人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)第2課聆聽《歌唱二小放牛郎》課教案設(shè)計(jì)2篇

人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)第2課聆聽《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.通過欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡。.通過欣賞提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力中關(guān)于力度、速度、情緒等方面的能力。.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作欲望，在音樂情景劇的創(chuàng)編過程中提高想象力和與人合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞歌曲，并能從速度、力度、情緒等方面進(jìn)行分析。教學(xué)難點(diǎn)：分角色創(chuàng)編音樂情景劇并表演。學(xué)情分析：五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。常規(guī)與能力的培養(yǎng)要貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)。教學(xué)過程：一、鞏固節(jié)奏，激趣導(dǎo)入.身體打擊節(jié)奏練習(xí).師：剛才同學(xué)們做的真好。今天同學(xué)們能在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)、娛樂，是無數(shù)的革命先烈用生命換來的，在我們的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有許許多多的英雄人物，哪位同學(xué)能說說，你知道的少年小英雄？用一兩句話說他們的事跡。生：略師:對(duì),他們都是少年的小英雄,今天我們要介紹的這位小英雄，還有作曲家為他寫了一首歌曲，同學(xué)們猜出是誰來了嗎？生：《歌唱二小放牛郎》（有的學(xué)生可能會(huì)唱）可以讓他唱一下第一段。（課件出示課題）設(shè)計(jì)意圖：通過問題引入情境，讓學(xué)生回到那個(gè)年代當(dāng)中，使學(xué)生有帶入感。通過同學(xué)的演唱體會(huì)歌曲的內(nèi)容。二、信息世界：《歌唱二小放牛郎》這首歌我們同學(xué)幾乎都聽過，那么我們現(xiàn)在來查找一下關(guān)于王二小的信息，看看同學(xué)們都能找到哪些材料。我們分成幾個(gè)小組，一會(huì)按小組匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)查找的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：在了解歌曲創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，了解王二小的短暫的一生。同時(shí)，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生的信息量，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。三、感受與體驗(yàn)剛才同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，今天老師帶來了一首不一樣的《歌唱二小放牛郎》，聽一聽和同學(xué)們以前知道的版本有什么不同。（課件出示問題），聽這首歌的同時(shí)思考這樣幾個(gè)問題？（情緒、速度、演唱形式）（一）初聽全曲請(qǐng)同學(xué)們回答剛才老師的問題生：歌詞不一樣，合唱歌曲。優(yōu)美、激烈、悲傷、懷念……設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)合唱表現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，情緒起伏更大。師：大家說了這么多的答案是為什么呢？（每段的內(nèi)容不一樣）對(duì)，因?yàn)槊恳欢蔚母柙~不一樣，表達(dá)的情緒也就不一樣了，所以才會(huì)有那么多的答案，那么我們分段來欣賞一下，看每一段都講了什么事,應(yīng)該用什么速度和情緒來演唱。演唱的形式是什么樣的？大家?guī)е@三個(gè)問題繼續(xù)欣賞歌曲。（二）分段聽，（課件）.欣賞第一段師：這一段講了什么事？歌詞中的景象是什么樣的？什么速度來唱，情緒呢？演唱的形式是什么？.欣賞第二段師：誰能告訴老師，發(fā)生了什么事？生：（敵人來了、掃蕩、）冰源是個(gè)革命老區(qū)，在這里還有一個(gè)大家非常熟悉的故事，（圖片）白求恩的故事就發(fā)生在源源。救傷員的這個(gè)小廟至今還保留著。.欣賞第三段歌曲演唱到這里，氣氛怎么樣了（緊張），所以情緒應(yīng)該？演唱的速度和力度是怎樣變化的呢？（略）.欣賞第四段師：如果你是王二小，被敵人抓去帶路的話，你會(huì)怎么走？讓我

們一起來看看，二小又是怎樣做的?.欣賞第五段師：二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了我們八路軍的埋伏師：二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了我們八路軍的埋伏師：二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了我們八路軍的埋伏,進(jìn)入了埋伏圈的敵人是什么樣子的？師：二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了我們八路軍的埋伏,進(jìn)入了埋伏歌曲的這一部分，氣氛發(fā)生了什么變化?.欣賞第六段。四周乒乒乓乓響起了槍炮，真是大快人心??！情緒呢？演唱的速度（快）和力度（強(qiáng)）又發(fā)生了怎樣變化的呢？用什么方法演唱的？（輪唱）.欣賞第七段。敵人發(fā)現(xiàn)中了埋伏，對(duì)二小做了什么？（悲傷、憤怒）.欣賞第八、九段。師：二小犧牲了，人們的心情變得怎么樣了（傷心，懷念，頌揚(yáng)）？那是用什么樣的速度和力度來演唱的呢？師：通過分段欣賞這首歌曲大家知道了什么？（每一段的歌曲情緒都是不同的）師：為什么要不同，（因?yàn)楣适碌膬?nèi)容不同，要用不同的情緒來表達(dá)）設(shè)計(jì)意圖：通過分析歌曲，提升學(xué)生欣賞理解的能力，知道情緒的變化，力度變化，速度變化。感受合唱歌曲的魅力。四、學(xué)生創(chuàng)編這首歌曲給我們講述了一個(gè)完整的故事，那么我們大家能不能把這個(gè)故事進(jìn)行一下再創(chuàng)作，來演一演呢？同學(xué)們分成2組，可以選擇演其中的一段或幾段，大家各盡所能發(fā)揮你的想象力，把故事編的更加完整，感人。討論，創(chuàng)編……學(xué)生表演。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，同時(shí)也對(duì)他們的集體合作能力的也是一個(gè)提升，在情景劇的創(chuàng)編過程中找到自己的位置，根據(jù)自己的能力，發(fā)揮所長。五、總結(jié)：今天我們欣賞了合唱版的《歌唱二小放牛郎》通過這首我們感覺到了合唱的魅力。特別是在演唱中根據(jù)歌曲采用了不同的音樂表現(xiàn)手段：速度、力度情緒，以及不同的合唱形式，如領(lǐng)唱、輪唱、多聲部合唱。通過這些手段使這首歌曲的感染力更強(qiáng)了，這也是合唱的重要表現(xiàn)形式。從歌聲中，我們感受到了人們對(duì)王二小的無限崇敬和懷念。這里老師給大家推薦兩部關(guān)于王二小的電影《少年英雄王二小》、《西柏坡一一英雄王二小》大家可以在課后看一看。今天的課就到這里，下課。人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)第2課聆聽《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.通過欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡。.通過欣賞提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力中關(guān)于力度、速度、情緒等方面的能力。.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作欲望，在音樂情景劇的創(chuàng)編過程中提高想象力和與人合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞歌曲，并能從速度、力度、情緒等方面進(jìn)行分析。教學(xué)難點(diǎn)：分角色創(chuàng)編音樂情景劇并表演。學(xué)情分析：五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。常規(guī)與能力的培養(yǎng)要貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)。教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期有一個(gè)少年英雄王二小的故事，你們知道嗎？（生回答）請(qǐng)你來給同學(xué)們講一下吧！看來同學(xué)們對(duì)王二小的事跡都比較熟悉。那讓我們一起看一看王二小在電影中是怎樣的英雄形象呢？（播放影片）你有什么感想？（悲傷憤怒）欣賞第一個(gè)版本：你聽到電影里的歌曲了么？（聽到了出示歌片）這首歌曲就是根據(jù)王二小的英雄事跡創(chuàng)作的一首敘事歌曲《歌唱二小放牛郎》?，F(xiàn)在我們就來欣賞這首歌曲，思考兩個(gè)問題，第一伴奏形式，第二演唱形式？（播放第一首）（齊唱領(lǐng)唱）介紹曲作者：這首歌曲抒發(fā)了人們對(duì)小英雄王二小的歌頌與懷念。王二小犧牲后，《晉察冀日?qǐng)?bào)》在頭版上報(bào)道了王二小的英勇事跡。文藝戰(zhàn)士方冰和劫夫聽到這個(gè)感人的故事后連夜創(chuàng)作了這首優(yōu)秀的兒童歌曲。當(dāng)時(shí)的曲作者劫夫年僅二十九歲，讓我們來了解一下這位偉大的作曲家。（PPT）他曾經(jīng)是我們沈陽音樂學(xué)院的院長，創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的歌曲。其中這首《歌唱二小放牛郎》在全國廣為傳唱。欣賞第二個(gè)版本：為了更好地演唱表現(xiàn)這首歌曲，很多人采用了不同的伴奏和演唱形式，不同的速度和力度。表現(xiàn)出王二小的勇敢、機(jī)智、以及全國人民對(duì)他的哀思。讓我們聆聽另一個(gè)版本的演唱，又帶給你們?cè)鯓拥母惺?？（出示PPT表格）在伴奏、速度、力度、演唱形式等方面又發(fā)生了哪些變化？在有變化的地方請(qǐng)你做一個(gè)喜歡的動(dòng)作。（播放8分鐘音樂歌片）分析歌曲：老師發(fā)現(xiàn)在聽完這首歌曲之后，好多同學(xué)的眼睛都濕潤了，看來王二小的事跡深深地感動(dòng)了你我?，F(xiàn)在我們?cè)賮砘仡欉@首歌曲，（PPT表格）你聽到歌曲中用哪些樂器伴奏么？（笛子等）你們說的這些都是民族樂器，我們稱之為民樂隊(duì)。力度和速度發(fā)生變化了么？在哪里發(fā)生了變化？用你的聲音和情感來演唱第三段速度和力度的變化。（唱兩遍）同學(xué)們唱的非常棒，剛才我們用的是什么演唱形式？（齊唱）那這首歌曲中都用到了哪些演唱形式？（齊唱領(lǐng)唱伴唱）同學(xué)們，現(xiàn)