《只有一個(gè)地球》反思

———《只有一個(gè)地球》反思《只有一個(gè)地球》反思（通用6篇）

《只有一個(gè)地球》反思篇1

曾經(jīng)多次聽過《只有一個(gè)地球》一課，有琢磨表達(dá)重在語言訓(xùn)練的，有引導(dǎo)探究嘗試討論性學(xué)習(xí)的，也有力在信息資料整理溝通的，但每一次好像都留下了一個(gè)共同的圓滿：孩子們的表現(xiàn)過于理智，他們發(fā)出的話語只不過是一種公共口號(hào)而已。

反復(fù)研讀教材，“人類的母親”這幾個(gè)字眼緊緊地抓住了我。母愛是至真至美的情感，人不正是大地之子嗎?由此生發(fā)，我設(shè)想將同學(xué)閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換成同“地球母親”溝通的過程，從而給予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過程?！边@樣設(shè)計(jì)，閱讀的過程亦即首先變成了“傾聽”的過程，再輔之以相關(guān)文本與非語文材料(漫畫、音樂)等課程資源的拓展強(qiáng)化，勢(shì)必對(duì)同學(xué)內(nèi)心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗(yàn)。順著同學(xué)心理的進(jìn)展，再轉(zhuǎn)入“訴說應(yīng)答”，必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間，我設(shè)想老師教學(xué)重在制造一種相宜的“對(duì)話”環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法教導(dǎo)，或是激勵(lì)確定，努力促成“對(duì)話”的不斷生發(fā)與深化。在這一動(dòng)態(tài)生成的過程中，文本材料必將獲得豐富的個(gè)體意義，“對(duì)話”也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過程。

多次的讀寫結(jié)合，是在同學(xué)的思維得以放飛，激情得以飛揚(yáng)時(shí)，不失時(shí)機(jī)地讓他們說話、寫話，充分表達(dá)內(nèi)心的情感，凸顯了閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合的要求。同時(shí)，情感熏陶與語文實(shí)踐也得以完善結(jié)合。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)同學(xué)查找更寬闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延長(zhǎng)拓展的大語文觀。另外從同學(xué)外顯的不舍情態(tài)可以看出，這節(jié)課人文教育的效果不但寫在同學(xué)的臉上，也已深化到他們的心中。

在處理完課文之后，我讓同學(xué)自己來寫宣揚(yáng)語，一是能進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)愛惜地球、愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，二是培育同學(xué)書面表達(dá)的力量。其中有的同學(xué)的確寫得很不錯(cuò)，但也有部分同學(xué)寫得感情顏色并不那么重，我想假如我能在講讀課文時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)多讀可能效果會(huì)更好。

《只有一個(gè)地球》反思篇2

本單元的重點(diǎn)是正確領(lǐng)悟文章的中心思想，這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心明確，以同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問和力量，要領(lǐng)悟中心并不難。因此，我設(shè)想讓同學(xué)以自瀆自悟、溝通學(xué)習(xí)心得的方法來讀懂課文，還同學(xué)課堂的主權(quán)，他們能自己學(xué)懂的就讓他們自己去感悟。

一，大膽設(shè)想，了解說明文的基本特點(diǎn)

本篇文章的標(biāo)題就是文章的中心思想，所以可以從課題入手，綻開學(xué)習(xí)。揭題后我讓同學(xué)談?wù)剬?duì)課題的理解，同學(xué)很快就明確了“全世界人民都是地球村的居民“這一道理。然后我追問：你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?假如是你，你準(zhǔn)備怎么來說明這個(gè)觀點(diǎn)?同學(xué)緘默片刻后，大膽設(shè)想：可以舉些有關(guān)這方面的例子，讓大家從他的事例中明白“只有一個(gè)地球”;可以運(yùn)用一些名言警句，從中感悟“只有一個(gè)地球”，使說理更充分。

同學(xué)們的設(shè)想多有道理!雖然同學(xué)接觸說明文不多，或許還不了解舉例子是說明文常用的一種方法，但實(shí)踐證明，這樣設(shè)計(jì)可行，而且可以讓同學(xué)懂得：要說明自己的觀點(diǎn)，很好的一個(gè)方法就是用充分的事實(shí)有力地來證明。

二、感情朗讀，感受細(xì)心愛護(hù)地球是每個(gè)地球人責(zé)任。

說明文一般不如記敘文生動(dòng)，所以往往過分注意課文的分析。本篇課文例舉了三項(xiàng)愛護(hù)地球的事例，可以讓同學(xué)深深地感悟到“地球的資源是有限的，地球的活動(dòng)范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去”。因此，是一篇對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。那么怎樣讓同學(xué)感悟地球急需人類愛護(hù)呢?我引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞，通過有感情的朗讀來體會(huì)，激發(fā)同學(xué)對(duì)愛惜地球之情。從而懂得：我們要細(xì)心地愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

《只有一個(gè)地球》反思篇3

回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)地方值得反思，現(xiàn)就反思與大家商討。

一、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué)，讓同學(xué)逐步加深對(duì)地球的理解，感受地球的可愛，并且讓同學(xué)自主讀書、聯(lián)系課文深化思索，為同學(xué)制造了一個(gè)寬松、自由與文本對(duì)話的空間。特殊是聯(lián)系地球四季圖片讓同學(xué)說一句話，更是敬重了同學(xué)獨(dú)特理解。

二、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。如為了使同學(xué)感受地球的可愛及與人類的關(guān)系，我出示宇宙中觀察的地球圖片，特殊我用了幾幅生活中的圖片讓同學(xué)來觀看、談話，特殊最終讓同學(xué)合作編成一首贊美地球的小詩，有效的解決的課文的重難點(diǎn)。使同學(xué)對(duì)地球的感情油然而生。

這一節(jié)課的教學(xué)，也還有許多圓滿。

1.同學(xué)自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充分。同學(xué)理解課文其次段時(shí)，同學(xué)的理解面較窄，沒有聯(lián)系生活來理解。消失這種狀況和我的引導(dǎo)沒有引導(dǎo)好有很大關(guān)系，也說明白我課前備課不夠充分。

2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位。在教學(xué)課文其次段時(shí)，由于同學(xué)對(duì)地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感。這時(shí)我應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)范讀或者預(yù)備錄音讓同學(xué)聽讀，但是我沒有這樣做，而是草草結(jié)束。

3、多媒體課件教學(xué)作用發(fā)揮不夠。由于課件制作方法不嫻熟，致使課件效果不夠抱負(fù)。如地球全貌圖就不大清楚。有些生活圖片內(nèi)容相像導(dǎo)致同學(xué)回答相近或者無法回答，即耽擱時(shí)間效果也沒有達(dá)到預(yù)期效果。

對(duì)于教學(xué)中的不足之處，我今后將努力改正，并將對(duì)教學(xué)連續(xù)探究、完善。

《只有一個(gè)地球》反思篇4

《只有一個(gè)地球》是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)同學(xué)在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球'的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨便毀壞后沒有其次個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面，使同學(xué)從中感悟到人類的選擇只有一個(gè)，那就是細(xì)心愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?；诂F(xiàn)在同學(xué)的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性熟悉很淺顯。而對(duì)文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織同學(xué)在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等，并為同學(xué)供應(yīng)地球的神秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓同學(xué)通過資料去感受。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要樂觀提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體是同學(xué)?！吨挥幸粋€(gè)地球》一文是緊緊圍繞"地球的樣子'"地球小、人類活動(dòng)范圍小'"地球所擁有的自然資源有限'和"當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有其次個(gè)星球可供人類居住'這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓同學(xué)去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使同學(xué)在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中溝通，這樣既培育了同學(xué)自主探究的力量，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。

《只有一個(gè)地球》反思篇5

在同學(xué)充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)學(xué)問：我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積削減的緣由，這使同學(xué)心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個(gè)國家的排序，這更讓同學(xué)深深地感悟到宇航員發(fā)出"我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了!'的感嘆的意義了。這時(shí)同學(xué)在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)賜予了同學(xué)開闊的思維空間，使同學(xué)在情感上和產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園地球，細(xì)心愛護(hù)它吧!最終成了全部同學(xué)的呼聲。

最終的拓展延長(zhǎng)，讓同學(xué)整理搜集到的有關(guān)地球神秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬同學(xué)的課外閱讀，而且也培育了同學(xué)搜集信息和處理信息的力量。不過回想起這一節(jié)課，也有一些圓滿，同學(xué)理解宇航員說的這句話不夠全面，同學(xué)回答的面有點(diǎn)窄。

點(diǎn)撥和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們感受到合作的愉悅和勝利的喜悅。

《只有一個(gè)地球》反思篇6

基于本班同學(xué)的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村孩子學(xué)問面比較狹窄，他們對(duì)宇宙與地球的感性熟悉很淺顯。學(xué)習(xí)此課假如沒有對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此我打算把本課的教學(xué)分為兩部分進(jìn)行：即第一課時(shí)重點(diǎn)講地球的可愛，讓同學(xué)通過說、看、寫來體會(huì)地球的可愛。其次課時(shí)主要讓同學(xué)了解地球的易破裂。由于只有同學(xué)在心里真正熟悉到地球的可愛才能激發(fā)同學(xué)愛惜地球、愛護(hù)地球資源的情感。

教學(xué)時(shí)，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使同學(xué)初步感受地球的可愛。緊接著