EEC英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)一單元Structure教學(xué)設(shè)計(jì)

EEC英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)一單元 Structure教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱EEC英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)一單元Structure課時(shí)一課時(shí)學(xué)段學(xué)科九年級(jí)英語(yǔ)教材版本EEC英語(yǔ)教材作者安海燕學(xué)校哈爾濱市第156中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)： （1）通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的現(xiàn)在完成時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，以及總結(jié)動(dòng)詞原形到過(guò)去分詞的變化規(guī)律，從而引入現(xiàn)在完成時(shí)的深入學(xué)習(xí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用閱讀策略獲取信息，能熟練掌握英語(yǔ)現(xiàn)在完成時(shí)的用法，達(dá)到舉一反三的效果，體現(xiàn)了學(xué)生思維經(jīng)驗(yàn)的積累。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：確保學(xué)生能夠在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)現(xiàn)在完成時(shí)的語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能。使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)和睦相處，促進(jìn)人與人之間的友誼，相互理解增進(jìn)人與人之間的和諧。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：以閱讀語(yǔ)段為載體，學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的用法，并通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，圍繞和睦相處這個(gè)話題，利用本課所學(xué)習(xí)話題的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供一個(gè)寫(xiě)作平臺(tái)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。2.難點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和使用方法三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是初四下的學(xué)生處于提升階段的九年級(jí)學(xué)生已掌握一定數(shù)目的詞匯，善于表述自己的想法，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯量，具備了初步分析文章的能力，有著明確的學(xué)習(xí)目的。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置不同程度的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)讓不同層次的學(xué)生均有所收獲，讓學(xué)生盡量都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。然而他們?nèi)狈?duì)中考真題的近距離接觸，并且尚未形成完整的人生觀與價(jià)值觀。因此，我將中考題改編為當(dāng)堂測(cè)試，讓教學(xué)更有針對(duì)性；同時(shí)我將情感教育撒落在課堂的各個(gè)角落，用小組討論加自我感悟來(lái)替代教師的直接說(shuō)教，增加了教育的時(shí)效性。四、教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、電子白板、錄音機(jī)、多媒體等。五、教學(xué)過(guò)程PartOneWarmuptheexactuseofthepresentperfecttense.FormofsentenceHave/has+pastparticipleHavethestudentstakealookattheexamplesentencesandreviewthepresentperfecttensecanbeusedinthesesituations.Actionswhichstartedinthepastandarestillcontinuing.PartTwoPresentationThepresentperfectisoftenusedforanactionwhichstartedatsometimeinthepast,andstillcontinuingnow.Often,thewords“for(withalengthoftime)”and“since(withastartingtime)”areusedalongwiththepresentperfect.Actionswhichhappenedatsomeunknowntimeinthepast.Sometimesit’simportanttosaysomethinghappened,butit’snotimportantwhenithappened.Inthiscase,weoftenusewords“already,yet,ever,ornever”alongwiththepresentperfect.PartThreePracticeHavethemreadthesentencestogetherandmakesuretheyunderstand.PartFourExplanationMakesurestudentsknowthedifferencebetween“alreadyandyet”.Teachthestudentswordsoftenusedwithpresentperfecttense.PartFive.PracticeStudentsknowhowtousethepresentperfecttenseandwordslike“yet”oftenusedwithit.Havethestudentstrytowritethepresentperfecttenseusingtheverbsinfinishingtheactivity,theteachercanaskthestudentstoreadthesentencesaloud.PartSixPracticeAccordingtothetable,havethemcompletethesentencesbyfillingintheblanks.PartSevenSumupandChecktheanswerswiththestudents.PartEightHomework Havethestudentschangethesesentencesfromthepasttothepresentperfect.板書(shū)設(shè)計(jì)UnitOneStructure