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小學音樂教育教學故事我是一名小學音樂教師，在小學音樂教育教學已經(jīng)有很多個年頭了，在這些年的教學中我慢慢體會到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的是要靠平時對孩子潛移默化的影響，在細節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解，把握住他們學習音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。在教學中，經(jīng)常會遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對音樂教育的理解。記得那一堂音樂課學習的內容是認識七個唱名我問小朋友們有沒有哪位小朋友已經(jīng)認識了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望著我其中一個膽子特別大的孩子對我說“老師那不就是我們數(shù)學上學的12、3、、6、嘛！話聽到這，我不禁大聲笑起來說實在，我剛接觸到音樂時也何嘗是將這七個音樂符號認成數(shù)學符號呢？我忍住笑用不著游戲的方式讓她們來認識七個唱名先著學生找朋友然后又帶他們模仿我做手勢但是我發(fā)現(xiàn)他們在跟我做手勢時興趣不是很高。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來為音樂王國里的七個小朋友都編上動作此讓他們自己來熟悉音的高低呢？于是我就又開始行動了起來，等我話一說出來，就有好幾個小朋友舉手說李老師，李老師，能讓我來試一試嗎？”還有幾個小朋友甚至離開座位來扯著我的衣角，要我叫他表演于是我請了一個小朋友讓他“dododo”的動作這時，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起了小手來跟著表演看著孩子們的表演，孩子們掌握的很快于是我又叫好幾個小朋友同樣為remifasolsi這個音編動作，看著孩子們編的動作再加上我及時的引導他們對這些音很快就全掌握了。二年級的學生已能“聆聽、分析、思考”音樂，大致能從音的高低音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想這一時期生還不具備音樂術語概念學生的交流，要避免過多使用音樂術語善于將音樂術語轉化成學生聽得懂的話多多以輕松快樂的游戲

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