電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)中期檢查匯報(bào)課件

電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)中期檢查匯報(bào)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)中期檢查匯報(bào)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革1專(zhuān)業(yè)課程改革2師資隊(duì)伍建設(shè)3校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)4目錄實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)5社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)6項(xiàng)目資金使用情況7人才培養(yǎng)模式改革1專(zhuān)業(yè)課程改革2師資隊(duì)伍建設(shè)3校企合作運(yùn)行機(jī)人才培養(yǎng)模式改革壹人才培養(yǎng)模式改革壹人才培養(yǎng)模式改革

對(duì)傳統(tǒng)制造業(yè)的改造提升，使智能裝備產(chǎn)業(yè)面臨前所未有的發(fā)展時(shí)機(jī)?！爸袊?guó)制造2025”對(duì)人才培養(yǎng)提出了全新的要求，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為目的，緊密?chē)@電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企合作辦學(xué)理事會(huì)與電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，以“專(zhuān)業(yè)融產(chǎn)業(yè)”為特色，深化實(shí)施“三階段能力遞進(jìn)式”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式改革對(duì)傳統(tǒng)制造業(yè)的改造提升，使智人才培養(yǎng)模式改革

本專(zhuān)業(yè)實(shí)施“三階段能力遞進(jìn)式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才崗位任務(wù)需求為核心，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化專(zhuān)業(yè)核心課程。通過(guò)學(xué)做合一、理實(shí)一體化教學(xué)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式完成專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)，同時(shí)將職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)貫穿始終，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)能力、專(zhuān)業(yè)綜合能力方面實(shí)現(xiàn)三階段遞進(jìn)式的增長(zhǎng)。人才培養(yǎng)模式改革本專(zhuān)業(yè)實(shí)施“三階段能力遞進(jìn)式”第一階段（第1、2學(xué)期）第二階段（第3、4學(xué)期）第三階段（第5、6學(xué)期）人才培養(yǎng)過(guò)程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力和素質(zhì)培養(yǎng)。通過(guò)《電工基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖與CAD》等課程的學(xué)做合一，培養(yǎng)學(xué)生繪圖、電工工具、儀器儀表的正確使用能力。通過(guò)《軍事訓(xùn)練》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、法律意識(shí)、社會(huì)責(zé)任等基本素質(zhì)。

專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)能力和素質(zhì)培養(yǎng)。將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、安全生產(chǎn)規(guī)范、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程，以崗位任務(wù)需求為核心，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化專(zhuān)業(yè)核心課程。通過(guò)《工業(yè)控制PLC技術(shù)》、《工業(yè)機(jī)器人編程技術(shù)》、《單片機(jī)與接口技術(shù)》、《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》等理實(shí)一體課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)能力。通過(guò)舉辦專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座，參加技能大賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)。通過(guò)《畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》、《頂崗實(shí)習(xí)》等課程的教學(xué)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織紀(jì)律、誠(chéng)信敬業(yè)和吃苦耐勞精神。通過(guò)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展專(zhuān)題講座、舉辦技能大賽等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)干精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第一階段（第1、2學(xué)期）第二階段（第3、4學(xué)期）第三階段（第talentqualityfacultySkillsCompetitionpracticaltraining人才質(zhì)量顯著提高模擬自動(dòng)化企業(yè)工作環(huán)境，引入企業(yè)文化，建設(shè)理實(shí)一體化教室，利用真實(shí)典型、逐層提升的項(xiàng)目任務(wù)和工程案例，培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力，保證了專(zhuān)業(yè)教學(xué)和就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接，使人才質(zhì)量顯著提高。學(xué)生大賽成績(jī)顯赫采用“校賽→區(qū)賽→國(guó)賽”模式，以賽促教，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性?！帮L(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試”、“現(xiàn)代電氣控制安裝與調(diào)試”均取得優(yōu)異成績(jī)。實(shí)訓(xùn)條件不斷完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的硬件條件和內(nèi)涵建設(shè)均得到完善和提高，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有教學(xué)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)等多種功能，大大增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。師資力量日顯實(shí)力引入企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師、技術(shù)骨干，聘請(qǐng)大學(xué)教授為客座教授，充實(shí)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍多元化。多次聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)專(zhuān)任教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，安排骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師到企業(yè)調(diào)研培訓(xùn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力；專(zhuān)業(yè)教師積極參與課程改革，申報(bào)多項(xiàng)院級(jí)課題，積極參與技術(shù)革新與項(xiàng)目研發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)大賽，獲得教學(xué)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、“先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)等獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)施效果talentqualityfacultySkillsCo專(zhuān)業(yè)課程改革貳專(zhuān)業(yè)課程改革貳1.課程體系校企合作共同構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系1.課程體系校企合作共同構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系課程體系改革前后變化

為貫徹國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整部署，內(nèi)蒙古積極推進(jìn)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，高新技術(shù)、有色、智能裝備等行業(yè)增長(zhǎng)迅速。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)主動(dòng)調(diào)整課程體系，增加工業(yè)機(jī)器人、智能裝備方面課程，整合原有關(guān)聯(lián)課程，刪除重復(fù)、陳舊教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)既具備智能控制理論知識(shí)，又能進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)等智能設(shè)備的安裝、調(diào)試、設(shè)備故障排除及設(shè)備管理方面的技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。1.課程體系課程體系改革前后變化為貫徹國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整部2.專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)施建設(shè)思路

崗位技能訓(xùn)練“職業(yè)化”——利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和“理實(shí)一體”課堂，以仿真設(shè)備、模擬環(huán)境、真實(shí)任務(wù)為載體，結(jié)合典型工作任務(wù)和工程案例，培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力。建設(shè)課程

根據(jù)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位的能力要求，選擇《工業(yè)控制PLC技術(shù)》、《單片機(jī)與接口技術(shù)》、《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》和《工業(yè)機(jī)器人編程技術(shù)》4門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)成基于工作過(guò)程的“理實(shí)一體”課程。

《單片機(jī)與接口技術(shù)》、《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》兩門(mén)“理實(shí)一體”課已實(shí)施，課程建設(shè)調(diào)研與論證報(bào)告、建設(shè)規(guī)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施過(guò)程材料已具備。其中，《單片機(jī)與接口技術(shù)》項(xiàng)目式教材已公開(kāi)出版。

多名骨干教師參與微課培訓(xùn)，制作微課視頻，準(zhǔn)備應(yīng)用于“理實(shí)一體”課程教學(xué)中。“理實(shí)一體”課程教學(xué)資源庫(kù)已開(kāi)始建設(shè)。建設(shè)目標(biāo)授課教師

“理實(shí)一體”課程應(yīng)配備主講教師和輔講教師各一名，其中主講教師應(yīng)由具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目非常熟悉的“雙師素質(zhì)”教師擔(dān)任，且必須具有中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。在教學(xué)過(guò)程中，需聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家階段性地參與“理實(shí)一體”課程的日常教學(xué)工作，并進(jìn)行中期檢查與指導(dǎo)。

“理實(shí)一體”課程的建設(shè)思路是“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，三個(gè)基于”。

“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”：引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)核心課程和職業(yè)資格證書(shū)的銜接。

“三個(gè)基于”：一是基于工作過(guò)程確定和安排課程內(nèi)容，二是基于校企合作，通過(guò)多次企業(yè)調(diào)研、座談，與企業(yè)專(zhuān)家合作開(kāi)發(fā)課程項(xiàng)目、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，三是基于反饋意見(jiàn)，工學(xué)結(jié)合的“理實(shí)一體”課程建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要在教學(xué)實(shí)施中不斷完善，通過(guò)定期收集用人單位、畢業(yè)生反饋意見(jiàn)和實(shí)時(shí)追蹤專(zhuān)業(yè)面向的職業(yè)崗位群對(duì)知識(shí)技能要求的不斷變化，對(duì)“理實(shí)一體”課程內(nèi)容不斷進(jìn)行修訂。2.專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)施建設(shè)思路崗位技能訓(xùn)練“職3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革基礎(chǔ)檔提高檔發(fā)展檔掌握復(fù)雜的功能指令掌握變頻器的設(shè)置方法掌握交流電機(jī)的PLC控制方法掌握伺服系統(tǒng)的PLC控制方法掌握步進(jìn)電機(jī)的PLC控制方法掌握PLCN:N通信網(wǎng)絡(luò)的組建掌握PLCCC-LINK通信網(wǎng)絡(luò)的組建掌握PC-LINK通信參數(shù)的設(shè)置躍進(jìn)檔掌握工業(yè)控制系統(tǒng)硬件的安裝、調(diào)試、PLC編程及設(shè)備維護(hù)等綜合實(shí)踐能力掌握PLC的基本組成掌握PLC的基本原理掌握PLC的基本指令掌握邏輯控制的編程方法掌握順序控制的編程方法3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革基礎(chǔ)檔提高檔發(fā)展檔掌握復(fù)雜3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革《工業(yè)控制PLC技術(shù)》是一門(mén)具有很強(qiáng)崗位特征的技能型課程，應(yīng)當(dāng)將“與教學(xué)設(shè)備匹配的工作任務(wù)”、“全真與仿真相結(jié)合的教學(xué)場(chǎng)景”、“項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)及考核形式”三大要素貫穿課程教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，才能取得較高的教學(xué)功效。3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革《工業(yè)控制PLC技術(shù)》是一3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革

《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程設(shè)置了“四大主題板塊”，分別是“秒表時(shí)鐘”的設(shè)計(jì)、“高精度運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”的控制、“群控電梯”的控制、“柔性制造系統(tǒng)生產(chǎn)線(xiàn)”的控制?！八拇笾黝}板塊”的每一個(gè)工作項(xiàng)目都源于企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。每個(gè)項(xiàng)目由若干工作任務(wù)構(gòu)成。并且每一個(gè)主題板塊都有相應(yīng)的工作場(chǎng)景，教師由學(xué)習(xí)內(nèi)容引入到對(duì)應(yīng)的工作場(chǎng)景，下達(dá)工作任務(wù)。學(xué)生模擬相應(yīng)的上崗角色從跟“師傅”學(xué)技術(shù)，過(guò)渡到“定崗工作”?！豆I(yè)控制PLC技術(shù)》課程設(shè)置表3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革《工業(yè)控制4.《畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)施

本課程為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)掘和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的綜合運(yùn)用，為學(xué)生向工程技術(shù)人員轉(zhuǎn)型做好準(zhǔn)備。4.《畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)施本課程為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)4.《畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)施12463指導(dǎo)教師各班應(yīng)配備2名指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)至少1名電氣行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與《畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》的開(kāi)題、日常教學(xué)、中期檢查與指導(dǎo)、答辯、總結(jié)研討會(huì)等工作。選題與開(kāi)題學(xué)生既可以從由校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外專(zhuān)家共同制訂的畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)書(shū)中選擇項(xiàng)目，也可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要自行選擇項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要有一定的創(chuàng)新性，各專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目須提交教研室集體討論通過(guò)后最終確定。確定題目后,即可準(zhǔn)備開(kāi)題，要求學(xué)生通過(guò)開(kāi)題，提前搜集資料、鞏固知識(shí)、估算開(kāi)支。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)答辯各專(zhuān)業(yè)要組織學(xué)生在最后一周進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)答辯，答辯組教師、專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行集體審查，考核學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)，同時(shí)推選出優(yōu)秀畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)作品參加系部答辯，系部答辯優(yōu)秀者推薦參加學(xué)院答辯。制定畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)計(jì)劃畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)計(jì)劃包括畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)安排和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，獲取信息和資料的途徑、方法及需要的時(shí)間，閱讀、整理、研究資料的范圍及大致期限，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新設(shè)備的步驟和手段。中期檢查在綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行期間，各專(zhuān)業(yè)至少要組織一次匯報(bào)會(huì)，對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的進(jìn)度及質(zhì)量進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問(wèn)題。25撰寫(xiě)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成實(shí)物制作畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告應(yīng)涵蓋研究背景、設(shè)計(jì)思路、技術(shù)關(guān)鍵和結(jié)束語(yǔ)等內(nèi)容，要求編寫(xiě)完整、齊全、規(guī)范，并完成實(shí)物制作。4.《畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)施12463指導(dǎo)教師各班應(yīng)配備2名0203040506010203040501理論課程包括考試課和考查課理論課考核方法3.實(shí)訓(xùn)課程考核與評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)課程考核方法畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)方法1.理論課程考核與評(píng)價(jià)4.畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)采用項(xiàng)目化教學(xué)2.理實(shí)一體課程考核與評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)考核方法5.頂崗實(shí)習(xí)考核與評(píng)價(jià)

課程考核5.課程考核0203040506010203040501理論課程包括考試5.課程考核

“理實(shí)一體”課程要求采用項(xiàng)目化教學(xué)，并融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！袄韺?shí)一體”課程考核是對(duì)學(xué)生的綜合能力評(píng)判，其評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)在理論與實(shí)踐、筆試與口試、模擬與現(xiàn)場(chǎng)、定量與定性、過(guò)程與結(jié)果、自評(píng)與互評(píng)等多個(gè)方面。

“理實(shí)一體”課程考核分為過(guò)程評(píng)價(jià)（40%）、結(jié)課考核（50%）和技術(shù)改革與創(chuàng)新（10%）三大部分，即課程考核成績(jī)=過(guò)程評(píng)價(jià)（40%）+結(jié)課考核（50%）+技術(shù)改革與創(chuàng)新（10%）?！袄韺?shí)一體”課程考核與評(píng)價(jià)5.課程考核“理實(shí)一體”課程要求采用項(xiàng)目化教學(xué)，并融5.課程考核

過(guò)程評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、任務(wù)工單四部分。自我評(píng)價(jià)占10%，小組評(píng)價(jià)占20%，教師評(píng)價(jià)占總成績(jī)50%，從出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)操表現(xiàn)等三個(gè)方面進(jìn)行考察；任務(wù)工單占20%，主要從任務(wù)工單填寫(xiě)完成情況進(jìn)行考察。

“理實(shí)一體”課程考核與評(píng)價(jià)理實(shí)一體課程考核與評(píng)價(jià)表5.課程考核過(guò)程評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、5.課程考核

結(jié)課考核是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行多方面、多種形式的評(píng)測(cè)，是對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的階段性考核，包括理論考試和實(shí)操考核兩部分。理論考核成績(jī)一般采用閉卷考試成績(jī)，通過(guò)考試考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的記憶、理解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。實(shí)操考核階段選取一個(gè)具有代表性的，涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)操考核，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

技術(shù)改革與創(chuàng)新考核是指對(duì)于綜合素質(zhì)突出、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，一題多思、一題多解，能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中（小發(fā)明、小制作），以及參與技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生，根據(jù)情況適當(dāng)給分?！袄韺?shí)一體”課程考核與評(píng)價(jià)5.課程考核結(jié)課考核是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行5.課程考核畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核與評(píng)價(jià)

畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定包括實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、匯報(bào)答辯評(píng)價(jià)和技術(shù)改革與創(chuàng)新評(píng)價(jià)。實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)占總成績(jī)的30%，成果評(píng)價(jià)占40%，匯報(bào)答辯評(píng)價(jià)占20%，技術(shù)改革與創(chuàng)新占10%。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)采用五級(jí)制計(jì)分。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)不合格者，不能免修，可申請(qǐng)重做。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核與評(píng)價(jià)表5.課程考核畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核與評(píng)價(jià)畢業(yè)綜專(zhuān)業(yè)課程改革以專(zhuān)業(yè)核心課程--《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)為例，介紹課程改革情況。專(zhuān)業(yè)課程改革以專(zhuān)業(yè)核心課程--《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》、《機(jī)械制圖與CAD》、《VB程序設(shè)計(jì)》、《液壓與啟動(dòng)技術(shù)》、《單片機(jī)與接口技術(shù)》6門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)已完成，并在不斷修訂中?！秵纹瑱C(jī)與接口技術(shù)》、《機(jī)械制圖》、《工程制圖及CAD》三本基于項(xiàng)目化教材已公開(kāi)出版?！峨娮蛹夹g(shù)》、《VB程序設(shè)計(jì)》正在編寫(xiě)中?！峨姽せA(chǔ)》、《電子技術(shù)》、《機(jī)械制圖與CAD》、《VB程序師資隊(duì)伍建設(shè)叁師資隊(duì)伍建設(shè)叁專(zhuān)業(yè)帶頭人

專(zhuān)業(yè)帶頭人具備先進(jìn)的教育教學(xué)理論，帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定和修改，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化課程體系，建設(shè)理實(shí)一體化課程，申報(bào)專(zhuān)業(yè)改革課題，發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文。

計(jì)劃利用暑假時(shí)間派專(zhuān)業(yè)帶頭人赴企業(yè)培訓(xùn)工業(yè)機(jī)器人相關(guān)技術(shù)。專(zhuān)業(yè)帶頭人專(zhuān)業(yè)帶頭人具備先進(jìn)的教育教學(xué)理論，

骨干教師全部參與課程體系的改革和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

“雙師素質(zhì)”教師參加了技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)改造項(xiàng)目。骨干教師雙師素質(zhì)教師發(fā)表論文培訓(xùn)調(diào)研技能大賽專(zhuān)業(yè)核心課骨干教師全部參與課程體系的改革和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。骨干2016年聘任的三名兼職教師：兼職教師隊(duì)伍冀文舉：高級(jí)工程師，參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、擔(dān)任畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、參與畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)開(kāi)題答辯；王靜宇：工程師，參與課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，參與電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案研討；周偉：工程師，參與課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、擔(dān)任畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、承擔(dān)《企業(yè)及其環(huán)境認(rèn)識(shí)》課程教學(xué)。2016年聘任的三名兼職教師：兼職教師隊(duì)伍冀文舉：高級(jí)工程師校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)肆校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)肆學(xué)校企業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)實(shí)施“企業(yè)配合”育人模式--以學(xué)校為主體、企業(yè)處于輔助地位。人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃主要由學(xué)校提出和制定，并承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù)。企業(yè)只是根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)條件或協(xié)助完成部分（主要是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)）培養(yǎng)任務(wù)。主要采取提供教育資源的方式，例如利用企業(yè)資源建立校外實(shí)訓(xùn)基地，選派企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)能手不定期地參與教學(xué)活動(dòng)，組織專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。學(xué)校企業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)實(shí)施“企業(yè)配合”育人模式--以學(xué)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)伍實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)伍校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

目前擁有1個(gè)中央財(cái)政支持的電工電子實(shí)訓(xùn)基地，擁有4個(gè)集教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)為一體的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室，2009年與美國(guó)GE公司合作，在我院共同創(chuàng)建了總價(jià)值為2000萬(wàn)元的GE自動(dòng)化系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。2015年新建工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、無(wú)人機(jī)實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)建現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)室，完善電氣創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件目前擁有1個(gè)中央財(cái)政支持的電工電21工業(yè)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室

培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)網(wǎng)絡(luò)電氣控制操作、維修技能，能滿(mǎn)足《工業(yè)控制PLC技術(shù)》、《電力電子與變頻器應(yīng)用技術(shù)》、《工控組態(tài)與觸摸屏應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)要求，可開(kāi)出工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)上機(jī)實(shí)訓(xùn)、EtherNet/IP網(wǎng)絡(luò)配置與通信實(shí)訓(xùn)、ControlNet網(wǎng)絡(luò)配置與通信實(shí)訓(xùn)、基于DeviceNet的變頻器控制實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目，項(xiàng)目開(kāi)出率達(dá)70%。工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室

培養(yǎng)學(xué)生機(jī)器人使用、維護(hù)技術(shù)，學(xué)習(xí)常規(guī)機(jī)器人的編程技術(shù)，能滿(mǎn)足《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》、《工業(yè)機(jī)器人編程技術(shù)》、《運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)》課程的教學(xué)要求，可開(kāi)出工件傳輸線(xiàn)取料、裝配、入庫(kù)實(shí)訓(xùn)，箱體和袋體的碼垛實(shí)訓(xùn)，智能視覺(jué)檢測(cè)追蹤實(shí)訓(xùn)、軌跡繪圖實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目，該實(shí)訓(xùn)室設(shè)備已按照計(jì)劃采購(gòu)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件21工業(yè)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)網(wǎng)絡(luò)電氣34無(wú)人機(jī)實(shí)訓(xùn)室

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用無(wú)人機(jī)進(jìn)行影視航拍、測(cè)繪航測(cè)、高壓線(xiàn)巡查、地址勘探、用無(wú)人機(jī)取代傳統(tǒng)的工作方式，能滿(mǎn)足《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》、《電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)》、《自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)》課程的要求，可開(kāi)出無(wú)人機(jī)自駕操控技能實(shí)訓(xùn)、無(wú)人機(jī)傳感檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、無(wú)人機(jī)電子設(shè)備組裝調(diào)試與維修技能實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目，用于滿(mǎn)足當(dāng)下無(wú)人機(jī)研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用等機(jī)構(gòu)對(duì)低空無(wú)人機(jī)操控人才的迫切需求。現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)室

培養(yǎng)學(xué)生提升電工綜合技能，可用于“現(xiàn)代電氣控制安裝與調(diào)試”技能大賽，能滿(mǎn)足《工業(yè)控制PLC技術(shù)》、《運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)》、《工控組態(tài)與觸摸屏應(yīng)用技術(shù)》課程的要求，可開(kāi)出電工安裝實(shí)訓(xùn)，交流異步電動(dòng)機(jī)、直流電動(dòng)機(jī)、步進(jìn)電機(jī)、伺服電機(jī)實(shí)訓(xùn)，組態(tài)軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目，項(xiàng)目開(kāi)出率達(dá)80%。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件34無(wú)人機(jī)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用無(wú)人機(jī)進(jìn)行影視航拍、測(cè)5電氣創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室

用于承接來(lái)至企業(yè)的電氣設(shè)備安裝、維修和技術(shù)改造項(xiàng)目，能滿(mǎn)足《畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》、《電子技術(shù)》等課程的要求。除提高專(zhuān)業(yè)教師的科研能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生公開(kāi)開(kāi)放，其主要職責(zé)在于培養(yǎng)一定數(shù)量的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)并具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的技術(shù)技能型人才。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地涵蓋了多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，在課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，不僅能完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，滿(mǎn)足培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的教學(xué)需要，同時(shí)也是教師和學(xué)生進(jìn)行技術(shù)服務(wù)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的重要平臺(tái)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件5電氣創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室用于承接來(lái)至企業(yè)的電氣設(shè)備安校外實(shí)訓(xùn)基地

繼續(xù)保持與神華北電勝利能源有限公司、內(nèi)蒙古白音華蒙東露天煤業(yè)有限公司、內(nèi)蒙古鄂爾多斯化工股份有限公司等企業(yè)建立的互補(bǔ)雙贏的校企合作關(guān)系，同時(shí)還要進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)提供可靠保證。校外實(shí)訓(xùn)基地繼續(xù)保持與神華北電勝利能源有限公社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)陸社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)陸1232016年3月，3名專(zhuān)業(yè)教師參與內(nèi)蒙古中蒙牧機(jī)有限責(zé)任公司皮帶秤的研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)。2016年6月，承接內(nèi)蒙古卓資風(fēng)電公司員工培訓(xùn)項(xiàng)目。15名風(fēng)電學(xué)員進(jìn)行為期一周的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。2016年3月，選派孟建平、張宇飛兩位教師到興安盟職業(yè)教育中心擔(dān)任內(nèi)蒙古自治區(qū)中等職業(yè)技能大賽“制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試”賽項(xiàng)和“電氣安裝與維修”賽項(xiàng)的評(píng)委。社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)42015年11月，選派專(zhuān)業(yè)孟建平、賀敬、張帆、孫新順?biāo)奈唤處煋?dān)任2015“星科杯”烏海市中等職業(yè)學(xué)校技能大賽教師組“單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試項(xiàng)目”、“電子裝配項(xiàng)目”的評(píng)委。1232016年3月，3名專(zhuān)業(yè)教師參與內(nèi)蒙古中蒙牧機(jī)有限責(zé)任項(xiàng)目資金使用情況柒項(xiàng)目資金使用情況柒項(xiàng)目資金使用情況項(xiàng)目資金使用情況表項(xiàng)目資金使用情況項(xiàng)目資金使用情況表

謝謝我們之間的幫助和指點(diǎn)致團(tuán)隊(duì)感謝其他同事們的幫助和支持。致教研室請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師提出寶貴意見(jiàn)謝謝我們之間的幫助和指點(diǎn)致團(tuán)隊(duì)感謝其他同事們的幫助電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)中期檢查匯報(bào)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)中期檢查匯報(bào)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革1專(zhuān)業(yè)課程改革2師資隊(duì)伍建設(shè)3校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)4目錄實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)5社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)6項(xiàng)目資金使用情況7人才培養(yǎng)模式改革1專(zhuān)業(yè)課程改革2師資隊(duì)伍建設(shè)3校企合作運(yùn)行機(jī)人才培養(yǎng)模式改革壹人才培養(yǎng)模式改革壹人才培養(yǎng)模式改革

對(duì)傳統(tǒng)制造業(yè)的改造提升，使智能裝備產(chǎn)業(yè)面臨前所未有的發(fā)展時(shí)機(jī)?！爸袊?guó)制造2025”對(duì)人才培養(yǎng)提出了全新的要求，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為目的，緊密?chē)@電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企合作辦學(xué)理事會(huì)與電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，以“專(zhuān)業(yè)融產(chǎn)業(yè)”為特色，深化實(shí)施“三階段能力遞進(jìn)式”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式改革對(duì)傳統(tǒng)制造業(yè)的改造提升，使智人才培養(yǎng)模式改革

本專(zhuān)業(yè)實(shí)施“三階段能力遞進(jìn)式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才崗位任務(wù)需求為核心，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化專(zhuān)業(yè)核心課程。通過(guò)學(xué)做合一、理實(shí)一體化教學(xué)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式完成專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)，同時(shí)將職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)貫穿始終，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)能力、專(zhuān)業(yè)綜合能力方面實(shí)現(xiàn)三階段遞進(jìn)式的增長(zhǎng)。人才培養(yǎng)模式改革本專(zhuān)業(yè)實(shí)施“三階段能力遞進(jìn)式”第一階段（第1、2學(xué)期）第二階段（第3、4學(xué)期）第三階段（第5、6學(xué)期）人才培養(yǎng)過(guò)程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力和素質(zhì)培養(yǎng)。通過(guò)《電工基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖與CAD》等課程的學(xué)做合一，培養(yǎng)學(xué)生繪圖、電工工具、儀器儀表的正確使用能力。通過(guò)《軍事訓(xùn)練》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、法律意識(shí)、社會(huì)責(zé)任等基本素質(zhì)。

專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)能力和素質(zhì)培養(yǎng)。將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、安全生產(chǎn)規(guī)范、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程，以崗位任務(wù)需求為核心，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化專(zhuān)業(yè)核心課程。通過(guò)《工業(yè)控制PLC技術(shù)》、《工業(yè)機(jī)器人編程技術(shù)》、《單片機(jī)與接口技術(shù)》、《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》等理實(shí)一體課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)能力。通過(guò)舉辦專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座，參加技能大賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)。通過(guò)《畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》、《頂崗實(shí)習(xí)》等課程的教學(xué)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織紀(jì)律、誠(chéng)信敬業(yè)和吃苦耐勞精神。通過(guò)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展專(zhuān)題講座、舉辦技能大賽等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)干精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第一階段（第1、2學(xué)期）第二階段（第3、4學(xué)期）第三階段（第talentqualityfacultySkillsCompetitionpracticaltraining人才質(zhì)量顯著提高模擬自動(dòng)化企業(yè)工作環(huán)境，引入企業(yè)文化，建設(shè)理實(shí)一體化教室，利用真實(shí)典型、逐層提升的項(xiàng)目任務(wù)和工程案例，培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力，保證了專(zhuān)業(yè)教學(xué)和就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接，使人才質(zhì)量顯著提高。學(xué)生大賽成績(jī)顯赫采用“校賽→區(qū)賽→國(guó)賽”模式，以賽促教，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性?！帮L(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試”、“現(xiàn)代電氣控制安裝與調(diào)試”均取得優(yōu)異成績(jī)。實(shí)訓(xùn)條件不斷完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的硬件條件和內(nèi)涵建設(shè)均得到完善和提高，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有教學(xué)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)等多種功能，大大增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。師資力量日顯實(shí)力引入企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師、技術(shù)骨干，聘請(qǐng)大學(xué)教授為客座教授，充實(shí)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍多元化。多次聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)專(zhuān)任教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，安排骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師到企業(yè)調(diào)研培訓(xùn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力；專(zhuān)業(yè)教師積極參與課程改革，申報(bào)多項(xiàng)院級(jí)課題，積極參與技術(shù)革新與項(xiàng)目研發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)大賽，獲得教學(xué)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、“先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)等獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)施效果talentqualityfacultySkillsCo專(zhuān)業(yè)課程改革貳專(zhuān)業(yè)課程改革貳1.課程體系校企合作共同構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系1.課程體系校企合作共同構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系課程體系改革前后變化

為貫徹國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整部署，內(nèi)蒙古積極推進(jìn)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，高新技術(shù)、有色、智能裝備等行業(yè)增長(zhǎng)迅速。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)主動(dòng)調(diào)整課程體系，增加工業(yè)機(jī)器人、智能裝備方面課程，整合原有關(guān)聯(lián)課程，刪除重復(fù)、陳舊教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)既具備智能控制理論知識(shí)，又能進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)等智能設(shè)備的安裝、調(diào)試、設(shè)備故障排除及設(shè)備管理方面的技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。1.課程體系課程體系改革前后變化為貫徹國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整部2.專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)施建設(shè)思路

崗位技能訓(xùn)練“職業(yè)化”——利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和“理實(shí)一體”課堂，以仿真設(shè)備、模擬環(huán)境、真實(shí)任務(wù)為載體，結(jié)合典型工作任務(wù)和工程案例，培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力。建設(shè)課程

根據(jù)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位的能力要求，選擇《工業(yè)控制PLC技術(shù)》、《單片機(jī)與接口技術(shù)》、《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》和《工業(yè)機(jī)器人編程技術(shù)》4門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)成基于工作過(guò)程的“理實(shí)一體”課程。

《單片機(jī)與接口技術(shù)》、《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》兩門(mén)“理實(shí)一體”課已實(shí)施，課程建設(shè)調(diào)研與論證報(bào)告、建設(shè)規(guī)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施過(guò)程材料已具備。其中，《單片機(jī)與接口技術(shù)》項(xiàng)目式教材已公開(kāi)出版。

多名骨干教師參與微課培訓(xùn)，制作微課視頻，準(zhǔn)備應(yīng)用于“理實(shí)一體”課程教學(xué)中?！袄韺?shí)一體”課程教學(xué)資源庫(kù)已開(kāi)始建設(shè)。建設(shè)目標(biāo)授課教師

“理實(shí)一體”課程應(yīng)配備主講教師和輔講教師各一名，其中主講教師應(yīng)由具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目非常熟悉的“雙師素質(zhì)”教師擔(dān)任，且必須具有中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。在教學(xué)過(guò)程中，需聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家階段性地參與“理實(shí)一體”課程的日常教學(xué)工作，并進(jìn)行中期檢查與指導(dǎo)。

“理實(shí)一體”課程的建設(shè)思路是“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，三個(gè)基于”。

“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”：引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)核心課程和職業(yè)資格證書(shū)的銜接。

“三個(gè)基于”：一是基于工作過(guò)程確定和安排課程內(nèi)容，二是基于校企合作，通過(guò)多次企業(yè)調(diào)研、座談，與企業(yè)專(zhuān)家合作開(kāi)發(fā)課程項(xiàng)目、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，三是基于反饋意見(jiàn)，工學(xué)結(jié)合的“理實(shí)一體”課程建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要在教學(xué)實(shí)施中不斷完善，通過(guò)定期收集用人單位、畢業(yè)生反饋意見(jiàn)和實(shí)時(shí)追蹤專(zhuān)業(yè)面向的職業(yè)崗位群對(duì)知識(shí)技能要求的不斷變化，對(duì)“理實(shí)一體”課程內(nèi)容不斷進(jìn)行修訂。2.專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)施建設(shè)思路崗位技能訓(xùn)練“職3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革基礎(chǔ)檔提高檔發(fā)展檔掌握復(fù)雜的功能指令掌握變頻器的設(shè)置方法掌握交流電機(jī)的PLC控制方法掌握伺服系統(tǒng)的PLC控制方法掌握步進(jìn)電機(jī)的PLC控制方法掌握PLCN:N通信網(wǎng)絡(luò)的組建掌握PLCCC-LINK通信網(wǎng)絡(luò)的組建掌握PC-LINK通信參數(shù)的設(shè)置躍進(jìn)檔掌握工業(yè)控制系統(tǒng)硬件的安裝、調(diào)試、PLC編程及設(shè)備維護(hù)等綜合實(shí)踐能力掌握PLC的基本組成掌握PLC的基本原理掌握PLC的基本指令掌握邏輯控制的編程方法掌握順序控制的編程方法3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革基礎(chǔ)檔提高檔發(fā)展檔掌握復(fù)雜3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革《工業(yè)控制PLC技術(shù)》是一門(mén)具有很強(qiáng)崗位特征的技能型課程，應(yīng)當(dāng)將“與教學(xué)設(shè)備匹配的工作任務(wù)”、“全真與仿真相結(jié)合的教學(xué)場(chǎng)景”、“項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)及考核形式”三大要素貫穿課程教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，才能取得較高的教學(xué)功效。3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革《工業(yè)控制PLC技術(shù)》是一3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革

《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程設(shè)置了“四大主題板塊”，分別是“秒表時(shí)鐘”的設(shè)計(jì)、“高精度運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”的控制、“群控電梯”的控制、“柔性制造系統(tǒng)生產(chǎn)線(xiàn)”的控制。“四大主題板塊”的每一個(gè)工作項(xiàng)目都源于企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。每個(gè)項(xiàng)目由若干工作任務(wù)構(gòu)成。并且每一個(gè)主題板塊都有相應(yīng)的工作場(chǎng)景，教師由學(xué)習(xí)內(nèi)容引入到對(duì)應(yīng)的工作場(chǎng)景，下達(dá)工作任務(wù)。學(xué)生模擬相應(yīng)的上崗角色從跟“師傅”學(xué)技術(shù)，過(guò)渡到“定崗工作”?！豆I(yè)控制PLC技術(shù)》課程設(shè)置表3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革《工業(yè)控制4.《畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)施

本課程為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)掘和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的綜合運(yùn)用，為學(xué)生向工程技術(shù)人員轉(zhuǎn)型做好準(zhǔn)備。4.《畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)施本課程為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)4.《畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)施12463指導(dǎo)教師各班應(yīng)配備2名指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)至少1名電氣行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與《畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》的開(kāi)題、日常教學(xué)、中期檢查與指導(dǎo)、答辯、總結(jié)研討會(huì)等工作。選題與開(kāi)題學(xué)生既可以從由校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外專(zhuān)家共同制訂的畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)書(shū)中選擇項(xiàng)目，也可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要自行選擇項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要有一定的創(chuàng)新性，各專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目須提交教研室集體討論通過(guò)后最終確定。確定題目后,即可準(zhǔn)備開(kāi)題，要求學(xué)生通過(guò)開(kāi)題，提前搜集資料、鞏固知識(shí)、估算開(kāi)支。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)答辯各專(zhuān)業(yè)要組織學(xué)生在最后一周進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)答辯，答辯組教師、專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行集體審查，考核學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)，同時(shí)推選出優(yōu)秀畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)作品參加系部答辯，系部答辯優(yōu)秀者推薦參加學(xué)院答辯。制定畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)計(jì)劃畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)計(jì)劃包括畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)安排和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，獲取信息和資料的途徑、方法及需要的時(shí)間，閱讀、整理、研究資料的范圍及大致期限，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新設(shè)備的步驟和手段。中期檢查在綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行期間，各專(zhuān)業(yè)至少要組織一次匯報(bào)會(huì)，對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的進(jìn)度及質(zhì)量進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問(wèn)題。25撰寫(xiě)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成實(shí)物制作畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告應(yīng)涵蓋研究背景、設(shè)計(jì)思路、技術(shù)關(guān)鍵和結(jié)束語(yǔ)等內(nèi)容，要求編寫(xiě)完整、齊全、規(guī)范，并完成實(shí)物制作。4.《畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)施12463指導(dǎo)教師各班應(yīng)配備2名0203040506010203040501理論課程包括考試課和考查課理論課考核方法3.實(shí)訓(xùn)課程考核與評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)課程考核方法畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)方法1.理論課程考核與評(píng)價(jià)4.畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)采用項(xiàng)目化教學(xué)2.理實(shí)一體課程考核與評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)考核方法5.頂崗實(shí)習(xí)考核與評(píng)價(jià)

課程考核5.課程考核0203040506010203040501理論課程包括考試5.課程考核

“理實(shí)一體”課程要求采用項(xiàng)目化教學(xué)，并融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。“理實(shí)一體”課程考核是對(duì)學(xué)生的綜合能力評(píng)判，其評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)在理論與實(shí)踐、筆試與口試、模擬與現(xiàn)場(chǎng)、定量與定性、過(guò)程與結(jié)果、自評(píng)與互評(píng)等多個(gè)方面。

“理實(shí)一體”課程考核分為過(guò)程評(píng)價(jià)（40%）、結(jié)課考核（50%）和技術(shù)改革與創(chuàng)新（10%）三大部分，即課程考核成績(jī)=過(guò)程評(píng)價(jià)（40%）+結(jié)課考核（50%）+技術(shù)改革與創(chuàng)新（10%）?！袄韺?shí)一體”課程考核與評(píng)價(jià)5.課程考核“理實(shí)一體”課程要求采用項(xiàng)目化教學(xué)，并融5.課程考核

過(guò)程評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、任務(wù)工單四部分。自我評(píng)價(jià)占10%，小組評(píng)價(jià)占20%，教師評(píng)價(jià)占總成績(jī)50%，從出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)操表現(xiàn)等三個(gè)方面進(jìn)行考察；任務(wù)工單占20%，主要從任務(wù)工單填寫(xiě)完成情況進(jìn)行考察。

“理實(shí)一體”課程考核與評(píng)價(jià)理實(shí)一體課程考核與評(píng)價(jià)表5.課程考核過(guò)程評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、5.課程考核

結(jié)課考核是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行多方面、多種形式的評(píng)測(cè)，是對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的階段性考核，包括理論考試和實(shí)操考核兩部分。理論考核成績(jī)一般采用閉卷考試成績(jī)，通過(guò)考試考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的記憶、理解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。實(shí)操考核階段選取一個(gè)具有代表性的，涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)操考核，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

技術(shù)改革與創(chuàng)新考核是指對(duì)于綜合素質(zhì)突出、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，一題多思、一題多解，能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中（小發(fā)明、小制作），以及參與技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生，根據(jù)情況適當(dāng)給分。“理實(shí)一體”課程考核與評(píng)價(jià)5.課程考核結(jié)課考核是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行5.課程考核畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核與評(píng)價(jià)

畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定包括實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、匯報(bào)答辯評(píng)價(jià)和技術(shù)改革與創(chuàng)新評(píng)價(jià)。實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)占總成績(jī)的30%，成果評(píng)價(jià)占40%，匯報(bào)答辯評(píng)價(jià)占20%，技術(shù)改革與創(chuàng)新占10%。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)采用五級(jí)制計(jì)分。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)不合格者，不能免修，可申請(qǐng)重做。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核與評(píng)價(jià)表5.課程考核畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核與評(píng)價(jià)畢業(yè)綜專(zhuān)業(yè)課程改革以專(zhuān)業(yè)核心課程--《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)為例，介紹課程改革情況。專(zhuān)業(yè)課程改革以專(zhuān)業(yè)核心課程--《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》、《機(jī)械制圖與CAD》、《VB程序設(shè)計(jì)》、《液壓與啟動(dòng)技術(shù)》、《單片機(jī)與接口技術(shù)》6門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)已完成，并在不斷修訂中?！秵纹瑱C(jī)與接口技術(shù)》、《機(jī)械制圖》、《工程制圖及CAD》三本基于項(xiàng)目化教材已公開(kāi)出版?！峨娮蛹夹g(shù)》、《VB程序設(shè)計(jì)》正在編寫(xiě)中。《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》、《機(jī)械制圖與CAD》、《VB程序師資隊(duì)伍建設(shè)叁師資隊(duì)伍建設(shè)叁專(zhuān)業(yè)帶頭人

專(zhuān)業(yè)帶頭人具備先進(jìn)的教育教學(xué)理論，帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定和修改，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化課程體系，建設(shè)理實(shí)一體化課程，申報(bào)專(zhuān)業(yè)改革課題，發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文。

計(jì)劃利用暑假時(shí)間派專(zhuān)業(yè)帶頭人赴企業(yè)培訓(xùn)工業(yè)機(jī)器人相關(guān)技術(shù)。專(zhuān)業(yè)帶頭人專(zhuān)業(yè)帶頭人具備先進(jìn)的教育教學(xué)理論，

骨干教師全部參與課程體系的改革和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

“雙師素質(zhì)”教師參加了技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)改造項(xiàng)目。骨干教師雙師素質(zhì)教師發(fā)表論文培訓(xùn)調(diào)研技能大賽專(zhuān)業(yè)核心課骨干教師全部參與課程體系的改革和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。骨干2016年聘任的三名兼職教師：兼職教師隊(duì)伍冀文舉：高級(jí)工程師，參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、擔(dān)任畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、參與畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)開(kāi)題答辯；王靜宇：工程師，參與課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，參與電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案研討；周偉：工程師，參與課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、擔(dān)任畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、承擔(dān)《企業(yè)及其環(huán)境認(rèn)識(shí)》課程教學(xué)。2016年聘任的三名兼職教師：兼職教師隊(duì)伍冀文舉：高級(jí)工程師校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)肆校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)肆學(xué)校企業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)實(shí)施“企業(yè)配合”育人模式--以學(xué)校為主體、企業(yè)處于輔助地位。人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃主要由學(xué)校提出和制定，并承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù)。企業(yè)只是根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)條件或協(xié)助完成部分（主要是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)）培養(yǎng)任務(wù)。主要采取提供教育資源的方式，例如利用企業(yè)資源建立校外實(shí)訓(xùn)基地，選派企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)能手不定期地參與教學(xué)活動(dòng)，組織專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。學(xué)校企業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)實(shí)施“企業(yè)配合”育人模式--以學(xué)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)伍實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)伍校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

目前擁有1個(gè)中央財(cái)政支持的電工電子實(shí)訓(xùn)基地，擁有4個(gè)集教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)為一體的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室，2009年與美國(guó)GE公司合作，在我院共同創(chuàng)建了總價(jià)值為2000萬(wàn)元的GE自動(dòng)化系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。2015年新建工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、無(wú)人機(jī)實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)建現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)室，完善電氣創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件