家庭治療技術(shù)課件

Satir家庭治療技術(shù)

——問題行為與家庭關(guān)系西南大學心理學部Satir家庭治療技術(shù)

——問題行為與家庭關(guān)系西南大學心理學1國家的命運與其說是掌握在當權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。

——福祿貝爾（德國）國家的命運與其說是掌握在當權(quán)者的手中，倒不如說是掌2孩子的問題行為6-8%，明顯心理困擾；每50名學生中約有4個，低效5%，中輕度心理障礙；每50名學生中約有3個，邊緣1-2%，嚴重心理障礙；每100名學生中約有1個，失學0.01-0.02%，精神疾?。幻咳f名學生中有1-2個，危機孩子的問題行為6-8%，明顯心理困擾；每50名學生中約有4個3孩子——大理石家庭學校孩子所在的集體孩子本人書籍偶然因素雕像（藝術(shù)品）

[俄]蘇霍姆林斯基孩子——大理石[俄]蘇霍姆林斯基4家庭的主要因素一、人

二、規(guī)則三、溝通四、治療工具：家庭圖家庭的主要因素一、人5人的因素對人而言，什么最重要？1.安全感2.價值感人的因素對人而言，什么最重要？6人的安全感

——親子依戀關(guān)系安全型不安全—焦慮型不安全—逃避型不安全—混亂型人的安全感

——親子依戀關(guān)系安全型7安全、快樂、愛尊重、傾聽、關(guān)愛A.安全型安全、快樂、愛尊重、傾聽、關(guān)愛A.安全型8被排斥、我不好、我怕關(guān)注不夠溺愛B.不安全—焦慮型被排斥、我不好、我怕關(guān)注不夠溺愛B.不安全—焦慮型9無所謂，不在乎不關(guān)注C.不安全—逃避型無所謂，不在乎不C.不安全—逃避型10深度傷害指責、否定D.不安全—混亂型深度傷害指責、否定D.不安全—混亂型11

關(guān)注無條件的愛愛有條件的愛（以孩子成長需要為核心）尊重信任鼓勵學會放手學會父愛和母愛關(guān)注學會放手學會父愛和母愛12人的價值感自我價值感（自尊）的構(gòu)成：對自己的看法；對別人的看法；心目中認為別人對自己的看法；根據(jù)別人如何看待自己所產(chǎn)生的對自己的看法。人的價值感自我價值感（自尊）的構(gòu)成：13如何評價一個人自尊的高低？當事人如何形容自己的能力？當事人面對困難和壓力時有什么表現(xiàn)？當事人不論在過去還是現(xiàn)在是否從各方面經(jīng)常接收到有損自尊的負面信息？當事人是否在面對權(quán)威的時候有小孩子的感受？如何評價一個人自尊的高低？當事人如何形容自己的能力？14高自我形象-------低自我形象接納自我否定自我喜歡和尊重自己不尊重和討厭自己有安全感和自我肯定不安全懷疑自己清楚個人的能力不清楚個人的能力獨立自主、自律依賴他人、情緒化對自己的行為負責逃避責任對自己有恰當?shù)钠谕麤]有恰當?shù)钠谕杏職忾_放表達自己羞怯不敢表達自己對自己的成就感到自豪害怕成功高自我形象-------低自我形象接納自我15希望小孩可以實現(xiàn)他們自己的野心和夢想的父母；期望小孩無條件喜歡他們，期望小孩可以為他們帶來更親密關(guān)系的父母有些父母希望通過孩子的美好表現(xiàn)來建立自己理想形象有些父母本身心存偏見，對外界事物的解釋是歪曲、矛盾的，又強迫子女認同這些觀點，不容許有任何質(zhì)疑。共同的地方——父母本身的自尊也是很低的。

特別容易造成子女低自尊的幾種父母希望小孩可以實現(xiàn)他們自己的野心和夢想的父母；特別容易造成子女16

對自己的了解、接受、關(guān)懷、尊重；

在看到與別人的差距時仍能保持自信；

對自己的所有行為負責任；

對自己持一種開放的心態(tài)。如何培養(yǎng)高自我價值感對自己的了解、接受、關(guān)懷、尊重；如何培養(yǎng)高自17好書推介新家庭如何塑造人作者：（美）薩提亞（Satir，V.）著，易春麗等譯出版社：世界圖書出版公司出版日期：2006-8-1

好書推介新家庭如何塑造人18薩提亞家庭治療模式（美）薩提亞著，聶晶譯出版社：世界圖書出版公司出版時間：2007-6-1

薩提亞家庭治療模式19薩提亞治療實錄作者：（美）薩提亞（Satir，V.）著，章曉云，聶晶譯出版社：世界圖書出版公司出版日期：2006-8-1

薩提亞治療實錄20謝謝謝謝21Satir家庭治療技術(shù)

——問題行為與家庭關(guān)系西南大學心理學部Satir家庭治療技術(shù)

——問題行為與家庭關(guān)系西南大學心理學22國家的命運與其說是掌握在當權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。

——福祿貝爾（德國）國家的命運與其說是掌握在當權(quán)者的手中，倒不如說是掌23孩子的問題行為6-8%，明顯心理困擾；每50名學生中約有4個，低效5%，中輕度心理障礙；每50名學生中約有3個，邊緣1-2%，嚴重心理障礙；每100名學生中約有1個，失學0.01-0.02%，精神疾??；每萬名學生中有1-2個，危機孩子的問題行為6-8%，明顯心理困擾；每50名學生中約有4個24孩子——大理石家庭學校孩子所在的集體孩子本人書籍偶然因素雕像（藝術(shù)品）

[俄]蘇霍姆林斯基孩子——大理石[俄]蘇霍姆林斯基25家庭的主要因素一、人

二、規(guī)則三、溝通四、治療工具：家庭圖家庭的主要因素一、人26人的因素對人而言，什么最重要？1.安全感2.價值感人的因素對人而言，什么最重要？27人的安全感

——親子依戀關(guān)系安全型不安全—焦慮型不安全—逃避型不安全—混亂型人的安全感

——親子依戀關(guān)系安全型28安全、快樂、愛尊重、傾聽、關(guān)愛A.安全型安全、快樂、愛尊重、傾聽、關(guān)愛A.安全型29被排斥、我不好、我怕關(guān)注不夠溺愛B.不安全—焦慮型被排斥、我不好、我怕關(guān)注不夠溺愛B.不安全—焦慮型30無所謂，不在乎不關(guān)注C.不安全—逃避型無所謂，不在乎不C.不安全—逃避型31深度傷害指責、否定D.不安全—混亂型深度傷害指責、否定D.不安全—混亂型32

關(guān)注無條件的愛愛有條件的愛（以孩子成長需要為核心）尊重信任鼓勵學會放手學會父愛和母愛關(guān)注學會放手學會父愛和母愛33人的價值感自我價值感（自尊）的構(gòu)成：對自己的看法；對別人的看法；心目中認為別人對自己的看法；根據(jù)別人如何看待自己所產(chǎn)生的對自己的看法。人的價值感自我價值感（自尊）的構(gòu)成：34如何評價一個人自尊的高低？當事人如何形容自己的能力？當事人面對困難和壓力時有什么表現(xiàn)？當事人不論在過去還是現(xiàn)在是否從各方面經(jīng)常接收到有損自尊的負面信息？當事人是否在面對權(quán)威的時候有小孩子的感受？如何評價一個人自尊的高低？當事人如何形容自己的能力？35高自我形象-------低自我形象接納自我否定自我喜歡和尊重自己不尊重和討厭自己有安全感和自我肯定不安全懷疑自己清楚個人的能力不清楚個人的能力獨立自主、自律依賴他人、情緒化對自己的行為負責逃避責任對自己有恰當?shù)钠谕麤]有恰當?shù)钠谕杏職忾_放表達自己羞怯不敢表達自己對自己的成就感到自豪害怕成功高自我形象-------低自我形象接納自我36希望小孩可以實現(xiàn)他們自己的野心和夢想的父母；期望小孩無條件喜歡他們，期望小孩可以為他們帶來更親密關(guān)系的父母有些父母希望通過孩子的美好表現(xiàn)來建立自己理想形象有些父母本身心存偏見，對外界事物的解釋是歪曲、矛盾的，又強迫子女認同這些觀點，不容許有任何質(zhì)疑。共同的地方——父母本身的自尊也是很低的。

特別容易造成子女低自尊的幾種父母希望小孩可以實現(xiàn)他們自己的野心和夢想的父母；特別容易造成子女37

對自己的了解、接受、關(guān)懷、尊重；

在看到與別人的差距時仍能保持自信；

對自己的所有行為負責任；

對自己持一種開放的心態(tài)。如何培養(yǎng)高自我價值感對自己的了解、接受、關(guān)懷、尊重；如何培養(yǎng)高自38好書推介新家庭如何塑造人作者：（美）薩提