2022年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》練習(xí)題及答案_第1頁(yè)
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一、單選題〔本大題共20小題,每小題2分,共40分〕一、單選題〔本大題共20小題,每小題2分,共40分〕2022年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》練習(xí)題及答案注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿(mǎn)分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線(xiàn)內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。姓名:考號(hào):1、杜威在《民主主義與教育》中提出“教育的過(guò)程,在它自身以外沒(méi)有目的,它就是它自己的目的”。從教育目的的理論來(lái)看,這屬于()。A.宗教本位論B.社會(huì)本位論C.個(gè)人本位論D.教育無(wú)目的論2、〔〕提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式:經(jīng)驗(yàn)+反思一成長(zhǎng)。B.波斯納C.布魯納D.布魯巴奇C等價(jià)性3、最早提出“什么知識(shí)最有價(jià)值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是()。A.夸美紐斯B.斯賓塞C.杜威4、在小學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程中,起主導(dǎo)作用的因素是()。A.學(xué)校B.少年宮C.同學(xué)D.社會(huì)5、在板書(shū)寫(xiě)字時(shí),教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái),以引起學(xué)生的注意,所運(yùn)用的感覺(jué)規(guī)律是()。A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)C.感覺(jué)補(bǔ)償D.感覺(jué)對(duì)比6、從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看,必修課和選修課之間具有()。A層次性B等量性D主次性A強(qiáng)化法B暫時(shí)隔離法C系統(tǒng)脫敏法D合理情緒療法話(huà)蘊(yùn)含的教學(xué)原則是()。D.直觀性原則10、自夸美紐斯確立后,幾個(gè)世紀(jì)來(lái)一直為各國(guó)采用的教學(xué)組織形式是()。C.個(gè)別教學(xué)D.班級(jí)授課制11、馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指()。A.德智體美勞全面發(fā)展B.人的身心全面發(fā)展C.人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展D.人的獨(dú)立個(gè)性全面發(fā)展12、“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自()。13、課程的文本一般表現(xiàn)為()A、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)B(niǎo)、課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C、課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)D、課程主體、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)14、教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離的標(biāo)志是()。A.剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)B.有了國(guó)家C.學(xué)校的產(chǎn)生D.創(chuàng)造了文字15、學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后,再學(xué)習(xí)復(fù)數(shù),這種學(xué)習(xí)屬于()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.類(lèi)屬學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)16、為了讓幼兒認(rèn)識(shí)蜻蜓,教師出示了蜻蜓的標(biāo)本,這采用的是()教學(xué)方法。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.動(dòng)作直觀17、小龍明知亂扔紙屑是不文明行為,但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德信念18、一個(gè)新教師把自己工作的重點(diǎn)放在維系與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系上,他目前處于A.關(guān)注情境二、簡(jiǎn)答題〔本大題共3小題,每小題10分,共30分〕二、簡(jiǎn)答題〔本大題共3小題,每小題10分,共30分〕B.自我感受D.關(guān)注生存提出的課程屬于()。例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)()。四、材料分析〔本大題共2小題,每小題20分,共40分〕1、劉老師教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí),運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí),她就說(shuō)要是不僅能表現(xiàn)出驚訝,還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺(jué)來(lái),就更棒了。”2、五年級(jí)小學(xué)生劉愛(ài)華,身體和智力均為良好,學(xué)習(xí)成績(jī)平平,在班上處于中下水平。其父母雖是農(nóng)民,但很重視子女教育,盼望她將來(lái)能考上大學(xué)。她也能聽(tīng)父母的話(huà),決心好好學(xué)習(xí),為父母爭(zhēng)氣。但由于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,上課總愛(ài)打瞌睡;尤其是對(duì)學(xué)外語(yǔ)有偏見(jiàn),認(rèn)為“我是中國(guó)人,不學(xué)外文照樣可以生活”。老師提問(wèn)“明白了嗎?”她總是說(shuō)“不知道?!闭?qǐng)結(jié)合這一案例,談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)〔本大題共1小題,每小題40分,共40分〕你可知道,大海深處是怎樣的嗎?海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪,也只能影響到海面以下幾十米,最強(qiáng)烈的陽(yáng)光也射不到海底,水越深光線(xiàn)越暗,五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾,一、單選題〔本大題共20小題,每小題2分,共40分〕2、B解析:道德意志是個(gè)人在道德情境中,自覺(jué)地調(diào)節(jié)行為,克服內(nèi)外困難,實(shí)現(xiàn)道德目的的心理過(guò)程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為,但又總是管不住自己,屬于道德意志薄弱,教師應(yīng)注重培養(yǎng)其道德意志。19、【解析】A。美國(guó)著名課程專(zhuān)家古德萊德認(rèn)為課程分五個(gè)層次:一是理想的課程,二是正式的課程,三是領(lǐng)悟的課程,四是運(yùn)作的課程,五是經(jīng)驗(yàn)的課程。二、簡(jiǎn)答題〔本大題共3小題,每小題10分,共30分〕有意義學(xué)習(xí)的條件包括客觀條件和主觀條件兩方面:(1)客觀條件,是受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)的影響。有意義學(xué)習(xí)的材料本身必須合乎(2)主觀條件,是受學(xué)習(xí)者自身因素的影響。首先,學(xué)習(xí)者必須具備有意義學(xué)習(xí)的心向;其次,學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí),以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系;最后,學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)(1)有助于教師把自己的經(jīng)驗(yàn)升華為理論;(2)有助于(1)開(kāi)設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。(2)開(kāi)設(shè)心理活動(dòng)輔導(dǎo)課。(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。(5)個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢(xún)。四、材料分析〔本大題共2小題,每小題20分,共40分〕1.第一,劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性,能讓學(xué)生感覺(jué)教師的評(píng)價(jià)是合適的。第二,劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性,通過(guò)教師的評(píng)價(jià),學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向第三,劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性,劉老師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了適合學(xué)生,而2.新課改倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià),激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)

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