任務(wù)四-新版護士交往禮儀共54張課件

任務(wù)四新版護士交往禮儀6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。任務(wù)四新版護士交往禮儀任務(wù)四新版護士交往禮儀6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。任務(wù)四護士交往禮儀交往禮儀:是指人們在日常和社會交往活動中共同遵守的行為規(guī)范和準則。、基本交往禮儀(一)、稱謂禮儀稱謂是人們就在日常交往應(yīng)酬中彼此之間的稱呼語它是溝通的第一座橋梁,也是交往成功的一個重要因素函數(shù)是中學數(shù)學的重要組成部分，也是學生掌握起來感覺難度較大的一部分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生學習后，出現(xiàn)“似懂非懂”的現(xiàn)象，不利于其以后的數(shù)學學習。函數(shù)是中學數(shù)學的教學主線，在學習中要準確把握相關(guān)的概念和性質(zhì)，要通過實例的應(yīng)用去體會函數(shù)中各種變量的關(guān)系，從而加深對函數(shù)的認識和把握程度。一、初中函數(shù)教學概述在整個初中數(shù)學教學中，函數(shù)是關(guān)鍵內(nèi)容，對后續(xù)課程內(nèi)容的學習具有積極作用，也為高中數(shù)學知識的學習奠定了基礎(chǔ)。通過函數(shù)知識學習，學生可以更好地分析數(shù)量間的關(guān)系，并促進學生思維轉(zhuǎn)變，讓他們從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，促進其思維能力提升。因此，函數(shù)部分要以學生對函數(shù)本質(zhì)的理解和對函數(shù)思想的領(lǐng)會為教學重點，注重培養(yǎng)學生用函數(shù)解決問題的能力。雖然初中階段的教學主要是給學生打基礎(chǔ)，但對于其今后的數(shù)學學習興趣和數(shù)學思維的培養(yǎng)都至關(guān)重要，因此，解決函數(shù)教學中學生易犯的錯誤，對提高教學效果具有重要的意義。函數(shù)部分具有很強的邏輯性和系統(tǒng)性，知識之間的聯(lián)系也更為緊密，由于它廣泛的應(yīng)用性和知識的基礎(chǔ)性，對提高學生的數(shù)學知識應(yīng)用能力具有積極作用，也是初中數(shù)學教學的核心。函數(shù)學習階段是一個轉(zhuǎn)折點，只要學好了函數(shù)，學生的數(shù)學思維能力和屬性轉(zhuǎn)換能力都會有明顯的提升。很多學生在學習函數(shù)部分時，往往不求甚解，在做練習題時生搬硬套，雖然有時候能夠通過這種方式獲得較好的成績，但在處理實際問題時就會暴露不足。二、二次函數(shù)部分學生問題解析為了考查學生對函數(shù)的性質(zhì)和方程與函數(shù)關(guān)系的理解，筆者設(shè)計了如下練習題：例1：已知b≠0，在同一個直角坐標系中，函數(shù)y=bx和y=bx2的圖象應(yīng)該是什么樣的？通過對學生的回答進行總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學生對于函數(shù)部分考慮問題不夠全面，例如，很多學生選擇了A選項，他們只是考慮到了b>0，因為正比例函數(shù)的圖象在第一象限和第三象限，二次函數(shù)的圖象開口應(yīng)該向上，所以他們選擇了符合自己判斷的A選項。還有部分學生僅僅意識到圖象會有兩個交點，所以選擇了B選項。另外，即使選對的也有接近一半的學生有涂改答案的跡象，說明這些學生當中還有很多人的思路不夠清晰，考慮問題不夠全面，所以在不同類函數(shù)同一坐標系這類問題上還需要進一步學習。例2：小蝸牛從O點開始出發(fā)，沿著扇形OAB勻速爬行一周，假設(shè)小蝸牛的運動時間為t，它到O點距離為S，求s，t的相關(guān)函數(shù)圖象為哪個？在對學生的答卷匯總中發(fā)現(xiàn)，很多學生看不出圖象標識t，s的意思，對路程、距離和路徑之間的關(guān)系弄不明白。接著，又對選擇錯誤的學生進行分類匯總發(fā)現(xiàn)，這道題做錯的學生中有70%的學生選擇了B答案，由此可見，很多學生只是憑著自己的印象和感覺選擇了B，他們認為這是剛學過的，所以肯定選這個，這就是因為對圖象理解不夠透徹，沒有理解函數(shù)的本質(zhì)。這道題考察的是學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力，及對函數(shù)概念、性質(zhì)的理解。在函數(shù)圖象中，通過路程和時間等因素考查學生對函數(shù)理解的問題比較多，也是最為貼近學生生活的例子，因此，要幫助學生加強對函數(shù)相關(guān)概念的理解教學，以提高對函數(shù)知識的應(yīng)用能力。通過這道題目還可以看出很多學生和教師并沒有重視教學中數(shù)形結(jié)合思想的運用，只是機械地生搬硬套所學知識，結(jié)果導致很多學生在這種情景題目中難以找出函數(shù)模型中的數(shù)量關(guān)系。在解答這道題時，首先應(yīng)該看出數(shù)量的遞增和遞減變化，并找出它們的分割點。然后根據(jù)題目已經(jīng)明確小蝸牛的運動為勻速運動，在起初會隨著時間的變化，離圓點越來越遠，但是當運動到圓弧位置時，沿著圓弧開始運動，距離圓點的位置不變。當走到圓弧下方時，小蝸牛與圓點之間的距離會隨著時間的增大而逐漸縮小，直到回到原點。通過這樣的分界分析運動路線，就很容易發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。例3：如圖，拋物線y=bx2-5bx+4b，交x軸于點A，B，并且經(jīng)過點C（5，4），求b的值和拋物線的頂點坐標。這道題考查學生的數(shù)形結(jié)合能力和計算能力，通過對學生解題步驟的匯總發(fā)現(xiàn)，學生主要的解題方法為配方法、頂點坐標公式和兩點法，其中一部分學生選擇了配方法進行計算，但是有一部分學生在計算上出現(xiàn)了問題，由此可見，關(guān)于函數(shù)的計算部分也是很多學生的弱點。此外，還有大部分學生采用了套用頂點坐標公式的形式，由此可見，學生對函數(shù)的學習依然停留在公式記憶的水平上，應(yīng)用起來缺少靈活性。例4：已知A，B兩點的坐標，請畫出經(jīng)過A，B兩點的函數(shù)圖象，并給出相應(yīng)的理由。這是一道開放性試題，考查學生對函數(shù)知識的整體掌握情況。很多學生會選取保守的做法，選擇一次函數(shù)。通過學生的做答可以看出，很多學生會思維定式般地選擇直線，理由是“兩點就可以確定一條直線，因此為一次函數(shù)”，“兩個點可以在一條曲線上”。還有些學生因為不能通過這兩個點運用數(shù)學的思維方式來驗證這個函數(shù)，而感覺不安心，不知道從何處下手。例5：判斷下列說法是否正確。（1）函數(shù)是方程。（2）函數(shù)是特殊的數(shù)。（3）函數(shù)反映一種變化的過程。（4）函數(shù)是一種關(guān)系。對學生回答匯總發(fā)現(xiàn)，第一題的正確率非常低，很多學生判斷第一題為正確，甚至有些教師也會認為是正確的，出錯的主要原因就是受思維定勢影響，而片面將函數(shù)解析式的涵義和方程的定義畫上了等號，并且對所學的知識不求甚解，所以根本沒有開解函數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵，這正是學生在學習函數(shù)章節(jié)時存在的重大誤區(qū)。這道題考查學生對函數(shù)概念的判斷，以掌握學生對函數(shù)概念的理解，了解學生對函數(shù)知識的理解程度。方程和函數(shù)是很多學生難以搞明白的問題，該題將方程與函數(shù)巧妙結(jié)合起來，直接考查學生的弱點。方程，是含有未知數(shù)的等式，實質(zhì)上它是等式，這是學習中不容忽視的內(nèi)容，而函數(shù)是某個變化過程中對變量x，y變化關(guān)系的表示，本質(zhì)上來說是反映一種變化的過程。單從形式上來看，方程是含有未知數(shù)的等式，而函數(shù)解析式表示已知數(shù)與未知數(shù)之間聯(lián)系的式子。學生在學習函數(shù)解析式這一章節(jié)時都會面臨這樣的困惑：“為什么所學習的三種類型的函數(shù)式是一個方程的形式，而單獨的代數(shù)式也是函數(shù)式？”因此，教師在教學中要加強對相關(guān)概念的講解，從而幫助學生更好地理解概念。三、問題總結(jié)學生在學習初中函數(shù)章節(jié)中面臨的主要問題可以概括為以下幾點：第一，學生對函數(shù)的概念及含義理解不到位，學生判斷函數(shù)的主要依據(jù)不是函數(shù)的定義，而是函數(shù)的書寫“模樣”。同時還缺少靈活的思維方式，一旦變換函數(shù)的書寫形式，學生就難以把握函數(shù)的運動關(guān)系。第二，學生的函數(shù)意識薄弱，當學生面臨函數(shù)問題時，他們不能立即找出相應(yīng)的函數(shù)關(guān)系，更不用說建立相關(guān)的函數(shù)關(guān)系式了。第三，學生對函數(shù)性質(zhì)的理解和數(shù)形結(jié)合思想的運用比較欠缺，學生在解答問題時大都是直接套用公式，一旦出現(xiàn)其他形式的問題，他們就會感覺難以下手。當出現(xiàn)問題時，不能夠靈活運用數(shù)形轉(zhuǎn)化的方式，難以靈活處理。第四，片面看待問題，學生的閱讀分析能力有待提高，當出現(xiàn)應(yīng)用類的問題時，對于一些隱含條件學生難以發(fā)現(xiàn)。即使是反比例函數(shù)和二次函數(shù)，學生也是通過大量的練習來形成解答模式，然后通過直接套用來解決問題的。初中函數(shù)內(nèi)容從學習開始，就帶領(lǐng)學生進入了另一個新的數(shù)學領(lǐng)域，函數(shù)不僅僅是用來描述事物變化的過程，還是解決問題的工具，對提高學生的數(shù)學知識應(yīng)用能力具有積極作用。因此，在教學過程中，教師應(yīng)該采取有效對策，使學生通過函數(shù)的學習在思維上和經(jīng)驗上能夠更上一個層次。與時俱進地不斷豐富和發(fā)展創(chuàng)先爭優(yōu)活動形式內(nèi)涵，為不斷改進和加強高校學生黨建和思想政治工作提供新的、有效的制度保障和措施，為新時期創(chuàng)先爭優(yōu)工作注入新的活力，是適應(yīng)高校黨建和思想政治工作形勢變化的現(xiàn)實需要。以制定、實施大學生黨組織責任區(qū)制度體系為創(chuàng)先爭優(yōu)活動的制度保障和主要載體，建立創(chuàng)先爭優(yōu)活動長效機制，是保障實現(xiàn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動教育效果的有力措施。一、學生黨建工作的現(xiàn)狀和存在的主要問題目前高校學生黨組織、學生黨員的數(shù)量、力量均發(fā)生了較大變化。從高校學生黨組織領(lǐng)導和建設(shè)的角度看，在如何發(fā)揮好學生黨組織功能作用、組織協(xié)調(diào)大學生黨員隊伍更好地發(fā)揮先鋒模范作用；如何為他們發(fā)揮作用創(chuàng)造環(huán)境條件、提供更多的場所機會，使之都能夠找到發(fā)揮自己力量、作用的崗位和位置；如何改進和加強對大學生黨員在實際工作中的黨性鍛煉，創(chuàng)新培養(yǎng)和教育管理的方式方法，切實發(fā)揮學生黨組織在高校學生黨建和思想政治工作中的重要生力軍作用等諸多方面，還存在不少薄弱的環(huán)節(jié)和不適應(yīng)。還存在著教育多、具體培養(yǎng)少，一般管理多、強調(diào)發(fā)揮作用少，強調(diào)發(fā)揮作用號召多、創(chuàng)造發(fā)揮作用條件少，強調(diào)黨員個人發(fā)揮作用多，組織起來發(fā)揮作用少的現(xiàn)象。從目前學生黨員隊伍自身建設(shè)和存在的問題看，在部分大學生黨員中存在著政治理論基礎(chǔ)薄弱，對黨的認識不夠深刻，理想信念淡漠；入黨動機多樣化、功利化、實用主義等多種趨向；角色意識差，對入黨后該怎樣發(fā)揮模范作用、在哪些方面發(fā)揮先進性作用還缺乏認識與思考；入黨后放松對自己的要求，不能在“組織”、“宣傳”、“帶動”同學方面發(fā)揮應(yīng)有的模范帶頭作用；學習工作的動力不足、熱情減退，不愿承擔組織分配的工作，組織紀律觀念和集體主義觀念不強等方面的主要問題。因此，高校黨組織必須緊緊抓住開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的有利時機，以著力解決學生黨員隊伍中存在的主要問題為突破口，增強創(chuàng)先爭優(yōu)活動的針對性，確保高校學生黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動取得扎扎實實的教育效果。認真分析和查找問題的癥結(jié)，主要原因在于創(chuàng)先爭優(yōu)工作制度機制堅持落實的不夠經(jīng)常、不夠深入，原有的工作制度機制已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)新的形勢任務(wù)需要，手段、方法、形式、載體落后、老套，缺乏創(chuàng)新、活力、吸引力和有效的措施保障。除此，有關(guān)部門思想認識程度參差不齊、實際重視程度差、有效工作制度機制的執(zhí)行與建立不力、組織作用功能弱化、不能有效發(fā)揮等多重因素也成為制約學生黨建和思想政治工作有效開展的瓶頸。因此，探索新形勢下完善和建立高校學生黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動制度機制，是保持學生黨組織和學生黨員隊伍生機與活力，強化黨的先進性建設(shè)，彰顯黨組織先進性的必然要求，是新形勢下實現(xiàn)加強高校學生黨建和思想政治工作的重要制度、措施保障和手段。二、探索創(chuàng)新制度機制，有利于實現(xiàn)學生黨建工作目標要求，增強工作效果高校黨建和思想政治工作面臨的新形勢、新情況、新任務(wù)要求高校黨組織必須以不斷探索創(chuàng)新大學生黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)的制度機制為切入點，增強工作效果，以適應(yīng)不斷變化的形勢和任務(wù)，不斷豐富和發(fā)展創(chuàng)先爭優(yōu)活動形式內(nèi)涵，為改進和加強高校學生黨建和思想政治工作提供新的制度保障體系。以建立大學生黨組織責任區(qū)制度體系為研究重點和主要內(nèi)容，探索新形勢下高校學生黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動長效制度機制，有利于確立和構(gòu)建大學生黨員發(fā)揮作用的有效載體，豐富創(chuàng)先爭優(yōu)活動形式；有利于不斷強化和激發(fā)高校學生黨組織的功能與活力，不斷強化黨組織教育、服務(wù)、引導功能，為學生黨員實踐“三個代表”創(chuàng)造條件，夯實黨的先進性建設(shè)的群眾基礎(chǔ)；有利于實現(xiàn)加強大學生黨組織建設(shè)和大學生黨員隊伍整體素質(zhì)能力的提高，實現(xiàn)黨組織和黨員隊伍作用發(fā)揮的目標要求；有利于堅持長久地開展“創(chuàng)先爭優(yōu)活動”，不斷把“創(chuàng)先爭優(yōu)活動”引向深入，使“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動始終成為保持黨的先進性建設(shè)長效機制的重要工作內(nèi)容。三、探索建立大學生黨員責任區(qū)制度體系，加強學生黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動的制度機制建設(shè)大學生黨員責任區(qū)可涉及的主要區(qū)域范圍是在大學校園、主要服務(wù)對象是本校大學生群體。大學生黨員責任區(qū)可涉及的范圍比較廣泛，如：黨的路線、方針、政策宣傳員；聯(lián)系班級、同學的聯(lián)絡(luò)員；為同學排憂解難的服務(wù)員；學習中的輔導員；精神文明建設(shè)監(jiān)督員；校園綠化、美化的管理員等等。在教學、科研、生活等活動中，在校園、教室、實驗室、食堂、宿舍等場所中，在共青團組織和大學生社團組織中，在開展志愿者服務(wù)、勤工助學、維護校園穩(wěn)定、處理突發(fā)事件等項工作中，在入黨積極分子隊伍建設(shè)中，到處都可以找到大學生黨員發(fā)揮作用的場所和機會［1］。因此，圍繞大學生黨員責任區(qū)建設(shè)活動的開展，更好地發(fā)揮黨組織、全體黨員和入黨積極分子的作用，在服務(wù)、奉獻中提高他們的黨員意識、責任意識和先進意識，實現(xiàn)開展大學生黨員責任區(qū)建設(shè)活動的初衷，完善和建立大學生黨組織責任區(qū)制度體系就顯得尤為重要，就必須加強與此相關(guān)的制度體系建設(shè)的探索和研究工作，通過以健全、完善的制度體系來指導、推動工作，服務(wù)于創(chuàng)先爭優(yōu)活動的開展和進行，以達到預期的工作目標要求，增強工作效果。完善和建立大學生黨組織責任區(qū)制度體系，主要涉及所要研究的六個方面的制度和內(nèi)容。首先要明確責任區(qū)制度的含義；設(shè)定和劃分責任區(qū)范圍（崗位），進行責任區(qū)責任設(shè)計；設(shè)崗定責，提出相應(yīng)的崗位責任要求，以崗促為，提出要達到的責任目標，責任具體分解到黨員。第二，統(tǒng)籌構(gòu)建組織體系、領(lǐng)導體系。明確校黨委、院（系）黨委、學生黨支部三級組織職能分工，對大學生黨員責任區(qū)制度進行有效組織領(lǐng)導和實施，為開展工作提供組織保障，建立組織領(lǐng)導制度。第三，嚴格管理和監(jiān)督大學生黨組織責任區(qū)的活動，建立大學生黨組織責任區(qū)績效考核指標體系，確定評價的指標、內(nèi)容、評價標準，對開展的工作進行評價，建立效果評價體系。第四，對責任落實的情況要采取定期檢查考核與不定期檢查考核（日常）相結(jié)合的方式，采取群眾評價、組織評價相結(jié)合的方式，對開展工作的情況和效果進行考核，建立責任落實檢查考核、評價制度（機制）。第五，采取物質(zhì)獎勵和精神激勵，樹立典型，加強輿論宣傳等多種方式相結(jié)合的方法以及進一步完善調(diào)整等方法，不斷推進工作的深入開展，逐步建立和完善激勵制度。第六，創(chuàng)新思路、內(nèi)容、形式，形成合力，為學生黨組織開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動提供必要的平臺載體和物質(zhì)保證及經(jīng)費支持，實現(xiàn)學生黨組織責任制度創(chuàng)新。具體而言，宜由校黨委統(tǒng)一安排部署，黨委學生工作部門具體指導、協(xié)調(diào)，各二級院（系）黨委、黨總支組織實施。由黨委學生工作部門劃分工作任務(wù)。各二級院（系）黨委、黨總支組織實施大學生黨員責任區(qū)的群體范圍、校園區(qū)域范圍和大學生校外集體活動各場所范圍，明確發(fā)揮作用崗位和職責。各二級院（系）黨委（黨總支）將本單位的責任區(qū)分解分配到各學生黨支部，由黨支部將發(fā)揮作用的責任落實到黨小組或黨員個人。黨組織要對學生黨支部和學生黨員發(fā)揮作用的情況每年進行一次考核，通過完善的責任考核體系，把黨員發(fā)揮作用和履行責任的情況作為基層黨組織的黨建考核、民主評議黨員的重要內(nèi)容，與在基層黨組織和黨員中開展的爭優(yōu)創(chuàng)先活動結(jié)合起來，作為爭優(yōu)創(chuàng)先評比的重要條件，有效督促黨員履行職責、發(fā)揮作用。四、結(jié)合實際創(chuàng)新思路，不斷完善大學生黨員責任區(qū)制度體系建設(shè)大學生黨員責任區(qū)建設(shè)活動要從實際出發(fā)，本著“就近劃分、無縫隙覆蓋”的原則，即在學生黨員學習生活接觸的領(lǐng)域就近劃分，在此基礎(chǔ)上做到“橫到邊、縱到底”，責任區(qū)劃分橫向上要覆蓋校園的各種學生組織、校內(nèi)學生活動空間，縱向上要從學生黨員入學到畢業(yè)（含流動黨員）全程覆蓋?；顒佑梢幻h員或多名黨員組成一個責任區(qū)，多名黨員負責的“責任區(qū)”確定一名第一責任人，無黨員的班組由黨支部指派一名支部委員負責全面工作。校黨委相關(guān)工作部門要加強對活動的統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀指導和督促檢查，抓好示范崗的創(chuàng)建、管理和具體指導；基層黨組織、學生黨員要聯(lián)系實際，創(chuàng)新工作思路方法，上下聯(lián)動、通力協(xié)作，共同培育先進典型責任區(qū)和先鋒崗。在確定不同形式、不同內(nèi)容的大學生黨員責任區(qū)和大學生黨員先鋒崗的基礎(chǔ)上，在硬件建設(shè)、活動經(jīng)費、工作指導等方面要給予大力支持，確保示范責任區(qū)、模范先鋒崗具有時代性、代表性和導向性。大學生黨員責任區(qū)制度體系的建設(shè)要從大學生黨員責任區(qū)建設(shè)活動的實際出發(fā)，首先從能夠明確的崗位、職責做起，逐步發(fā)現(xiàn)崗位、健全職責，深入推廣。要在實踐中不斷總結(jié)成功經(jīng)驗，找出存在問題，創(chuàng)新思路、內(nèi)容、形式和新制度，在實踐中不斷完善黨員大學生責任區(qū)制度體系。高校各級黨組織要將大學生黨員責任區(qū)制度體系建設(shè)納入大學生整體黨建、思想政治工作、管理工作、生活服務(wù)工作的總體來統(tǒng)一籌劃，并將大學生黨員隊伍作為一支骨干和依靠力量來安排崗位和職責，使其發(fā)揮政治上的導向作用、學習上的楷模作用、工作上的表率作用、合作中的紐帶作用、生活中的榜樣作用，真正在實踐中培養(yǎng)建設(shè)一支成熟的大學生黨員隊伍。［1］探索完善大學生黨員責任區(qū)制度體系建設(shè)，為創(chuàng)新高校創(chuàng)先爭優(yōu)活動載體和平臺提供了可能和保證，不斷探索創(chuàng)新制度機制將始終成為高校學生黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動和推進高校學生黨建和思想政治工作的不竭動力和源泉，始終成為新時期高校開展學生黨建和思想政治工作重要的制度保證。任務(wù)四新版護士交往禮儀6、黃金時代是在我們的前面，而不在我任務(wù)四護士交往禮儀交往禮儀:是指人們在日常和社會交往活動中共同遵守的行為規(guī)范和準則。任務(wù)四護士交往禮儀、基本交往禮儀(一)、稱謂禮儀稱謂是人們就在日常交往應(yīng)酬中彼此之間的稱呼語它是溝通的第一座橋梁,也是交往成功的一個重要因素、基本交往禮儀稱謂的原則您-您好、請您貴-貴姓、貴公司1.文明禮貌原則老-您老、李老高-高壽、高見2尊崇得體原則哥、姐阿姨、伯伯奶奶、爺爺3.適度適當原則XX師傅、醫(yī)生、老師XX總稱謂的原則稱謂的方式國際通用的稱謂A通用稱謂先生、夫人/太太/女士小姐XX律師、教授B職業(yè)職銜稱XX閣下、部長閣下XX牧師XX警官先生C習慣稱XX國王(王后)陛下XX公主、王子、親王殿XX公爵XX同志稱謂的方式稱謂的方式D通用姓氏稱謂老陳、小張E親屬稱謂王奶奶、沈姐、張哥F敬、謙稱謂對方:您、貴、尊、賢自己和家人:家父,犬稱謂的方式國內(nèi)習慣用的稱謂〔美女)(號通稱:先生、小姐、女士敬稱:貴姓、玉體、令尊、X兄謙稱:寒舍、犬子、小女、愚見職業(yè)稱:XX醫(yī)生、護士、老師、師傅職銜稱:XX局長、院長、校長、書記■姓氏稱:老+姓、姓+老、小+姓¤親屬稱:爺爺、奶奶、伯伯、阿姨、姐姐國內(nèi)習慣用的稱謂任務(wù)四-新版護士交往禮儀共54張課件輕稱呼■編繪;NG這是狄公,這是好有趣的稱呼,要是陳公,這是張公。姓吳,不就叫“蜈蚣了嗎?凵要是姓老,就得叫要是姓自,老公”!就得叫輕稱呼紹禮儀介紹,就是說明情況,使交往對象彼此了解。(一)介紹禮儀的要求介紹時機:介紹自己時,對方有時間有興趣時;介紹他人時需征得他人同意后;出示名片時應(yīng)把握在交談前、交談融洽時,握手告別時。紹禮儀(-)、介紹禮儀介紹的禮儀要求王叔王叔,這是我同事您好2介紹的順序:將男士介紹給女士將年輕者介紹給年長者將身份低者介紹給身份高者將客人介紹給主人先介紹自己,后介紹他人未婚者介紹給已婚者介紹中要遵循“尊者優(yōu)先”這一國際規(guī)則(-)、介紹禮儀任務(wù)四-新版護士交往禮儀共54張課件任務(wù)四-新版護士交往禮儀共54張課件任務(wù)四-新版護士交往禮儀共54張課件任務(wù)四-新版護士交往禮儀共54