2021年《古井》教學設計

2021年《古井》教學設計2021年《古井》教學設計1【教學目標】1、理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育；2、學習一邊讀一邊想的讀書方法；3、學習本課生字新詞，會用“哺育”、“絡繹不絕”造句；4、有感情地朗讀課文。背誦課文?！窘虒W重點難點】1、學習一邊讀，一邊想的讀書方法；2、理解含義較深的句子（“思考?練習”第2題），明確“古井教育人們怎樣做人”的問題?！窘虒W課時】三課時?！窘虒W設計】第一課時〖課時目標〗1、按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞；2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段?！冀虒W重點難點〗1、聯(lián)系上下文理解生字新詞；2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結構段?！冀虒W過程〗一、自由讀課文，通過查工具書讀解生字新詞，并把不理解的詞語畫下來。再指名讀課文，檢查初讀課文情況，并糾正誤讀，區(qū)別字形1、讀準字音⑴讀準生字讀音：“報酬（ch6u）”的“酬”是翹舌音，要讀準。⑵讀準以下容易誤讀的音：“扁擔（ddn）”的“擔”，不要讀成“ddn”的音?！皢伪。╞6）”的“薄”不要讀成“bd?！钡囊?。“一陣風能把她吹倒似（shi）”的中“似”，不要讀成“si”的音。“日子長著哩（li）”的“哩”應讀輕聲?！疤峁╣6ng）”的“供”不要讀成“gbng”的音?！八麄兌茫╠e）”的“得”應讀輕聲，不要讀成混”的音?！安荒芸傋尨蠹页隽獍　焙汀岸嗪玫墓啪　敝械摹鞍　保瑧础鞍　钡淖冋{(diào)讀，前者應讀“ya”，后者應讀“na”。2、注意以下字形：“暮色”的“暮”下邊是“日”。“絡繹不絕”的“繹”不要寫成“澤”?！傲钡摹把迸c“句”，“陶冶”的“冶”與“治”不要相混。3、提醒學生通過查工具書或聯(lián)系上下文理解以下詞語：熹微：形容陽光不強（多指清晨）。歉意：抱歉的意思。陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。絡繹不絕：（人、馬、車、船）前后相接，連續(xù)不斷。二、自由讀課文，一邊讀，一邊想“古井”的“古”是什么意思？為什么叫“古井”？想一想各自然段的意思，分小組討論，并解答；再由老師歸納，順便把不懂的詞語或句子畫下來。1、歸納自然段的意思：第1自然段：村東頭有一口古井，村里的人都來取水。第2自然段：到古井取水的人很多。第3自然段:村里的人常年幫一對老人挑水，從來不要報酬。第4自然段：老兩口表示歉意。第5自然段：鄉(xiāng)親們勸說兩位老人接受大家的幫助。第6自然段：古井使大家懂得應該怎樣做人。2、想一想，議一議：按自然段歸并的方法（自然段的意思聯(lián)系比較緊）為全文劃分四個結構段：第一段：第1自然段第二段：第2自然段第三段：第3?5自然段第四段：第6自然段3、讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關的什么事？哪一件是—的重點？（課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。）第二課時〖課時目標〗進一步運用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，從重點詞語和句子入手，深入理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，從而受到無私奉獻的教育?！冀虒W重點難點〗學習使用一邊讀一邊想的讀書方法，理解“思考?練習”第2題中的三個句子及結尾一段話的含義，從而深刻理解課文的中心思想?！冀虒W過程〗一、指名分段讀課文二、閱讀分析第一段1、這一段寫了四句話：有兩句話是寫古井的位置和作用的，還有兩句話是進一步說明井水的質(zhì)量和古井與鄉(xiāng)親們的關系的。讀一讀，想一想，找一找，把前兩句話畫下來。后兩句話中“清涼可口”的“可口”是什么意思？2、“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育她的兒女”，“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？為什么把古井比喻成“溫情”的母親呢？（“甜美的乳汁”指清涼可口的井水?！安赣笔丘B(yǎng)育、培養(yǎng)的意思。把古井比作溫情的母親，因為母親是慈愛的，對兒女的愛是無私的、高尚的，可以毫無保留地奉獻自己的一切。古井同母親一樣，無私地向人們奉獻甜美、清涼的泉水，養(yǎng)育村民毫無所求，所以說古井像母親一樣。）三、閱讀分析第二段1、指名讀課文。讀前提問，讀中思考，讀后議論、解答：這一段是寫到古井挑水的人很多，段中有沒有“很多”這個詞？如果沒有，作者是通過什么表現(xiàn)挑水的人很多的？（不用“很多”，而用時間長、人數(shù)多、路面濕表現(xiàn)。給讀者的印象是具體的、生動的。）2、春雨有什么特點？為什么不說下過一場夏天的雨或秋天的雨？（春雨不同夏天和秋天的雨，它的特點是雨水少，有“貴如油”之稱。下起來不大，斷斷續(xù)續(xù)，一般剛能潤濕路面。）“剛下過一場春雨”的路面是什么樣的？（濕漉漉的。）“老是像剛下過一場春雨”說明了什么？（說明到古井挑水的人很多，路上人來人往，免不了會有井水灑到地上，路面總也不干。）3、這一段寫到古井取水的人很多，說明了什么？（說明了鄉(xiāng)親們盡情享用井水，表現(xiàn)了古井在當?shù)厝藗兊纳钪邪l(fā)揮的作用是很大的。）四、閱讀分析第三段1、指名讀課文。讀前提問，讀中思考，讀后議論解答：這一段是寫鄉(xiāng)親們幫助村里一對挑不動水的老人挑水，不要報酬的事。兩位老人為什么需要有人幫助挑水呢？鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水的？老人怎樣表示？鄉(xiāng)親們又是怎樣“勸說”的？這一切說明了什么？（年過六旬、一瘸一拐；又矮又瘦、很單??；女兒外地教書，所以老人需要有人幫著挑水。）2、“這個幫著挑一擔，那個幫著提一桶，老人的水缸總是滿滿的?！边@里，“這個”、“那個”用在上下句里說明什么？（幫著老人挑水的不是一兩個人，而是許多人。）“挑一擔”“提一桶”，上句是“擔”，下句是“桶”，說明力氣大的就挑擔，力氣小的就提桶。“老人的水缸總是滿的”，這句話說成“老人的水缸滿滿的”有什么不同？“總是”說明了什么？（說明一直是滿滿的，大家不間斷地幫老人挑水）3、鄉(xiāng)親們這樣不間斷地、熱情地幫助老人挑水，老人很感激。多次表示要給鄉(xiāng)親們一些報酬，可是誰也不肯接受。于是，“老兩口帶著歉意說：日子長著哩，俺們不能總讓大家自出力氣啊?！崩先说脑捓铩安荒芸傋尨蠹野壮隽狻?，那么，不“白出力氣”是什么意思呢？（是有報酬）“總讓”的“總”跟“總是滿滿的”的“總”的意思一樣不一樣？（一樣，都是一直、一向的意思）換個意思相近的、同學們口頭上經(jīng)常說的口語詞是什么？（老是）4、鄉(xiāng)親們是怎樣表示的？齊讀第三自然段：“那口井給人們出了多少力氣？”這句話點了問號，應該怎樣讀？是有疑問而提出詢問的語氣，還是強調(diào)古井為鄉(xiāng)親們做了巨大貢獻的一種反問語氣？連同下面一句話試讀一下看看。5、“鄉(xiāng)親們總是勸說兩位老人”，“勸說”是什么意思？（勸解、說服）為什么還要“勸說”兩位老人呢？（因為兩位老人一個心眼兒要給幫助挑水的人一些報酬。鄉(xiāng)親們不肯接受，只能向老人講道理，讓老人安心接受幫助。）這種“勸說”是不是只有一兩次，還是多次？從哪個詞看出來的？（每次老人表示，鄉(xiāng)親們總是這樣勸說的。“總是”）6、這一段出現(xiàn)了兩個“總是”，一個“總讓”，查查工具書，這里的“總”是什么意思？（經(jīng)常、一直或一向。）一是為了表示鄉(xiāng)親們對兩位老人的無私的熱情的幫助，一是為了說明兩位老人一個心眼兒感激鄉(xiāng)親們要有所表示。7、有感情地試讀這一段，再指名讀。要讀出鄉(xiāng)親們的關懷熱切和體貼的感情，還要顯示出兩位老人的不安和感激的情懷。五、閱讀分析第四段1、先齊讀，再自由讀課文結尾段：“多好的古井啊”，好在什么地方？下面的話，說明了“多好”：⑴“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水”，什么是“生命的泉水？”“泉水”前面為什么加上“生命”？（人們享用古井的泉水，使生命得到保存。）這句話跟開頭一段在意思上有什么聯(lián)系？再讀讀開頭段。（這句話跟開頭段呼應了，是開頭段內(nèi)容的概括和加深。）把開頭一段和結尾這一句話連起來讀一讀，母親甜美的乳汁就是生命的泉水，看看它們的聯(lián)系密切不密切：（“我們村東頭有一口古井。井里的水清涼可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。它為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水?！保┛磥恚澳赣H甜美的乳汁”就是“生命的泉水”，二者聯(lián)系是非常密切的。⑵古井“多好”，好在一是為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，二是“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人?！薄疤找薄笔鞘裁匆馑迹抗ぞ邥鲜窃趺粗v的？“品格”是指人的什么？（“陶冶”，原來的意思是指燒制陶器和冶煉金屬，用來比喻給人的思想、性格以有益的影響?！捌犯瘛笔侵溉说钠焚|(zhì)、風格。）小組（或同桌）議論，然后全班討論：古井“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人?！惫啪丛床唤^地為鄉(xiāng)親們提供“生命的泉水”，一無所求。這是一種什么精神？（無私奉獻精神）這種無私奉獻的精神給鄉(xiāng)親們以什么影響？換句話說，這種精神鄉(xiāng)親們學到手沒有？（學到手了）表現(xiàn)在什么地方？（幫助兩位老人挑水不要報酬）2、小結：鄉(xiāng)親們幫助老人挑水不要報酬，說明古井陶冶了人們的品格，使他們懂得應該做一個無私奉獻的人。3、有感情地朗讀課文。第三課時【課時目標】1、通過有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容及中心思想的理解，為背誦課文做好準備；2、學習用“哺育”、“絡繹不絕”造句；3、學習第二段具體寫“到古井取水的人很多”的寫法?！窘虒W重點難點】學習第二段具體寫“到古井取水的人很多”的寫法?！窘虒W過程】一、有感情地朗讀課文按自由讀、教師范讀和指名讀的順序進行。要求：讀得連貫，節(jié)奏自然，強弱恰當。較好地理解并掌握課文句、段及全篇的意思，以及段落層次之間的內(nèi)在聯(lián)系。讀出課文的語調(diào)、速度、停頓及重要字詞的重音。著重注意：第二段，讀出鄉(xiāng)親們到古井取水時的歡悅情感和熱鬧氣象。第三段，讀出鄉(xiāng)親們幫助兩位老人挑水的熱情和關懷，以及兩位老人的不安與歉意的心情。第四段，讀出結尾段的歸結語調(diào)和感慨氣勢，“多好”、“古井”、“生命的泉水”、“陶冶”、“怎樣做人”應該讀重音。二、造句練習向?qū)W生說明“哺育”的本意是用乳汁喂養(yǎng)的意思，一般比喻培養(yǎng)教育?！敖j繹不絕”有兩種用法：一個是當作狀語修飾謂語“來到”的，另一個直接當作“謂語”使用（語法術語教學中不必出現(xiàn)）。出示示范句，再做練習：1、哺育：⑴小鹿在鹿媽媽的哺育和飼養(yǎng)員的照料下，漸漸長大了。⑵爸爸媽媽和學校老師都在哺育我們成長。2、絡繹不絕：⑴清晨，參加早鍛煉的人們，絡繹不絕地來到街心花園體育場。⑵清晨，到街心花園體育場參加早鍛煉的人們絡繹不絕。三、課文第二段語言形象優(yōu)美，生動地表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們到古井取水、盡情享用的熱鬧情景。下面有一種寫法和原文比較，看看作者是怎樣把這一段寫形象生動的出示:古井離我們家才十里來遠。每天從早到晚，取水的人連續(xù)不斷地從我們家門前走過，桶響著，扁擔響著。門前的路總是濕的。和原文第二段比較，有什么差別：原文一般寫法比較說明每天從晨光熹微到暮色降臨，取水的人絡繹不絕。每天從早到晚，取水的人前后相接，連續(xù)不斷。原文用“熹微”形容清晨陽光不強；用擬物“降臨”，表示暮色來到。這就把從早到晚的時間，形象地表現(xiàn)出來?！敖j繹不絕”是成語，比一般說法簡潔扼要。桶兒叮叮當當，扁擔吱吱悠悠，像一支快樂的鄉(xiāng)間小曲。桶響著，扁擔響著。“叮叮當當”、“吱吱悠悠”是桶和扁擔的擬聲，用“一支快樂的鄉(xiāng)間小曲”，比喻、聯(lián)想取水的人們的歡悅心情。門前的路面濕漉漉的，老是像剛下過一場春雨。門前的路面老是濕的?！皾皲蹁酢笔菨竦臄M狀，用“剛下過一場春雨”的聯(lián)想，表示路面濕得不大，給人一種舒適、滋潤的感覺，透出鄉(xiāng)親們對古井的喜愛之情。四、小結這一段用形容、擬物、擬聲和比喻、聯(lián)想等寫法，生動、形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們到古井取水的歡悅心情。讀了給我們的感受是具體的、親切的。重點讀這一段。下面有一段直接描述的話，請同學們學習課文第二段的寫法，以小組為單位議論一下，看看怎樣修改、補充可使這一段活生動、形象。（注意：劃橫線的詞語可以改動、變換。）離我們家不遠就是早市。早晨，趕集的人多極了，肩碰肩、腳碰腳的。市場兩旁攤位上，菜是綠的，米是白的，魚是銀的，果子是紅的。雞也叫，鴨也叫，賣主不停地喊著招呼顧客。買主提著籃子，推著小車，眼睛都看不過來了，挑選自己滿意的東西。早市熱熱鬧鬧，紅紅火火。修改后是這樣的（供教師參考）：離我們家不遠就是早市。清晨，趕集的人摩肩接踵。市場兩旁攤位上，菜綠瑩瑩，米白花花，魚銀閃閃，果子紅艷艷，雞嘰嘰咯咯，鴨子呱呱呱呱，賣主不停地吆喝著招呼顧客。買主提著籃子，推著小車，目不暇接地挑選著滿意的東西。早市熱熱鬧鬧，紅紅火火，像奏起一支歡樂的晨曲。五、作業(yè)有感情地朗讀課文，再背誦課文?！景鍟O計】2021年《古井》教學設計2一、教學要求1、學習本課生字新詞，理解哺育、報酬、陶冶、晨光熹微、絡繹不絕等詞語。能用陶冶、哺育、絡繹不絕等詞語造句。2、理解課文內(nèi)容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應該怎樣做人。3、通過學習課文，懂行古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求，無私奉獻的高尚品格。4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內(nèi)容。并能理解課文中含義深刻的句子。5、有感情地朗讀和背誦課文。二、教學重點和難點理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。三、教具準備小黑板、卡片、圖畫四、教學時間兩課時第一課時一、教學內(nèi)容：學習生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。二、教學過程1、提題談話這篇課文是以第一人稱寫的，講的是我的故鄉(xiāng)有一口古時候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水，無私奉獻自己全部的力量，給我留下了深刻的印象，使我受到很大的啟迪，贊美古井無私奉獻自己全部力量的高尚風格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們在學習的過程同探討。2、學生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識字和理解詞語。3、通過自學，想一想，這篇課文寫了什么？4、檢查自學情況。(1)拼讀生字，讀準字音，出示容易讀錯的生字練讀。(卡片)rubataoyeqian乳汁哺育陶冶歉意luoyixunchou絡繹不絕年過六旬報酬（2）分析字形，指導書寫。注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的筆畫筆順和間架結構。5、訓練區(qū)別形近字，不要寫錯字形。（出示小黑板）熹（）暮（）繹（）歉（）冶（）喜（）幕（）譯（）謙（）治（）6、理解課文中有關詞語。啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量。7、指名學生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。8、默讀課文，思考每個自然段主要講了什么？討論歸納。（1）古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。（2）每天都有很多人到古井來取水。（3）鄉(xiāng)親們長年幫助老人擔水。（4）不收報酬老人歉意。（5）鄉(xiāng)親們用古井作對照。（6）古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。根據(jù)每個自然段意思給課文分四段。（學生試分，教師檢查）9、范讀課文。10、作業(yè)練習（1）區(qū)別字形，比一比并組成詞語。（出示小黑板）（2）學生朗讀課文。第二課時〈一〉、教學內(nèi)容：講讀課文〈二〉、教學過程一、引言上節(jié)課，同學們經(jīng)過初讀課文，學會了本課字詞，初步了解了課文內(nèi)容以及給課文進行了分段。這一節(jié)課，我們進一步讀課文來進行課文分析。二、講讀課文1、出示掛圖。先同學們觀看。提問：同學們這幅圖上畫的是一個什么樣的場面，畫的主要景物是什么？（一口水井，和來擔水的人）從圖畫中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。（板書古井）。提問：古井是什么？（古時候留下來的水井）這一段講了古井的一些什么？（古井的位置，井水清涼可口）這口古井與村里人們的密切關系？（大半個村子的人，都到這兒取水）作者用了怎樣的比喻來贊美這一口井？（板書：溫情的母親，甜美的乳汁）這里是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片：母親乳汁哺育這里是借物來比喻人。（板書：以物喻人）2、指名學生朗讀第二自然段。提問：這一段寫人們到古井取水的情形，從哪些方面進行敘述？（1）從時間上看，取水人多，書上哪些詞語可以說明？（從微熹初露到暮色降臨）（2）從人數(shù)上看，取水人從書上哪些詞語可以說明？（絡繹不絕地閃過）閃安形容挑水的人過得快，還一個接一個。（3）從聽到的聲音看，取水人多。（挑水的工具發(fā)出的響聲，象剛下過一場春雨）。同學們請思考來古井取水的人從從以上四個方面可以體現(xiàn)出來。用一個什么樣的詞語來表示？（板書：取水人多，絡繹不絕）提供的水是怎樣的水呢？（板書：提供生命的泉水）。同學們我們知道古井給我們提供的水是生命之水，這么多人都要飲用她這說明了什么？（板書：以水養(yǎng)人）出示卡片，學生讀詞語微熹初露，暮色降臨，一支支，絡繹不絕，濕漉漉。教師小結：取水的人多，說明古井和人們生活有密切的關系，人們離不開古井。因此，作者用溫情的母親、甜汁、哺育來比喻。她提供的水是生命的泉水，在人們生活中發(fā)揮著很大的作用。過渡談話：故鄉(xiāng)的古井，不僅為鄉(xiāng)親信提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的情操，還懂得了怎樣做人。這些事在作者的頭腦中留下了深刻的印象。下面就講古井陶冶鄉(xiāng)親們品格的例子。3、同學們現(xiàn)我們來學習（35節(jié)）。請一大組齊讀?，F(xiàn)在我們來思考一個問題。提問：在古井邊每天都有一些事發(fā)生，給作者留下了深刻的印象，所以他寫了動人的取水場面，還有哪一件事給作者留下了深刻的記憶？同學們想一想，是一件什么事請思考回答（指名回答，討論：村里鄉(xiāng)親們幫助一對老人的故事。）這對老人遇到什么困難?在課文中找到有關內(nèi)容，讀一讀，（遇到水的困難）鄉(xiāng)親們是怎樣幫助這一對老人的?