生、關心學生和幫助學生。貼近學生，貼近生活，貼近實際，一切為了學生，為了學生的一切。一、大學生思想政治教育的原則

江蘇省高校輔導員崗位培訓差異性原則想政治教育者要尊重大學生的智力差異、興趣差異、能力差異和性格差異，根據(jù)不同的教育對象，具體情況具體分析，從實際出發(fā)，把握不同年級、不同專業(yè)大學生的特點，有針對性地確定教育方法和教育策略，實現(xiàn)高校思想政治教育差異化、層次化。一、大學生思想政治教育的原則江蘇省高校輔導員崗位培訓實踐性原則在高校思想政治教育過程中，如果只注重理論概念的闡述、知識內容的傳授，也就是只在思想政治品德認知上下工夫。這是不符合大學生心理活動與主觀發(fā)展規(guī)律的。要提倡大學生參與社會實踐，使大學生在投入社會活動的過程中，在參與認識世界和改造世界的過程中，改變舊的或不正確的觀念，形成新的正確的思想觀念，產(chǎn)生新的良好思想政治品德行為。一、大學生思想政治教育的原則

江蘇省高校輔導員崗位培訓真誠性原則教育者和被教育者在思想上、情感上、責任上的相容和誠摯。教育者要實事求是，對問題不避不遮，不依勢壓人，不耍權術；進行思想政治教育時，要抱有負責的態(tài)度和良好的愿望和動機，確實是為了受教育者健康成長。一、大學生思想政治教育的原則

江蘇省高校輔導員崗位培訓滲透性原則將思想政治教育滲透到具體事件和活動中去，通過隱性的教育資源，激發(fā)學生學習熱情和積極性，根據(jù)大學生的心理與思想特點，提高大學生進行自我教育的能力，把思想政治教育融于各種教育方法與形式中。一、大學生思想政治教育的原則

江蘇省高校輔導員崗位培訓情感交流原則思想政治教育不僅只是理論的“灌輸”，而且是心靈與心靈的溝通共鳴過程。一旦教育者與大學生雙方建立了友好的感情，相互有了感情上的交流，那么接受度和認同感就會增強。雙方的感情越深，接受率就會越高，感情越淺，接受率就會越低；如果感情對抗，就會使教育對象產(chǎn)生逆反的心理，從而影響思想政治教育效果。一、大學生思想政治教育的原則江蘇省高校輔導員崗位培訓民主平等原則尊重學生的個性與人格，積極構建民主平等、互相尊重、互相關愛的和諧師生關系。在教育過程中，要發(fā)揚民主平等的作風，善于發(fā)現(xiàn)和提高學生的積極性。思想政治教育者不能盛氣凌人，而應該以民主、協(xié)商、探討的方式來開展教育教學活動，解決大學生存在的思想問題。一、大學生思想政治教育的原則

江蘇省高校輔導員崗位培訓生動有趣原則高校思想政治教育者要用生動的語言、豐富多彩的材料，把理論性強而又抽象的內容寓于形象生動、喜聞樂見的形式之中，使大學生在滿足生動有趣的心理需求同時，在輕松愉快的氣氛中接受知識，心靈受到的啟迪，道德情操得到陶冶，在潛移默化的過程中提高了思想政治品德素質。二、大學生思想政治教育的方法

江蘇省高校輔導員崗位培訓疏導教育法心理咨詢法典型教育法沖突緩解法激勵教育法綜合教育法說理教育法自我教育法二、大學生思想政治教育的方法

江蘇省高校輔導員崗位培訓第一類以語言說理形式為主的方法

這類方法包括談話法、教授法、討論法、辯論法、演講法、報告法、咨詢法等。思想政治教育的說理主要是在注意、感知、思維、記憶等方面適應大學生的心理要求，一是吸引注意，促進感知，發(fā)揮“指向牌”的作用，二是激活思維，激發(fā)想象，發(fā)揮“授人以漁”的作用。二、大學生思想政治教育的方法

江蘇省高校輔導員崗位培訓第二類以形象感染形式為主的方法

這類方法包括典型示范法、情感陶冶法、載體滲透法、影視音像法、小品表演法、環(huán)境熏陶法等。這些方法以感情信息的傳遞為載體，以引起相同或相近的共鳴為目標，以無強加性和大學生的自覺性為特征。側重于把握“形象”的教育力度，從“形象”性上下功夫，使大學生接觸的形象有特色、能感染，把被動接受教育轉變?yōu)榇髮W生自己的認識和情感，達到自我教育的目的。二、大學生思想政治教育的方法

江蘇省高校輔導員崗位培訓第三類以實際訓練形式為主的方法

這類方法包括社會實踐法、調查訪問法、參觀考察法、常規(guī)訓練法、大型活動法等。本類方法是在教育者的指導下，通過有目的、有計劃、有組織的實踐活動，使受教育者開闊眼界、經(jīng)受鍛煉、提高實踐能力和養(yǎng)成良好習慣。它能夠讓教育對象加強感性認識、促進理性思考，是培養(yǎng)和鍛煉人的意志的重要方法。二、大學生思想政治教育的方法

江蘇省高校輔導員崗位培訓第四類以評價形式為主的方法

這類方法包括獎勵激勵法、表揚鼓勵法、評比選優(yōu)法、操行評定法、個人鑒定法等。這類方法是從評價對象本身的特點出發(fā)，準確把握評價目標，有效利用評價手段。在運用這種方法的過程中，要兼顧來自學生自身、學生之間、社會及家庭的評價，注意評價標準的科學化和同一化，防止評價中滲透過多的主觀隨意性。二、大學生思想政治教育的方法

江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓第五類以加強管理形式為主的方法

這類方法包括組織管理、制度管理、秩序管理和日常管理等。其中日常管理的基本職責和任務是實現(xiàn)自律與他律的統(tǒng)一、內在約束與外在約束的統(tǒng)一。

洞悉理順傾聽溫暖看透感動贏得壯大三、符合當代大學生心理特點的思想政治教育方法

江蘇省高校輔導員崗位培訓洞悉大學生的心三、符合當代大學生心理特點的思想政治教育方法

準確區(qū)分心理問題與思想問題

高校思想政治教育者應具備一定的心理學知識，準確區(qū)分心理問題與思想問題，深刻理解兩者的關系、找準它們的結合點，充分運用心理學的有關原理與方法增強思想政治教育的效果。江蘇省高校新聘輔導員崗前培訓傾聽大學生的心三、符合當代大學生心理特點的思想政治教育方法心理疏導與理論灌輸相結合高校思想政治教育要根據(jù)大學生心理活動的規(guī)律，用心理疏導與理論灌輸相結合的方法，傾聽大學生的心聲，及時解決大學生的心理困惑，關心學生，愛護學生，才能取得理想的效果。既教育人、引導人、鼓舞人，又尊重人、理解人、關心人，江蘇省高校輔導員崗位培訓溫暖大學生的心三、符合當代大學生心理特點的思想政治教育方法滿足合理需求高校思想政治教育要善于分析研究，及時了解大學生的需求。有針對性地做好思想疏導工作，及時化解大學生們因需求落空而引發(fā)的思想問題，在大學生悲觀失望的時候及時伸出援助之手，溫暖大學生的心。江蘇省高校輔導員崗位培訓看透大學生的心三、符合當代大學生心理特點的思想政治教育方法掌握個體差異，因材施教高校思想政治教育既要重視全體學生的共性教育，又要重視大學生個體發(fā)展的差異，要全面細致地觀察分析每個學生，讓大學生充分發(fā)揮其獨特的個性優(yōu)勢，給大學生創(chuàng)造自主的發(fā)展空間，使大學生形成具有自身特色、獨立高尚的品格。江蘇省高校輔導員崗位培訓理順大學生的心三、符合當代大學生心理特點的思想政治教育方法重視知、情、信、意、行相結合