遼寧省鐵嶺市昌圖縣一中2022-2023學年高二上學期期中考試 語文 Word版含答案

昌圖縣第一高級中學2022-2023學年度上學期高二期中考試語文試卷命題學校：昌圖一高命題人：語文組審校人：楊坤本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分，本試卷150分，考試時間150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：蘇軾作為詩文書畫無所不能、異常聰明敏銳的文藝全才，是中國后期封建社會文人們最喜愛的對象。其實，蘇的文藝成就本身并不算太高，比起屈、陶、李、杜，要遜色一籌。畫的真跡不可復(fù)見。就其他說，則字不如詩文，詩文不如詞，詞的數(shù)量也并不算多。然而他在中國文藝史上卻有巨大影響，是美學史中重要人物，道理在哪里呢？我認為，他的典型意義正在于，他是地主士大夫矛盾心情最早的鮮明人格化身。他把中晚唐開其端的進取與退隱的矛盾雙重心理發(fā)展到一個新的質(zhì)變點。蘇軾一方面是忠君愛國、學優(yōu)而仕、抱負滿懷、謹守儒家思想的人物，無論是他的上皇帝書、熙寧變法的溫和保守立場，以及其他許多言行，都充分表現(xiàn)出這一點。這上與杜、白、韓，下與后代無數(shù)士大夫知識分子，均無不同，甚至有時還帶著似乎難以想象的正統(tǒng)迂腐氣（例如責備李白參加永王出兵事等等）。但要注意的是，蘇東坡留給后人的主要形象并不是這一面，而恰好是他的另一面。這后一面才是蘇之所以為蘇的關(guān)鍵所在。蘇軾一生并未退隱，也從未真正“歸田”，但他通過詩文所表達出來的那種人生空漠之感，卻比前人任何口頭上或事實上的“退隱”“歸田”“遁世”要更深刻更沉重。因為，蘇軾詩文中所表達出來的這種“退隱”心緒，已不只是對政治的退避，還是一種對社會的退避；它不是對政治殺戮的恐懼哀傷，已不是“一為黃雀哀，涕下誰能禁”（阮籍），“榮華誠足貴，亦復(fù)可憐傷”（陶潛）那種具體的政治哀傷（盡管蘇也有這種哀傷），而是對整個人生，世上的紛紛擾擾究竟有何目的和意義這個根本問題的懷疑、厭倦和企求解脫.與舍棄。這當然比前者又要深刻一層了。前者（對政治的退避）是可能做到的后者（對社會的退避）實際上是不可能做到的，除了出家做和尚。然而做和尚也仍要穿衣吃飯，仍有苦惱，也仍然逃不出社會。這便成了一種無法解脫而又要求解脫的對整個人生的厭倦和感傷。如果說，《春江花月夜》之類的對人生的自我意識只是少年時代的喟嘆，雖說感傷，并不覺重壓；那么，這里的情況就剛好相反，盡管沒多談，卻更感沉重，正是“而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋”。然而就在強顏歡笑中，不更透出那無可如何，黃昏日暮的沉重傷感么？這種整個人生空漠之感，這種對整個存在、宇宙、人生、社會的懷疑、厭倦、無所希冀、無所寄托的深沉喟嘆，盡管不是那么非常自覺，卻是蘇軾最早在文藝領(lǐng)域中把它充分透露出來的?！叭松教幹嗡?？應(yīng)似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計東西。”蘇軾傳達的就是這種攜帶某種禪意玄思的人生空漠的感喟。盡管蘇軾不斷地進行自我安慰，時時現(xiàn)出一付隨遇而安的“樂觀”情緒，“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”“鬢微霜，又何妨”……，但與陶淵明、白居易等人畢竟不同，其中總深深地埋藏著某種要求徹底解脫的出世意念。無怪乎具有同樣敏銳眼光的朱熹最不滿意蘇軾了，他寧肯贊揚王安石，也決不喜歡蘇東坡。王船山也是如此。他們都感受到蘇軾這一套對當時社會秩序具有潛在的破壞性。蘇東坡生得太早，他沒法做封建社會的否定者，但他的這種美學理想和審美趣味，卻對從元畫、元曲到明中葉以來的浪漫主義思潮，起了重要的先驅(qū)作用。直到《紅樓夢》中的“悲涼之霧，遍被華林”，更是這一因素在新時代條件下的成果。蘇軾在后期封建美學上的深遠的典型意義，其實就在這里。（摘編自李澤厚《美的歷程》）材料二：人生到底是什么呢？蘇軾在想：就像鴻雁飛在茫茫的天空中，偶然在雪地上停息，留下一些印跡，而后鴻飛雪化，一切又都不復(fù)存在。生命只是一種偶然嗎？走過的路.上那些模糊的印痕，星星點點，似斷似連，又能夠說明什么？冥冥之中有什么力量在支配著這一切呢？年輕的蘇軾發(fā)出了這樣的疑問和感喟。但不管怎樣，人總還是要辛勤地努力吧！當年父子三人走在崤山道上，風雪交加，路途崎嶇，蹇驢在顛簸中發(fā)出長長的嘶喊。這就是路。如今兄弟倆都考上了進士，從小官做起，跟各樣的人打交道，疲憊、厭倦總是難免，但總還要努力走下去，這就是路。在蘇軾的詩中，“飛鴻雪爪”的比喻從情感上說帶有惆悵的意味，不像“雁無遺蹤之意，水無留影之心”那樣表現(xiàn)得灑脫。但在哲理上，它也體現(xiàn)著佛禪的無常觀。人世無常，雖然也可以導(dǎo)出某種無可奈何的心情，但若是以“無所住”的態(tài)度去應(yīng)對無常，也可以引導(dǎo)出超越的曠達。在這首詩里，兩種情緒同時存在。正像前面說過的，無奈也罷，曠達也罷，對蘇軾來說，這些都不妨礙在人生道路上總須有所努力的積極態(tài)度。我們看蘇軾的一生，一方面喜好老莊與佛禪，能夠以超越的眼光看待世事的變幻，但作為一個官員，他卻始終是正直和富于責任感的。他任徐州太守時，黃河決堤，大水圍城數(shù)十天，徐州城岌岌可危。蘇軾住在城墻上的小棚子里，有家不回，以安定民心，終于率士民頂住了洪水的侵襲，贏得了極大的聲譽。任杭州太守時，他為了興修水利而疏浚西湖，留下了一條風光綺麗的蘇公堤。他絕不會把自己“空”成一個對現(xiàn)實世界毫無意義的虛殼。（摘編自駱玉明《詩里特別有禪》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.蘇軾的詩文最早在文藝領(lǐng)域中充分透露了人生空漠之感，不只是對政治的退避，還是一種對社會的退避。B.蘇軾之所以成為蘇軾的關(guān)鍵，是因為蘇軾是忠君愛國，學優(yōu)而仕、抱負滿懷、謹守儒家思想的人物。C.阮籍、陶潛對政治殺戮都感到恐懼哀傷，但并沒有深深地埋藏某種要求徹底解脫的出世意念。D.朱嘉、王船山寧肯贊揚王安石，也決不喜歡蘇東坡，因為他們覺得蘇軾對當時的社會秩序具有潛在的破壞性。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.《紅樓夢》中“悲涼之霧，遍被華林”，這種審美理想和審美趣味在一定程度上是受到了蘇軾的影響。B.蘇軾的文藝成就本身并不算太高，比起屈、陶、李、杜，要遜色一些，但在中國文藝史上的影響卻略勝一籌。C.人世無常，可以生發(fā)出無可奈何的心情，也可以生發(fā)出超越的曠達，這些都不妨礙人們在人生道路上所持有的積極人生態(tài)度。D.喜歡老莊與佛禪，以超越的眼光看待世事的變幻與始終正直和富于責任感是不可能統(tǒng)一在一個人身上的。3.下列詩文中不能透露人生空漠之感的一項是（）A.而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。B.寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。C.不獨笑書生爭底事，曹公黃祖俱飄忽。D.事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？4.請簡要分析材料一的論證思路。5.材料一和材料二都提到“飛鴻雪爪”，但作用并不相同，請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫?。【答案?.B2.A3.D4.材料一按“是什么—為什么—怎么樣”的論證思路展開，首先提出觀點，指出蘇軾之所以在文藝史上有巨大影響，是因為他把進取與退隱的矛盾雙重心理發(fā)展到一個新的質(zhì)變點。接著論述蘇軾詩文中表現(xiàn)出來的人生空漠之感（退隱心理）比前人更深刻更沉重，最后指出這一美學理想和審美趣味對后世的影響。5.材料一提到“飛鴻雪爪”，是為了論證蘇軾之所以成為蘇軾并對后世產(chǎn)生深遠影響，是因為他的詩文中總深深地埋藏著某種要求徹底解脫的出世意念，即人生空漠之感。材料二提到“飛鴻雪爪”是為了論證蘇軾有著佛禪的無常觀，為后文闡述這一無常觀不影響蘇軾積極的人生態(tài)度作鋪墊?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學生理解、分析文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“蘇軾之所以成為蘇軾的關(guān)鍵，是因為蘇軾是忠君愛國……人物”錯，原文表述“這后一面才是蘇之所以為蘇的關(guān)鍵所在”，“后一面”是指蘇軾通過詩文所表達出來的人生空漠之感。故選B?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“在中國文藝史上的影響卻略勝一籌”錯，材料一只表述蘇軾的文藝成就比屈、陶、李、杜要遜色一籌，在中國文藝史上的影響并沒有具體比較；C.“這些都不妨礙人們在人生道路上所持有的積極人生態(tài)度”錯，根據(jù)材料二“無奈也罷，曠達也罷，對蘇軾來說，這些都不妨礙在人生道路上總須有所努力的積極態(tài)度”，只是對“蘇軾而言”；D.“不可能統(tǒng)一在一個人身上的”錯，根據(jù)材料二“我們看蘇軾的一生，一方面喜好老莊與佛禪，能夠以超越的眼光看待世事的變幻，但作為一個官員，他卻始終是正直和富于責任感的”，二者是可以統(tǒng)一在一個人身上的。故選A。【3題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。D.“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎”是說不能主觀臆斷，表現(xiàn)的是蘇軾不迷信古人、不輕信舊說、不主觀臆斷的實事求是的精神，不能表現(xiàn)出蘇軾的“人生空漠之感”。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文章論證思路的能力。材料一第一段首先引出自己的觀點“他的典型意義正在于，他是地主士大夫矛盾心情最早的鮮明人格化身。他把中晚唐開其端的進取與退隱的矛盾雙重心理發(fā)展到一個新的質(zhì)變點”，采用引論式提出觀點，解答了“是什么”的問題。接下來材料一第二段首先從兩個方面闡述了蘇軾之所以取得如此成就的原因，并著重論述了后一方面是蘇軾取得巨大成就的關(guān)鍵所在，“這種整個人生空漠之感，這種對整個存在、宇宙、人生、社會的懷疑、厭倦、無所希冀、無所寄托的深沉喟嘆，盡管不是那么非常自覺，卻是蘇軾最早在文藝領(lǐng)域中把它充分透露出來的”。解決了“為什么”這一問題。最后一段，闡述了“蘇軾在后期封建美學上的深遠的典型意義”，“他的這種美學理想和審美趣味，卻對從元畫、元曲到明中葉以來的浪漫主義思潮，起了重要的先驅(qū)作用”，論述了蘇軾的美學思想和審美趣味對后世的先驅(qū)作用。解決了“怎么樣”的問題。整篇文章采用了“是什么—為什么—怎么辦”的思路，論證結(jié)構(gòu)清晰?！?題詳解】本題考查學生探討問題，提出見解的能力。材料一的表述“‘人生到處知何似？應(yīng)似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計東西?！K軾傳達的就是這種攜帶某種禪意玄思的人生空漠的感喟”，作者運用“飛鴻雪爪”闡述了蘇軾在詩文中所表現(xiàn)出來的“人生空漠”之感。材料二的表述“‘飛鴻雪爪’的比喻從情感上說帶有惆悵的意味，不像‘雁無遺蹤之意，水無留影之心’那樣表現(xiàn)得灑脫。但在哲理上，它也體現(xiàn)著佛禪的無常觀”，闡述的是蘇軾詩文體現(xiàn)出的“佛禪的無常觀”，引出“也可以引導(dǎo)出超越的曠達。在這首詩里，兩種情緒同時存在”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面文字，完成下面小題。孩子的講演蕭紅這一個歡迎會，出席的有五六百人，站著的，坐著的，還有擠在窗臺上的。這些人多半穿著灰色的制服。因為除了教授之外，其余的都是這學校的學生。而被歡迎的則是另外一批人。這小講演者就是補充歡迎之中的一個。被歡迎的賓客，是一個戰(zhàn)地服務(wù)團。講演者一個接著一個，女講演者，老講演者，多數(shù)的是年輕的講演者。因為那些所講的悲慘的事情都沒有變樣，一個說日本帝國主義，另一個也說日本市國主義。那些過于莊嚴的臉孔，在一個歡迎會是不大相宜。只有蠟燭的火苗抖擻得使人起了一點宗教感。當那團里的幾個代表講演完畢，一陣暴風雨似的掌聲。不知道是誰提議叫孩子王根也走上講臺。王根發(fā)燒了，立刻停止了所吃的東西，血管里的血液開始不平凡地流動起來。好像全身就連耳朵都侵進了蟲子，熱，昏花。他對自己的講演，平常很有把握，在別的地方也說過幾次后，雖然不能夠證明自己的聲音太小，但是并不恐懼。就像在臺上唱蓮花落時一樣沒有恐懼。這次他也并不是恐懼，因為這地方人多，又都是會講演的，他想他特別要說得好一點。他沒有走上講臺去，人們就使他站上他的木凳。人們一看到他就喜歡他。他的小臉一邊圓圓的紅著一塊，穿著短小的，好像小兵似的衣服，戴著灰色的小軍帽。他一站上木凳來，第一件事是把手放在帽沿前行著軍人的敬禮。而后為著穩(wěn)定一下自己，他還稍稍地站了一會，還向四邊看看。他剛開口，人們禁止不住對他貫注的熱情就笑了起來。這種熱情并不怎樣尊敬他，多半把他看成一個小玩物，一種蔑視的愛起浮在這整個的大廳。“你也會講演嗎，你這孩子……你這小東西……”人們都用這種眼光看著他，并且張著嘴，好像要吃了他。他全身都熱起來了。王根剛一開始，就聽到周圍哄哄的笑聲，他把自己檢點了一下：“是不是說錯啦？”因為他一直還沒有開口。他證明自己沒有說錯，于是，接著說下去，他說他家在趙城……“我離開家的時候，我家還剩三個人，父親、母親和妹妹，現(xiàn)在趙城被敵人占了，家里還有幾個，我就不知道了。我跑到服務(wù)團來，父親還到服務(wù)團來找我回家。他說母親讓我回去，母親想我。我不回去，我說日本鬼子來把我殺了，還想不想？我就在服務(wù)團里當了勤務(wù)，我太小，打日本鬼子不分男女老幼。我當勤務(wù)，在宣傳的時候，我也上臺唱蓮花落……”又當勤務(wù)，又唱蓮花落，不但沒有人笑，不知為什么反而平靜下去，大廳中人們的呼吸和游絲似的輕微。蠟燭在每張桌上抖擻著，人們之中有的咬著嘴唇，有的咬著指甲，有的把眼睛掠過人頭而投視著窗外。站在后邊的那一堆灰色的人，就像木刻圖上所刻的一樣，笨重，粗糙，又是完全一類型。他們的眼光都象反映在海面上的天空那么深沉，那么無底。窗外則站著更冷靜的月亮。一九三八年的春天，月亮行走在山西的某一座城上，它和每年的春天一樣。但是今夜它在一個孩子的面前做了一個偉大的聽眾。大廳里像排著什么宗教的儀式。小講演者雖然站在凳子上，并不比人高出多少?！案赣H讓我回家，我不回家，讓我回家，我……我不回家……我就在服務(wù)團里當了勤務(wù)，我就當了服務(wù)團里的勤務(wù)?！彼牭剿倪呌忻土业墓恼频穆曇?，向他潮水似的涌來，他就心慌起來，他想他的講演還沒有完，人們?yōu)槭裁垂恼?？或者是說錯了！又想，沒有錯，還不是有一大段嗎？還不是有日本帝國主義沒有加上嗎？他特別用力鎮(zhèn)定自己，把手插進口袋去，他的肚子好像脹了起來，向左邊和右邊搖了幾下，小嘴好像含著糖球脹得圓圓的。“我當了勤務(wù)……當了服務(wù)團里的勤務(wù)……我……”人們接著掌聲，就來了笑聲，笑聲又接起著掌聲。王根說不下去了。他想一定是自己出了笑話，他要哭。他想馬上發(fā)現(xiàn)出自己的弱點以便即刻糾正。但是不成，他只能在講完之后，才能檢點出來，或者是衣服的不齊整，或者是自己的呆樣子。他不能理解這笑是人們對他多大的愛悅?！爸v下去呀！王根……”他本團的同志喊著他?！叭毡镜蹏髁x……日本鬼子?！彼拖窈冗^酒的孩子，從木凳上跌落下來的一樣。他的眼淚已經(jīng)浸上了睫毛，他什么也看不見，他不知道他是站在什么地方，他不知道他自己是在做什么。他覺得就像玩著的時候，從高處跌落下來一樣的癱軟，他覺得自己的手肥大到可怕而不動的程度。當他用手背揩抹著滾熱的眼淚的時候。人們的笑聲更不可制止?？匆娝蘖?。王根想：這講演是失敗了，完了，光榮在他完全變成了懊悔，而且是自己破壞了自己的光榮。他沒有勇氣再作第三次的修正，他要從木凳坐下來。他剛一開始彎曲他的膝蓋，就聽到人們向他呼喊！“……講得好，別哭啊……再講再講……沒有完，沒有完……”其余的別的安慰他的話，他就聽不見了。他覺得這都是嘲笑。于是更感到自己的恥辱，更感到不可逃避，他幾乎哭出聲來，他便跌到不知道是什么人的懷里大哭起來。這歡迎會開過了，就被人們忘記了，若不去想，就像沒有這么回事存在過?？墒窃谕醺?，一個禮拜之內(nèi)，他常常從夜夢里邊坐起來。但永遠夢到他講演，并且每次講到他當勤務(wù)的地方，就講不下去了。于是他怕，他想逃走，可是總逃走不了，于是他叫喊著醒來了。但是那害怕的情緒，把他在小床上縮做了一個團子，就仿佛在家里的時候為著夜夢所恐懼縮在母親身邊一樣?！啊瓔寢尅边@是他往日是自己做孩子時候的呼喊。現(xiàn)在王根一點聲音也沒有就又睡了。雖然他才九歲，因為他做了服務(wù)團的勤務(wù)，他就把自己也變作大人。一九三八年十月（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.歡迎會上“站著，坐著的，還有擠在窗臺上的”以動作描寫人們的情態(tài)，“穿著灰色的制服”以衣著點明人物的身份。B.“王根發(fā)燒了………好像全身就連耳朵都侵進了蟲子，熱，昏花”細膩、生動地描寫出了王根被點名講演時的緊張和激動。C.王根講演時有兩個觀眾：一個是在場的人，他們陷入沉思；一個是窗外的月亮，冷靜而耐心。這些從側(cè)面突出講演的動人。D.“日本帝國主義………日本鬼子。”說明王根找到了點題的話語，但又覺得這難以跟之前的內(nèi)容融合成篇，因此流下自責的淚水。7.關(guān)于結(jié)尾王根睡覺狀況的部分，下列說法不正確的一項是（）A.人們忘記了歡迎會，而王根卻常常夢到講演，說明此次講演對他觸動很大。B.王根夢到自己講到當勤務(wù)就講不下去而驚醒，展現(xiàn)了一個九歲孩子的恐懼。C.害怕時喊“媽媽”，希望媽媽保護自己，是王根做孩子時缺乏安全感的表現(xiàn)。D.王根做夢時是孩子的表現(xiàn)，平日他把自己當作大人，體現(xiàn)作者希望他長大。8.在王根講演過程中，觀眾的情緒給王根的心理帶來了怎樣的波動？請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。9.戰(zhàn)地服務(wù)團的講演者有很多，作者為什么將寫作重點安排在王根這個小講演者身上？談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.D7.D8.①王根站上木凳行軍禮時，人們禁止不住對他貫注的熱情就笑了起來，王根懷疑自己講錯了。②王根講自己當勤務(wù)的經(jīng)歷時，人們平靜后猛烈鼓掌，王根心慌，特別用力地保持鎮(zhèn)定。③王根反復(fù)說不回家，人們掌聲笑聲相連，王根說不下去了，他想一定是自己出了笑話，他要哭。④看見他哭了，人們的笑聲更不可制止，他心理變成了懊悔，覺得安慰的話都是嘲笑。9.①其他演講者高喊“日本帝國主義”的平庸俗套，很難讓觀眾升起虔誠憤慨之心。②王根從自己經(jīng)歷講起，講與親人分別參加服務(wù)團，突出了王根的講演真誠動人。③這樣的安排，用其他講演者的講演與王根的講演形成鮮明的對比，更能突出王根的樸素實在，突出了號召抗戰(zhàn)不能空喊口號而應(yīng)該讓人共情的主題，具有時代意義。【解析】【6題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。D.王根流下的淚水并不是因為講演內(nèi)容難以成篇，而是因為他不理解人們對他愛悅的笑，找不到自己的錯誤而懊惱。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。D.“體現(xiàn)作者希望他長大”錯，無中生有，且與文章主旨相違背。文章通過寫王根的演講樸素實在，突出了號召抗戰(zhàn)不能空喊口號而應(yīng)該讓人共情的主題。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析小說中人物的心理活動的能力。閱讀小說，找到“王根的演講”相關(guān)段落，并劃分層次，對應(yīng)“觀眾的情緒”分析“王根的心理”。結(jié)合“王根剛一開始，就聽到周圍哄哄的笑聲，他把自己檢點了一下：‘是不是說錯啦？’”可知，人們笑，王根懷疑自己講錯；結(jié)合“他聽到四邊有猛烈的鼓掌的聲音，向他潮水似的涌來，他就心慌起來，他想他的講演還沒有完，人們?yōu)槭裁垂恼?？或者是說錯了！”可知，人們鼓掌，王根心慌；結(jié)合“人們接著掌聲，就來了笑聲，笑聲又接起著掌聲。王根說不下去了。他想一定是自己出了笑話，他要哭”可知，人們邊鼓掌邊笑，他因自己鬧笑話而哭；結(jié)合“人們的笑聲更不可制止。看見他哭了。王根想：這講演是失敗了，完了，光榮在他完全變成了懊悔，而且是自己破壞了自己的光榮”可知，人們笑得厲害，他懊悔?！?題詳解】本題考查學生個性化理解小說的藝術(shù)構(gòu)思的能力。本題涉及寫作重點的選擇，詳略處理的問題。結(jié)合“講演者一個接著一個，女講演者，老講演者，多數(shù)的是年輕的講演者。因為那些所講的悲慘的事情都沒有變樣，一個說日本帝國主義，另一個也說日本市國主義”可知，其他的講演者略寫，講演高喊口號，很難打動人；而“我離開家的時候，我家還剩三個人……我當勤務(wù)，在宣傳的時候，我也上臺唱蓮花落……”可知，王根從自己經(jīng)歷講起，真誠動人?！坝之斍趧?wù)，又唱蓮花落，不但沒有人笑，不知為什么反而平靜下去……有的咬著指甲，有的把眼睛掠過人頭而投視著窗外”可見王根的講演很有感染力，真誠動人，二者對比中，能夠更好地塑造人物形象，突出小說的主題。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。陳軫為秦使于齊，過魏，求見犀首①。犀首謝陳軫。陳軫曰：“軫之所以來者，事也。公不見軫，軫且行，不得待異日矣。”犀首乃見之。陳軫曰：“公惡事乎？何為飲食而無事？”犀首曰：“衍不肖，不能得事焉，何敢惡事？”陳軫曰：“請移天下之事于公?！毕自唬骸澳魏?？”陳軫曰：“魏王使李從以車百乘使于楚，公可以居其中而疑之。公謂魏王曰臣與燕趙故矣數(shù)令人召臣也曰無事必來今臣無事請謁而往無久旬五之期王必無辭以止公公得行，因自言于廷曰：‘臣急使燕、趙，急約車為行具?！毕自唬骸爸Z?！敝]魏王，王許之，即明言使燕，趙。諸侯客聞之，皆使人告其王曰：“李從以車百乘使楚，犀首又以車三十乘使燕，趙。”齊王聞之，恐后天下得魏，以事屬犀首，犀首受齊事。魏王止其行使。燕、趙聞之，亦以事屬犀首。楚王聞之，曰：“李從約寡人，今燕、齊、趙皆以事因犀首，犀首必欲寡人，寡人欲之?！蹦吮独顝?，而以事因犀首。魏王曰：“所以不使犀首者，以為不可。令四國屬以事，寡人亦以事因焉?！毕姿熘魈煜轮?，復(fù)相魏。張儀欲窮陳軫②，令魏王召而相之，來將梏之。將行，其子陳應(yīng)止其公之行，曰：“物之湛者，不可不察也。夫魏欲絕楚、齊，必重迎公。郢中不善公者，欲公之去也，必勸王多公之車。公至宋，道稱疾而毋行，使人謂齊王曰：‘魏之所以迎我者，欲以絕齊、楚也。’”齊王曰：“子果無之魏而見寡人也，請封子?！币蛞贼敽钪囉?。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策一》）【注】①犀首：戰(zhàn)國魏官名。公孫衍曾為此官，故借稱公孫衍。②陳軫此時在楚國做事，說話很有分量。以往張儀游說楚王時，曾遭陳軫反對。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.公謂魏王曰/臣與燕趙故矣/數(shù)令人召/臣也曰無事必來/今臣無事請/謁而往/無久/旬五之期/王必無辭以止公/B.公謂魏王曰/臣與燕趙故矣/數(shù)令人召/臣也曰無事必來/今臣無事/請謁而往/無久/旬五之期/王必無辭以止公/C.公謂魏王曰/臣與燕趙故矣/數(shù)令人召臣也/曰無事必來/今臣無事/請謁而往/無久/旬五之期/王必無辭以止公/D.公謂魏王曰/臣與燕趙故矣/數(shù)令人召臣也/日無事必來/今臣無事請/謁而往/無久/旬五之期/王必無辭以止公/11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“犀首謝陳軫”中的“謝”是謝絕，與《孔雀東南飛》中“多謝后世人”的“謝”相同。B.“乃倍李從”中的“倍”是背棄，與《鴻門宴》中“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“倍”相同。C.“令四國屬以事”的“屬”是委托，與《琵琶行》中“名屬教坊第一部”的“屬”不同。D.侯，中國古代五等爵位之一，五等爵位分別是公，侯、伯、子、男，侯爵為其中第二等。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.陳軫路過魏國時求見公孫衍，公孫衍起初并不想見他，陳軫詢問公孫衍為何沒有政事可做，陳軫為其出謀劃策，要把天下的政事移交給公孫衍。B.陳軫讓公孫衍坐在李從出使楚國的車上，從而讓魏王生疑，然后再對魏王說要去拜見燕國，趙國的國君，并向魏王要求準備車輛整治行裝。C.當各個諸侯國客居魏國之人把公孫衍出使燕、趙的消息告訴各國國君后，齊、燕、趙、楚把政事委托給公孫衍，魏王讓公孫衍做了魏國相國。D.張儀欽佩陳軫的才華，就讓魏王召他來做相國，陳軫想要去，但他的兒子認為這件事情謀劃得很深，不可以不詳察，希望父親能認真考慮。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）衍不肖，不能得事焉，何敢惡事？（2）郢中不善公者，欲公之去也，必勸王多公之車。14.陳軫兒子為了阻止他接受魏王的任命，獻上了怎樣的計策？請簡要概括?！敬鸢浮?0.C11.A12.D13.（1）公孫衍我不賢，不能得到事情做，怎么敢厭惡政事呢？（2）郢都中同您不友好的人，想要讓您離開，一定會勸說楚王多給您出使的車輛。14.讓陳軫到宋國后稱病不再前行，派人把魏國想要斷絕齊楚聯(lián)盟的圖謀告訴齊王。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：公對魏王說：“臣下與燕國國君，趙國國君是故交，他們屢次派人邀請臣下，說沒事時一定要來?，F(xiàn)在臣下沒事，請允許我前去拜見他們。不會去很久，十五天就是期限。”魏王一定沒有話來阻止您?！耙病笔蔷淠┱Z氣詞，后需斷開；且動詞“召”需帶賓語，“臣”應(yīng)歸于前句，由此排除AB?！敖癯紵o事”對應(yīng)“無事必來”，“請”的意思是請允許我，后面需要帶請求的事情“謁而往”，中間不能斷開，由此排除AD。故選C?！?1題詳解】本題考查學生理解文言實詞含義和識記文學文化常識的能力。A.“多謝后世人”中的“謝”是“告訴”，句意：我要鄭重地告訴后來的人。與“犀首謝陳軫”的“謝”意思不同。B.《鴻門宴》中“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“倍”通“背”，背叛。句意：希望您全部告訴項王我不敢背叛恩德。二者意思相同。C.“名屬教坊第一部”的“屬”是“隸屬、歸屬”的意思，句意：（我的）名氣隸屬教坊里排在第一的部分。二者意思不同。D.正確。故選A?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“張儀欽佩陳軫的才華”錯，原文是“張儀欲窮陳軫，令魏王召而相之，來將梏之”，張儀想使陳軫陷入困境，可見，張儀并沒有欽佩陳軫的才華。故選D?！?3題詳解】本題考查學生文言文翻譯的能力。（1）“不肖”，不才，不賢；“得”，得到；“惡”，厭惡。（2）“善”，友好，親善；“去”，離開；“多”，增加，多給?！?4題詳解】本題考查學生概括文章信息的能力。對應(yīng)“公至宋，道稱疾而毋行，使人謂齊王曰：‘魏之所以迎我者，欲以絕齊、楚也。’”，即讓陳軫到宋國后稱病不再前行，派人告訴齊王魏國的圖謀。參考譯文：陳軫為秦國出使去齊國，路過魏國，求見公孫衍。公孫衍謝絕了陳軫。陳軫說：“我來的原因，是有事情。您不見我，我就要走了，不能等到他日?！惫珜O衍才會見了他。陳軫說：“您討厭政事嗎？為什么只是吃吃喝喝而沒有政事做呢？”公孫衍說：“公孫衍我不賢，不能得到事情做，怎么敢厭惡政事呢？”陳軫說：“請允許把天下的政事移交給您。”公孫衍說：“怎么辦呢？”陳軫說：“魏王派李從率車百輛到楚國出使，您可以坐在其中的車上來使魏王疑惑。公對魏王說：‘臣下與燕國國君，趙國國君是故交，他們屢次派人邀請臣下，說沒事時一定要來?，F(xiàn)在臣下沒事，請允許我前去拜見他們。不會去很久，十五天就是期限?！和跻欢]有話來阻止您。您能夠出行了，就在朝廷上自己說：‘臣下有急事出使燕國、趙國，急需準備車輛整治行裝?！惫珜O衍說：“好吧?！本腿グ菀娏宋和?，魏王答應(yīng)了他，立即明確聲明要出使燕國，趙國。各諸侯國客居在魏國的人聽說了這件事，都派人告訴他們的國君說：“李從率車百輛出使楚國，公孫衍又率車三十輛出使燕國、趙國?！饼R王聽說后，唯恐結(jié)交魏國后于其他諸侯，就把齊國的政事委托給公孫衍，公孫衍接受了齊國的政事。魏王停止了公孫衍去出使。燕國、趙國聽說后，也把政事交給了公孫衍。楚王聽說后，說：“李從同寡人訂了約，現(xiàn)在燕國、齊國、趙國都把政事交給了公孫衍，公孫衍一定想為寡人做事，寡人也想任用他?！庇谑潜硹壛死顝?，而把政事交給了公孫衍。魏王說：“寡人不使用公孫衍的原因，是認為他不能勝任政事?，F(xiàn)在能使四個國家把政事交給他，寡人也把政事交給他吧。”公孫衍于是掌管天下的政事，又得到了魏國相國的官位。張儀想使陳軫陷入困境，就讓魏王召他來做相國，準備在來到之后囚禁他。陳軫要去的時候，他的兒子陳應(yīng)阻止自己的父親出行，說：“此事謀劃得很深，不可以不詳察。魏國想斷絕楚國、齊國的聯(lián)盟，一定會隆重地迎接您。郢都中同您不友好的人，想要讓您離開，一定會勸說楚王多給您出使的車輛。您到了宋國，途中稱病不再前行，派人對齊王說：‘魏國迎請我的原因，是想要斷絕齊，楚聯(lián)盟?！饼R王說：“先生果然沒有去魏國而來看望寡人，請讓我封賞您。”于是用魯侯之車迎接陳軫。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成各小題。悲秋①杜甫涼風動萬里，群盜尚縱橫。家遠待書日，秋來為客情。愁窺高鳥過，老逐眾人行。始欲投三峽，何由見兩京②。[注]①此詩作于寶應(yīng)元年（762）。當時蜀地發(fā)生多處叛亂，杜甫滯留梓州（今四川三臺）。②兩京：長安和洛陽，詩中代指朝廷。15.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.首句寫秋景，點明時令，富有夸張意味，為全詩奠定了感情基調(diào)。B.“群盜尚縱橫”敘寫社會現(xiàn)實，“尚”字表達出作者對動亂的厭煩。C.第三句承接第二句來寫，家書遲遲不能到達，使作者心中悲情加重。D.尾聯(lián)用反詰的語氣結(jié)句，寫作者愁緒無法排解，打算以死報效朝廷。16.本詩中作者表達了怎樣的悲情？請簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.①涼風萬里，表達了作者對秋景的悲傷之情；②叛亂未平，表達出作者對國家安危的擔憂之情；③遠待家書，表達出作者對家人的思念之情；④秋來為客，高鳥飛過，隱含著自己漂泊的感傷之情；⑤老逐眾人，表達出作者年老體衰的喟嘆之情；⑥難見兩京，表達出作者難以報國的沉痛之情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁棥?，D項，“寫作者愁緒無法排解，打算以死報效朝廷”理解錯誤，詩歌尾聯(lián)寫詩人本來打算離蜀投奔三峽，可遇到叛亂，滯留在梓州，以反詰語氣感嘆如何才能回到京城呢！故選D?！?6題詳解】本題考查學生賞析詩歌情感能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句分析。本題要求簡要分析詩中作者表達了怎樣的悲情。詩中表達了詩人怎樣悲情，可以通過對詩歌具體內(nèi)容分析得出。比如“涼風動萬里”中“涼風”是指秋風，就暗示了作者的悲秋之情?！叭罕I尚縱橫”說明叛亂未平，表達出作者對國家安危的擔憂之情；“家遠待書日”是說詩人在遠待家書，表達出作者對家人的思念之情?！扒飦頌榭颓椤薄俺罡Q高鳥過”，自己作客他鄉(xiāng)，看見空中鳥飛過，想起了家鄉(xiāng)，表達了自己漂泊不定，思念家鄉(xiāng)之情。“老逐眾人行”，詩人是在感慨年老體衰，表達出作者年老體衰的喟嘆之情；“何由見兩京”是說難見兩京，也就是難見朝廷，表達出作者難以報國的沉痛之情。答題時，結(jié)合詩句具體內(nèi)容進行分析。【點睛】.對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。比如本題中，“涼風萬里”就暗示了作者的悲秋之情。叛亂未平，表達出作者對國家安危的擔憂之情；遠待家書，表達出作者對家人的思念之情。難見兩京，表達出作者難以報國的沉痛之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）17.補出下列句子的空缺部分。（1）在《屈原列傳》中，司馬遷認為屈原《離騷》文章的內(nèi)容雖然細小但含義卻極弘大，所舉的事例雖然淺近但意義卻很深遠的兩句是：“__________________，__________________?！保?）在《屈原列傳》中，司馬遷對《詩經(jīng)》里的《國風》進行了評價的句子是：“__________________?！保?）《燕歌行》中，用古代軍隊常見的意象“鑼”“鼓”“旗”來描寫威武壯觀的行軍場面詩句是：“__________________，__________________?！薄敬鸢浮竣?其稱文小而其指極大②.舉類邇而見義遠③.《國風》好色而不淫④.摐金伐鼓下榆關(guān)⑤.旌旆逶迤碣石間【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意容易寫錯的字：邇、淫、摐、伐、旌、旆、逶、迤。三、語言文字運用（19分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共1小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。新疆棉區(qū)有①的自然條件，日照充足，氣候干旱，雨量稀少，棉花種植屬灌溉棉；耕作制度為一年一熟，種植規(guī)模大，機械化程度較高，產(chǎn)棉量約占我國棉產(chǎn)量的50％。新疆長絨棉品質(zhì)優(yōu)良，各項質(zhì)量指標均超過國家標準。新疆棉花產(chǎn)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中有著舉足輕重的地位。根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，2020年，新疆棉區(qū)氣候條件較為適宜，病蟲害概率發(fā)生較輕，棉花單位面積產(chǎn)量比上年有所增加。以前，每年九、十月間，新疆就出現(xiàn)了百萬“采棉大軍”赴疆采棉的壯觀景況?，F(xiàn)在，隨著新疆棉花生產(chǎn)實現(xiàn)高度機械化，就不再需要大量的“采棉工”了。所謂“強迫勞動”的說法純屬②，潔白無瑕的新疆棉花不容任何勢力抹黑，那些污蔑的謊言終將③。新疆棉，是新疆大地的云朵，她以超強的柔軟溫暖了我們的衣衫，她以純白的棉浪綻放了農(nóng)民的笑臉，她以無垠的遼闊打開了中國向西的門戶。新疆棉，亞克西！新疆棉，中國心！18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，2020年，新疆棉區(qū)氣候條件較為適宜，病蟲害概率發(fā)生較輕，棉花單位面積產(chǎn)量比上年有所增加。B.根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，2020年，新疆棉區(qū)氣候條件較為適宜，病蟲害概率發(fā)生較低，棉花單位面積產(chǎn)量比上年有所增加。C.國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，2020年，新疆棉區(qū)氣候條件較為適宜，病蟲害發(fā)生概率較低，棉花單位面積產(chǎn)量比上年有所增加。D.根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，2020年，新疆棉區(qū)氣候條件較為適宜，病蟲害概率發(fā)生較低，棉花單位面積產(chǎn)量比上年有所增加。20.文中畫橫線的句子使用了比喻、排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果?！敬鸢浮?8.得天獨厚子虛烏有（無中生有、無稽之談）不攻自破19.C20.①“新疆棉，是新疆大地的云朵”是比喻句，將“新疆棉”比成“云朵”，二者在色彩和形狀上相似，生動形象地展現(xiàn)了新疆棉的潔白與柔軟。②“她以……她以……她以……”是排比句，增強了語勢，敘述了新疆棉品質(zhì)優(yōu)良、帶來富裕、促進對外貿(mào)易三個方面的內(nèi)容，強調(diào)了新疆棉的多重價值，表達了對新疆棉的贊美之情。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，結(jié)合“日照充足，氣候干旱，雨量稀少”可知，新疆就種植棉花來說自然條件優(yōu)越，可填“得天獨厚”。得天獨厚：意為獨具特殊優(yōu)越條件，也指所處的環(huán)境特別好，也指人的天賦、機遇非常好。第二空，語境指“強迫勞動”是絕對沒有的事，相關(guān)成語有“子虛烏有”“無中生有”“無稽之談”等。子虛烏有：子虛，并非真實；烏有，哪有。指假設(shè)的、不存在的、不真實的事情。無中生有：一般形容憑空捏造。無稽之談：沒有根據(jù)的話。第三空，語境指謊言不需要多加理會，它終將被現(xiàn)實證明是謊言，可填“不攻自破”。不攻自破：不用攻擊就自行潰敗。形容荒謬的言論或謠言，經(jīng)不起批駁?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：“根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示”句式雜糅，去掉“根據(jù)”或“顯示”；“概率發(fā)生較輕”搭配不當，改為“概率發(fā)生較低”；“病蟲害概率發(fā)生較低”語序不當，改為“病蟲害發(fā)生概率較低”。全部修改正確的是C項。故選C?！?0題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。“新疆棉，是新疆大地的云朵”是比喻句，“新疆棉”是本體，“云朵”是喻體，比喻詞為“是”，為暗喻。二者都是白色，形狀蓬松，質(zhì)地柔軟，這一比喻生動形象地展現(xiàn)了新疆棉的潔白與柔軟。“她以……她以……她以……”三個句式相同的句子構(gòu)成排比句，排比句句式整齊，讀來朗朗上口，增強了語勢；內(nèi)容上“超強的柔軟”敘述了新疆棉品質(zhì)優(yōu)良，“綻放了農(nóng)民的笑臉”指給農(nóng)民帶來富裕，“打開了中國向西的門戶”指促進對外貿(mào)易，三個排比句強調(diào)了新疆棉的多重價值，表達了對新疆棉的贊美之情。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。節(jié)日期間，無論是家人團圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過年肥”，減肥也就提到日程上來。事實上，生活中你會發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學角度來說，身材是否肥胖，①。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字，國人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5~23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9，就可以考慮減肥了。提到減肥，不少人都為之“奮斗”過，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現(xiàn)，很多人用不吃晚飯來減肥，這種方式不但難以長期堅持，②，有人就因此得了嚴重的胃病。而且，如果以后恢復(fù)吃晚飯，③，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營養(yǎng)素供給不足，蛋白質(zhì)供應(yīng)下降，肌肉量也會隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學。21.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（）A.你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。B.聽了老師的話，三個人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C.他是個非常用功的同學，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D.請你選三名學生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字?！敬鸢浮?1.C22.①可以通過體質(zhì)指數(shù)判斷；②而且會影響身體健康；③就會恢復(fù)以前的體重?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學生辨析詞義的能力。例句：這句話是段落作者對每一位讀者說話，“你”泛指任何一個人；無論什么人；無論哪一個人。A.這個句子是一句對別人說的話，“你”是稱呼說話的對方。B.句中的你是指，“我”看了看另外兩個人，但并沒有特指看的到底是誰，因此，“你”的意思是：不明確指明的集團中的某一個體；任何一個；一般的一個。C.句意是他的用功讓所有人都佩服?！澳恪狈褐溉魏我粋€人；無論什么人；無論哪一個人。與例句用法一致。D.這個句子是一句對別人說的話，“你”是稱呼說話的對方。故選C。【22題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，由前文“怎么判斷是否需要減肥呢”“身材是否肥胖”可知，本空應(yīng)填寫與“如何判斷自己是否肥胖，需要減肥”意思相關(guān)的內(nèi)容，再結(jié)合后文“體質(zhì)指數(shù)是……”可知，是否需要減肥，需要看體質(zhì)指數(shù)。說明肥胖和體質(zhì)指數(shù)有關(guān)。綜合分析，本空可填“可以通過體質(zhì)指數(shù)判斷”。第二空，由前文容易得知，本空填寫的是“很多人用不吃晚飯來減肥”的危害。由前一個分句中的關(guān)聯(lián)詞“不但”可知，本空應(yīng)該以“而且”開頭。再結(jié)合后文“有人就因此得了嚴重的胃病”可知，這種不健康的減肥方式會生病，給人的身體帶來傷害，進而影響健康。因此本空可填“而且會影響身體健康”。第三空，本空講的是通過不吃晚飯來減肥的人恢復(fù)吃晚飯之后出現(xiàn)的情況。由后文“甚至比以前更胖”可知，在恢復(fù)吃晚