四年級上冊音樂教案 第四單元《山童》人教新課標(biāo)

《山童》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《山童》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲，1989年全國廣播新歌“聯(lián)環(huán)杯”征集評獎活動中，該作品榮登優(yōu)秀歌曲獎榜首?！渡酵返母柙~不僅形象生動，富于兒童情趣，而且語言通俗，讀起來朗朗上口，藝術(shù)的表現(xiàn)了山區(qū)兒童那美好的童年生活情景。《山童》的音樂可以分為以下幾個部分：（一）前奏（1－16小節(jié)，1＝E）：根據(jù)第一部分第一樂段的主題發(fā)展而成，2＋2結(jié)構(gòu)的四句結(jié)構(gòu)，情緒歡快活潑。（二）第一部分（17－83小節(jié)，1＝E）：齊唱與合唱交替出現(xiàn)。旋律跳蕩，節(jié)奏活潑，表現(xiàn)了孩子快樂舒暢的心情和對美好景物的熱情贊美。包括3個樂段：樂段A為4樂句組成的平行結(jié)構(gòu)（第三樂句是第一樂句的完全重復(fù)），上、下兩片之間有一個短小的間奏（1小節(jié)）。樂段B為3個樂句（4+8+6)組成的對比樂段，第三樂句是第二樂句的局部重復(fù)。樂段C的前四個樂句為對比關(guān)系（4＋4＋4＋4）；這之后用多種多樣的襯詞，惟妙惟肖、有聲有色地模仿了羊兒的踢踏鳴叫，河水的流淌喧嘩，鞭兒的揮動作響，呈現(xiàn)出一幅詼諧、生動的有聲圖畫。襯詞演唱的片斷既有補(bǔ)充性質(zhì)（前半部分），亦有過渡性質(zhì)（后半部分），自然地導(dǎo)入歌曲第二部分。（三）第二部分（84－119小節(jié)，1＝D）：合唱形式-----4個樂句組成的對比樂段（樂段D），在調(diào)性（調(diào)高下移大二度）、節(jié)奏（四分音符為主要節(jié)奏素材）、演唱形式（始終采用二聲部形式）等方面與第一部分形成鮮明的對比。間奏（120－125小節(jié)，1＝D）：由節(jié)奏呈重復(fù)關(guān)系的兩個樂節(jié)組成。后一樂節(jié)將高音上移半音（1＝D的#4），成為下一部分的屬音（1＝E的3），與其開頭的“6”構(gòu)成上四度進(jìn)行（屬音――主音）。（四）第三部分（126－174小節(jié)，1＝E）：合唱形式（低聲部細(xì)分為兩個聲部）。樂段E為對比結(jié)構(gòu)。前兩個樂句為重復(fù)關(guān)系，雖然沒有直接再現(xiàn)樂段A的旋律素材，但調(diào)性與情緒的回歸是顯而易見的。這之后是第一部分用襯詞演唱的片斷的再現(xiàn)。為了便于歌曲的反復(fù)，第一段歌詞的演唱省略帶有過渡性質(zhì)的后半部分。第二段歌詞再現(xiàn)了過渡性樂段并作了擴(kuò)展，連續(xù)地用二分音符長音一字一音地唱出歌曲的主題-----“童年多美好?！倍?、教學(xué)目標(biāo)1.通過聆聽感受歌曲情緒，能夠聽辨出歌曲的演唱形式。2.通過聆聽《山童》，能哼唱歌曲的主題旋律。3.通過欣賞《山童》，感受樂曲情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲結(jié)構(gòu)的感知與聽辨。四、教學(xué)過程（一）介紹歌曲初步感受活動1.1揭示課題介紹歌曲過渡語：同學(xué)們，你們聽過《山童》這首合唱歌曲嗎？媒體支持：播放歌曲插入圖片教師總結(jié)：這是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲，表現(xiàn)了山區(qū)兒童美好的童年生活。歌曲曾在1989年全國廣播新歌“聯(lián)環(huán)杯”征集評獎活動中，榮登優(yōu)秀歌曲獎榜首。今天我們就一起來欣賞《山童》?；顒?.2初步感受過渡語：請同學(xué)們再次欣賞這首歌曲，同時請你們思考：歌曲的情緒和曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的？媒體支持：播放歌曲教師總結(jié)：這是一首歡快活潑的歌曲，表現(xiàn)了山區(qū)兒童那美好的童年生活情景。那么歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢，讓我們一起在仔細(xì)聆聽中找到答案吧?。ǘ┓侄涡蕾p活動2.1視唱歌曲主題：過渡語：現(xiàn)在我們先來聽一聽歌曲的主題旋律。你們聽聽它什么特點(diǎn)？媒體支持：出示歌譜主題音樂mp3教師總結(jié)：歌曲主題旋律，跳蕩起伏，跳躍大；節(jié)奏活潑，更深一步地刻畫了山童活潑、開朗的性格；歌曲的主題旋律，在整首歌曲中幾次出現(xiàn)，并發(fā)展變化，歌曲的前奏也是主題旋律發(fā)展而來的。活動2.2聆聽前奏過渡語：請聽一聽前奏用了主題旋律的哪幾個小節(jié)？媒體支持：出示前奏樂譜前奏mp3教師總結(jié)：前奏是主題旋律發(fā)展而來的，活潑、跳蕩的前奏，把我們帶入到歌曲的演唱。活動2.3欣賞第一部分（1）完整欣賞過渡語：請同學(xué)們完整地欣賞歌曲的第一部分。第一部分用了哪些演唱形式？媒體支持：播放歌曲第一部分(A.mp3)教師總結(jié)：歌曲是運(yùn)用了齊唱、二聲部合唱、齊唱、三聲部合唱交替出現(xiàn)的演唱形式。媒體支持：出示部分樂譜并插入音頻齊唱（主題音樂.mp3）二聲部合唱（二聲部合唱.mp3）三聲部合唱（三聲部合唱.mp3）（2）體會情緒過渡語：請同學(xué)們欣賞第一遍齊唱到合唱部分，歌曲唱了些什么？情緒是怎樣的？媒體支持：播放音頻(A.mp3)教師總結(jié)：這段歌曲用了很多襯詞和生動的象聲詞贊美了山間美好景物。描寫了山童以快樂舒暢的心情贊美了從月夜到黎明的山間景象，同時又以多種襯詞，惟妙惟肖地模仿了羊兒的踢踏，河水的流淌，鞭兒的揮動，呈現(xiàn)出一幅詼諧、生動的有聲畫面。（3）音樂特點(diǎn)過渡語：請同學(xué)們隨音樂哼唱，旋律走向有什么特點(diǎn)？媒體支持：出示樂譜教師總結(jié)：歌詞進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)了山童急切盼望太陽出來的心情。旋律上行，節(jié)奏緊密，好像是太陽噴薄而出，由暗到明的一剎那間。歌詞中利用襯詞，起到過渡作用，使歌曲自然而然地進(jìn)入到第二部分?；顒?.4聆聽第二部分（1）初步感受過渡語：讓我們繼續(xù)欣賞歌曲，接下來的演唱形式是否發(fā)生改變？情緒是否也有了變化？媒體支持：播放音頻(B.mp3)教師總結(jié)：第一部分的節(jié)奏以八分音符為主，節(jié)奏緊湊，而第二部分的節(jié)奏是以四分音符為主，節(jié)奏舒展。營造了優(yōu)美恬靜情緒。（2）深入聆聽過渡語：你還能找到哪些不同？媒體支持：出示樂譜播放音頻(B.mp3)教師總結(jié)：第一部分“我從山路走來”形容動態(tài)，第二部分“靜靜坐在山腰，那朝霞多美好”形容靜態(tài)。請同學(xué)們跟著音樂再來唱一遍第二部分，再一次體會歌曲情緒?；顒?.5聆聽間奏與第三部分（1）聆聽間奏過渡語：太陽升起，小花蘇醒伸著懶腰，音樂一個由同音反復(fù)構(gòu)成的節(jié)奏性間奏打破了山間的寧靜安謐。（播放）媒體支持：播放音頻（間奏）教師小結(jié)：間奏由4到上移半音（1＝D的#4），把歌曲帶入到第三個部分。（2）聆聽第三部分過渡語：第三部分與前兩個部分是否相同？媒體支持：播放第三部分（c.mp3）教師總結(jié)：演唱形式是合唱，情緒是活潑、歡快的。歌曲都是三個聲部合唱。雖然沒有直接再現(xiàn)第一部分的旋律素材，但調(diào)性與情緒的回歸是顯而易見的。三個聲部的織體更加豐富，使情緒更加熱情。（3）感受節(jié)奏變化過渡語：在歌曲最后山童抒發(fā)了自己的心聲——童年多美好。我們來聽一聽：媒體支持：播放第三部分音頻，并出示樂譜教師小結(jié)：歌曲連續(xù)地用二分音符一字一音地唱出了主題，充分抒發(fā)了對童年的贊美，對生活的熱愛。活動2.6聆聽尾聲（1）初步感受過渡語：歌曲的結(jié)束處有什么特點(diǎn)媒體支持：播放音頻（尾聲.mp3）教師總結(jié)：結(jié)尾處第三聲部的節(jié)奏緊湊，同時也襯托出前兩個聲部情感的延伸，更強(qiáng)的力度突出表現(xiàn)歌曲歡快的情感。（三）總結(jié)歌曲結(jié)構(gòu)過渡語：經(jīng)過我們細(xì)致的聆聽，我們再來說說歌曲的曲式結(jié)構(gòu)吧！媒體支持：出示歌曲結(jié)構(gòu)圖前奏+第一部分+第二部分+第三部分+尾聲（四）再次聆聽《