七上道法第21課時(shí)：生命可以永恒嗎教案打印版

第21課時(shí)生命可以永恒嗎知識(shí)目標(biāo)1．知道生命的特征。2．理解生命的延續(xù)承載的意義。能力目標(biāo)1．了解生命的內(nèi)涵、特征和生命發(fā)展規(guī)律的難以抗拒性。2．對(duì)生命的持續(xù)有一定的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．熱愛生命、敬重生命。2．樹立尊重生命發(fā)展規(guī)律的意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)生命的接續(xù)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性等特征。難點(diǎn)對(duì)生命獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)生命的接續(xù)。教師準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n，搜集素材，制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)新課，列出提綱；2.搜集身邊長(zhǎng)壽老人的事例。方式一：多媒體展示小組收集的“最長(zhǎng)的生命”資料，如海龜、蜥蜴、龍血樹、銀杏樹、燈塔水母等。引出話題：我們的生命可以永恒嗎？如果不可以，為什么？如果可以，它將會(huì)怎么實(shí)現(xiàn)？方式二：出示詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅所寫的詩(shī)歌《有的人》。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。……教師導(dǎo)入：怎樣理解這里的“活著”和“死了”？學(xué)習(xí)完本課時(shí)，相信你會(huì)有更深刻的理解。探究一：生命有時(shí)盡1．生命的特性教學(xué)活動(dòng)一：安排學(xué)生閱讀教材第89頁(yè)“探究與分享”思考問題：(1)在上面的生命故事中，兩個(gè)女孩表達(dá)了哪些共同的感受？教師點(diǎn)撥：生命過程會(huì)遇到許多不如意，每個(gè)人的生命都來之不易，感受到了生命的珍貴。思考問題：(2)她們的分享使你對(duì)自己的生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)？教師點(diǎn)撥：生命是大自然的奇跡。每個(gè)人的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的，在這一點(diǎn)上我們是幸運(yùn)的。我們要珍視生命，熱愛生命，等等。教學(xué)活動(dòng)二：安排學(xué)生閱讀教材第89～90頁(yè)的正文內(nèi)容。思考問題：請(qǐng)大家歸納生命有哪些特性？教師點(diǎn)撥：①生命來之不易。②生命是獨(dú)特的。③生命是不可逆的。④生命也是短暫的?！局R(shí)拓展】據(jù)研究和經(jīng)驗(yàn)表明，人的指紋、掌紋、面孔、發(fā)音、虹膜、視網(wǎng)膜、骨架等都具有唯一性和穩(wěn)定性，即每個(gè)人的這些特征都與別人不同，且終生不變，因此可以據(jù)此識(shí)別出人的身份?；谶@些特征，人們發(fā)明了指紋識(shí)別、面部識(shí)別、發(fā)音識(shí)別等多種生物識(shí)別技術(shù)，目前許多技術(shù)都已經(jīng)成熟并得以應(yīng)用。2．生命發(fā)展的自然規(guī)律教學(xué)活動(dòng)三：安排學(xué)生閱讀教材第91頁(yè)上面的“探究與分享”。思考問題：(1)“每個(gè)人的最終結(jié)局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？教師點(diǎn)撥：(示例)為了自己心中的信仰，為了家人的幸福，為了讓生命更有價(jià)值，等等。思考問題：(2)孔子說：“未知生，焉知死？”你同意這種說法嗎？說說你的理由。教師點(diǎn)撥：同意這種說法。因?yàn)槊總€(gè)人的生命都是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時(shí)光，讓生命變得更豐富、更充實(shí)、更有意義。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的