2022年特崗教師考試教師招聘歷年考題及解析

教師招聘歷年考題及解析1.在中國歷史上，將老師納入"天、地、君、親'序列的人是()。

A.孔子B.老子C.莊子D.荀子

【答案】D。

【我解析】本題考查的是荀子的相關思想。荀子特別重視老師的地位和作用。他把老師納入"天，地，君，親'的序列。他認為無師就不能正禮，老師的根本任務就是"正禮'。在師生關系上他主見同學對老師要肯定聽從，要嚴守師教。選項A、B、C均與題意不符，故本題答案選擇D。

2.下列關于"主動作業(yè)'的說法中正確的是()。

A.主動作業(yè)相當于借助某種技能獲得外部實利的職業(yè)

B.主動作業(yè)只是使兒童獲得手工的技能和技藝的效率

C.主動作業(yè)來源于社會活動，可以代表社會的情境

D.主動作業(yè)不適合兒童閱歷生長的要求

【答案】C。

【我解析】本題考查的是"主動作業(yè)'的特點，杜威畢生提倡并實施的閱歷課程的形態(tài)是"主動作業(yè)'。所謂"作業(yè)'，是指"復演社會生活中進行的某種工作或與之平行的活動方式'。這是著眼于兒童閱歷的進展而對社會生活中的典型職業(yè)進行分析、歸納和提煉而獲得的各種活動方式，如商業(yè)、烹飪、縫紉、紡織、木工等，手動作業(yè)體現(xiàn)了杜威關于兒童、學科學問、社會相統(tǒng)一的課程開發(fā)理念，是杜威實現(xiàn)課程與教學一體化的詳細途徑。主動作業(yè)的第一個特點是適合兒童閱歷生長的要求。不能把主動作業(yè)與借助某種技能獲得外部實利的職業(yè)等同起來。主動作業(yè)不僅使兒童獲得手工的技能和技藝，更主要的是獲得智力的、道德的和審美的品質。主動作業(yè)的其次個特點是源于社會生活。它布滿了具有社會性質的事實和原理，可以代表社會的情境。主動作業(yè)的第三個特點是它作為科學地理解自然的原料和過程的活動中心，可以不斷指向科學的規(guī)律閱歷的進展。選項A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。

3.老師要維護自身的合法權益，其途徑或手段是進行教育法律救濟，老師適用的教育法律救濟途徑包括()。

A.公力救濟B.私力救濟C.公助救濟D.其他救濟

【答案】ABC。

【我解析】本題考查的是教育法律救濟的途徑。通常的權利救濟有三個方面的路徑：一是私力救濟，二是公力救濟，三是公助救濟。

選項A，公力救濟指當權利人的權利受到侵害或有被侵害之虞時，權利人行使訴訟權，訴請法院依訴訟和強制執(zhí)行程序愛護自己的權利的措施。公力救濟專指教育行政訴訟，是愛護權利的主要手段，在能夠援用公力救濟愛護權利的狀況下，則排解適用私力救濟。

選項B，私力救濟指權利主體在法律允許的范圍內，依靠自身的力氣，通過防衛(wèi)或自助行為來救濟自己被侵害的權利。

選項C，公助救濟也稱"類法律式'的救濟，是指權利沖突的雙方借助于公平主體的第三方，通過第三方的調停、斡旋或者仲裁的方式對權利予以補救的形態(tài)，主要包括申請、仲裁、調解等制度

選項D，其他救濟為干擾選項。

A、B、C三項均符合題意，D選項為干擾選項。故本題選ABC。

4.同學的學習心理結構包括()。

A.學習動力B.學習智力

C.學習環(huán)境D.學習自我評定力

【答案】ABD。

【我解析】本題考查的是同學的學習心理結構。從心理活動的作用來看，同學的學習心理結構主要由學習動力、學習智力、學習力量和學習自我評定力幾個要素所組成。

選項A，學習動力主要是學習動機的作用,表現(xiàn)為同學的學習樂觀性。學習動機是肯定的社會和教育對人的學習的客觀要求和社會意義在人腦中的反映。它屬于人精神需要的一種心理狀態(tài)。它對人的學習活動有發(fā)動作用和維持作用。學習動力主要解決人愿不愿學、勤不勤學、樂不樂學的心理沖突，是個體的學習活動的內部動力。

選項B，智力是人腦中的各種熟悉組成的對客觀事物的穩(wěn)固的綜合的反映。它是影響人的反映效率、反映效果的共性心理特征。表現(xiàn)為人腦對客觀事物的反映深度、廣度、速度及精確?????度。它的最基本的熟悉力主要是：觀看力、表象力、思維力、制造力、想象力、理解力和記憶力。

選項C，學習環(huán)境是獨立于學習者之外的不以人們意志為轉移的"拘束之物'。包括學者學習所處的社會環(huán)境、學校環(huán)境和家庭環(huán)境。

選項D，學習自我評定是學習者以教育、教學的客觀要求為標準，對自己學習效果進行自覺的合理評價的心理活動，包括對自己的學習動機的性質、內容、方向、動力大小的自我評定;對智力、力量活動水平及效率的自我評定;對學問、技能把握程度的自我評定，主要衡量自己學習中對與不對的心理沖突。它是依靠自己學習活動的結果供應的反饋信息，對自己的學習活動進行的自動化調整與掌握，具有自我激發(fā)與自控功能。

A、B、D三項均符合題意，C選項不屬于同學的學習心理結構。故本題選ABD。

5.下列教育思潮屬于五四時期資產(chǎn)階級教育思潮的有()。

A.復古主義教育思潮B.平民主義教育思潮

C.工讀主義教育思潮D.有用主義教育思潮

【答案】BCD。

【我解析】本題考查的是五四時期資產(chǎn)階級教育思潮。五四時期資產(chǎn)階級教育思潮包括平民主義教育思潮、工讀主義教育思潮、職業(yè)教育思潮以及有用主義教育思潮。

選項A，復古主義教育思潮代表著封建地主階級利益、以尊孔讀經(jīng)為特征。趁袁世凱復辟帝制的緊鑼密鼓，演出了回光返照的最終一幕，從肯定意義上講，它從反面激發(fā)了教育界尋求新思想、新理論的熱忱。

選項B，提倡平民教育，是新文化運動中"擁護民主'的口號在教育領域的詳細體現(xiàn)。參與平民教育的，有初步的共產(chǎn)主義思想的學問分子和具有民主思想的資產(chǎn)階級學問分子。鄧仲夏在北京高校舉辦"平民教育講演團'，毛澤東在湖南一師附小辦平民夜校，為以后的工人運動的開展，制造了肯定的條件。1919年北高師的教職員和同學組織了"平民教育社'。

選項C，工讀主義思想萌芽于第一次世界大戰(zhàn)期間蔡元培、李石曾等人對旅法華共進行的教育實踐中。此后，在國際上受到第一次世界大戰(zhàn)后世界工人運動的影響，在國內受五四運動以后的新思潮的激蕩，最終形成了規(guī)模較大的工讀主義思潮，并消失了工讀互助的實踐活動。工讀的一般含義是提倡做工和求學相結合。

選項D，有用主義思想最早是民國初年由蔡元培的介紹杜威的思想而引進中國的，它的大量傳播并形成一種思潮，是在1919年杜威來華講學之后。杜威的有用主義思想適應了中國改良主義者的要求，"教育即生活'、"學校即社會'、"兒童中心'也很適合當時中國教育界反對沉悶、呆板的封建教育的需要。

B、C、D三項均符合題意，A選項不屬于五四時期資產(chǎn)階級教育思潮。故本題選BCD。

6."互動理論'認為，學?；蛘n堂是一個由表達肯定的社會意義的各種符號所組成的社會環(huán)境。()

【答案】A。

【我解析】本題考查的是"互動理論'。符號互動論的代表人物是美國社會學家米德，其基本觀點是：人類心智的進展、自我意識的形成和社會組織與制度的建立，是社會互動的主要過程，也