2022最新 分類與整理

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。分類既是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，又是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》將“分類”放在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類與統(tǒng)計(jì)的密切關(guān)系。例1將分類的教學(xué)與計(jì)數(shù)（統(tǒng)計(jì)）緊密地結(jié)合在一起，通過解決簡單而又熟悉的實(shí)際問題“有這么多氣球，可以怎樣分類呢”引入，在給出了具體的解決問題的過程后再分析計(jì)數(shù)的結(jié)果，解決一些簡單的問題。體現(xiàn)了分類與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系，既讓學(xué)生體會(huì)到了分類的含義、方法及目的，又使學(xué)生完整地體驗(yàn)到了統(tǒng)計(jì)的全過程。教材將分類與統(tǒng)計(jì)緊密地結(jié)合在了一起，強(qiáng)調(diào)在分類的基礎(chǔ)上收集、整理并呈現(xiàn)分類的結(jié)果（收集到的數(shù)據(jù)），突出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也將統(tǒng)計(jì)工作中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)——收集、整理數(shù)據(jù)簡單地滲透給了學(xué)生。【學(xué)情分析】《分類與整理》學(xué)生能根據(jù)提出的要求積極主動(dòng)的與同桌進(jìn)行交流合作，在分的過程中會(huì)出現(xiàn)一堆一堆分的和一一對(duì)應(yīng)分的，但在匯報(bào)中學(xué)生的語言表述應(yīng)該是不夠標(biāo)準(zhǔn)。但在“一個(gè)”與“一類”的區(qū)分上只要老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生都會(huì)理解。在記錄整理上我想很多孩子不會(huì)很標(biāo)準(zhǔn)的記錄，這里需要老師的講解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。

2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類計(jì)數(shù)的方法，并會(huì)表達(dá)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)情景自主學(xué)習(xí)

出示畫面：

師：這里有兩個(gè)書架一個(gè)是整理前的書架一個(gè)是整理后的書架。如果你要看《365個(gè)夜》你會(huì)選擇哪個(gè)書架？說說為什么？

師：通過兩個(gè)書架的對(duì)比我們知道，分類可以讓我們更便捷，更方便的找到物品。今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識(shí)----分類與整理。師：分類在我們生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，說一說在生活中你還在哪見過分類現(xiàn)象。

生舉例

師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊。

【通過兩個(gè)書架的對(duì)比可以讓學(xué)生感知到，分類對(duì)我們的生活是如此的便捷。從而引出本課的主題“分類”，再讓學(xué)生說一說生活中在哪里見到過分類，讓學(xué)生感知生活中就有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、提出問題合作探究

1、提出問題出示：氣球圖片今天老師遇到一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭覇?？看圖片，小朋友手中拿了許多氣球，我想知道每種氣球有多少個(gè)？我該怎么辦呢？預(yù)設(shè)生：我們可以先分類，然后再數(shù)。

師：那怎么分類呢？生：按形狀分、按顏色分。

2、操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

師：今天我們就來為這些氣球分分類。不過老師可有要求，看大屏幕：學(xué)生讀一讀。提問：讀后你明白了什么？師：下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）A、學(xué)生動(dòng)手操作、教師巡視B、展示先分再數(shù)的方法師：在分的過程中老師看了一下，同學(xué)們整理的都很棒，我們請(qǐng)介紹一下他整理的過程。師：同意嗎？你們看到了嗎，他在整理的時(shí)候是把圓形的整理一堆，心形的整理一堆，葫蘆形的整理一堆，他的整理行不行啊，如果覺得好就給他點(diǎn)掌聲。師：老師還發(fā)現(xiàn)和他不一樣的整理方法，我們一起來看一看。

C、展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法師：老師還發(fā)現(xiàn)和他不一樣的整理方法，我們一起來看一看。師：老師特別想采訪一下你，剛才那位同學(xué)是一堆一堆的擺，你為什么要一列一列的擺？

生：整齊、清楚

師：你能看出誰最多嗎？

師：你怎么知道的？

生：這一排最長

師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈嬌弦粋€(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。D、自學(xué)記錄數(shù)據(jù)的方法1、學(xué)生獨(dú)立閱讀教科書，看看應(yīng)該怎樣記錄數(shù)據(jù)。2、看懂的學(xué)生講解，教師補(bǔ)充。接著完成后兩列的數(shù)據(jù)。

師：這就是我們根據(jù)圖完成的統(tǒng)計(jì)表。（和圖對(duì)應(yīng)）3表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。

上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。

④展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！3、初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別

師：如果增加一個(gè)藍(lán)色的心形狀的氣球，快快幫幫老師這個(gè)氣球應(yīng)該放在那里？可是圖中沒有藍(lán)色的氣球啊!我能放這里嗎？為什么呀？師：因?yàn)槲覀兌际前葱螤罘值?，只要是同一種形狀的就可以放在一起。圖的問題解決了，那表的問題哪？

師：如果增加一個(gè)五角星形狀的氣球呢？師：我都是加1個(gè)氣球，為什么一會(huì)加1個(gè)，一會(huì)又加1列呢？師：同學(xué)們你們真是太棒了，幫老師解決了問題，雖然是增加1個(gè)氣球，可是，心形氣球增加了一個(gè)，而五角星形狀的是增加了一類?！就ㄟ^主題圖提出問題，明確要解決的問題后，學(xué)生同桌合作探究分類的方法,體驗(yàn)成功的的通喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。通過學(xué)生的展示，讓學(xué)生感受到象形統(tǒng)計(jì)圖更整齊更直觀。然后教師再通過學(xué)生的匯報(bào)，規(guī)范記錄方法。教師巧妙的通過再加一個(gè)心形狀的氣球和一個(gè)五角星形的氣球讓學(xué)生感知“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別?！咳?、拓展延伸

1、練習(xí)用圖表記錄分類結(jié)果師：我們按形狀可以把氣球分成三類，并記錄出每一類有幾個(gè)。你能按顏色在分一分嗎？2、展示分的結(jié)果

展示學(xué)生分的結(jié)果交流看法。3、對(duì)比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)

師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些氣球，為什么分得的結(jié)果不一樣？

生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按形狀分的，第二次是按顏色分的。

師：那有什么是相同的呢？

生：總數(shù)不變。

小結(jié)：看來分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。【同一主題圖再次按顏色分類，不但鞏固了分類的方法和表示法還通過兩附圖不同，得出分類標(biāo)準(zhǔn)的不同，得出不同的結(jié)果，但分的總數(shù)是不變的?！克?、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有那些收獲？通過分氣球我們可以按形狀和顏色來分，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，得出不同的結(jié)果。那孩子們，如果把今天這間教室里的所有的人進(jìn)行分類，你想怎么分？我們課下交流一下，看誰的分法多？【板書設(shè)計(jì)】