孫吉二小教師評價方案

孫吉二小教師評價方案

一、評價目的對于教師來說，一套科學合理的評價機制，直接影響著教師各方面素質(zhì)的發(fā)展。教師的成長需要一個過程，對教師的評價應該是一個教育人、轉變?nèi)?、發(fā)展人的過程。建立發(fā)展性教師評價體系，目的就是為教師創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，讓評價由過去單純的管理手段，提升為一種專業(yè)指導，使每個教師都能從評價中獲得激勵、自信和不斷前進的動力。通過建設一支師德高尚、業(yè)務精良、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教師隊伍，來促進素質(zhì)教育、特色教育的健康發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展。二、評價原則發(fā)展性原則。評價的目的是促進教師全面發(fā)展。對教師現(xiàn)有的工作狀況、工作水平、工作態(tài)度等做客觀的，綜合的評定，幫助教師認識自我，發(fā)展自我，超越自我，使評價過程成為教師主動發(fā)展的過程。多元性原則。評價的主體，有教師本人、同事、學生、領導、家長。堅持過程性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合。確保評價的科學性和實效性，以便使教師獲得全面、客觀、公正的評價。全面性原則。既重視教師的業(yè)務水平，又要重視教師的思想道德修養(yǎng)；既重視教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程。特別要注重考察教師在教學過程中是否落實素質(zhì)教育，是否體現(xiàn)學校的美育特色，是否有利于促進學生的全面發(fā)展。可行性原則。既對所有教師提出共性的要求，又針對教師的個體差異提出個性的要求。促進教師在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)自身價值。三、評價內(nèi)容及標準發(fā)展性教師評價體系的內(nèi)容由四個部分構成：工作表現(xiàn)、工作量、工作業(yè)績?nèi)糠謽嫵?，詳見《孫吉二小教職工績效考核方案》(一)工作表現(xiàn)（10分）。包括考勤4分，教師師德6分。1、考勤（4分）。⑴每月匯總。事假請假超過1天，病假請假超過3天，期末扣分。⑵每學期匯總。累計5天內(nèi)病假，扣分，累計3天內(nèi)事假，扣分，累計5天以上，病假每天扣分，事假每天扣1分。流產(chǎn)假按照病假計算，產(chǎn)假期間不參加學校出勤考評，自己的孩子、丈夫（妻子）、親生父母生病按病假計算；學期開始和結束前兩周內(nèi)請假，一律按以上標準的雙倍來扣除。（教職工考勤由辦公室當月公布并報中心校）。注：病假、事假必須于上班前請假。⑶升旗、集會、課間操、跑操，全體教師必須參加，班主任在隊伍前，科任老師在隊伍后協(xié)助組織學生紀律，都隨學生站立或者坐下。缺席者扣1分。⑷遲到（包括上班遲到，上課期間遲到、拖堂、隨意出教室）一次扣1分，早退一次扣1分，侵占別人授課時間每次扣1分，上課時間學生流失每人次扣1分，曠工一次扣3分；隨意調(diào)課，無故缺課，學生到辦公室找，每節(jié)課扣1分。⑸一個學期中，沒有一次遲到、早退，從未請過假的，獲得“全勤獎”，在本項獎勵1分。2、教師師德（4分）A熱愛教育事業(yè)，遵紀守法，服從領導。1、違犯法律，受黨紀政紀處分：違背計劃生育政策；參與法輪功等邪教組織；師德考核不得分。

2、越級信訪、上訪或參與集體上訪，每次扣10分。

3、向?qū)W生散布違背四項基本原則言論，在師生中散布有悖于市教育體育局關于教育教學管理有關規(guī)定的扣6分。在學生中散布教職工同事間的矛盾或散布一些丑化教師、領導形象的言論等現(xiàn)象，視情況扣1-5分。4、無故不執(zhí)行學校的工作安排（比如代課、代班、代值日等臨時性工作）；撥弄是非，同事間鬧不團結的；視情況扣2--10分。

5、違反學校的規(guī)章制度，有下列情形之一的。

(1)辦公期間上網(wǎng)聊天、聽錄音機、大聲唱歌或擺弄樂器、洗頭、洗腳等每有一例扣1分。

(2)在辦公室涼曬衣褲等生活用品，每有一例扣1分。

(3)教師身著奇裝異服進教室、穿拖鞋上課，每有一例扣1分。

(4)教師上班期間在辦公室中打撲克、麻將、下棋等，每有一例扣1分。

(5)辦公期間串辦公室說笑、大聲喧嘩、瘋打鬧或干與辦公無關的其他事項，視情況扣1-5分。

(6)辦公室地面每天有值日教師進行清掃，室內(nèi)清潔衛(wèi)生，物品擺放整齊，學校不定期進行評比，如有地面衛(wèi)生極差的現(xiàn)象，每有一次扣值日教師1分，另外桌面零亂、桌旁隨意放置一些有礙室內(nèi)衛(wèi)生的雜物則扣其教師1分。

(7)學校報刊、雜志未經(jīng)主管人員登記而私自拿走的；借用、借閱學校圖書、儀器一個月不歸還的，視情況扣分，并追究賠償。

6、在社會上，干擾公共秩序、參與賭博，受到有關部門通報批評的，違一例扣5——10分。

B愛崗敬業(yè)，履行職責。

1、從事第二職業(yè)、對學生有償輔導的，違反本條師德考核不分。

2、玩忽職守，違反下列教學常規(guī)的：

(1)在學生活動中，指導教師要做充分的安全預見，并嚴格告戒學生，否則，視情況扣1--10分，并根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》追究責任。(2)體罰或變相體罰學生，告到學校的；向家長索要錢物的，扣2—10分，造成極壞影響的，師德考核不得分；出現(xiàn)事故，依法追究責任。

(3)教師上課必須符合該學科課的規(guī)律或操作規(guī)程，出現(xiàn)事故視情況扣1--5分，并按《學生傷害事故處理辦法》追究責任。

3、擅離職守，上課私自離開的；上課、集會接打電話的；上課接待客人的；上課吸煙的，坐著上課的，每有一例扣2分。4、監(jiān)考時不隨意離開考場或進入其它考場，不做與監(jiān)考無關的事。（吸煙、看書、批作業(yè)、玩電腦等）。發(fā)現(xiàn)1例扣1分。5、認真做好衛(wèi)生值日和監(jiān)護值日。因工作原因外出要自己調(diào)開，每少1次扣1分。6、按時上交計劃、總結、反思、筆記等不按要求上交，每次扣1分。7、不按學校規(guī)定擅自接納非學校使用者（含家屬和子女）的人員使用學校網(wǎng)絡，發(fā)現(xiàn)一次扣2分。未經(jīng)許可安裝和進行電腦游戲的發(fā)現(xiàn)一次扣10分。8、由于工作疏忽，使學校物資丟失或受損，責任人要按價賠償并扣10分。

(三)關懷學生，廉潔從教，為人師表。

1、衣著得體，不說粗言野語做到語言美，違一例扣1分；

2、向?qū)W生推銷商品，攤銷教輔用書，每有一例扣10分；不經(jīng)教導處同意，布置學生集體去買任何文具，扣5分。

3、不備課進課堂：學生課外作業(yè)超出規(guī)定的作業(yè)量，平時布置一些過量的重復抄寫等機械性的作業(yè)，造成極壞影響的每有一例扣2—8分；

4、熱愛學生，關心學生的成長，公正地對待每一位學生：尊重學生人格，嚴禁諷刺、挖苦、歧視學生，如有違犯且在社會造成惡劣影響的每有一次扣5分；上述4條，除發(fā)現(xiàn)違規(guī)扣分外，學校還結合其他項目，組織教師任課班級的學生進行評議，凡在學生評議中滿意率達不到80％的，每減少1％扣0．5分，扣完為止。3、常規(guī)（5分）詳見《孫吉二小教師績效考核細則》獎勵：1、以上評價要點中，某條做得非常突出，在全校乃至全區(qū)很有知名度，加1—3分。2、受到執(zhí)教班級大部分家長的肯定，加2分。3、能夠主動給學校工作提出合理化建議而不在背后議論，根據(jù)建議的合理性每次加1分。4、每學期末對班級全體學生進行問卷，獲得大多數(shù)學生好評的老師，在本項加3分。評價方式：1、隨機抽查：每周檢查小組成員對以上工作至少隨機抽查一次，抽查結果于周一在網(wǎng)上公布，并及時記入教職工個人評價檔案。2、問卷調(diào)查：不定期地進行教職工、學生問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容以考核標準為準。3、期末評價：學期末采取教師自評、同事互評、學生評、領導評的方式予以評價（分值比為1：4：2：3），并運用描述性語言指出其優(yōu)點、不足及合理化建議。（二）工作量（15分）1、班主任(10分)詳見《孫吉二小班主任工作考核細則》2、工作量（5分）主要是考查教師在教育教學過程中職責的履行情況，包括：教師備課10分；課堂教學10分；學生作業(yè)5分；教育科研5分；綜合實踐活動4分；校本培訓12分；校園網(wǎng)建設10分。將以上各項總得分*教師本學期工作量，即為本項實際得分。全校每位教師的工作量，在個人上課節(jié)數(shù)的基礎上，每周班主任加3節(jié)，副班主任加2節(jié)，其他代課教師加1節(jié)，陽光體育活動加1節(jié)。各興趣活動小組每周加2節(jié)?？傉n時數(shù)除以平均工作量，為每位老師本學期的工作量。（未活動不加）2、學期中請假一個月的，工作量乘以1/4；請假2個月的，不參加年終考評。3、代課（在完成自己教學課程的基礎上）語文數(shù)學英語科學課超過15節(jié)課，其余副科超過25節(jié)課的，工作量乘以。4、工作量的作用。教育教學狀況中，各個小項得分匯總之后，乘以教師的工作量，即為最終實際得分。5、制訂依據(jù)：老師之間兼課的數(shù)量、質(zhì)量不同，在完成上課任務基礎上完成其他工作的時間和精力也不相同，故做此規(guī)定。（三）工作業(yè)績（35分）。一個教師的素質(zhì)及教育教學過程開展得如何，最終要通過工作績效來反映。評價教師的工作績效主要從以下兩個方面來考慮。1、教學成績（10分）。具體考評如下：（1）期末成績考試。視各學科成績兩率和除以聯(lián)校第一名兩率和再乘以35，就是該教師的教學成績。（2）特殊貢獻詳見《孫吉二小教職工特殊貢獻獎勵細則》四、評價方法：1、教師自評。開學初，教師結合著自身的實際情況設計個人發(fā)展規(guī)劃。學年中和學年末，教師對照著發(fā)展規(guī)劃進行自評。在教師自身素質(zhì)方面采用量化的方式進行評價。在工作狀況及工作績效方面，采用撰寫教學反思、階段性工作總結、個案反思、自我評價報告等方式，認識自身的優(yōu)勢及不足，并給自己評出相應的等級。2、同事互評。建立教師成長電子檔案，主要收集教師各方面的教學成果、經(jīng)驗材料、教學業(yè)績、自我反思、案例分析、工作計劃與總結、各種活動照片、精彩教學片斷、各種作品及獲獎情況等。同事互評采用即時性評價及階段性評價兩種方式進行。對于教師日常的公開課、教學反思及經(jīng)驗交流等，以評分、評等級及診斷描述性語言給予及時性評價，指出優(yōu)點及不足之處，為教師的日后發(fā)展指明方向。學年末，每位教師在全校范圍內(nèi)交流展示檔案資料。其他教師根據(jù)其日常表現(xiàn)及交流情況，從職業(yè)道德、工作態(tài)度、工作能力、教學水平、科研水平等方面給予實事求是的評價。促使教師優(yōu)勢互補，共同成長。3、學生評價。學生是教育教學活動的直接參與者，他們對教師的職業(yè)道德、教學能力、作業(yè)批改與輔導、言談舉止等方面有最直接的感受和判斷。學校主要采用問卷調(diào)查、個別訪談、開座談會的形式，聽取學生對教師工作的看法，促進教師發(fā)展。學校還可隨機抽查學生作業(yè)、學生試卷等教學資源了解教師工作的表現(xiàn)。評價前，讓學生了解評價的目的、內(nèi)容、程序，設計符合學生年齡特征的量表，確保評價結果真實、有效。4、家長評價。采用問卷調(diào)查、座談會、家長意見征集卡、校長信箱、網(wǎng)絡交流等方式，引導家長客觀、公正、動態(tài)地評價教師，使家長的評價對教師產(chǎn)生一種不斷完善的動力，激發(fā)教師工作的熱情。5、領導評價。針對學期初教師制定的近期發(fā)展規(guī)劃，評價教師是否得以落實。同時，從教師的日常表現(xiàn)及常規(guī)檢查中對教師的師德、教學過程、教學能力、教學效果等方面進行評價。領導評價以即時性評價、總結性評價為主，學年末，學校領導要將同事、學生、領導、家長的評價結果加以整合，得出整體性評價結果，并以書面的形式或面談向教師反饋，促使教師進一步認清自我、反省自我、改進自我，促進教師全面發(fā)展。教師根據(jù)學校的總結性評價，制定新學年的教師成長計劃。五、評價的組織實施成立教師發(fā)展性評價工作領導小組，商討制定教師發(fā)展性評價方案。建立完善與教師發(fā)展性評價相配套的評價制度、評價內(nèi)容、評價指標，編制教師評價手冊，管理好教師的成長電子檔案。加大宣傳力度，使教師、學生、家長對發(fā)展性評價有足夠的認識，明確評價的意義及評價的實施步驟，充分發(fā)揮發(fā)展性評價的激勵、導向和反饋的作用。六、評價周期以學年度為周期，上學期初評，下學期總評。評價的結果與教師的獎勵結合起來，但獎懲教師不是目的，而是為了實現(xiàn)教師、學生、學校的共同發(fā)展。七、應注意處理的幾個問題1、過程性與終結性評價并舉。評價的目的是促進教師發(fā)展，而不是為了鑒定、選優(yōu)，所以要注重過程性評價。把各項評價指標分解到日常工作中，把教師評價工作貫穿于學校工作始終。使評價過程成為促進教師專業(yè)成長的過程。2、評估結果的正確表示。對于一些容易用數(shù)據(jù)處理的評價指