部編版三年級上冊語文第二單元最新課件

部編版三年級上冊語文第二單元最新精品ppt課件

4古詩三首5鋪滿金色巴掌的水泥道6秋天的雨7*聽聽，秋的聲音習作寫日記語文園地部編版三年級上冊語文1古詩三首4山行贈劉景文

夜書所見部編版小學語文課件三年級上冊古詩三首4山行贈劉景文夜書所見部編版小學語文課件三年級上冊2第一課時學習《山行》第一課時學習《山行》3創(chuàng)設情境古詩是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練、簡潔的語言表達出美妙的境界。同學們一定非常喜歡古詩，一年四季，景色各異，大自然的花草樹木、鳥獸蟲魚都是詩人作詩的素材，請同學們欣賞老師給出

的描寫四季景色的古詩。創(chuàng)設情境古詩是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練、簡潔的語言表4古詩欣賞

詠柳（唐）賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。古詩欣賞詠柳5

小池（宋）楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小池6

山居秋暝（唐）王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。山居秋暝7

江雪

（唐）柳宗元

千山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。江雪8談話引入有人說秋是美的，秋高氣爽，晴空萬里；有人說秋是蕭瑟的，秋風吹起，落葉飄零。不同的人、不同的心情對相同的景物有不同的感受。今天，就讓我們穿越時空，跟隨著古代詩人一起去品

味晚秋的景致吧！談話引入有人說秋是美的，秋高氣爽，晴空萬里；有人說秋是蕭瑟的9導出課題在我國唐代著名詩人杜牧眼中，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。一天，詩人乘著馬車在山中行走的時候，被那美景所吸引，讓他流連忘返，觸景生情，揮毫寫下了千古傳頌的名詩——《山行》。這節(jié)課，我們就一起來學這首詩。導出課題在我國唐代著名詩人杜牧眼中，晚秋的景色也同樣生氣勃勃10范讀詩歌

山行(唐)杜牧

遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。范讀詩歌山行11作者介紹杜牧(803-852年)唐代詩人。字牧之，號樊川，京兆萬年（今陜西西安）人。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，

稱為“小李杜”。作者介紹杜牧(803-852年)唐高，后人把他與杜甫相提，稱12自學詩歌請同學們自由朗讀這首古詩，用平時學會的學習古詩的方法同桌一起學習交流，朗讀的時候，要把字音讀準，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標出讀不懂的地方，圈

出不理解的詞語。自學詩歌請同學們自由朗讀這首古詩，用平時學會的學習古詩的方法13檢查交流請同學們看課件，老師指名幾位同學讀讀下面的生字，其他同學用心聽，幫忙糾正不正確的讀音。同學們注意“霜”翹舌音，“寒”前

鼻音，“徑”后鼻音。

hán

jìnɡ

xié

shuānɡ

寒

徑

斜

霜

檢查交流請同學們看課件，老師指名幾位同學讀讀下面的生字，其他14識記字形老師想出了記住這些生字的方法：同學們想一想：你們將怎樣記住這些生字呢？大家來說說吧。1.形近字辨析

“塞—寒”“經(jīng)—徑”

“雷—霜”2.加一加：“余+斗=斜”。識記字形老師想出了記住這些生字的方法：同學們想一想：你們將怎15斜“霜”:“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤?！昂弊值南旅娌皇莾牲c水。書寫指導請同學們仔細觀察這些生字在田字格中的位置及筆畫。寒徑霜斜“霜”:“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤?！昂?6寫字練習請同學們把每個生字各寫2個，寫的時候還是要注意：“徑、斜”是左右結構的字，“徑”要寫得左窄右寬；“斜”要寫得左右等寬。“霜”是上下結構的字，寫的時候是上寬而扁，下長而寬；“寒”上窄下寬。寫字練習請同學們把每個生字各寫2個，寫的時候還是要注意：“徑17熟讀課文請同學們自己再讀詩歌。開火車的形式讀。小組比賽讀。同桌之間互相讀。熟讀課文請同學們自己再讀詩歌。開火車的形式讀。小組比賽讀。同18山行遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。詞語解釋在山中行走。向山的遠處伸展。深秋時節(jié)的山林。石頭小路。生，產(chǎn)生，生出指飄浮著白云的地方。傾斜，這里有曲折不直的意思。山行詞語解釋在山中行走。向山的遠處伸展。深秋時19人家人家20停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。因為。傍晚時候的楓樹林。被秋霜打過的楓葉。比……還紅。停車坐愛楓林晚，因為。傍晚時候的楓樹林。被秋霜打過的楓葉。21楓林楓林22欣賞這美麗的風景，那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。遠遠的山上有一條斜斜的石詩句意思遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。停下車來是因為頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。欣賞這美麗的風景，那紅色遠遠的山上有詩句意思遠上寒山石徑斜，23深入探究杜牧在這首詩中只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅異常美麗的秋景圖。詩人真了不起呀！其實，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，下面我們靜下心來，來細細地品味，相信我們

一定會有新的發(fā)現(xiàn)。深入探究杜牧在這首詩中只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅異24“山行”就是在山中行走的意思。

你知道作者在山中行走時是什么季節(jié)嗎？詩中哪些地方告訴了我們季節(jié)呢？（深秋）

作者在山中行走看到了什么？

（霜葉、寒、晚表示季節(jié)）（寒山、石徑、白云、

人家、楓葉、霜葉）“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走時是什么25作者眼里深秋的霜葉有什么特點？這么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜葉）比二月里的花還紅，讓我們感受到霜葉紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得有生命力。這是對比的寫法。淋漓盡致地表達作者對楓葉

的喜愛、贊美之情。作者眼里深秋的霜葉有什么特點？這么多的景物中，最吸引作者的是26霜葉紅于二月花霜葉紅于二月花27思想主題這首詩描繪了怎樣一幅畫面？表

現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？《山行》描繪了一幅由“寒山、石徑、白云、楓林”等構成的山林秋色圖，表達詩人對秋天的

熱愛之情。思想主題這首詩描繪了怎樣一幅畫面？表《山行》描繪了一幅由28朗讀指導

山行

杜牧遠上|寒山||石徑|斜，白云|生處||有|人家。停車|坐愛||楓林|晚，霜葉|紅于||二月|花。單豎線停頓的時間稍短些，雙豎線停頓的時間稍長些。聽教師范讀。指名同學讀。全班齊讀。自由練讀。朗讀指導山行單豎線停頓的時間稍短些，雙豎線停頓的時29背誦詩歌

遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。背誦詩歌遠上寒山石徑斜，30

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。停車坐愛楓林晚，31課堂鞏固

根據(jù)詩意寫詩句。（1）深秋時節(jié)，山間有一條小

路彎彎曲曲地伸向遠方。____________________________（2）在山林深處白云繚繞的地

方，隱隱約約有幾戶人家。________________________________________________________課堂鞏固根據(jù)詩意寫詩句。32（3）我停下車子不走，是因為

我喜歡這夕陽照耀下的楓樹林。______________________________________________________（4）被秋霜打過的楓葉比春天

的鮮花還要紅艷。______________________________________________________（3）我停下車子不走，是因為33課外作業(yè)

1.畫一幅《山行》圖,把你們

對這首詩的感受全都畫進圖里。2.寫一首小詩或一篇日記，用

自己的親眼所見和親身感受表

達自己對秋天的喜愛之情。

3.另找一首描寫秋天的詩，試

著理解，體會作者的情感。.課外作業(yè)1.畫一幅《山行》圖,把你們34第二課時學習《贈劉景文》第二課時學習《贈劉景文》35激發(fā)興趣同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？

你能用一些詞語或句子來說說

你所看到的秋天景色嗎？層林盡染激發(fā)興趣同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞36天高云淡天高云淡37五谷豐登瓜果飄香五谷豐登瓜果飄香38談話導入從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一首描寫秋天美麗景

色的古詩——《贈劉景文》談話導入從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋39學習詩題《贈劉景文》宋蘇軾

知道這首詩是誰

送給誰的嗎？這詩題中就有兩個生字，我們先來認讀生字，讀題目三遍。

贈

劉

zènɡliú學習詩題《贈劉景文》知道這首詩是誰這詩題中就有兩個生字，40作者介紹蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡。眉山人，“唐宋八大家”之一。主要作品有《水調(diào)歌頭》《題西林壁》《飲湖上初

晴后雨》等。作者介紹蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號東坡居士，世稱41寫詩背景古時候，有一個人叫劉景文，他是一個有學問、不怕困難的人。當時他已經(jīng)50多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，

蘇軾很想幫劉景文樹立信心。寫詩背景古時候，有一個人叫劉景文，他是一個有學問、不怕困難的42于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩就叫《贈劉景文》。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。贈劉景文宋蘇軾于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功43自讀古詩請同學們自由讀詩，讀準字音，遇到不認識的字拼讀下拼音。贈劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，

菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，

正是橙黃橘綠時。自讀古詩請同學們自由讀詩，讀準字音，贈劉景文44認讀生字zènɡ

liú

ɡàijú

cán

贈

劉

蓋

菊

殘jūnyóu

àojúchénɡ

君

猶

傲

橘

橙同學們自由讀。指名同學讀。

“贈、殘”是平舌音，

“橙”是翹舌音。認讀生字zènɡliúɡàijúc45自學古詩1、自由讀古詩，想想古詩中描寫了哪些秋天的景色？2、結合注釋，想想自己讀懂了哪些；讀不

懂哪些地方？自學古詩1、自由讀古詩，想想古詩中描寫了哪些秋天的景色？46交流自學學習前兩句詩，全班同學朗讀。同學們讀得非常認真，那你們知道前兩句寫了秋天的哪些景色？

荷盡已無擎雨蓋，

菊殘猶有傲霜枝。

荷

菊同學們的回答真棒，來，老師獎賞你們欣賞幾幅圖。交流自學學習前兩句詩，全班同學朗讀。同學們讀得非常認真，那你47看到這么美的荷花，讓我想起了詩句：小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。看到這么美的荷花，讓我想起了詩句：小荷才露尖尖角，48

日子一天一天過去了，秋天來

了，你們看荷花變得怎樣了？日子一天一天過去了，秋天來49請同學們比較下面兩張圖。請同學們比較下面兩張圖。50通過比較，我們就不難理解下面詞語的意思了。荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。擎：舉，向上托。雨蓋：舊稱雨傘，詩中比喻荷葉舒展的樣子。讀讀這句詩：荷

盡已無擎雨蓋。請同學們再看圖片。通過比較，我們就不難理解下面詞語的意思了。荷盡：荷花枯萎，殘51詩句意思荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。荷花凋謝連那擎

雨的荷葉也枯萎

了，只有那開敗

了菊花的花枝還

傲寒斗霜。詩句意思荷盡已無擎雨蓋，荷花凋謝連那擎52秋天來了，菊花開了，多美的菊花呀，五顏六色的，開得多旺盛。秋天來了，菊花開了，多美的菊花呀，五顏六色的，開得多旺盛。53天氣一天比一天涼了，早上還看得見霜呢，同學們請看：這菊花怎樣了？枯萎了，殘敗了。天氣一天比一天涼了，早上還看得見霜呢，同學們請看：這菊花怎樣54雖然早上有霜，菊花枯萎，但菊花的枝干是怎么樣的呢？再來看：雖然早上有霜，菊花枯萎，但菊花的枝干是怎么樣的呢？再來看：55因此作者說“菊殘猶有傲霜枝”菊殘：菊花凋謝。猶：仍然。傲霜：不怕霜動寒冷，堅強不屈。請同學們一起讀這句話。我們跟著詩人再一路走一路看，你會發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景

色在前面呢。因此作者說“菊殘猶有傲霜枝”菊殘：菊花凋謝。請同56繼續(xù)交流學習詩后兩句，全班同學齊讀。

一年好景君須記，

最是橙黃橘綠時?！熬笔恰澳币馑?。繼續(xù)交流學習詩后兩句，全班同學齊讀。一年好景君須記，“君”57一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時節(jié)啊。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋58思想內(nèi)容《贈劉景文》這首詩通過對“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”等秋景的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，間接表達了對好朋友的敬

佩之情。思想內(nèi)容《贈劉景文》這首詩通過對“荷盡”59誦讀指導同學們雖然理解了詩意，看到了秋天的美景，還需要把詩讀背下來，讀古詩要讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。下面按老師劃分的節(jié)奏，先自己讀讀古詩，好嗎？誦讀指導同學們雖然理解了詩意，看到了秋天的美景，還需要把詩讀60

贈劉景文

（宋）蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時。全班齊讀。同學們自由讀。男女生比賽讀。贈劉景文

（宋）蘇軾全班齊讀。同學們自由讀。61同學們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵，終于嶄露頭角，后來他還受到了宰相王安石的賞識，做了官，有了施展才華的舞臺?！耙荒旰镁熬氂?，最是橙黃橘綠時?！边@勵志的詩句也成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎?指名幾個同學來背誦。同學們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵，終于嶄露頭角，后來他還受到了62書寫指導同學們，蘇軾把這首詩送給了劉景文，我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個生字。請仔細觀察：贈劉蓋菊殘君橙書寫指導同學們，蘇軾把這首詩送給了劉景文，我們現(xiàn)在就來寫一寫631.“蓋”字的“羊”沒有尾巴。2.“君”字的第二筆橫要露頭。3.“贈”要左窄右寬。4.“劉”要左寬右窄。5.“殘”是左右結構的字，右邊是兩橫一撇，不是一橫兩撇。6.“橙”第四筆是點，第五筆是橫撇，七八筆是兩小撇。1.“蓋”字的“羊”沒有尾巴。64書寫生字請同學們把這幾個生字各寫兩遍，爭取第2個比第1個寫得好。注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。書寫生字請同學們把這幾個生字各寫兩遍，爭取第2個比第1個寫得65作業(yè)設計1.寫出自對紅色字體字詞的理解。

荷盡已無擎雨蓋，（）（）

菊殘猶有傲霜枝。（）（）一年好景君須記，（）最是橙黃橘綠時。（）作業(yè)設計1.寫出自對紅色字體字詞的理解。662.用自己的話寫出《贈劉景文》這首詩的大概意思。2.用自己的話寫出《贈劉景文》這首詩的大概意思。67第三課時學習《夜書所見》第三課時學習《夜書所見》68創(chuàng)設情境秋天是一個多彩多姿的季節(jié)，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來無盡的思鄉(xiāng)情緒。同學們還記得我們學過有關思念家鄉(xiāng)的古詩嗎？誰能來背一背？創(chuàng)設情境秋天是一個多彩多姿的季節(jié)，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉69復習古詩

靜夜思

唐李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。復習古詩靜夜思唐李白70九月九日憶山東兄弟唐王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

看來同學們之前的

知識掌握的不錯哦。九月九日憶山東兄弟看來同學們之前的71揭示課題

今天我們來學習另外一首寫思

鄉(xiāng)的古詩《夜書所見》。

夜書所見（宋）葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。揭示課題今天我們來學習另外一首寫思夜書所見72讀題釋題請同學們讀一讀題目。那么，題目是什么意思呢？“書”在這里是“寫”的意思?！八姟本褪恰八吹健钡囊馑?。在夜里把自己所看到的景物寫下來。那“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？讀題釋題請同學們讀一讀題目。那么，題目是什么意思呢？“書”在73自學詩文請同學們根據(jù)拼音、注釋自己讀詩文，要求讀通、讀順詩歌，想想你從詩中看到了什么？聽到了什么？猜一猜詩人在想什么？自學詩文請同學們根據(jù)拼音、注釋自己讀詩文，要求讀通、讀順詩歌74識記生字sònɡtiǎo

送

挑

“送”是平舌音?！疤簟笔莻€

多音字，在這里讀“tiǎo”，

還有一個讀音是“tiāo”，

組詞為“挑擔、挑糧”。全班同學齊讀。識記生字sònɡtiǎo送挑“送”是平舌音。75書寫生字請同學們觀察生字在田字格中位置及筆畫。書寫時要注意如下：“辶”是三筆寫成的，第二筆是橫折折撇。“挑”第三筆是提，第七筆是豎彎鉤。送挑練習書寫每個生字各3個。書寫生字請同學們觀察生字在田字格中位置及筆畫。書寫時要注意如76范讀課文請同學們聽老師范讀課文，邊聽邊畫出朗讀節(jié)奏。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。范讀課文請同學們聽老師范讀課文，邊聽邊畫出朗讀節(jié)奏。77精讀詩文

這首詩是夜晚詩人寫下所看到

的情景，那么，詩人究竟看到

什么呢？我們快到詩中找一找。

梧葉

兒童

挑促織

籬落

一燈明

夜書所見蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。精讀詩文這首詩是夜晚詩人寫下所看到梧葉78學習第三四句詩，同學們齊讀。

知有兒童挑促織，

夜深籬落一燈明。請同學們借助注釋理解“知”“挑促織”是什么意思？知：料想挑促織：捉蟋蟀學習第三四句詩，同學們齊讀。知有兒童挑促織，請同學們借助注79詩句意思促織：蟋蟀，穴居，常棲息于

地表、磚石上、土穴中、草叢

間。夜出活動。詩意：料想是孩

子們在捉蟋蟀，

因為夜深了忽然

看到遠處籬笆下

的燈火。詩句意思促織：蟋蟀，穴居，常棲息于詩意：料想是孩80想象畫面這兩句描繪了一幅怎樣的畫面？會使客游在外的詩人想到什么？

這兩句描寫兒童深更半夜借著

燈火，津津有味地捉蟋蟀的生

活情景，會使詩人想起自己童

年時代的天真浪漫，想起故土

家園的溫馨美好，想起親

人朋友的聲音容顏……想象畫面這兩句描繪了一幅怎樣的畫面？會使客游在外的詩人想到什81學習第一二句詩，全班齊讀。

蕭蕭梧葉送寒聲，

江上秋風動客情。

請大家借助注釋理解詞語的意思。

蕭蕭：風聲。

梧：梧桐樹。

客情：旅客思鄉(xiāng)之情。學習第一二句詩，全班齊讀。蕭蕭梧葉送寒聲，請大家借助注82詩意：蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。梧桐葉落的聲音是什么樣的？誰能給我們模仿一下？聽到這樣的聲音你會有什么感受？凄涼的感受詩意：蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風讓客游在83蕭瑟的秋風吹下梧桐樹葉，江

邊寒氣逼人，作者孤獨一人行

走在江畔，假如你就是這個孤

身在外的詩人，看到此情此景，

你會產(chǎn)生什么樣的心情？又會

想到什么呢？詩中的“客”指的是漂泊

在外的人詩人葉紹翁。蕭瑟的秋風吹下梧桐樹葉，江詩中的“客”指的是漂泊84背景資料

葉紹翁是福建人，小時侯被送

給浙江的一個葉氏的人家做兒

子。他的爺爺原來是朝廷的一

位大官，因為朝廷政變，受到

別人的迫害，所以他的整個家

族受到牽連，他的家變得凄慘

不堪。他的爸爸媽媽不得

不把他送給別人。背景資料葉紹翁是福建人，小時侯被送85作者介紹葉紹翁：字嗣宗，號靖逸，祖籍福建，南宋中期文學家、詩人。他是江湖詩派詩人，他的詩以七言絕句最佳，代表作《游園不值》《夜書所見》。作者介紹葉紹翁：字嗣宗，號靖逸，祖籍福建，南宋中期文學家、詩86誦讀指導

這首詩要把詩人“想家”的感

情讀出來，聲調(diào)要緩慢些。最

后兩句“捉蟋蟀”場景確實令

人高興，但同時又牽動了詩人“動客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以

后兩句語氣可明快些，但不可

過快。同學們自由讀。全班同學齊讀。誦讀指導這首詩要把詩人“想家”的感同學們自由讀。87詩歌小結這首詩作者通過對秋風，梧葉

和兒童挑促織的描寫而感到傷

感，表達了作者思念家鄉(xiāng)的思

想感情。詩歌小結這首詩作者通過對秋風，梧葉88口頭鞏固1.把《夜書所見》這首詩的詩

句變成自己的語言說一說。3.老師讀詩的前面，同學們接讀后面的詩句。2.請同學們根據(jù)老師描述詩句的內(nèi)容，說出對應的詩句?？陬^鞏固1.把《夜書所見》這首詩的詩3.老師讀詩的前面，89課外作業(yè)1.寫出對加粗紅色字詞的理解。

夜書所見（宋）葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，__________江上秋風動客情。__________知有兒童挑促織，__________夜深籬落一燈明。__________課外作業(yè)1.寫出對加粗紅色字詞的理解。902.用自己的話寫出《夜書所見》這首詩的意思。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.用自己的話寫出《夜書所見》這首詩的意思。91拓展背誦游園不值（唐）葉紹翁應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來拓展背誦游園不值92鋪滿金色巴掌的水泥道5部編版小學語文課件三年級上冊（共兩課時）鋪滿金色巴掌的水泥道5部編版小學語文課件三年級上冊（共兩課時93第一課時初讀課文學習生字新詞了解內(nèi)容理清層次第一課時初讀課文94圖片激趣圖片激趣95部編版三年級上冊語文第二單元最新課件96引出樹名

同學們，見過這種樹嗎？

對，它就是法國梧桐樹。引出樹名同學們，見過這種樹嗎？對97樹種介紹法國梧桐樹，大喬木，樹高可達20-30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?-5月；

果9-10月成熟。樹種介紹法國梧桐樹，大喬木，樹高可達20-30m，樹冠闊鐘形98梧桐適應性強，又耐修剪整形，對多種有毒氣體抗性都較強，并能夠吸收有害氣體，廣泛應用于城市綠化，是世界著名的優(yōu)良庭

蔭樹和行道樹。梧桐適應性強，又耐修剪整形，對多種有毒氣體抗性都較強，并能夠99揭示課題今天這節(jié)課，我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著很密切的聯(lián)系，請同學們看老師寫課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。揭示課題今天這節(jié)課，我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著很密切100走近作者張秋生，1939年生于上海，天津市靜海人，詩人、兒童文學作家，作品有《校園里的薔薇花》《小巴掌童話百篇》《張秋生童話精選》《森

林里的紅鬼和藍鬼等。走近作者張秋生，1939年生于上海，天津市靜海人，詩人、兒童101讀題設疑

請同學們一起來讀課題。讀了課題，你們有什么疑問？是的，同學們最想知道的是：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿

金色巴掌？讀題設疑請同學們一起來讀課題。讀了課題，你們有102初讀課文請同學們帶著這些疑問，先初讀課文，在課文中圈劃出生字，讀準生字字音，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。初讀課文請同學們帶著這些疑問，先初讀課文，在課文中圈劃出生字103棕認讀生字洼印凌wā

yìn

língzēng

zōng

xuē

增靴指名同學讀。全班同學讀。去掉拼音讀。棕認讀生字洼印凌wāyìnlíngzēng104認讀新詞

水洼

印著

凌亂

增添

棕色

雨靴

一起讀

自由讀

指名讀認讀新詞水洼印著凌亂一起讀自105會寫生字yìn鋪ní泥jīnɡ晶yuàn院zōng

棕luàn亂pū印拼一拼讀一讀會寫生字yìn鋪ní泥jīnɡ晶yuàn院zōng棕l106排pái列ɡuī規(guī)zé則chí遲liè緊jǐn拼一拼讀一讀排pái列ɡuī規(guī)zé則chí遲liè緊jǐn拼一107識記字形仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住這些生字？1.形聲字構字規(guī)律識字鋪、泥、院、列、棕、遲。都是形聲字。2.用熟字加偏旁的方法識字：如：排=扌+非

規(guī)=見+夫

則=貝+刂識記字形仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住這些生字？1108寫字指導“遲”半包圍結構，先寫“尺”“尺”的最后一捺變成點?！耙?guī)”左右結構，左邊的“夫”的捺變成了點，右邊是“見”，不是“貝”。注意筆畫的

穿插和避讓。怎樣才能把這些字寫好呢？老師提醒同學們要注意下面這些字。寫字指導“遲”半包圍結構，先寫“尺”怎樣才能把這些字寫好呢？109“印”左右結構，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳?！澳唷弊笥医Y構，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤?！颁?/p>

院

排”左右結構，左窄右寬；“列

則”左右結

構，要左窄右寬。“印”左右結構，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳?！颁?10會寫詞語

鋪滿緊緊院墻水泥道印著排列規(guī)則

亮晶晶凌亂遲到

雨靴棕紅色

自由練讀

開火車讀全班齊讀會寫詞語鋪滿緊緊院墻水泥道自由練讀開火車讀111理解詞義潮濕：熨帖：凌亂：放晴：規(guī)則：含有比正常狀態(tài)下較多的水分。陰雨后天氣轉(zhuǎn)晴。妥當、合適。在分布上有一定的方式，整齊。雜亂而無條理。說出下列詞語的意思。理解詞義潮濕：熨帖：凌亂：放晴：規(guī)則：含有比正常狀態(tài)陰雨后天112詞語運用一陣大雨過后，天漸漸（）了，空氣變得很（

），一些樹葉（）地落在路邊。放晴潮濕凌亂詞語運用一陣大雨過后，天漸漸（）放晴潮濕凌亂113近反義詞晴朗--熨帖--平整規(guī)則--規(guī)律增添--增加潮濕--干燥凌亂--整潔增添-減少愉快-悲傷明朗我能說出下列詞語的近義詞。

我能說出下列詞語的反義詞。近反義詞晴朗--熨帖--平整規(guī)則--規(guī)律增添--增加潮濕--114再讀課文請同學們再一次自由讀課文，標畫自然段，思考讀題時提出的疑問，想想課文主要講了些什么內(nèi)容？理清課文層次。再讀課文請同學們再一次自由讀課文，標畫自然段，思考讀題時提出115解決疑問現(xiàn)在我們來交流讀題時提出的疑問：說巴掌是金色的，這是指黃色的梧桐樹葉。水泥道上鋪滿金色巴掌是因為刮秋風，下秋雨。解決疑問現(xiàn)在我們來交流讀題時提出的疑問：說巴掌是金色的，這是116主要內(nèi)容課文主要寫“我”在一場秋雨后上學，看到水泥道上鋪滿了金黃的落葉，覺得很美。主要內(nèi)容課文主要寫“我”在一場秋雨后上學，看到水泥道上鋪滿了117理清層次全文11個自然段，可分三部分。第一段（第1自然段）：一夜秋風，一夜秋雨。第二段（第2至9自然段）：“我”在上學路上看到鋪滿金色巴掌的水泥道是情景。第三段（第10至11自然段）：

門前的水泥道真美??！理清層次全文11個自然段，可分三部分。118課堂小結這節(jié)課，我們初步學習了《鋪滿金色巴掌的水泥道》，大部分同學已經(jīng)會認讀生字，記住了字形，理解了詞義，理清了課文的脈絡層次，初步感受

到了水泥道的美。課堂小結這節(jié)課，我們初步學習了《鋪滿金色巴掌的水泥道》，大部119作業(yè)布置1、正確、流利地朗讀課文。2、抄寫生字每個字各一行。3、畫出的生字新詞抄三遍。作業(yè)布置1、正確、流利地朗讀課文。120第二課時細讀課文

品讀重點體會情感

總結提升第二課時細讀課文品讀重點121復習回顧

鋪滿緊緊院墻水泥道印著排列規(guī)則

亮晶晶凌亂遲到

雨靴棕紅色我們來復習詞語，請同學們齊讀。復習回顧鋪滿緊緊院墻水泥道我們來復習詞語，請同122

nítǔ

shuǐjīng

（

）

（

）chí

dàojǐnzhāng（

）

（

）jiǎoyìn

páiliè（

）

（

）

ɡuī

zé

（

）詞語會讀，那來讀拼音寫詞語。泥土水晶遲到緊張腳印排列規(guī)則nítǔshuǐjīng詞語會123創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境124部編版三年級上冊語文第二單元最新課件125引出新課道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了?？赐赀@兩個畫面，同學們，給你們留下了什么印象？

鋪滿金色巴掌的水泥道請同學們美美地齊讀課題。美引出新課道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這126深讀課文請同學們正確流利地默讀課文，用“——”畫出寫美景的句子，用“~~~”畫出作者高興的句子。深讀課文請同學們正確流利地默讀課文，用“——”畫出寫美景的句127交流句子(1)這一片片閃著雨珠的葉子，

一掉下來，被緊緊地粘在濕

漉漉的水泥道上了。(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的

地毯。這是一塊印著落葉圖

案的、閃閃發(fā)光的地毯，

……我們先來交流描寫美景的句子：交流句子(1)這一片片閃著雨珠的葉子，我們先來交流描寫美景的128(4)它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥

道的美。(3)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。(4)它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥129我們再來交流作者高興的句子。（1）??！多么明朗的天空。

（2）我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……我們再來交流作者高興的句子。（1）??！多么明朗的天空。

（2130欣賞體會(齊讀)這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。你從“一片片”“濕漉漉”這兩個詞語中讀懂

了什么？欣賞體會(齊讀)這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，被緊緊地粘131“一片片”說明落下的梧桐葉多?！皾皲蹁酢闭f明水泥道很潮濕，反襯“秋雨”之大?！耙黄闭f明落下的梧桐葉多?！皾皲蹁酢闭f明水泥道很潮濕，反132(齊讀)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

用什么修辭手法？作者采用了比喻的修辭方法，把“水泥道”比作“地毯”，寫出水泥道的美。(齊讀)水泥道像鋪上了一塊彩色作者采用了比喻的修辭方法，把“133

(齊讀)每一片法國梧桐樹的落

葉，都像一個金色的小巴掌。用“小巴掌”比喻“梧桐樹的落葉”，表達了作者對梧桐樹落葉的喜愛之情。(齊讀)每一片法國梧桐樹的落用“小巴掌”比喻“梧桐樹的落葉134(齊讀)它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。為什么“不規(guī)則”“凌亂”，反而更美呢？這是一種自然美。(齊讀)它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水135(齊讀)啊！多么明朗的天空。“明朗”一詞你體會到什么？可以體會到雨后天晴作者愉快

的心情。(齊讀)啊！多么明朗的天空。“明朗”一詞你體會到什么？可以136(齊讀)我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。這句話是寫我發(fā)現(xiàn)美景后所做的動作，體現(xiàn)出我對水泥道的喜愛，高興的心情。(齊讀)我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。這句話是寫137(齊讀)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……這句話作者運用了什么修辭手法？你體會到了什么？(齊讀)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小138這句話運用了比喻的修辭手法，把“小雨靴”比作“小鳥”，形象生動，“蹦跳著”“歌唱著”表達了作者愉快的心情。這句話運用了比喻的修辭手法，把“小雨靴”比作“小鳥”，形象生139小結過渡剛才，我們通過找句子，通過欣賞體會句子，感受到了雨過天晴，鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗，作者的心情是那么的愉快，其實，這些就是課文的第二部分的內(nèi)容，接下來，我們繼續(xù)來學習的

開頭部分和結尾部分。小結過渡剛才，我們通過找句子，通過欣賞體會句子，感受到了雨過140學習開頭（齊讀）一夜秋風，一夜秋雨。課文一開始就寫秋風秋雨，這有什么作用呢？這樣寫點明了秋風秋雨時間長，為下文路上鋪滿金色的梧桐葉埋下伏筆。學習開頭（齊讀）一夜秋風，一夜秋雨。課文一開始就寫秋風秋雨，141學習結尾

（齊讀）要不是怕上課遲到，我會走得很慢、很慢的。你從紅色字體的字詞中體會到什么？體會到作者對雨后天晴時，美麗水泥道的留念，表現(xiàn)出作者對水泥道的喜愛之情。學習結尾（齊讀）要不是怕上課遲到，我會走得很慢、很慢的。142(齊讀)當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美?。　暗谝换亍闭f明作者之前沒發(fā)現(xiàn)過。“真美”說明作者非常喜歡雨后是水泥道。(齊讀)當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊143我的發(fā)現(xiàn)讀過這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？文章結尾為什么又寫秋風秋雨？（齊讀）一夜秋風，一夜秋雨。我們發(fā)現(xiàn)文章開頭也是寫“一夜秋風，一夜秋雨”。我的發(fā)現(xiàn)讀過這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？文章結尾為什么又寫秋風秋144寫作方法我們通常把這種開頭和結尾圍繞同一意思反復出現(xiàn)的寫法就叫做首尾呼應。這樣寫的好處是：能夠使文章結構更加緊密，嚴謹，內(nèi)容更加完整，本篇課文這樣寫強調(diào)了秋風秋雨帶來“金色”的秋天，表達作者對秋天的

贊美和喜愛之情。寫作方法我們通常把這種開頭和結尾圍繞同一意思反復出現(xiàn)的寫法就145回歸課題課題中的“金色巴掌”實際上是梧桐樹落下來的葉子。這同學們都知道的，如果把課題換成“鋪滿金色落葉的水泥道”好嗎？不好，“金色巴掌”這是用比喻的修辭寫法，既寫出了落葉的形狀，又點出了落葉的顏色，

更能體現(xiàn)出水泥道的美?；貧w課題課題中的“金色巴掌”實際上是梧桐樹落下來的葉子。這同146感情朗讀多美的水泥道??！多么優(yōu)美的語言！就讓我們帶著贊美、喜愛的心情一起來有感情地讀一讀課文吧！朗讀課文時做到語速要舒緩一些，感情要飽滿真摯，既要讀出對梧桐樹葉、對水泥道的喜愛之情，也要讀出對金色秋

天的熱愛之情。感情朗讀多美的水泥道啊！多么優(yōu)美的語言！就讓我們帶著贊美、喜147課文總結《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的

喜愛之情。課文總結《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇講述了一夜秋風，一夜秋雨148作業(yè)布置1.積累和抄寫文中的短語：明朗的天空

金色的小巴掌小小的藍天

亮晶晶的水洼彩色的地毯

金黃金黃的葉子仔細地數(shù)著

濕漉漉的水泥道愉快地歌唱2、朗讀課文，背誦和抄寫

自己喜歡的段落語句。作業(yè)布置1.積累和抄寫文中的短語：2、朗讀課文，背誦和抄寫149拓展延伸“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。拓展延伸“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學或放150閱讀鏈接從我家到小學要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放學回家喜歡東看看、西看看，看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個模子上鏨出一個小羅漢，到竹器廠閱讀鏈接從我家到小學要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放151看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭?？磶煾翟鯓影岩桓窀妥龀审嶙?，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種152老師寄語生活處處有發(fā)現(xiàn)，生活處處有美景。一條滿是梧桐樹葉的水泥道被作者寫得如此之美，令人嘆為觀止。羅丹曾經(jīng)說過“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔前?，只要我們熱愛生活，留心觀察生活，就會

發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。老師寄語生活處處有發(fā)現(xiàn)，生活處處有美景。一條滿是梧桐樹葉的水153三年級上冊6秋天的雨部編版小學語文課件（兩課時）三年級上冊6秋天的雨部編版小學語文課件（兩課時）154談話激趣有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。是什么字呢？這個字就是“雨”。齊讀。“雨”很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點，請看下面，這四幅圖各是哪個

季節(jié)的雨景？談話激趣有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。是什么字呢155第一課時初讀課文學習生字新詞理解詞義了解主要內(nèi)容理清層次第一課時初讀課文學習生字新詞156雨景欣賞雨景欣賞157部編版三年級上冊語文第二單元最新課件158部編版三年級上冊語文第二單元最新課件159部編版三年級上冊語文第二單元最新課件160揭示課題今天這節(jié)課，我們就一同來認識秋天的雨。請看老師板書課題。《秋天的雨》。請同學們放開聲音把課題讀一讀。揭示課題今天這節(jié)課，我們就一同來認識秋天的雨。請看老師板書課161初讀課文想了解神秘的秋雨嗎？請同學們翻開課本第19頁，用自己習慣的方式讀一讀課文，請注意：1.邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通。2.想想課文主要寫什么？是從哪幾個方面來寫秋天的雨的特點？給課文理清段落層次。初讀課文想了解神秘的秋雨嗎？請同學們翻開課本第19頁，用自己162認讀字詞鑰匙一枚五彩繽紛爭著勾住

喇叭厚實一曲豐收

yàoshibīnzhēnɡɡōulǎbāhòuméifēnɡqǔ認讀字詞鑰匙一枚五彩繽紛yàoshibīn163會寫生字piāo飄盒yán顏liào料piào票zhēnɡ爭xiān仙hé會寫生字piāo飄盒yán顏liào料piào票zhēnɡ爭164淡dànfēnɡ豐聞lí梨ɡōu勾qǔ曲wén淡dànfēnɡ豐聞lí梨ɡōu勾qǔ曲wén165易錯讀音（扇子）（扇哪扇哪）多音字shànshān（睡覺）（感覺）覺jiàojué輕聲字衣裳喇叭鑰匙shangbashi易錯讀音（扇子）多音字shànshān（睡覺）（感覺）覺ji166會寫詞語一盒

顏料香梨勾住好聞郵票一曲爭著豐收仙子淡黃飄到會寫詞語一盒顏料香梨勾住好聞郵167近反義詞清涼--清爽溫柔--柔和五彩繽紛--五顏六色清涼--燥熱炎熱--寒冷香甜--苦澀歡樂--難過近義詞近義詞近反義詞清涼--清爽溫柔--柔和五彩繽紛--五顏六色清涼--168詞語積累“AABB”式詞語舒舒服服高高興興紅紅火火認認真真清清楚楚明明白白“ABB”式詞語油亮亮亮晶晶金燦燦綠油油黑洞洞紅通通詞語積累“AABB”式詞語舒舒服服高高興興紅紅火火認認真真清169理解詞義五彩繽紛：形容各種顏色多。頻頻點頭：連續(xù)不斷地點頭。留意：注意，小心。豐收：收成好，產(chǎn)量高。溫柔：溫和柔順。加緊：加快速度或加大強度。炎熱：天氣非常熱。清涼：涼爽，使人覺得清新舒適。理解詞義五彩繽紛：形容各種顏色多。頻頻點頭：連續(xù)不斷地點頭。170主要內(nèi)容本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。主要內(nèi)容本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象171層次劃分第一部分(第1自然段)秋天的雨，帶來了秋天的開始。第二部分(第2－4自然段)具體形象地描寫出了秋雨的特點。第三部分(第5自然段)秋天的雨，帶來豐收，帶來歡樂。層次劃分第一部分(第1自然段)172書寫指導“料、仙、淡”這三個字是____結構，書寫時要注意___窄__寬。“聞、勾、厚”是_______結構?！捌?、盒、梨”是_______結構，書寫時要注意上下緊湊些。顏：左部下方為三撇。淡：右部上面的“火”的

最后一筆，捺變成點。書寫指導“料、仙、淡”這三個字是____結構，書寫時要注意_173練習寫字請同學們把每個生字各寫兩個，寫之前再觀察書上第20頁的生字表，注意生字的書寫位置等，把字體盡量寫得完美些。練習寫字請同學們把每個生字各寫兩個，174書寫評議請大家看投影，老師挑選了幾個同學的書寫，大家一起來評議這幾個同學哪些地方寫得到位，哪些地方需要完美的？請同學們修改完美自己的書寫情況。書寫評議請大家看投影，老師挑選了幾個同學的書寫，大家一起來評175課堂小結這節(jié)課，我們初步學習了《秋天的雨》，同學們通過初讀課文，會認讀生字詞，掌握了生字的讀音，還能正確地書寫，理解了詞義，懂得了課文主要寫什么，理清了課文的段落層次。課文具體的內(nèi)

容下節(jié)課我們再來學習。課堂小結這節(jié)課，我們初步學習了《秋天的雨》，同學們通過初讀課176作業(yè)布置1.在田字格上抄寫生字各一行。2.正確、流利地有感情朗讀課文。作業(yè)布置1.在田字格上抄寫生字各一行。177第二課時精讀課文理解句子交流重點總結感悟第二課時精讀課文理解句子178復習回顧1.齊讀本課會寫的詞語。一盒

顏料香梨勾住好聞郵票一曲爭著豐收仙子淡黃飄到復習回顧1.齊讀本課會寫的詞語。一盒顏料香梨1792.仔細拼讀音節(jié)，正確寫出詞語。yánliàoyóupiàodànhuángfēngshōuzhēngchǎopiāoluònánwéngēqǔ

gōuzhù

（顏料）（爭吵）（豐收）（郵票）（歌曲）（難聞）（飄落）（勾?。ǖS）2.仔細拼讀音節(jié)，正確寫出詞語。yánliàoyóu1803.想想課文主要寫了什么內(nèi)容？本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各

種動、植物準備過

冬的情景，巧妙地

串起來，描繪出一個美麗、豐收、

歡樂的秋天。3.想想課文主要寫了什么內(nèi)容？本文把秋雨作為一條線索，將秋天181熟讀課文請同學們熟練地朗讀課文，邊讀邊用波浪線“～～”畫出每段的中心句，并想想課文從哪幾方面來寫秋天的雨的？熟讀課文請同學們熟練地朗讀課文，邊讀邊用波浪線“～～”畫出每182中心句段秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。中心句段秋天的雨，是一把鑰匙。183秋天的雨根據(jù)大家找到的中心句，和上節(jié)課理清的層次，我們知道課文是從三方面寫秋天的雨的。秋天的雨的顏色秋天的雨的味道秋天的雨的聲音秋天的雨根據(jù)大家找到的中心句，和上節(jié)課理清的層次，我們知道課184開秋之門（齊讀第一自然段）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。1.秋天的雨，有哪些特點？思考下面三個問題：答：秋天的雨是清涼的、溫柔的、無聲無息，像一把鑰匙。開秋之門（齊讀第一自然段）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和1852.為什么說秋天的雨是一把鑰匙？答：這里用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來的標志之一，秋雨不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門，所以說秋天的雨是一把“鑰匙”。2.為什么說秋天的雨是一把鑰匙？答：這里用了比喻的修辭手法，1863.怎樣朗讀這一段呢？朗讀這一段時要讀出輕柔、悄悄的語氣來。指名幾個同學來讀讀。全班同學有感情地齊讀。先聽老師范讀。3.怎樣朗讀這一段呢？朗讀這一段時要讀出輕柔、悄悄指名幾個同187秋雨的色秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？首先看到了秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。請同學們大聲朗讀課文第二自然段，一起交流完成下面的

四個學習要點。秋雨的色秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？1881.秋雨有哪些顏色？在文中圈出。答：表示秋雨顏色的詞有：黃色、紅色、金黃色、橙紅、紫紅、淡黃、雪白等，這么多的顏色，真是——五彩繽紛。1.秋雨有哪些顏色？在文中圈出。答：表示秋雨顏色的詞有：黃色1892.秋雨把這些顏色給了誰？在這些顏色的裝扮下，它們又是怎樣的？畫出有關句子作細細的體會。2.秋雨把這些顏色給了誰？在這些顏色的裝扮下，它們又是怎樣的190①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把黃色給了銀杏樹。（這里運用了哪些修辭方法，你有什么體會？）①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇191運用比喻的修辭手法，把銀杏葉比喻成小扇子，寫出銀杏葉形狀的美麗?！吧饶纳饶?，扇走了夏天的炎熱”運用擬人的修辭手法，寫出樹葉在秋風吹拂下?lián)u動的樣子，秋風吹走了炎熱，帶來了涼爽，秋天

在不知不覺中來了。運用比喻的修辭手法，把銀杏葉比喻成小扇子，寫出銀杏葉形狀的美192②它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。它把紅色給了楓樹。（這里運用了哪些修辭方法，你有什么體會？）②它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了193把楓葉比喻成郵票，“飄哇飄哇”寫出了紅色的楓葉飄落時的優(yōu)美姿態(tài)?！班]”字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。把楓葉比喻成郵票，“飄哇飄哇”寫出了紅色的楓葉飄落時的優(yōu)美姿194③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。金黃色是給田野的運用了什么寫法？③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。金黃色是給田野的運195這里運用比喻的修辭手法，把秋天的田野比作“金色的海洋”。這里運用比喻的修辭手法，把秋天的田野比作“金色的海洋”。196④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀〕燃t色是給果樹運用什么寫法？④橙紅色是給果樹的，橘子、柿橙紅色是給果樹運用什么寫法？197“擠、碰”運用了擬人的修辭手法，說明橘子和柿子的數(shù)量很多，也充分體現(xiàn)了秋天，人們獲得豐收的喜悅之情?！皵D、碰”運用了擬人的修辭手法，說明橘子和柿子的數(shù)量很多，也198⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。菊花仙子得到的顏色更多⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗199這句話用了____的修辭手法，描寫了菊花的______，“頻頻點頭”把菊花_______了，生動形象地寫出菊花在_____中的情態(tài)，表達了作者對菊花的______之情。擬人顏色多擬人化秋雨喜愛這句話用了____的修辭手法，描寫了菊花的______，“頻2003.這一段運用了許多比喻、擬人的修辭方法，多形象??！你們會模仿著說一說嗎？a.它把紫色給了葡萄，紫盈盈的葡萄像______________,閃著誘人的光澤。

b.它把_______給了______，________像____________，_______________________。3.這一段運用了許多比喻、擬人的修辭方法，多形象??！你們會模201例：黃黃的樹葉像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。c.白白的云朵像_____________，飄啊飄啊，飄進____________。d.__________像_____________，____________，____________。例：黃黃的樹葉像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。2024.秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。你能通過朗讀把秋天的美記在心里嗎？讓我們把這段話再讀一讀，可以帶上表情，加上動作。如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒

了，背一背吧。4.秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。你能通過朗讀把203秋雨的味秋天的色彩讓我們沉醉！秋天的雨里又藏著哪些好氣味呢？現(xiàn)在讓我們和作者一起去聞聞吧！齊讀課文第三自然段。秋雨的味秋天的色彩讓我們沉醉！秋天的雨里又藏著哪些好氣味呢？204(齊讀)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。請思考下面的三個學習提示。(齊讀)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，2051.秋雨里藏著哪些好聞的氣味？除此之外，還有哪些氣味？答：梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味。除此之外，如板栗又香又甜，幽幽的桂花香等。1.秋雨里藏著哪些好聞的氣味？除此之外，還有哪些氣味？答：梨2062.文中說“香味躲在小雨滴里”

“躲”字用得好嗎？為什么？答：好。擬人的修辭手法，“躲”與上文的“藏”相呼應，把各種水果香甜的氣味當成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語言的趣味性。既寫出了果香味對人的誘惑力，又寫出了秋

天果園里豐收的景象。2.文中說“香味躲在小雨滴里”“躲”字用得好嗎？為什么？2073.為什么小朋友的腳會被勾?。看穑阂粋€“勾住”形象地寫出小朋友對水果氣味的迷戀，側(cè)面突出了水果氣味的香甜。3.為什么小朋友的腳會被勾??？答：一個“勾住”形象地寫出小朋208秋雨的聲秋天不但有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味，迷住了一群小朋友。不但如此，秋天還吹起了小喇叭呢，看看他會說些什么？請同學們自由朗讀

第四自然段。秋雨的聲秋天不但有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味，迷住了一群2091.秋雨吹起小喇叭，他會對動物植物們說些什么？答：它對小喜鵲說：“冬天快要來了，趕緊銜樹枝造房子吧！”它對小松鼠說：“冬天快要來了，趕緊準備糧食過冬吧！”它對小青蛙說：“冬天快要來了，加緊挖洞準備過冬吧！”1.秋雨吹起小喇叭，他會對動物植物們說些什么？答：它對小喜鵲210它對松柏說：“快穿上厚厚的衣裳吧！”

它對楊樹、柳樹說：“快脫下葉子準備過冬吧！”

秋雨飄蕩在大地上，他對所有人說：“冬天就要來啦！”它對松柏說：“快穿上厚厚的衣裳吧！”它對楊樹、柳樹說：“快2112.它們聽到喇叭聲都在做些什么？請你從文中找出主要的動詞填空。秋雨告訴大家冬天快要來了，小喜鵲（），小松鼠（），小青（

），松柏（），楊樹、柳樹的葉子（

）。銜來樹枝采來松果加緊挖洞穿上衣裳飄到樹媽媽腳下2.它們聽到喇叭聲都在做些什么？請你從文中找出主要的動詞填空212贊賞秋雨全班齊讀最后一個自然段：（齊讀）秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。為什么說秋天的雨帶給我們的是一首“豐收、歡樂”的

歌?這是因為：贊賞秋雨全班齊讀最后一個自然段：（齊讀）秋天的雨，帶給大地的213秋天的雨，

是一把鑰匙。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的214課文總結這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物準備過冬的情景。通過課文的學習，同學們能夠體會秋天的美好，真不錯！課文總結這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天215寫作特色1、運用了大量比喻、擬人等修辭手法，使句子生動具體。2、課文層次分明，思路清晰。每個自然段都有一句總起句，然后圍繞總起句展開生動形象地描寫。寫作特色1、運用了大量比喻、擬人等修辭手法，使句子生動具體。216拓展延伸1、含有“秋”的詞語。2、含有“秋”的詩句。一葉知秋秋高氣爽明察秋毫

春華秋實秋色宜人平分秋色一日三秋秋收冬藏秋風落葉落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。空山新雨后，天氣晚來秋。解落三秋葉，能開二月花。拓展延伸1、含有“秋”的詞語。2、含有“秋”的詩句。一葉知秋217作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段，有能力的同學背誦全文。2.抄寫課文中自己喜歡的句子。3.自由朗讀課后的“閱讀鏈接”。4.有能力的同學收集關于秋天的資料，畫一畫秋天的景物。5.小練筆：寫一寫我心中美麗的秋天。作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段，有能力的同學背218三年級上冊7聽聽，秋的聲音*（一課時）部編版小學語文課件三年級上冊7聽聽，秋的聲音*（一課時）部編版小學語文課件219激發(fā)興趣在前一課，我們學習了《秋天的雨》,咱們看見了秋天五彩繽紛的色彩，聞到了秋天瓜果香甜的味道，也聽到了秋雨吹起小喇叭，告訴自然界的動植物：冬天快要來了，快準備過冬。其實呀，在自然界中，還有許多美妙的聲音，不信，你來聽聽吧。激發(fā)興趣在前一課，我們學習了《秋天的雨》,咱們看見了秋天五彩220聆聽音響請同學們，閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦海中會出現(xiàn)怎么樣的畫面呢？聆聽音響請同學們，閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦221交流感受說說你們聽到了什么？眼前仿佛看到了什么景象？布谷鳥在門前的大椿樹上,“咕咕，咕咕”地叫起來。青蛙在池塘里“呱呱”叫。小溪流水“嘩嘩”聲。還有天空下大雨聲音。交流感受說說你們聽到了什么？眼前仿佛看到了什么景象？布谷鳥在222談話揭題今天這節(jié)課，我們就來學習課文《聽聽，秋的聲音》。你們覺得這自然界的聲音美嗎？有一位詩人在秋天里也聽到許多美妙