怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作

談?wù)勗踉u(píng)學(xué)生的作桃源茶安鎮(zhèn)中小學(xué)

郭冬學(xué)習(xí)作的評(píng)價(jià)要做到用子的水平去要求。到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步要給以鼓勵(lì)，特別是那些害怕寫(xiě)作文的學(xué)，哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)用得好也要給予表?yè)P(yáng)樣學(xué)生才有可能有自信，寫(xiě)自己的話。我們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)充分理解、尊重、欣賞學(xué)生寫(xiě)作過(guò)的個(gè)性體驗(yàn)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，多激勵(lì)，不批評(píng)。興使其在豐去領(lǐng)評(píng)評(píng)式對(duì)于我作謝謝你讓

在評(píng)改過(guò)程，盡量評(píng)給“優(yōu)”、“良”等級(jí)，并在眉批、總批和面批時(shí)，給生以鼓勵(lì)，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，注意發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，尊學(xué)生的自尊,信心，不放過(guò)一個(gè)好詞、一個(gè)佳句．進(jìn)行保護(hù)性評(píng)。如用“﹏”畫(huà)出習(xí)作中修辭手法精妙、詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)、語(yǔ)句通順流、過(guò)渡自然、內(nèi)容具體、情感豐富??等句，時(shí)給予“這句比喻寫(xiě)得太妙了”“察多么具體啊!、成語(yǔ)用得棒”、“開(kāi)頭引人勝”結(jié)如畫(huà)龍點(diǎn)”的批語(yǔ)點(diǎn)明不同屬性不同特點(diǎn)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)”如存在問(wèn)題也應(yīng)以委婉、巧妙的語(yǔ)言加以點(diǎn)撥．如“這話太長(zhǎng)了，用標(biāo)點(diǎn)把它分開(kāi)行嗎?“這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)更好？”盡量避免一些裁判式的，冷冰冰的評(píng)語(yǔ)。即使是批閱實(shí)在寫(xiě)得很的習(xí)作不用訓(xùn)斥的語(yǔ)言下筆傷人生畢竟小孩，他們的自尊老師必須給予保護(hù)。如“東拉西扯，不知你在寫(xiě)什么?“你字寫(xiě)得太糟了，這哪是寫(xiě)文?等語(yǔ)言不僅令孩子傷心，也挫傷了孩的寫(xiě)作積極性定注萬(wàn)寫(xiě)不寫(xiě)空洞的，含糊的評(píng)語(yǔ)如“文章生動(dòng)、內(nèi)容具體、想象豐富、條理清楚、重點(diǎn)突出??”生不，樣評(píng)語(yǔ)等于沒(méi)寫(xiě)。如一位學(xué)生在寫(xiě)《我愛(ài)小白兔其一段只寫(xiě)“小白兔的毛白的雙紅眼睛歡草我則在這段旁寫(xiě)上“能抓住特點(diǎn)寫(xiě)很老師相信你回去仔細(xì)觀

察小白兔后寫(xiě)得更具體的”個(gè)評(píng)語(yǔ)誘發(fā)了他的求知欲他過(guò)次觀察終于出了動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)具體的一段話。又如，一個(gè)粗心的學(xué)生常在作文出現(xiàn)錯(cuò)別字，我給他評(píng)語(yǔ)“這句有三個(gè)錯(cuò)別字相你會(huì)找到它，加以改正。”待他訂正后批上“你改對(duì)了，真高興!這些評(píng)語(yǔ)如同風(fēng)吹進(jìn)了學(xué)生的心田，使他們產(chǎn)生了“我要作文，作文真有趣”的求欲望一好評(píng)語(yǔ)能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)寫(xiě)作水平的提高，對(duì)習(xí)作產(chǎn)生熱情和興趣，從而構(gòu)成一篇篇充滿(mǎn)童真趣積極向上的習(xí)作。反之，則會(huì)使學(xué)生永遠(yuǎn)消沉、悲