高等教育心理學(xué)選擇題試題庫(kù)完整

WORD格式高等教育心理學(xué)一、單選題1.在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是0。（30分）人、教學(xué)媒B、教師以學(xué)生口、教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案：B.（）？教育心理學(xué)？的正式出版標(biāo)志著教育與心理學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學(xué)。（30分）A、桑代克B、布魯納C、斯金納D、苛勒標(biāo)準(zhǔn)答案：A1.（）？教育心理學(xué)？的正式出版標(biāo)志著教育與心理學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學(xué)。（30分）A、桑代克B、布魯納C、斯金納D、苛勒標(biāo)準(zhǔn)答案：A參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式24.（）在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出循循善誘、因材施教等不朽的教學(xué)心理學(xué)思想。（30分）A、老子B、孔子C、莊子D、孟子標(biāo)準(zhǔn)答案：B1.（）是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。A、記憶B、認(rèn)知C、感知D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D2.（）主要描述人類(lèi)的信息加工過(guò)程，是人類(lèi)心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。（33.33分）A、思考B、記憶C、認(rèn)知參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式D、感覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)答案：C3.對(duì)大學(xué)生思維的主要特征，描述不正確的是（）。（33.34分）A、形式邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展B、辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟C、創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展D、創(chuàng)造性思維占據(jù)主導(dǎo)地位標(biāo)準(zhǔn)答案：D1.（）是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。A、記憶B、認(rèn)知C、感知D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D2.對(duì)大學(xué)生思維的主要特征，描述不正確的是（）。（33.33分）A、形式邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展B、辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟C、創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展D、創(chuàng)造性思維占據(jù)主導(dǎo)地位參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式標(biāo)準(zhǔn)答案：D3.根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展水平，對(duì)于具體運(yùn)算階段描述正確的是0。（33.34分）A、沒(méi)有守恒概念B、思維具有不可逆性C、可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思維D、理解原則和規(guī)則，并嘗試改變標(biāo)準(zhǔn)答案：C1.瑞士心理學(xué)家皮亞杰根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展水平，把個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展區(qū)分為四個(gè)階段，其中2?7歲是0階段。（33.33分）A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B.具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是（）的形成。（33.33分）A、可逆性B、靈活性C、守恒性D、補(bǔ)償性參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式標(biāo)準(zhǔn)答案：C3.（）是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。A、記憶B、認(rèn)知C、感知D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D1.人際交往中大膽、膽小、豪邁、內(nèi)斂等屬于交往中的（）方面的體現(xiàn)。（30分）A、交往動(dòng)機(jī)的迫切性B、交往內(nèi)容的多樣性C、交往目的的單純性D、交往心理的差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：D.不屬于大學(xué)生交往目的的是（）。（30分）A、切磋學(xué)問(wèn)B、交流思想C、探索人生口、商務(wù)合作標(biāo)準(zhǔn)答案：D1參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式.()主要描述人類(lèi)的信息加工過(guò)程，是人類(lèi)心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。A、思考B、記憶C、認(rèn)知D、感覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)答案：C2.根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展水平，對(duì)于具體運(yùn)算階段描述正確的是()。A、沒(méi)有守恒概念B、思維具有不可逆性C、可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思維D、理解原則和規(guī)則，并嘗試改變標(biāo)準(zhǔn)答案：C3.對(duì)大學(xué)生感知覺(jué)特征的描述，不準(zhǔn)確的是()。(33.34分)A、自我中心意識(shí)到達(dá)頂峰B、感知的目的性更加明確C、感知的精確性趨于完善D、邏輯性直覺(jué)水平不斷提高標(biāo)準(zhǔn)答案：A1參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式.張老師每次跟別人說(shuō)起自己的職業(yè)，都會(huì)充滿自豪感。這說(shuō)明張老師處于0。（30分）A、教師角色認(rèn)知階段B、教師角色認(rèn)同階段C、教師角色信念階段D、教師角色內(nèi)化階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C.高校教師的角色認(rèn)知不包括0。（30分）A、社會(huì)地位B、職業(yè)道德C、言行舉止口、情感體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D1.對(duì)于教師威信描述正確的是0。（30分）A、威信的形成是一個(gè)心理過(guò)程B、威信是教師角色決定的C、威信使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之D、威信等同于權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.教師威信形成的客觀條件不包括（）（30分）參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式A、高尚的思想8、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可和態(tài)度C、教育行政部門(mén)的管理導(dǎo)向D、教師的社會(huì)地位標(biāo)準(zhǔn)答案：A1.（）指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。人、教學(xué)效能感8、自我效能感以自我控制感口、自我統(tǒng)一感標(biāo)準(zhǔn)答案：B2.對(duì)于熟手型教師特點(diǎn)描述不準(zhǔn)確的是（）。（33.33分）A、對(duì)所教學(xué)科知識(shí)很熟悉B、積累了大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C、可以將學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法相融合D、富于創(chuàng)新，善于創(chuàng)造性解決問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)答案：D3.在教師發(fā)展水平中，不包含（）階段。（33.34分）人、新手型教師參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式B、熟手型教師C、資深型教師D、專家型教師標(biāo)準(zhǔn)答案：C1.在幾種重要的學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)知一結(jié)構(gòu)論是（）提出的。（30分）A、布魯納B、苛勒C、桑代克口、奧蘇伯爾標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是0。（30分）人、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛織網(wǎng)D、兒童模仿電影中人物的行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D1.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是（）。（30分）A、斯金納B、巴甫洛夫參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式C、桑代克D、班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B2.根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()。(30分)A、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C1.根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()。(30分)A、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C2.社會(huì)學(xué)習(xí)理論是()提出的。(30分)A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式D、班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：D13°.學(xué)生把“會(huì)飛，，作為所有鳥(niǎo)的本質(zhì)特征，是因素造成的。A、正例錯(cuò)誤B、反例錯(cuò)誤C、比較錯(cuò)誤D、變式錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：D2.我們把文學(xué)作品的各個(gè)場(chǎng)景聯(lián)和成完整的場(chǎng)面，屬于思維過(guò)程的0。（30分）A、綜合B、比較C、分類(lèi)D、概括標(biāo)準(zhǔn)答案：A1.學(xué)習(xí)一篇課文，開(kāi)頭結(jié)尾容易記住，中間部分容易忘記，是因?yàn)?。（33.33分）A、經(jīng)驗(yàn)干擾理論B、痕跡衰退理論C、同化理論D、動(dòng)機(jī)理論參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.“舌尖現(xiàn)象”可以用來(lái)證明。（33.33分）A、同化理論B、提取失敗理論C、經(jīng)驗(yàn)干擾理論D、痕跡衰退理論標(biāo)準(zhǔn)答案：B3.短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是0。（33.34分）A、感覺(jué)登記B、注意C、復(fù)述D、組塊標(biāo)準(zhǔn)答案：D1.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是0（30分）人、心智技能是外部動(dòng)作形成的最初依據(jù)B、外部動(dòng)作是心智技能形成的最初依據(jù)以心智技能是外部動(dòng)作的調(diào)節(jié)者口、心智技能具有內(nèi)潛性標(biāo)準(zhǔn)答案：A參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式2.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是0（30分）A、智力技能B、知識(shí)遷移C、智力D、思維程序標(biāo)準(zhǔn)答案：A1.已經(jīng)獲得的知識(shí)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的（）。（33.33分）A、遷移B、動(dòng)機(jī)C、策略D、技巧標(biāo)準(zhǔn)答案：A.以下不是影響遷移的客觀因素的是（）。（33.33分）A、教師指導(dǎo)8、學(xué)習(xí)材料特性C、媒體D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：D3參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式.“舉一反三”和“觸類(lèi)旁通”所說(shuō)的是（）。（33.34分）A、縱向遷移B、側(cè)向遷移以特殊遷移口、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B14°.在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫(huà)出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（）。（33.33分）A、精細(xì)加工策略B、組織策略C、復(fù)述策略D、做筆記策略標(biāo)準(zhǔn)答案：B2.不屬于元認(rèn)知策略的是（）。（33.33分）A、計(jì)劃策略8、學(xué)習(xí)策略C、監(jiān)控策略D、調(diào)節(jié)策略標(biāo)準(zhǔn)答案：B3參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式.工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為()。(33.34分)A、組織策略B、復(fù)述策略C、計(jì)劃策略D、調(diào)節(jié)策略標(biāo)準(zhǔn)答案：B1.在柯?tīng)柌竦挠嘘P(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰取向階段屬于()。A、習(xí)俗水平B、前習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、權(quán)威水平標(biāo)準(zhǔn)答案：B2.柯?tīng)柌竦赖屡袛喟l(fā)展階段論的觀點(diǎn)，只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于()。(30分)人、“好孩子”取向階段參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式B、懲罰和服從取向階段以良心或原則取向階段D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B145.影響品德學(xué)習(xí)的外部條件，不包括0。（33.33分）A、家庭教養(yǎng)方式B、道德認(rèn)知C、社會(huì)風(fēng)氣D、同伴群體標(biāo)準(zhǔn)答案：B2.下面哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)o。（33.33分）A、道德認(rèn)知B、道德觀念C、道德情感D、道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：B3參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式.品德形成過(guò)程經(jīng)歷的的第二階段是0。（33.34分）A、遵從B、接受C、認(rèn)同口、內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)答案：C1.溝通-對(duì)話式說(shuō)服教育是（）（30分）A、俯首聽(tīng)命式的接納B、居高臨下的教誨C、長(zhǎng)者的權(quán)威D、建立民主、合作的師生關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：D2.不屬于說(shuō)服原則的是（）（30分）A、針對(duì)性B、利益性C、可信性D、公開(kāi)性標(biāo)準(zhǔn)答案：D15°.在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，需要層次理論的代表人物是（）（33.33分）參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式人、阿特金森B、馬斯洛C、維納D、班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B2.最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是0（33.33分）人、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待8、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長(zhǎng)的期待標(biāo)準(zhǔn)答案：B3.由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作（）（33.34分）A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)B、社會(huì)動(dòng)機(jī)C、間接性動(dòng)機(jī)D、志向性動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A1.最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）（33.33分）人、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式8、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長(zhǎng)的期待標(biāo)準(zhǔn)答案：B2.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為0A、近景的直接性動(dòng)機(jī)B、興趣性動(dòng)機(jī)以情趣動(dòng)機(jī)D、直接性動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A3.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為0（33.34分）A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：C1.教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成。利用（）主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。A、直接發(fā)生途徑參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式B、直接轉(zhuǎn)化途徑C、間接發(fā)生途徑D、間接轉(zhuǎn)化途徑標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為0A、近景的直接性動(dòng)機(jī)B、興趣性動(dòng)機(jī)以情趣動(dòng)機(jī)D、直接性動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A3.在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，需要層次理論的代表人物是（）（33.34分）人、阿特金森B、馬斯洛C、維納D、班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B159.最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是0（33.33分）人、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待8、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想?yún)⒖?資料專業(yè)資料整理WORD格式C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長(zhǎng)的期待標(biāo)準(zhǔn)答案：B26°.由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作（）（33.33分）A、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：C.由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作（）（33.34分）A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)B、社會(huì)動(dòng)機(jī)C、間接性動(dòng)機(jī)D、志向性動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A1.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）（33.33分）A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式標(biāo)準(zhǔn)答案：C2.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為（）A、近景的直接性動(dòng)機(jī)B、興趣性動(dòng)機(jī)以情趣動(dòng)機(jī)D、直接性動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A3.由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作（）（33.34分）A、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：C1.下列不屬于歸因的維度的是（）（30分）A、原因源B、穩(wěn)定性C、可控性D、外界環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案：D參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式2.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有來(lái)上課。追問(wèn)原因。發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生生病了，這是0原因。（30分）A、不可控B、可控C、偶然D、必然標(biāo)準(zhǔn)答案：A1.下列不屬于成就目標(biāo)形成的個(gè)人因素的是0（33.33分）A、能力觀B、年齡以情境D、性別標(biāo)準(zhǔn)答案：C2.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A、追求利益的傾向B、避免失敗的傾向C、回避困難的傾向D、追求刺激的傾向標(biāo)準(zhǔn)答案：B參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式3.關(guān)于影響學(xué)生成就目標(biāo)的TARGET模式，說(shuō)法錯(cuò)誤的是0（33.34分）A、T表示“任務(wù)設(shè)計(jì)，因素B、A表示“權(quán)利分配'因素C、R表示“評(píng)價(jià)活動(dòng)”D、G表示“小組安排”標(biāo)準(zhǔn)答案：C17°.關(guān)于問(wèn)題情境與問(wèn)題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是（）（33.33分）A、問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問(wèn)題的解決B、問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問(wèn)題解決沒(méi)有影響C、問(wèn)題情境中事物的空間安排與問(wèn)題解決沒(méi)有關(guān)系口、“心理眩惑”有助于問(wèn)題解決標(biāo)準(zhǔn)答案：A.一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通，對(duì)一個(gè)問(wèn)題想出多種不同類(lèi)型的答案，這說(shuō)明其思維具有（）（33.33分）A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨(dú)創(chuàng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B3參考.資料專業(yè)資料整理

WORD格式.關(guān)于問(wèn)題的種類(lèi)，對(duì)代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解屬于0（33.34分）A、一般問(wèn)題B、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題C、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題口、特殊問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)答案：B1.由于看到鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類(lèi)創(chuàng)造性活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是（）A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負(fù)向遷移D、定勢(shì)影響標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.以下屬于智力因素的是（）（33.33分）A、動(dòng)機(jī)B、注意力以情感D、D、意志標(biāo)準(zhǔn)答案：B3.下面幾種事物不屬于創(chuàng)造性作品的是（）（33.34分）參考.資料專業(yè)資料整理

WORD格式A、《紅樓夢(mèng)》B、WORD格式A、《紅樓夢(mèng)》B、《四書(shū)集注》C、《愛(ài)彌兒》中文譯文D、《金剛經(jīng)》原文手抄稿標(biāo)準(zhǔn)答案：D76.以下屬于智力因素的是（）（33.33分）A、動(dòng)機(jī)B、注意力以情感D、意志標(biāo)準(zhǔn)答案：B2.創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)中不包括0（33.33分）A、創(chuàng)造性人格B、創(chuàng)造性思維C、創(chuàng)造性意識(shí)D、創(chuàng)造性勇氣標(biāo)準(zhǔn)答案：D3.從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是（）A、進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練B、進(jìn)行反省認(rèn)知訓(xùn)練參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式C、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練D、在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注意解決問(wèn)題策略訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)答案：D1.群體發(fā)展的最高階段是（）（33.33分）A、松散群體B、聯(lián)合群體C、集體D、正式群體標(biāo)準(zhǔn)答案：C28°.下列關(guān)于非正式群體積極作用的敘述，不正確的是（）（33.33分）A、能夠滿足大學(xué)生多方面的心理需要B、及時(shí)解決問(wèn)題C、增強(qiáng)信息的溝通D、有利于班集體工作的開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D381.以個(gè)人好惡、興趣愛(ài)好為聯(lián)系紐帶具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）（33.34分）A、聯(lián)合群體B、正式群體C、松散群體參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式D、非正式群體標(biāo)準(zhǔn)答案：D1.在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是0（33.33分）A、集體觀念B、從眾C、服從大局D、集體凝聚標(biāo)準(zhǔn)答案：B2.（）是指人們對(duì)人際交往中交往的內(nèi)容、方式、心理控制等方面的掌控。（33.33分）A、社會(huì)交換8、情境控制C、交互性口、自我價(jià)值保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)答案：B3.在人際交往的（），談話開(kāi)始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。A、定向階段8、情感探索階段以情感交流階段參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式D、穩(wěn)定交往階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C1.名狼亥'卡瑪拉的經(jīng)歷說(shuō)明心理健康的影響因素是（33.33分）A、遺傳基因的影響B(tài)、社會(huì)環(huán)境的影響C、家庭小環(huán)境的影響D、生活條件的影響標(biāo)準(zhǔn)答案：B.下面對(duì)影響心理健康的因素，描述不正確的是0。（33.33分）A、一切生物的生存與發(fā)展均離不開(kāi)環(huán)境B、人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)取決于特定的文化、社會(huì)集體和養(yǎng)育我們的家庭C、遺傳基因讓我們擁有獨(dú)特的身材體貌，但對(duì)我們的智力與氣質(zhì)影響較小D、每個(gè)人的健康與壽命，60%取決于自身的生活方式標(biāo)準(zhǔn)答案：C3.心理健康標(biāo)準(zhǔn)的5個(gè)基本維度不包括0（33.34分）A、基本心理能力8、情緒情感穩(wěn)定以良好的學(xué)習(xí)能力D、道德水平標(biāo)準(zhǔn)答案：D參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式1.情緒是以（）為中介的一種反應(yīng)形式。（30分）A、刺激B、體驗(yàn)C、需要D、行為標(biāo)準(zhǔn)答案：C2.古希臘哲學(xué)家艾克蒂塔說(shuō)過(guò)：“一個(gè)聰明的人并不會(huì)為他所缺少的感到悲哀，而是為他所擁有的感到欣喜。”這句話所說(shuō)的聰明人”調(diào)節(jié)情緒的方法始。（30分）A、身體放松B、增加運(yùn)動(dòng)C、改變觀念口、學(xué)會(huì)放棄標(biāo)準(zhǔn)答案：C1.《愛(ài)的藝術(shù)》的作者是。（30分）人、扎伊德8、弗洛姆C、斯滕伯格口、赫洛克標(biāo)準(zhǔn)答案：B參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式.心理學(xué)家（）提出了“愛(ài)情三元素”理論。（30分）人、扎伊德8、弗洛姆C、斯滕伯格口、赫洛克標(biāo)準(zhǔn)答案：C1.著名的16PF是（）編制的。（33.33分）A、艾森克8、卡特爾以馬洛斯D、羅杰斯標(biāo)準(zhǔn)答案：B2.（）于1943年在《人類(lèi)激勵(lì)理論》論文中提出了“基本需求層次理論”（33.33分）A、艾森克8、卡特爾以馬洛斯D、羅杰斯標(biāo)準(zhǔn)答案：C3參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式.（）是指一個(gè)人在行為上所經(jīng)常表現(xiàn)的特征，它是人格的組成元素，是行為的基本特性，也是人格測(cè)量的基本單位。（33.34分）A、意識(shí)B、認(rèn)知以特質(zhì)D、人性標(biāo)準(zhǔn)答案：C195.（）是人格的自然基礎(chǔ)，是人格結(jié)構(gòu)中反映為人處事的風(fēng)格部分，使個(gè)體的所有心理活動(dòng)都染上獨(dú)特的色彩。（33.33分）A、氣質(zhì)8、性格C、態(tài)度口、風(fēng)格標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.性格特征的四個(gè)方面中，（）是最為重要的。（33.33分）A、理智特征8、情緒特征參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式C、意志特征D、態(tài)度特征標(biāo)準(zhǔn)答案：D3.關(guān)于性格的說(shuō)法，正確的是（）（33.34分）A、性格無(wú)好壞之分8、性格是可以調(diào)整的以性格是天生的口、性格的形成與個(gè)人的經(jīng)歷無(wú)關(guān)，與氣質(zhì)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)答案：B1.所謂人格，一般認(rèn)為是0的總和，也就是一個(gè)人態(tài)度體系的整體特征。（33.33分）A、態(tài)度與行動(dòng)B、理智與感性以性格與氣質(zhì)D、認(rèn)知與行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D2.讓大學(xué)生擺脫自卑陰影的方法不正確的是（）。（33.33分）人、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)B、跟他人多比較，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，讓自己成長(zhǎng)C、不斷激勵(lì)自己，先定個(gè)小目標(biāo)參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式D、多交朋友，積極參加社交活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B.克服拖延的毛病，最關(guān)鍵的方法是（）。（33.34分）A、找出原因B、立即行動(dòng)C、制定計(jì)劃D、朋友監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)答案：C1.所謂人格，一般認(rèn)為是（）的總和，也就是一個(gè)人態(tài)度體系的整體特征。（33.33分）A、態(tài)度與行動(dòng)B、理智與感性以性格與氣質(zhì)D、認(rèn)知與行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D2.讓大學(xué)生擺脫自卑陰影的方法不正確的是（）。（33.33分）人、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)B、跟他人多比較，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，讓自己成長(zhǎng)C、不斷激勵(lì)自己，先定個(gè)小目標(biāo)D、多交朋友，積極參加社交活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式3.克服拖延的毛病，最關(guān)鍵的方法是（）。（33.34分）A、找出原因B、立即行動(dòng)C、制定計(jì)劃D、朋友監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)答案：C1.大學(xué)生擺脫空虛困擾的方式正確的是（）。（33.33分）A、正確認(rèn)識(shí)自我，并接納自我B、改善人際關(guān)系，并享受支持以提升自身修養(yǎng)，并知足常樂(lè)D、掌握基本方法，并持之以恒標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.所謂人格，一般認(rèn)為是（）的總和，也就是一個(gè)人態(tài)度體系的整體特征。（33.33分）A、態(tài)度與行動(dòng)B、理智與感性以性格與氣質(zhì)D、認(rèn)知與行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D3參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式.()因素使人格的先天特征開(kāi)始逐步向后天轉(zhuǎn)變。(33.34分)A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、自我因素D、交互作用標(biāo)準(zhǔn)答案：A1.()是指可以完成的事情而不及時(shí)完成，不由自主地把事情推脫到以后干的一種心理狀態(tài)。(33.33分)A、抑郁B、焦慮以懶惰D、拖延標(biāo)準(zhǔn)答案：D2.()是指一種極想排除或破壞別人的優(yōu)越地位的心理狀態(tài)。(33.33分)A、多疑B、虛榮C、嫉妒D、敵對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案：D3參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式1°9.讓大學(xué)生擺脫自卑陰影的方法不正確的是0。(33.34分)人、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)B、跟他人多比較，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，讓自己成長(zhǎng)C、不斷激勵(lì)自己，先定個(gè)小目標(biāo)D、多交朋友，積極參加社交活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B11°.對(duì)健全人格標(biāo)準(zhǔn)理解描述不準(zhǔn)確的是()。(33.33分)人、內(nèi)部心理和諧發(fā)展B、人際關(guān)系和諧發(fā)展C、社會(huì)意識(shí)和諧發(fā)展D、基本能力和諧發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D2113.對(duì)于如何指導(dǎo)大學(xué)生有效學(xué)習(xí)，敘述不正確的是()。A、端正學(xué)習(xí)態(tài)度B、正確選擇放棄C、有效利用資源D、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B323.關(guān)于如何協(xié)助大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，描述不準(zhǔn)確的是()。(33.34分)A、提高人際認(rèn)知水平參考.資料專業(yè)資料整理WORD格式B、提高人際交往能力C、增加人際交往活動(dòng)D、培養(yǎng)個(gè)人美好品行標(biāo)準(zhǔn)答案：C二、多選題.心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括0（40分）人、心理動(dòng)力8、心理過(guò)程以心理狀態(tài)口、心理特征標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D3.教師的教學(xué)行為包括（）環(huán)節(jié)。（40分）A、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)8、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施以教學(xué)策略的改進(jìn)口、教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C