高等教育心理學(xué)-單選題-答案版

高等教育心理學(xué)-單選題-答案版堅(jiān)持“以人為本”研究路線的心理學(xué)流派是（）［單選題］A.精神分析心理學(xué)B.格式塔心理學(xué)C.人本主義心理學(xué)（正確答案）D.行為主義心理學(xué)C心理學(xué)是一門研究（）的學(xué)科［單選題］人.心理的發(fā)生、發(fā)展B.人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律（正確答案）C.社會(huì)對(duì)心理制約口.心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制B反對(duì)內(nèi)省，主張采用客觀的實(shí)驗(yàn)方法來研究心理現(xiàn)象的心理學(xué)流派是（）［單選題］A.精神分析心理學(xué)B.格式塔心理學(xué)C.機(jī)能主義心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)（正確答案）D當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個(gè)整體，這是知覺特征的（）［單選題］A.理解性B.恒常性C.整體性（正確答案）D.選擇性看書時(shí)，用紅色筆畫出重點(diǎn)，以便于閱讀，這利用的是知覺的（）［單選題］A.選擇性（正確答案）B.整體性C.恒常性D.理解性入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之肆，久而不聞其臭，指的是感覺的哪種特點(diǎn)？［單選題］A.相互作用B.適應(yīng)現(xiàn)象（正確答案）C.對(duì)比現(xiàn)象D.補(bǔ)償作用與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是（）［單選題］A心境B.應(yīng)激C.情緒D.情感（正確答案）人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）［單選題］A.個(gè)體心理特征B.個(gè)性傾向性C.個(gè)性心理口.心理過程（正確答案）注意具有的兩個(gè)基本特征是（）［單選題］A.集中性和選擇性B.集中性和指向性（正確答案）C.指向性和調(diào)節(jié)性D.指向性和選擇性B直接影響活動(dòng)效率，與活動(dòng)是否能順利完成相關(guān)的個(gè)性心理特征是（）［單選題］A.智力B.能力（正確答案）C.性格D.氣質(zhì)記憶過程包括()［單選題］A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)(正確答案)C.識(shí)記、再認(rèn)和遺忘D.再認(rèn)、重現(xiàn)和回憶B由醫(yī)療實(shí)踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是()［單選題］A.觀察法B.個(gè)案研究法(正確答案)C.定量研究法D.定性研究法一種有目的、有計(jì)劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或改變被試者的心理活動(dòng)，從而進(jìn)行分析的研究方法是()［單選題］A.實(shí)驗(yàn)法(正確答案)B.調(diào)查法C.測驗(yàn)法D.觀察法在自然環(huán)境下,使用實(shí)地體驗(yàn)、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個(gè)案調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對(duì)人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長期的研究方法是()［單選題］A.定性研究法(正確答案)B.定量研究法C.個(gè)案研究法D.觀察法一兩的遺傳勝過一噸的教育，這句著名言論的提出者是()［單選題］A.霍爾(正確答案)B.皮亞杰C.彪勒D.弗洛伊德屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是()［單選題］A.平衡性與差異性B.方向性與可逆性C.集中性與分散性D.連續(xù)性與階段性(正確答案)D任何一個(gè)兒童的動(dòng)作發(fā)展總是沿著抬頭--翻身--坐--爬--站--行走的方式成熟的，這表明心理發(fā)展具有()的特點(diǎn)［單選題］A.個(gè)體差異性B.發(fā)展的關(guān)鍵期C.不平衡性D.方向性與不可逆性（正確答案）D認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是（）［單選題］A.皮亞杰（正確答案）B.艾里克森C.弗洛伊德D.格賽爾在艾里克森的心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于（）階段［單選題］A.勤奮感對(duì)自卑感B.繁殖感對(duì)停滯感C.親密感對(duì)孤獨(dú)感（正確答案）D.同一感對(duì)同一感混亂C在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理認(rèn)中，守恒性和可逆性出現(xiàn)在（）階段［單選題］A.形式運(yùn)算階段B.具體運(yùn)算階段（正確答案）C.前運(yùn)算階段D.感知運(yùn)動(dòng)階段在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理認(rèn)中，大學(xué)生處于（）階段［單選題］A.前運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段C.形式運(yùn)算階段（正確答案）D.具體運(yùn)算階段C拔苗助長違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）特點(diǎn)［單選題］A.個(gè)體差異性B.不平衡性C.方向性與不可逆性D.連續(xù)性與階段性（正確答案）D教育應(yīng)考慮到學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)別差異性，要做到（）［單選題］A.防微杜漸B.因材施教（正確答案）C.教學(xué)相長D.循序漸進(jìn)大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的（）［單選題］A.高原期B.平穩(wěn)期C.下降期D.高峰期（正確答案）一位講師未被晉升為副教授，這本來是個(gè)打擊，但他卻說，在現(xiàn)在的職位上更輕松、更愉快些這個(gè)例子屬于以下哪種心理預(yù)防機(jī)制的表現(xiàn)？（）［單選題］A.投射作用B.合理化作用（正確答案）C.退化作用D.壓抑作用外表并不吸引I人的女大學(xué)生盡力擴(kuò)充自己的知識(shí)，成績優(yōu)異，以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞這個(gè)例子屬于以下哪種心理預(yù)防機(jī)制的表現(xiàn)？（）［單選題］A.升華作用B.補(bǔ)償作用（正確答案）C.投射作用D.否定作用某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的（）［單選題］人雙避沖突8.雙重趨避沖突仁趨避沖突口.雙趨沖突（正確答案）某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又害怕自主創(chuàng)業(yè)的壓力，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的（）［單選題］入雙重趨避沖突8.雙避沖突仁雙趨沖突口.趨避沖突（正確答案）大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（）［單選題］A.具有境遇性B.具有外顯性C.具有穩(wěn)定性D.具有兩面性（正確答案）D化悲痛為力量屬于以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)？（）［單選題］A.投射作用B.合理化作用C.退化作用D.升華作用（正確答案）吃不到葡萄就說葡萄是酸的屬于以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)？（）［單選題］A.退化作用B.升華作用C.投射作用D.合理化作用（正確答案）以小人之心度君子之腹屬于以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)？（）［單選題］A.合理化作用B.投射作用（正確答案）C.壓抑作用D.退化作用流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命”的學(xué)習(xí)理論是（）［單選題］A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.意義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（正確答案）D.行為主義學(xué)習(xí)理論C殺雞嚇猴的教育效應(yīng)最易被解釋的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）［單選題］A.認(rèn)知失調(diào)理論B.強(qiáng)化理論C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論（正確答案）D.成就動(dòng)機(jī)理論C模仿學(xué)習(xí)的機(jī)制是（）［單選題］A.替代強(qiáng)化（正確答案）B.內(nèi)部強(qiáng)化C.外部強(qiáng)化D后我強(qiáng)化在符號(hào)表征中，個(gè)體可直接運(yùn)用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解決問題［單選題］A.抽象思維（正確答案）B.圖形思維C.具體思維D.形象思維學(xué)生已有了“四邊形”的知識(shí)，現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于(????)?［單選題］A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.下位學(xué)習(xí)(正確答案)學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過自己的探索獲得問題的學(xué)習(xí)方式屬于()［單選題］A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(正確答案)D.概念學(xué)習(xí)下列屬于元認(rèn)知監(jiān)控策略的是(????)［單選題］A.閱讀時(shí)對(duì)自己的注意狀態(tài)加以跟蹤(正確答案)B.產(chǎn)生待回答的問題C.在閱讀困難的材料時(shí)，適當(dāng)放慢速度？D.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)A主要用于解決做什么和怎么做問題的知識(shí)屬于()［單選題］A.程序性知識(shí)(正確答案)B.陳述性知識(shí)C.理性知識(shí)D.感性知識(shí)舉一反三和“觸類旁通”所說的是（）［單選題］A.學(xué)習(xí)遷移（正確答案）B.創(chuàng)造性C.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法陳述性知識(shí)一般以（）形式在頭腦中貯存和表征［單選題］A.動(dòng)作B.表象C.命題和命題網(wǎng)絡(luò)（正確答案）D.以上三者在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，教師應(yīng)該采用（），使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系［單選題］A.變式（正確答案）B.基本原理C.教材結(jié)構(gòu)D.概念教學(xué)最重要的目標(biāo)是使學(xué)生將獲得知識(shí)、技能和行為方式有效地用于解決新的問題，這是指要促進(jìn)學(xué)生的（）［單選題］A操作B.理解C.學(xué)習(xí)遷移（正確答案）D.形成表征對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的管理屬于（）學(xué)習(xí)策略？［單選題］A.精細(xì)加工策略B.資源管理策略（正確答案）C.元認(rèn)知策略D.組織策略B將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略是（）［單選題］A.時(shí)間管理策略B.精細(xì)加工策略（正確答案）C.組織策略D.復(fù)述策略B在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為（）［單選題］A.抽象B概括C.比較D.變式（正確答案）在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）［單選題］A.時(shí)間管理策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略（正確答案）D.復(fù)述策略C在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更好地記住教學(xué)內(nèi)容，老師經(jīng)常會(huì)傳授給學(xué)生一些記憶方法，如把材料縮簡成歌訣等，這屬于（）［單選題］A.組織策略B.復(fù)述策略C.時(shí)間管理策略D.精細(xì)加工策略（正確答案）D在所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)之前提供的一種弓［導(dǎo)性材料，它在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種教學(xué)策略是()［單選題］A.固定點(diǎn)B.比較性組織者C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.先行組織者(正確答案)某課程欲講授有關(guān)鋼的性質(zhì)，在講授該材料之前先提供了一段材料，強(qiáng)調(diào)了金屬和合金的異同，各自的利弊等，這屬于()教學(xué)策略？［單選題］A.分解性B.復(fù)述C.變式D.先行組織者(正確答案)學(xué)習(xí)是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心理活動(dòng)以獲取和應(yīng)用知識(shí)的過程這一觀點(diǎn)屬于()學(xué)習(xí)理論［單選題］A.行為主義B.人本主義C.信息加工(正確答案)D.建構(gòu)主義C有的人對(duì)物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們?nèi)菀资艿酵鈦硪蛩氐挠绊懞透蓴_，這種認(rèn)知方式屬于()［單選題］A.發(fā)散型B.場依存型(正確答案)C.沉思型D.場獨(dú)立型學(xué)生把考試失敗歸結(jié)為自己的努力不夠，這種歸因?qū)儆?)［單選題］A.外部穩(wěn)定但不可控的歸因DB.內(nèi)部不穩(wěn)定但可控的歸因(正確答案)C.內(nèi)部穩(wěn)定但不可控的歸因D.外部不穩(wěn)定但可控的歸因B力求成功類型的學(xué)生傾向于出現(xiàn)以下哪種行為？(??)［單選題］A.選擇成功概率為90%的任務(wù)8.回避成功概率為50%的任務(wù)C.選擇成功概率為50%的任務(wù)(正確答案)D.選擇成功概率為10%的任務(wù)C強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采取各種外部手段（如獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)、評(píng)分、等級(jí)、競賽等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這屬于動(dòng)機(jī)的（）理論［單選題］A.歸因B.成就動(dòng)機(jī)C.需要層次D.強(qiáng)化（正確答案）對(duì)成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素是（）［單選題］A.任務(wù)難度B.努力C.運(yùn)氣D.能力（正確答案）觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這種強(qiáng)化是（）［單選題］A.內(nèi)部強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化（正確答案）仁自我強(qiáng)化D.外部強(qiáng)化個(gè)體對(duì)自己是否能夠成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)有相應(yīng)的主觀判斷，這是指個(gè)體的（）［單選題］A.自我效能感（正確答案）B.內(nèi)在動(dòng)機(jī)仁自我強(qiáng)化D后我實(shí)現(xiàn)個(gè)體按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，這種強(qiáng)化屬于（）［單選題］A.替代強(qiáng)化8.自我強(qiáng)化（正確答案）C.直接強(qiáng)化D.間接強(qiáng)化創(chuàng)造性思維的核心是（）［單選題］A.常規(guī)思維B.經(jīng)驗(yàn)思維C.發(fā)散思維（正確答案）D.聚合思維面對(duì)同一問題情境時(shí)，有的學(xué)生能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，想出許多不同類型的這體現(xiàn)了創(chuàng)造性的（）［單選題］A.新穎性B.流暢性C.變通性（正確答案）D.獨(dú)創(chuàng)性領(lǐng)帶有哪些用途這樣的提問可以用來訓(xùn)練學(xué)生的（）［單選題］A.輻合思維B.直覺思維C.形象思維D.發(fā)散思維（正確答案）有的學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生較多的解決問題的方案，這是發(fā)散思維的（）特點(diǎn)［單選題］A.靈活性B.變通性C.流暢性（正確答案）D.獨(dú)特性人們常說的“以己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會(huì)知覺的（）特征？［單選題］A.投射性（正確答案）B.兩極性C.選擇性D.顯著性兩個(gè)臭皮匠，抵過一個(gè)諸葛亮反映的群體心理現(xiàn)象是（）［單選題］A.從眾B.群體模仿C.社會(huì)惰化D.社會(huì)助長（正確答案）三個(gè)和尚沒水喝反映的群體心理現(xiàn)象是（）［單選題］A.從眾B.群體模仿C.社會(huì)惰化（正確答案）D.社會(huì)助長生活中所謂的“愛屋及烏“、"厭惡和尚，恨及袈裟”反映的是知覺印象效應(yīng)中的（）［單選題］A.暈輪效應(yīng)（正確答案）B.首因效應(yīng)C.刻板效應(yīng)D.近因效應(yīng)社會(huì)知覺最早是由（）提出的？［單選題］A.斯滕伯格B.布魯納（正確答案）C.洛克D.弗洛伊德暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向，又被稱為（）［單選題］A.刻板效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)（正確答案）D.首因效應(yīng)人們會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)某個(gè)社會(huì)群體形成一種概括和固定的看法，例如，南方人聰明伶俐，善于隨機(jī)應(yīng)變；北方人剛強(qiáng)正直，能吃苦耐勞等這反映的是知覺印象效應(yīng)中的（）［單選題］A.刻板效應(yīng)（正確答案）B.近因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.首因效應(yīng)社會(huì)心理主要是通過（）表現(xiàn)出來？［單選題］A.社會(huì)傳統(tǒng)B.社會(huì)潮流C.社會(huì)輿論D.社會(huì)行為（正確答案）各種社會(huì)關(guān)系得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（）［單選題］A.人際關(guān)系B.親和行為C.人際交往D.人際溝通（正確答案）人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（）［單選題］A.親和行為B.人際溝通C.人際交往（正確答案）D.人際互動(dòng)侵犯行為可以分為工具性侵犯和（）［單選題］A.敵意性侵犯（正確答案）B.動(dòng)機(jī)性侵犯C.意圖性侵犯D.行為性侵犯聽君一席話，勝讀十年書指的是人際溝通的（）［單選題］A.管理功能B.協(xié)調(diào)功能C.社會(huì)功能（正確答案）口.心理功能在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）［單選題］A.社會(huì)行為B.從眾行為（正確答案）C.人際交往D.親和行為義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對(duì)于青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的（）［單選題］A.道德行為B.道德意志C.道德情感（正確答案）D.道德認(rèn)識(shí)C木桶理論可以很好地說明品德發(fā)展的（）［單選題］A.整體性（正確答案）B.道德性C.個(gè)體性D.穩(wěn)定性某生知道考試作弊不對(duì)，也為此感到羞愧，但還是受到考試名次的誘惑，從而做出作弊行為，這是品德心理結(jié)構(gòu)中的（）出現(xiàn)問題［單選題］A.道德意志（正確答案）B.道德信念C.道德認(rèn)知D.道德情感人的道德需要是否得到滿足及其所弓I起的內(nèi)心體驗(yàn)指的是品德心理結(jié)構(gòu)中的（）［單選題］A.道德意志B.道德行為C.道德認(rèn)知D.道德情感（正確答案）我們對(duì)見義勇為的行為往往會(huì)感到敬佩，對(duì)自私自利的行為會(huì)感到鄙視，這是一種（）［單選題］A.道德意志B.道德行為.C.道德認(rèn)識(shí)D.道德情感（正確答案）根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實(shí)踐中應(yīng)注重（）［單選題］A.制度約束B.榜樣作用（正確答案）C后我熏陶D.道德灌輸品德是個(gè)性心理特征中具有道德評(píng)價(jià)意義的部分，是一種（）［單選題］A.生理現(xiàn)象B.管理現(xiàn)象仁心理現(xiàn)象（正確答案）D.社會(huì)現(xiàn)象遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）［單選題］A.習(xí)得階段（正確答案）B.修正階段C.醒悟階段D.轉(zhuǎn)化階段根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，“好孩子”的道德取向?qū)儆?)［單選題］A.后習(xí)俗水平B.道德水平C.習(xí)俗水平(正確答案)D.前習(xí)俗水平利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是()［單選題］A.柯爾伯格(正確答案)B.皮亞杰C.班杜拉D.吉布斯道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是()［單選題］A.轉(zhuǎn)變B.鞏固C.醒悟(正確答案)D.遵從C研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的（）［單選題］A.極端化態(tài)勢B.表象化態(tài)勢C.多元化態(tài)勢（正確答案）D.單一化態(tài)勢C在群體健康行為的傳播理論的模式中，強(qiáng)調(diào)對(duì)傳播現(xiàn)象的整體性和互動(dòng)性進(jìn)行理解的是（）［單選題］A.互動(dòng)傳播模式B.整體互動(dòng)模式（正確答案）C.單向傳播模式口.雙向傳播模式B以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）［單選題］A.人本主義理論（正確答案）B.認(rèn)知理論C.精神分析理論D.行為學(xué)習(xí)理論A心理健康教育的靈魂和根基是（）［單選題］A.主體性B.發(fā)展性C.全體性D.科學(xué)性（正確答案）心理輔導(dǎo)教師指出來訪者自身存在的矛盾，讓來訪者透過自己言語和非言語的不一致，覺察到自己尚未留意的現(xiàn)象這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的（）技術(shù)［單選題］A.具體化B.面質(zhì)（正確答案）C.情感回應(yīng)D共情心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并表達(dá)對(duì)來訪者關(guān)注和理解這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的（）技術(shù)［單選題］A提問B.澄清C.簡述語意D.傾聽（正確答案）心理輔導(dǎo)教師對(duì)來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的（）技術(shù)［單選題］A提問B.面質(zhì)C.澄清（正確答案）D.具體化心理輔導(dǎo)教師準(zhǔn)確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出自己對(duì)對(duì)方情緒與意圖的感受、理解與尊重這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的（）技術(shù)［單選題］A.具體化B.內(nèi)容反應(yīng)C.情感回應(yīng)D.共情（正確答案）心理輔導(dǎo)教師向來訪者提出比較概括、廣泛的問題，對(duì)回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制，給來訪者以充分自由發(fā)揮的余地這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的（）技術(shù)［單選題］A.封閉式提問B.開放式提問（正確答案）C.具體化D.內(nèi)容反應(yīng)心理輔導(dǎo)教師把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的（）技術(shù)［單選題］A提問B.具體化C.簡述語意（正確答案）D.澄清心理輔導(dǎo)教師講出自己的感覺、經(jīng)驗(yàn)、情感和行為，與來訪者共享，以增加彼此的人際互動(dòng)這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的（）技術(shù)［單選題］A提問B.澄清C.簡述語意口.自我表露（正確答案）心理輔導(dǎo)教師對(duì)在輔導(dǎo)過程中影響輔導(dǎo)關(guān)系的語言、行為、情感、不平常的心理狀態(tài)，予以敏感地察覺和單程的溝通與處理這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的（）技術(shù)［單選題］A.具體化B.澄清C.共情D.立即性（正確答案）心理輔導(dǎo)教師辨認(rèn)、體驗(yàn)來訪者言語和非言語行為中明顯或隱含的情緒情感，且反饋給來者，協(xié)助來訪者察覺和接納自己的感覺這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的（）技術(shù)［單選題］A.具體化B.澄清C.共情D.情感反應(yīng)（正確答案）心理輔導(dǎo)教師協(xié)助來訪者清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)其觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的（）技術(shù)［單選題］A.具體化（正確答案）B.簡述語意C.共情D.立即性在人性的敘述中，認(rèn)為人的行為基本上是機(jī)械的，只能對(duì)環(huán)境做出應(yīng)答，而本身對(duì)環(huán)境的控制能力很弱的是（）學(xué)派［單選題］A.人本主義B.存在主義C.認(rèn)知主義D.行為主義（正確答案）在人性的敘述中，認(rèn)為人擁有自覺和自由以做出人生基本的抉擇的是（）學(xué)派［單選題］A.人本主義B.存在主義(正確答案)C.認(rèn)知主義D.行為主義適合于一般教育性和輔導(dǎo)性的團(tuán)體學(xué)校心理輔導(dǎo)屬于()性質(zhì)［單選題］A.發(fā)展性團(tuán)體(正確答案)B.同質(zhì)性團(tuán)體C.治療性團(tuán)體D.封閉性團(tuán)體A在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是()學(xué)派［單選題］A.人本主義(正確答案)B.存在主義C.認(rèn)知主義D.行為主義在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的團(tuán)體發(fā)展過程中，其活動(dòng)主要在于增進(jìn)團(tuán)體之間的信任，加強(qiáng)團(tuán)體合作的階段是()［單選題］A.工作階段B.結(jié)束階段C.初創(chuàng)階段D.過渡階段（正確答案）在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的團(tuán)體發(fā)展過程中，成員最主要的需求是利用團(tuán)體解決自己的問題，這屬于團(tuán)體發(fā)展的（）［單選題］A.工作階段（正確答案）B.結(jié)束階段C.初創(chuàng)階段D.過渡階段小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于（）［單選題］A.強(qiáng)迫觀念B.強(qiáng)迫恐懼C.焦慮D.強(qiáng)迫行為（正確答案）正確的健康概念應(yīng)指（）［單選題］A.不但軀體健康而且心理健康（正確答案）8.心理素質(zhì)高C.沒有疾病D.身體壯實(shí)強(qiáng)迫性的過度使用網(wǎng)絡(luò)和剝奪上網(wǎng)行為之后出現(xiàn)的焦躁和情緒行為被定義為（）［單選題］A.強(qiáng)迫癥B.情感障礙C.網(wǎng)絡(luò)成癮（正確答案）D.網(wǎng)絡(luò)依賴大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的兩大目標(biāo)包括職業(yè)生涯的發(fā)展和（）［單選題］A.職業(yè)生涯的變化B.職業(yè)生涯的輔導(dǎo)C.職業(yè)生涯的決定（正確答案）D.職業(yè)生涯的了解C教師勞動(dòng)的對(duì)象具有多樣性，這意味著教師必須根據(jù)不同對(duì)象的變化和條件，靈活地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人這說明教師勞動(dòng)的（）［單選題］A.示范性B.學(xué)術(shù)性C.復(fù)雜性（正確答案）D.長效性C羅森塔爾認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生寄予合理的期望和要求，學(xué)生就易取得如教師期望的效果這屬于教育心理學(xué)中的（）效應(yīng)［單選題］A.激將B.牧羊犬C.教師期望（正確答案）D.登門檻一般來說，教師勞動(dòng)的社會(huì)效益往往要在學(xué)生步入社會(huì)以后才能得到最終的驗(yàn)證，這反映了教師勞動(dòng)的（）特征［單選題］A.示范性B.長效性（正確答案）C.復(fù)雜性D.獨(dú)立性其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，這句話用在教師身上，可以反映教師職業(yè)的（）特征［單選題］A.示范性（正確答案）B.長效性C.復(fù)雜性D.獨(dú)立性A處在知識(shí)型、學(xué)習(xí)性的社會(huì)中，社會(huì)信息的更新不斷加快，知識(shí)老化加速，則要求大學(xué)教師要是()［單選題］A.社會(huì)服務(wù)者B.師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者C.學(xué)術(shù)研究者D.終身學(xué)習(xí)者(正確答案)D教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生即刻接受一切命令，以嚴(yán)厲的紀(jì)律來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)這種教師領(lǐng)導(dǎo)方式屬于()［單選題］A.放任自流型B.民主型C.強(qiáng)硬專斷型(正確答案)D.仁慈專斷型教師在教學(xué)過程中既不鼓勵(lì)學(xué)生，也不反對(duì)學(xué)生；既不參加學(xué)生的活動(dòng)，也不提供幫助或方法這種教師領(lǐng)導(dǎo)方式屬于()［單選題］A.放任自流型(正確答案)B.民主型C.強(qiáng)硬專斷型D.仁慈專斷型A教師在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生各種表現(xiàn)，特別是對(duì)意外情況和偶發(fā)事件，能夠及時(shí)作出靈敏的反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施和解決問題的特殊能力是指教師的（）［單