語文S版四下《蕭山楊梅》課件

18.蕭山楊梅

執(zhí)教：韋金佚18.蕭山楊梅執(zhí)教：韋金佚語文S版四下《蕭山楊梅》課件語文S版四下《蕭山楊梅》課件蕭山楊梅：3月初萌芽，3月中、下旬盛花，4月上旬展葉，6月20日前后成熟。蕭山楊梅：3月初萌芽，3月中、下旬認(rèn)真辨析，選擇正確的字。(蕭瀟)山杭(州洲)書(籍藉)(謙)管(熬遨)游(滄蒼)桑蕭州兼兼遨滄籍解釋詞語。遨游：愜意：滄桑：領(lǐng)略：漫游；游歷滿意；稱心；舒服。滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味認(rèn)真辨析，選擇正確的字。(蕭瀟)山杭(州洲初讀課文，回答下列問題:1.作者由蕭山的楊梅引起了對(duì)誰的回憶?2.作者回憶了他幾件事？什么事？小學(xué)時(shí)代一位語文老師-----金老師A、他很注重鼓勵(lì)我們課外閱讀。B.他指派“我”和一位同學(xué)幫他整理圖書。在整理完后，他請(qǐng)“我們”吃蕭山楊梅，還感謝“我們”對(duì)他的幫助。初讀課文，回答下列問題:小學(xué)時(shí)代一位語文老師-----金老師用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容:

作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語文老師以及的事。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容:作者回憶他小理清課文層次：第一部分（①）：第二部分（②—④）：第三部分（⑤⑦）：第四部分（⑧）：寫蕭山楊梅引起“我”對(duì)小學(xué)時(shí)代的一位老師的回憶。

具體介紹金老師如何引導(dǎo)“我們”課外閱讀?；貞浗鹄蠋熤概伞拔摇焙土硗庖晃煌瑢W(xué)幫助他整理圖書，在整理完后，請(qǐng)“我們”吃楊梅的經(jīng)過。寫“我”對(duì)金老師的無限感激與深深懷念。理清課文層次：第一部分（①）：朗讀第一段，思考：為什么說“在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅”？朗讀第一段，思考：為什么說“在眾多的杭州水果中，我為了引起下文對(duì)老師的回憶，同時(shí)“常?！币辉~也說明老師在“我”的記憶中印象深刻。為了引起下文對(duì)老師的回憶，同時(shí)“常?！币?.金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的？2.金老師注重鼓勵(lì)指導(dǎo)課外閱讀，對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？邊讀邊用不同的記號(hào)畫出來。3.表達(dá)了“我”怎樣的感情？自學(xué)提示：1.金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的？自學(xué)提第三自然段中第一句話起了什么作用？

過渡句，起承上啟下的作用。雖然“我”對(duì)金老師怎樣教語文課已記不清了，但對(duì)他注重鼓勵(lì)學(xué)生“課外閱讀”的事，卻印象深刻，從中可以看出金老師的指導(dǎo)有一定的獨(dú)到之處，同時(shí)也說明課外閱讀讓我受益匪淺。第三自然段中第一句話起了什么作用？過

在他的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，我開始養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，在中學(xué)、大學(xué)還保持著這種習(xí)慣。以后參加工了，“課外”改成業(yè)余，也仍然堅(jiān)持著，直到如今。在他的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，我開始養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣

金老師將我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……金老師將我引到一個(gè)新奇的天地，讓我

在他的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，我開始養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，在中學(xué)、大學(xué)還保持著這種習(xí)慣。以后參加工了，“課外”改成業(yè)余，也仍然堅(jiān)持著，直到如今。

金老師將我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……在他的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，我開始養(yǎng)成了課第五自然段的第三句話運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

這句話運(yùn)用了以動(dòng)出襯靜的表現(xiàn)手法。蟬鳴更加襯托了校園的寧靜。以動(dòng)襯靜，是指用動(dòng)態(tài)的景物、喧鬧的聲音來襯托環(huán)境的靜謐。以動(dòng)襯靜也可稱為“以動(dòng)寫靜”。以動(dòng)襯靜，更顯其靜。第五自然段的第三句話運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，唯有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，唯有這一次語文S版四下《蕭山楊梅》課件

第七自然段的第二句話寫出了什么？你從中體會(huì)到什么？這句話寫出了“我們”吃楊梅時(shí)的愉悅心情，也寫出了金老師請(qǐng)“我們”吃楊梅這件事給“我”留下了深刻的印象。從中體會(huì)到金老師的愛使“我”感到無比溫暖。第七自然段的第二句話寫出了什么？你從中體會(huì)到什“盡錢買?！薄俺园桑M量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”“我要謝謝你們，幫我整理書，我可以早幾天回家了。”“盡錢買?！薄俺园?，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”“我要謝

幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的呼喚，表達(dá)了“我”對(duì)金老師的懷念之情。疑問句表達(dá)的感情比陳述句更加強(qiáng)烈。這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？這句話是“我

課外延伸

在眾多的課外書中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書是什么？

——《愛的教育》《寄小讀者》

請(qǐng)同學(xué)們找來讀一讀，你們一定可以從中有所收獲。我們下節(jié)課再一起交流讀書體會(huì)。

再見再見18.蕭山楊梅

執(zhí)教：韋金佚18.蕭山楊梅執(zhí)教：韋金佚語文S版四下《蕭山楊梅》課件語文S版四下《蕭山楊梅》課件蕭山楊梅：3月初萌芽，3月中、下旬盛花，4月上旬展葉，6月20日前后成熟。蕭山楊梅：3月初萌芽，3月中、下旬認(rèn)真辨析，選擇正確的字。(蕭瀟)山杭(州洲)書(籍藉)(謙)管(熬遨)游(滄蒼)桑蕭州兼兼遨滄籍解釋詞語。遨游：愜意：滄桑：領(lǐng)略：漫游；游歷滿意；稱心；舒服。滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味認(rèn)真辨析，選擇正確的字。(蕭瀟)山杭(州洲初讀課文，回答下列問題:1.作者由蕭山的楊梅引起了對(duì)誰的回憶?2.作者回憶了他幾件事？什么事？小學(xué)時(shí)代一位語文老師-----金老師A、他很注重鼓勵(lì)我們課外閱讀。B.他指派“我”和一位同學(xué)幫他整理圖書。在整理完后，他請(qǐng)“我們”吃蕭山楊梅，還感謝“我們”對(duì)他的幫助。初讀課文，回答下列問題:小學(xué)時(shí)代一位語文老師-----金老師用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容:

作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語文老師以及的事。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容:作者回憶他小理清課文層次：第一部分（①）：第二部分（②—④）：第三部分（⑤⑦）：第四部分（⑧）：寫蕭山楊梅引起“我”對(duì)小學(xué)時(shí)代的一位老師的回憶。

具體介紹金老師如何引導(dǎo)“我們”課外閱讀。回憶金老師指派“我”和另外一位同學(xué)幫助他整理圖書，在整理完后，請(qǐng)“我們”吃楊梅的經(jīng)過。寫“我”對(duì)金老師的無限感激與深深懷念。理清課文層次：第一部分（①）：朗讀第一段，思考：為什么說“在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅”？朗讀第一段，思考：為什么說“在眾多的杭州水果中，我為了引起下文對(duì)老師的回憶，同時(shí)“常?！币辉~也說明老師在“我”的記憶中印象深刻。為了引起下文對(duì)老師的回憶，同時(shí)“常?！币?.金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的？2.金老師注重鼓勵(lì)指導(dǎo)課外閱讀，對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？邊讀邊用不同的記號(hào)畫出來。3.表達(dá)了“我”怎樣的感情？自學(xué)提示：1.金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的？自學(xué)提第三自然段中第一句話起了什么作用？

過渡句，起承上啟下的作用。雖然“我”對(duì)金老師怎樣教語文課已記不清了，但對(duì)他注重鼓勵(lì)學(xué)生“課外閱讀”的事，卻印象深刻，從中可以看出金老師的指導(dǎo)有一定的獨(dú)到之處，同時(shí)也說明課外閱讀讓我受益匪淺。第三自然段中第一句話起了什么作用？過

在他的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，我開始養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，在中學(xué)、大學(xué)還保持著這種習(xí)慣。以后參加工了，“課外”改成業(yè)余，也仍然堅(jiān)持著，直到如今。在他的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，我開始養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣

金老師將我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……金老師將我引到一個(gè)新奇的天地，讓我

在他的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，我開始養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，在中學(xué)、大學(xué)還保持著這種習(xí)慣。以后參加工了，“課外”改成業(yè)余，也仍然堅(jiān)持著，直到如今。

金老師將我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……在他的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，我開始養(yǎng)成了課第五自然段的第三句話運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

這句話運(yùn)用了以動(dòng)出襯靜的表現(xiàn)手法。蟬鳴更加襯托了校園的寧靜。以動(dòng)襯靜，是指用動(dòng)態(tài)的景物、喧鬧的聲音來襯托環(huán)境的靜謐。以動(dòng)襯靜也可稱為“以動(dòng)寫靜”。以動(dòng)襯靜，更顯其靜。第五自然段的第三句話運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，唯有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，唯有這一次語文S版四下《蕭山楊梅》課件

第七自然段的第二句話寫出了什么？你從中體會(huì)到什么？這句話寫出了“我們”吃楊梅時(shí)的愉悅心情，也寫出了金老師請(qǐng)“我們”吃楊梅這件事給“我”留下了深刻的印象。從中體會(huì)到金老師的愛使“我”感到無比溫暖。第七自然段的第二句話寫出了什么？你從中體會(huì)到什“盡錢買。”“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”“我要謝謝你們，幫我整理書，我可以早幾天回家了?！薄氨M錢買?！薄俺园桑M量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”“我要謝

幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？