小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法》教案

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法》教案小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法》授課設(shè)計(jì)授課目的1．兩位數(shù)乘兩位數(shù)，相乘每一步都需進(jìn)位（連續(xù)進(jìn)位）．2．另一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)，乘得的0要占數(shù)位．3．正確計(jì)算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法，提高計(jì)算能力．授課重點(diǎn)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算．授課難點(diǎn)占數(shù)位．授課步驟一、鋪墊孕伏．1．口算：25×448÷46×5＋778÷63×907×8＋416×54×9＋65×6＋44×7＋66×9＋73×8＋64×9＋78×7＋82．板演：48×22＝二、研究新知．1．出示例3：48×72【演示課件“筆算乘法（二）”】1）分組合作，談?wù)?、交流?）一人板演：3）校訂時(shí)，說一說百位為什么寫3．（第二個(gè)積）使學(xué)生明確：連續(xù)進(jìn)位，8×7＝56，4×7＋5＝33．用十位上的7去乘8時(shí)，7乘8得56，在十位上寫6，百位進(jìn)步5，寫一個(gè)小“5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上寫3，把小“5”蓋上，省得兩部分積相加時(shí)，多加一個(gè)5．（4）反響練習(xí)：2．出示例4：我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，繞地球一周要用114分．繞地球59周要用多少分？【連續(xù)演示課件“筆算乘法（二）”】1）讀題，列式并計(jì)算．2）出示投影，引導(dǎo)學(xué)生填寫．114×59＝（）（分）答：要用_____分．3．反響練習(xí)：三、全堂小結(jié)．這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？四、隨堂練習(xí)．1．做一做，并說一說是怎樣計(jì)算的．2．列式并計(jì)算．1）56乘39得多少？2）12個(gè)603是多少？3）116的48倍是多少？五、部署作業(yè)．1．64×59139×43254×3689×46308×32105×872．32個(gè)同學(xué)在體育場(chǎng)練習(xí)接力跑．平均每個(gè)同學(xué)跑104米，一共跑了多少米？小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《畫一畫》授課設(shè)計(jì)范本三篇小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《畫一畫》授課設(shè)計(jì)范本一授課目的：1、在詳盡情境中，經(jīng)過“畫一畫”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比率圖象。2、會(huì)在方格紙上描出成正比率的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中依照一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值。3、利用正比率關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。授課重點(diǎn)：會(huì)在方格紙上描出成正比率的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到成正比率關(guān)系的兩個(gè)量的圖象特點(diǎn)。授課難點(diǎn)：利用正比率關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。授課準(zhǔn)備：多媒體課件授課過程：一、復(fù)習(xí)師：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能依照正比率的特點(diǎn)來判斷兩個(gè)變量可否成正比率。第一，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，正比率要滿足哪兩個(gè)條件?生：要滿足兩個(gè)條件1、兩種量是相關(guān)系的量，一種量隨著另一種量的增加而增加、減少而減少;2、兩種量相對(duì)應(yīng)的比值不變。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒紤]一下：y=5x,y和x成正比率嗎?為什么?生：成正比率，因?yàn)閥和x是兩種相關(guān)系的量，隨著x的變化，y也在不斷變化，y和x的比值向來等于5.所以y和x成正比率。師：看來對(duì)于成正比率的量之間的關(guān)系，同學(xué)們已經(jīng)掌握，下面我們?cè)偎紤]一個(gè)問題：y和x成正比率，y是x的5倍，它們之間的關(guān)系能經(jīng)過圖畫的到嗎?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(教師板書課題：畫一畫)(設(shè)計(jì)妄圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課正比率的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入本課。)二、著手畫圖，理解含義。填表，說一說表中兩個(gè)量的關(guān)系。一個(gè)數(shù)這個(gè)數(shù)的5倍(1)學(xué)生填表。(2)學(xué)生報(bào)告。(3)誰能說一說這兩個(gè)量的關(guān)系。這兩個(gè)量在不斷變化，而且一個(gè)數(shù)增大，它地5倍也不斷增大，但他們的比值不變。所以這兩個(gè)變量成正比率關(guān)系。(設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過本環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生看懂圖，明確圖上橫軸、縱軸分別表示什么，明確各點(diǎn)所表示的含義。為下一步在表格上描點(diǎn)，掃清阻擋。)三、試一試1、在以下列圖中描點(diǎn)，表示第20頁兩個(gè)表格中的數(shù)量關(guān)系。2、思慮：連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：所有的點(diǎn)在都在同一條直線上。(設(shè)計(jì)妄圖：學(xué)生會(huì)很形象的看到所有點(diǎn)都在同一條直線上，進(jìn)一步領(lǐng)悟當(dāng)兩個(gè)變量成正比率關(guān)系時(shí)，所繪成的圖是一條直線。)四、練一練1、圓的半徑和面積成正比率關(guān)系嗎?為什么?師：因?yàn)閳A的面積和半徑的比值不是一個(gè)常數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察課本上的圖，看一看不行正比率的兩個(gè)量所形成的的圖形可否是一條直線?(設(shè)計(jì)妄圖：從反方進(jìn)一步證明成不行正比率的兩個(gè)量，形成的圖像不是一條直線。經(jīng)過比較方式，再次考據(jù)結(jié)論。)2、坐船的人數(shù)與所付船費(fèi)為：(數(shù)據(jù)見書上)將書上的圖補(bǔ)充完滿。說說哪個(gè)量沒有變?坐船人數(shù)與船費(fèi)有什么關(guān)系?連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、回答以下問題圓的周長(zhǎng)與直徑成正比率嗎?為什么?依照右圖，先估計(jì)圓的周長(zhǎng)，再實(shí)質(zhì)計(jì)算。直徑為5厘米的圓的周長(zhǎng)估計(jì)值為()，實(shí)質(zhì)計(jì)算值為()。直徑為15厘米的圓的周長(zhǎng)估計(jì)值為()，實(shí)質(zhì)計(jì)算值為()。4、把下表填寫完滿。試著在第一題的圖上描點(diǎn)，并連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(表格見書上)(設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過以上練習(xí)，牢固所學(xué)。)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《畫一畫》授課設(shè)計(jì)范本二授課目的：1、在詳盡情境中，經(jīng)過“畫一畫”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比率圖象。2、會(huì)在方格紙上描出成正比率的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中依照一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值。3、利用正比率關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。授課重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。授課難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。授課過程：活動(dòng)一;判斷下面的量可否成正比率關(guān)系?1、每行人數(shù)必然，總?cè)藬?shù)和行數(shù)。2、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)必然，面積和寬。3、長(zhǎng)方體的底面積必然，體積和高。4、分子必然，分母和分?jǐn)?shù)值。5、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必然，長(zhǎng)和寬。6、一個(gè)自然數(shù)和它的倒數(shù)。7、正方形的邊長(zhǎng)與周長(zhǎng)。8、正方形的邊長(zhǎng)與面積。9、圓的半徑與周長(zhǎng)。10、圓的面積與半徑。11、什么樣的兩個(gè)量叫做成正比率的量?活動(dòng)二：研究一個(gè)數(shù)與它的5倍之間的關(guān)系。1、求出一個(gè)數(shù)的5倍，在書上表格填寫。2、判斷一個(gè)數(shù)的5倍和這個(gè)數(shù)有怎樣的關(guān)系?小結(jié)：一個(gè)數(shù)和它的5倍之間擁有正比率關(guān)系。3、請(qǐng)觀察橫軸表示什么?縱軸表示什么?爾后，依照上表說說各點(diǎn)表示的含義。4、連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?5、利用書上的圖，把下表填完滿。找一找這組數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上的地址，讀出未知數(shù)據(jù)再算一算，比較兩次結(jié)果?；顒?dòng)三：試一試。1、在以下列圖中描點(diǎn)，表示第20頁兩個(gè)表格中的數(shù)量關(guān)系。2、思慮;連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)：所描的點(diǎn)都在同一條直線上?；顒?dòng)四：練一練。1、圓的半徑和面積成正比率關(guān)系嗎?為什么?2、坐船的人數(shù)與所付船費(fèi)為：(數(shù)據(jù)見書上)將書上的圖補(bǔ)充完滿。說說哪個(gè)量沒有變?坐船人數(shù)與船費(fèi)有什么關(guān)系?連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、回答以下問題：圓的周長(zhǎng)與直徑成正比率嗎?為什么?依照右圖，先估計(jì)圓的周長(zhǎng)，再實(shí)質(zhì)計(jì)算。直徑為5厘米的圓的周長(zhǎng)估計(jì)值為()，實(shí)質(zhì)計(jì)算值為()。直徑為15厘米的圓的周長(zhǎng)估計(jì)值為()，實(shí)質(zhì)計(jì)算值為()。4、把下表填寫完滿。試著在第一題的圖上描點(diǎn)，并連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(表格見書上)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《畫一畫》授課設(shè)計(jì)范本三一、教材《畫一畫》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《變化的量》和《正比率》這兩節(jié)內(nèi)容今后安排的，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合大量的生活情境認(rèn)識(shí)了生活中存在的好多互相依賴的變量，而且領(lǐng)悟了這些變量之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)了正比率及其意義，能初步判斷兩個(gè)相關(guān)系的兩可否是成正比例，感覺了正比率在生活中的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)正比率的認(rèn)識(shí)有了必然的基礎(chǔ)。教材安排這一內(nèi)容，一是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正比率，以及正比率中兩個(gè)相關(guān)系的量之間的關(guān)系;二是經(jīng)過讓學(xué)生在方格紙上描出成正比率的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)并能在圖中依照一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值，從而認(rèn)識(shí)正比率圖像的特點(diǎn)。主要妄圖是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，用圖的形式去直觀表示兩個(gè)成正比率的量的變化關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)變量成正比率關(guān)系時(shí)，所繪成的圖像是一條直線，在此基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生利用圖，進(jìn)行一些估計(jì)，解決一些問題，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)正比率函數(shù)打下必然的基礎(chǔ)。對(duì)于這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我結(jié)合實(shí)質(zhì)主要確定了三個(gè)知識(shí)與技術(shù)的目標(biāo)，即：1、在詳盡情況中，經(jīng)過“畫一畫”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比率圖像;2、會(huì)在方格紙上描出成正比率的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中依照一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值;3、利用正比率關(guān)系解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題，提高學(xué)生觀察與思慮相結(jié)合的能力以及解析問題的能力。確定了兩個(gè)感情目標(biāo)，即：1、培養(yǎng)學(xué)生善于思慮和積極參加的優(yōu)秀習(xí)慣;2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其中重難點(diǎn)目標(biāo)是：1、會(huì)在方格紙上描出成正比率的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中依照一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值;2、利用正比率關(guān)系解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題，提高學(xué)生觀察與思慮相結(jié)合的能力以及解析問題的能力。對(duì)于兩個(gè)重難點(diǎn)目標(biāo)，我將采用直觀授課的形式(既PPT課件演示)和設(shè)計(jì)學(xué)生著手操作的練習(xí)題相結(jié)合，以此來分解難點(diǎn)，從而打破難點(diǎn)，化難為易。二、教法在授課中，我主要采用了直觀授課法、啟示式提問法、講練結(jié)合法和激趣法。直觀授課法就是利用PPT課件進(jìn)行逐一演示，既演示解決問題的過程和方法，又演示解決問題的結(jié)果，使整個(gè)過程和方法都能清楚地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更直觀更形象地去感覺和體驗(yàn);啟示式提問法能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們思慮與交流如：橫軸表示什么?縱軸表示什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?;講練結(jié)合法就是利用我設(shè)計(jì)的幫助學(xué)生進(jìn)行研究和研究的練習(xí)題，讓學(xué)生自己在練習(xí)題進(jìn)步行著手操作，并在操作中獨(dú)立思慮，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來;激趣法就是在學(xué)生進(jìn)行第一次研究得出結(jié)論后為了進(jìn)一步考據(jù)結(jié)論，我提出了激勵(lì)性的問題激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行兩次研究與研究，如：真的是這樣嗎?我們連續(xù)來研究和研究這樣能激起學(xué)生的研究欲望和求知欲望，讓學(xué)生感覺學(xué)得輕松，我也教得輕松，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、學(xué)法在授課中，我主要以學(xué)生的著手活動(dòng)和交流活動(dòng)為主，即讓學(xué)生在練習(xí)紙上著手畫一畫，連一連，寫一寫。經(jīng)過學(xué)生自己描點(diǎn)連線，自己發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，并寫下來，爾后在班進(jìn)步行交流，學(xué)生很簡(jiǎn)單得出結(jié)論，在交流中讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂，既培養(yǎng)了學(xué)生的著手能力、操作能力和觀察能力，又培養(yǎng)學(xué)生善于思慮和積極參加的優(yōu)秀習(xí)慣，學(xué)生的自學(xué)能力也就提高了。四、授課程序設(shè)計(jì)對(duì)于授課過程，我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)步驟：1、溫故而知新。我設(shè)計(jì)了兩道題，都是用PPT課件展現(xiàn)出來，一是什么是正比率的填空題，二是判斷兩個(gè)相關(guān)系的兩個(gè)量可否是成正比率。兩道題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是相關(guān)系的量和正比率的意義，能正確判斷兩個(gè)相關(guān)系的量可否是成正比率，既是復(fù)習(xí)舊知，也是為下一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。這一過程主要采用學(xué)生獨(dú)立——報(bào)告交流——師生談?wù)摰姆绞健?、初探試一試，引入新課。第一用PPT課件展現(xiàn)出來，這一內(nèi)容是教材第22頁的內(nèi)容，經(jīng)過填表、說一說、連線、交流、展現(xiàn)等來揭穿本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，提出懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究欲望。3、研究與研究。這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，我結(jié)合實(shí)質(zhì)安排了兩個(gè)研究?jī)?nèi)容，是為了讓學(xué)生經(jīng)過研究與研究能改正確地從活動(dòng)中得出結(jié)論，更深刻的理解正比率圖像的特點(diǎn)，同時(shí)也能依照正比率圖像的特點(diǎn)改正確地進(jìn)行描點(diǎn)、連線和估計(jì)。這一過程我主要采用了讓學(xué)生著手畫一畫，連一連，寫一寫，說一說等方法讓學(xué)生自己得出結(jié)論，同時(shí)利用PPT課件進(jìn)行展現(xiàn)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，從而達(dá)到本節(jié)課的前兩個(gè)授課目的。4、反響練習(xí)。我安排了3道題，一題是判斷可否成正比率，二題和三題是相關(guān)正比率圖像的練習(xí)以及利用正比率圖像和正比率關(guān)系解決生活中的一些問題，既加深了學(xué)生對(duì)正比率圖像的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。練習(xí)題在我設(shè)計(jì)的題單中，同時(shí)我也利用PPT課件進(jìn)行逐一展現(xiàn)，這樣既保證了授課內(nèi)容的達(dá)成，又能提高授課效益，使本節(jié)課的第3個(gè)授課目的得以達(dá)成，充分打破重點(diǎn)和難點(diǎn)。5、課堂總結(jié)。這是作為新課必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過學(xué)生自己總結(jié)和談?wù)摚燃由盍藢W(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和消化，又讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和興趣。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)進(jìn)位加法設(shè)計(jì)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)進(jìn)位加法設(shè)計(jì)課題有幾個(gè)小鳥（7、6、5加幾的進(jìn)位加法）課型新授課授課目的1、結(jié)合詳盡的操作活動(dòng)，進(jìn)一步研究7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2、能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問題，領(lǐng)悟到用數(shù)學(xué)的樂趣。授課重點(diǎn)能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。授課難點(diǎn)培養(yǎng)遷移能力，會(huì)貫穿交融。授課方法試一試指導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒授課活動(dòng)設(shè)計(jì)校訂一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課。1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的`樹，樹上有9只小鳥，瞧！又飛來了6只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢？誰能算出來？生：???（回答算式，并說說計(jì)算方法。）2）若是樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？此次誰又會(huì)算？（學(xué)生依照創(chuàng)立的故事情境，連續(xù)思慮并回答。）（3）請(qǐng)你們連續(xù)接受挑戰(zhàn)：若是樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計(jì)算？（4）小結(jié)：今天我們將用頭幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法連續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書課題）二、合作研究，學(xué)習(xí)新知。1、共同學(xué)習(xí)7+6.1）同桌之間著手?jǐn)[小棒，說一說能夠怎樣想？2）指名報(bào)告。（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）3）依照學(xué)生回答，師相應(yīng)板書。2、做一做，說一說。（能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。）3、圈一圈，算一算。進(jìn)一步領(lǐng)悟“湊十”的策略和計(jì)算過程。4、想一想，填一填。（妄圖：（1）牢固學(xué)生的計(jì)算技術(shù)；（2）經(jīng)過計(jì)算，觀察、連續(xù)填寫算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。四、牢固練習(xí)，加深體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成練一練習(xí)題。（教師放手，讓學(xué)生英勇試一試，獨(dú)立研究，開拓思想。）如：第1題：學(xué)生獨(dú)立達(dá)成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)略？說一說你是怎樣迅速做完的，有什么巧方法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）五、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。今天我們發(fā)現(xiàn)能夠用好多種方法來計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你感覺那種方法簡(jiǎn)略就用哪一種方法來計(jì)算。板書設(shè)計(jì)有幾個(gè)小鳥（7、6、5、4、3加幾）7+6=137+6=13作業(yè)設(shè)計(jì)P84第3題。課后反思二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體授課設(shè)計(jì)二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體授課設(shè)計(jì)授課目的1．知道在不一樣的地址上，觀察到的物體的形狀是不一樣的。2．正確辨別從正面、側(cè)面、反面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。3．經(jīng)過換地址觀察等活動(dòng)，經(jīng)歷研究知識(shí)的形成過程。4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。授課重點(diǎn)：體驗(yàn)到在不一樣的地址觀察物體，看到的物體形狀是不一樣的。授課難點(diǎn)：辨別從不一樣側(cè)面觀察到的物體的形狀。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、茶壺、9袋各種不一樣的玩具、圖形卡片。課前準(zhǔn)備四人一組，圍桌而坐，將每組中座位的四個(gè)地址編為1、2、3、號(hào)，發(fā)給小組長(zhǎng)一組熊貓圖片。授課過程一、創(chuàng)立情境師：同學(xué)們，暑期生活馬上結(jié)束，你又要和同學(xué)在一起了，同班同學(xué)那熟悉的身影還記得嗎？生：（齊答）記得。師：現(xiàn)在老師要考考你。這兒有一位同學(xué)的照片，猜猜看，他是誰？（出示一張學(xué)生反面的照片，學(xué)生情緒高漲，都做了自我判斷，教師又出示這個(gè)學(xué)生側(cè)面的照片，一部分學(xué)生已猜到，此時(shí)教師又出示這個(gè)學(xué)生的正面照片，學(xué)生為自己的正確猜想叫好。）師：你為什么看到正面照片晌，才敢下結(jié)論？生1：正面看得清。生2：看后邊不好辨別。師：同是一個(gè)學(xué)生，怎么會(huì)看到不一樣的樣子呢？生：我站在他后邊，就看到他后邊的樣子，站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子，站在他前面，就看到他前面的樣子。師：答得真棒！掌聲激勵(lì)。師：我們站的地址不一樣，看到的這位同學(xué)的樣子也就不一樣，這就是我們這節(jié)課要商議研究的內(nèi)容：從不一樣的方向觀察物體。（板書課題：觀察物體）[評(píng)析：優(yōu)秀的初步，是成功的一半。教師以同班同學(xué)的照片巧妙引入，奇特幽默，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為講解新課做好了鋪墊。]二、研究新知（一）觀察同一物體師：請(qǐng)把茶壺放在桌子中間，茶壺嘴對(duì)著生分前、后、左、右四個(gè)方向坐好）

1號(hào)座位的同學(xué)。（學(xué)師：你坐在這個(gè)地址，請(qǐng)問看到的茶壺是什么樣子的？生1：我看到了茶壺把和茶壺蓋。生2：我看到了茶壺嘴和茶壺蓋。生3：我看到了茶壺嘴、茶壺身和茶壺蓋。師：我們換個(gè)地址觀察一下好嗎？請(qǐng)

1號(hào)座位的同學(xué)到

2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，依次換位。你現(xiàn)在看到的茶壺又是什么樣子的？（學(xué)生紛紛發(fā)言）。師：我們連續(xù)換地址觀察，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，3號(hào)座位的同學(xué)到4號(hào)座位，你在這個(gè)地址上看到的茶壺又是什么樣子的？小組內(nèi)互相說一說。（小組內(nèi)交流達(dá)成后，學(xué)生再次換地址觀察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。）師：剛剛我們?cè)诓灰粯拥牡刂穼?duì)茶壺進(jìn)行了觀察，下面老師就來考考你。幾號(hào)座位的同學(xué)看到的茶壺是這個(gè)樣子的？請(qǐng)站起來。教師邊說邊出示：師：××同學(xué)，你為什么站起來？生：因?yàn)槲以谖疫@個(gè)地址上看到了茶壺的嘴和茶壺的蓋子，而圖片上畫的也是這個(gè)樣子。師：答得真好。大家剛剛都換地址觀察了，請(qǐng)想一想，可否是這樣？生：（齊答）是。出示：（做法同上）連續(xù)出示：師：幾號(hào)座位的同學(xué)看到的茶壺是這個(gè)樣子的？2號(hào)座位和4號(hào)座位的同學(xué)都站了起來。）師：他們都站對(duì)了嗎？（馬上有幾個(gè)學(xué)生坐下）師：你們幾位同學(xué)為什么又坐下了？生1：我看到的茶壺嘴是朝右邊，而圖片上是朝左邊。生2：我看到的茶壺嘴是在右邊，茶壺把在左邊，而圖片上是茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊。生3重復(fù)生2的說法。師：你們觀察得真仔細(xì)。（此時(shí)判錯(cuò)了的學(xué)生接踵坐下）出示：（讓學(xué)生辨別，做法同上。）師：經(jīng)過從不一樣地址對(duì)茶壺的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題？生1：在1號(hào)座位我只看到了茶壺嘴和茶壺蓋，在2號(hào)座位我又看到了茶壺把、茶壺嘴和茶壺蓋生2：我站的地址不一樣，看到茶壺的樣子也就不一樣。生3：我和他（生2）的看法相同。（師生共同必然：站的地址不一樣，看到的茶壺的樣子是不一樣的。）[評(píng)析：經(jīng)過交換地址觀察茶壺，親身體驗(yàn)到地址不一樣，看到的茶壺的樣子是不一樣的，而當(dāng)教師依次出示四幅圖片后，更加形象直觀地說了然這一點(diǎn)，由實(shí)物到圖片，依照了學(xué)生由淺入深、次序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，獲取了優(yōu)秀的授課收效。]（二）觀察不一樣物體師：剛剛我們觀察了茶壺，可否是其他物體也是因?yàn)槟阏镜牡刂凡灰粯?，看到的就不一樣樣呢？下面把茶壺收起，?qǐng)你們小組內(nèi)選一件你喜歡的玩具放到桌子中間，玩具的正面對(duì)著3號(hào)座位的同學(xué)。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，坐在你現(xiàn)在的么樣子的？小組內(nèi)互相說一說。

'地址上，看到的玩具是什（小組內(nèi)互相交流，教師參加其中。）師：請(qǐng)你與其他三位同學(xué)換一下地址，再來觀察玩具，看玩具又是什么樣子的？（小組內(nèi)互相說一說）師：剛剛我們又從不一樣的地址觀察玩具，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：（齊答）站的地址不一樣