部編版五年級(jí)第一單元期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)匯總課件

第1課《白鷺》聽寫詞語(yǔ)：精巧、配合、身段、適宜、白鶴、生硬、尋常、忘卻、鏡匣、清晨、孤獨(dú)、悠然、黃昏、恩惠、嫌棄、朱鷺、鑲嵌、望哨、玻璃框、韻味、美中不足1、借物抒情是一種以描寫事物來表達(dá)自己思想感情的寫作方法。作者通過描寫白鷺的外形美、生活畫面美，抒發(fā)了對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛之情。1、借物抒情是一種以描寫事物來表達(dá)自己思想感情的寫作方

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。白鷺是一首精巧的詩(shī)。前后照應(yīng)

表達(dá)了作者對(duì)白鷺、對(duì)大自然的熱愛與贊美之情。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。白鷺是一首2、“白鷺是一首精巧的詩(shī)”是全文的總起句，以精巧的詩(shī)來比喻白鷺的美。3、不同場(chǎng)景中的美：水田釣魚圖、枝頭閑立圖、空中低飛圖4、全文表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。2、“白鷺是一首精巧的詩(shī)”是全文的總起句，以精巧的詩(shī)來4、那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！把┌住㈣F色、青色”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)寫出了白鷺的顏色美；“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”這個(gè)排比句，說出白鷺“適宜”的程度無(wú)可挑剔，寫出了白鷺的外形美。4、那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”釋義：增長(zhǎng)一分就會(huì)讓人覺得太長(zhǎng)，減短一分就會(huì)讓人覺得太短，涂一丁點(diǎn)白色就會(huì)讓人覺得太白，涂一丁點(diǎn)黑色就會(huì)讓人覺得太黑?！霸鲋环謩t嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則第2課《落花生》聽寫詞語(yǔ)：播種、澆水、吩咐、榨油、愛慕、體面、深夜、半畝、茅亭、矮小《落花生》作者：許地山

課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過程，重點(diǎn)寫一家人過花生收獲節(jié)“議花生”的情景。第2課《落花生》《落花生》作者：許地山課文圍繞落花生從姐姐、哥哥和“我”的話中可以看出，花生味道很美、可以榨油、價(jià)錢便宜；從“不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心”可以看出花生樸實(shí)無(wú)華。從“它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道”可以看出花生默默無(wú)聞、不計(jì)名利的特點(diǎn)。父親想借花生告訴“我們”：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。體現(xiàn)了作者不為名利、默默奉獻(xiàn)的人生觀與價(jià)值觀。從姐姐、哥哥和“我”3.課外閱讀：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱《無(wú)題》落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！徸哉洹都汉ルs詩(shī)》關(guān)于默默奉獻(xiàn)的詩(shī)句：3.課外閱讀：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。關(guān)于默默奉獻(xiàn)的第三課《桂花雨》課文主要回憶了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫著“我”對(duì)故鄉(xiāng)美好生活的懷念和濃濃的思鄉(xiāng)情懷。第三課《桂花雨》桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花香氣的濃郁。作者以“浸”寫“香”，化無(wú)形為有形，把整個(gè)身心融于桂花香氣之中的幸福感受描繪得生動(dòng)、傳神。

桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”“抱”“搖”等動(dòng)作和歡樂的叫喊表現(xiàn)了“我”搖桂花時(shí)的興奮、忙碌與快樂。作者將飄落的桂花看作香甜的桂花雨，言語(yǔ)中充滿了陶醉和歡喜之情。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛說說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。桂花本是沒有區(qū)別的，但母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈母親生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯一的，是母親生活乃至生命的一部分，還能有什么可以替代它呢？因此，母親說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)

《珍珠鳥》一文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在作者的悉心照料、呵護(hù)下，由_害怕人__到_信賴人__的變化過程，表現(xiàn)了作者與珍珠鳥之間的情誼，表達(dá)了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受?！墩渲轼B》一文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在作者的悉心照料、呵聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對(duì)文章最后一句話的理解。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

信賴是人和動(dòng)物、人和人之間友好相處的基礎(chǔ)，因?yàn)樾刨嚩a(chǎn)生愛、溫暖、包容，所以作者說：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！甭?lián)系課文內(nèi)容說說你對(duì)文章最后一句話的理解。信賴，往往創(chuàng)造出美日積月累蟬[唐]虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。【古詩(shī)大意】蟬垂著觸須吮吸著清澈甘甜的露水，長(zhǎng)鳴聲從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出來。蟬聲遠(yuǎn)傳是因?yàn)橄s棲居在高高的樹上，而不是借助秋風(fēng)的傳送。日積月累蟬【古詩(shī)大意】部編版五年級(jí)第一單元期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)匯總課件第1課《白鷺》聽寫詞語(yǔ)：精巧、配合、身段、適宜、白鶴、生硬、尋常、忘卻、鏡匣、清晨、孤獨(dú)、悠然、黃昏、恩惠、嫌棄、朱鷺、鑲嵌、望哨、玻璃框、韻味、美中不足1、借物抒情是一種以描寫事物來表達(dá)自己思想感情的寫作方法。作者通過描寫白鷺的外形美、生活畫面美，抒發(fā)了對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛之情。1、借物抒情是一種以描寫事物來表達(dá)自己思想感情的寫作方

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。白鷺是一首精巧的詩(shī)。前后照應(yīng)

表達(dá)了作者對(duì)白鷺、對(duì)大自然的熱愛與贊美之情。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。白鷺是一首2、“白鷺是一首精巧的詩(shī)”是全文的總起句，以精巧的詩(shī)來比喻白鷺的美。3、不同場(chǎng)景中的美：水田釣魚圖、枝頭閑立圖、空中低飛圖4、全文表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。2、“白鷺是一首精巧的詩(shī)”是全文的總起句，以精巧的詩(shī)來4、那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。“雪白、鐵色、青色”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)寫出了白鷺的顏色美；“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”這個(gè)排比句，說出白鷺“適宜”的程度無(wú)可挑剔，寫出了白鷺的外形美。4、那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！贬屃x：增長(zhǎng)一分就會(huì)讓人覺得太長(zhǎng)，減短一分就會(huì)讓人覺得太短，涂一丁點(diǎn)白色就會(huì)讓人覺得太白，涂一丁點(diǎn)黑色就會(huì)讓人覺得太黑。“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則第2課《落花生》聽寫詞語(yǔ)：播種、澆水、吩咐、榨油、愛慕、體面、深夜、半畝、茅亭、矮小《落花生》作者：許地山

課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過程，重點(diǎn)寫一家人過花生收獲節(jié)“議花生”的情景。第2課《落花生》《落花生》作者：許地山課文圍繞落花生從姐姐、哥哥和“我”的話中可以看出，花生味道很美、可以榨油、價(jià)錢便宜；從“不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心”可以看出花生樸實(shí)無(wú)華。從“它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道”可以看出花生默默無(wú)聞、不計(jì)名利的特點(diǎn)。父親想借花生告訴“我們”：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。體現(xiàn)了作者不為名利、默默奉獻(xiàn)的人生觀與價(jià)值觀。從姐姐、哥哥和“我”3.課外閱讀：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[《無(wú)題》落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。——龔自珍《己亥雜詩(shī)》關(guān)于默默奉獻(xiàn)的詩(shī)句：3.課外閱讀：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。關(guān)于默默奉獻(xiàn)的第三課《桂花雨》課文主要回憶了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫著“我”對(duì)故鄉(xiāng)美好生活的懷念和濃濃的思鄉(xiāng)情懷。第三課《桂花雨》桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花香氣的濃郁。作者以“浸”寫“香”，化無(wú)形為有形，把整個(gè)身心融于桂花香氣之中的幸福感受描繪得生動(dòng)、傳神。

桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”“抱”“搖”等動(dòng)作和歡樂的叫喊表現(xiàn)了“我”搖桂花時(shí)的興奮、忙碌與快樂。作者將飄落的桂花看作香甜的桂花雨，言語(yǔ)中充滿了陶醉和歡喜之情。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛說說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。桂花本是沒有區(qū)別的，但母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈母親生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯一的，是母親生活乃至生命的一部分，還能有什么可以替代它呢？因此，母親說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)

《珍珠鳥》一文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在作者的悉心照料、呵護(hù)下，由_害怕人__到_信賴人__的變化過程，表現(xiàn)了作者與珍珠鳥之間的情誼，表達(dá)了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受?！墩渲轼B》一文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在作者的悉心照料、呵聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對(duì)文章最后一句話的理解。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

信賴是人和動(dòng)