八年級物理下冊全套教案、同步練習(xí)教科版八年級下

八年級物理下冊全套同步練習(xí)（教科版）第七章力一、什么是力發(fā)展目標1．知識與技能理解力是一個物體對另一個物體的作用知道物體間力的作用是相互的知道力的作用效果2．過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納概括力的初步概念的過程；培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學(xué)生"從生活走向物理，從物理走向社會"的基本理念。3．情感態(tài)度與價值觀保持對力現(xiàn)象的好奇，初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的美妙與和諧，對自然現(xiàn)象有親近、熱愛和諧相處的情感；具有對科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。典例精析如圖所示的的四個力中，使受力物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變的是（）【分析】A、B、C三圖中所施的力改變了物體的形狀，D圖中磁鐵改變了小球的運動方向，即改變了物體的運動狀態(tài)?！窘獯稹緿【例2】推出去的鉛球，在空中飛行時，是否還受到手的推力作用？【分析】本題發(fā)生的力的作用是在手與鉛球之間進行的，相互作用的力是同時產(chǎn)生，同時消失的。本題的關(guān)鍵是鉛球已脫離手在空中飛行，說明手與鉛球之間已不發(fā)生力的作用。【解答】推出去在空中飛行的鉛球不受手的推力作用【例3】相互接觸的兩物體之間一定發(fā)生力的作用嗎？BA【分析】BA例如:如圖的A、B兩球靜止在光滑水平面上，它們彼此接觸，但并沒有產(chǎn)生力的效果（沒有發(fā)生擠壓變形），也就不會有力的作用?！窘獯稹肯嗷ソ佑|的物體之間一定發(fā)生力的作用，這種說法是錯誤的。力能使物體發(fā)生形變，力也能改變物體的運動狀態(tài)，反之，人們可以通過物體是否發(fā)生形變或物體的運動狀態(tài)是否改變，來判斷物體是否受到了力的作用。發(fā)展與評價基礎(chǔ)知識日常生活所見的推拉、提壓、摩擦、碰撞、吸引和排斥等作用都稱為力。力是對的作用，當發(fā)生力的作用時，總可以找到個物體，其中一個叫做物體，另一個叫做物體。大量的事實表明，兩個物體發(fā)生力的作用時，每一個物即是物，又是物，它們的作用是。2．物體與物體之間發(fā)生力的作用時可分為接觸的，如對作用；和不接觸的，如對的作用。3．力的作用效果是可以改變物體的，如；或者使物體發(fā)生，如。4．跳高運動員用腳蹬地，人騰空而起，這說明了，如以人為研究對象，施力物體是，受力物體是；若以地球為研究對象，則施力物體是，受力物體是。5．乒乓球落到桌面后會向上彈起，這是因為乒乓球和桌面碰撞時，對有力的作用，該力使乒乓球的發(fā)生改變，同時乒乓球發(fā)生了，這一現(xiàn)象說明力同時改變了物體的和6．力作用在物體上可以改變物體的的大小或方向，也就是改變物體的。此外，力也可以改變物體的形狀。7．下列關(guān)于力的說法中，錯誤的是A．相互接觸的兩個物體，不一定有力的作用B．沒有接觸的兩個物體，也可能有力的作用C．施力物體同時也是受力物體D．先有施力物體，后有受力物體8．下列說法中正確的是：A．踢出去的足球受到了腳對球向前的力B．離開物體就不存在力的作用C．人推車前進，人對車施力，而車對人沒有力的作用D．物體受到力的作用一定會改變運動狀態(tài)9．關(guān)于力的知識，下列說法中錯誤的是A．小孩推墻時也受到墻的推力B．足球運動員用頭頂球，球的運動方向改變了，這表明力可以改變物體的運動狀態(tài)C．人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)凹下去，這表明力可以改變物體的形狀D．只有直接接觸的物體之間，才能發(fā)生力的作用。10．以下是我們生活中可見到的幾種現(xiàn)象：①用力揉面團，面團形狀發(fā)生改變；②籃球撞在籃板上被彈回；③用力握小皮球，球變癟了；④一陣風(fēng)把地面上的灰塵吹得漫天飛舞。在這些現(xiàn)象中，物體因為受力而改變運動狀態(tài)的是A．①②B．②③C．③④D．②④11．下列各種情況，物體運動狀態(tài)沒有改變的是A．鐘表來回擺動B．騎自行車在彎道上轉(zhuǎn)彎C．雨滴從空中豎直勻速下落D．月球繞地球運動12．游泳運動員用手、腳向后劃水，于是人就能前進，下面說法中正確的是（）A．運動員是施力者，自己不受力B.運動員是施力者，同時又是受力者C．水是受力物體，不是施力物體D.運動員在水中前進時，不受重力13．以下幾種說法中，正確的是（

）A．馬拉車時，馬只施力而不受力，車只受力而不施力。

B.沒有物體，就不會有力的作用。

C.磁鐵吸鐵塊時，鐵塊并不吸引磁鐵。

D.力可以使物體發(fā)生形變，也可使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，但不能同時使物體既發(fā)形變，又發(fā)生運動狀態(tài)的變化。綜合與提高一個力氣很大的舉重運動員能不能不借助別的物體，自己將自已舉高而停在空中？為什么？2．小軍同學(xué)根據(jù)生活直覺經(jīng)驗，對“雞蛋碰石頭”作了如下描述：雞蛋碰石頭時，雞蛋破了而石頭完好無損，是因為石頭對雞蛋的作用力大于雞蛋對石頭的作用力。請你對這個描述做出評價3．小軍總結(jié)了生活中一些常見的現(xiàn)象：①書放在桌子上，書與桌子相互接觸，從而產(chǎn)生了力的作用；②人步行時，鞋與地面相互接觸，從而有了力的作用；③用手提袋子，手與袋子相接觸，從而產(chǎn)生了力的作用；④磁鐵在靠近鐵釘時就能吸引鐵釘；等等。于是他總結(jié)出：一個物體不會產(chǎn)生力的作用，而且兩個相互接觸的物體間一定會產(chǎn)生力的作用。這個結(jié)論對嗎？為什么？你還有什么可以補充的？二力的描述發(fā)展目標1.知識與技能認識力的大小、方向和作用點是力的三要素。了解力的單位，并對1N、10N等有具體的感受了解力的圖示，能用力的示意圖描述力2.過程與方法通過實驗，探究力的作用效果的影響因素，從而認識力的三要素。聯(lián)系實際生活，對1N的力有一初步的體驗，學(xué)會用示意圖描述力3.情感、態(tài)度與價值觀通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認識，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。典例精析F2FF2F1F2A．F1＞F2B.F1＜F27-2-1C.F1＝F27-2-1D.無法確定【分析】物理學(xué)是通用一根帶箭頭的線段來表示力即表示出力的大小、方向、作用點。題給兩條線段可看出力的作用點和力的方向，由于沒有給出標度，即單位長度表示力的大小，無法判斷兩力的大小。故此題正確答案應(yīng)選D?！纠?】如圖所示，小明用大小為300N的水平推力推車，試作出小明對車的推力的圖示。AAF=300N100N7-2-37-2-27-2-37-2-2【分析】確定受力物體：人對車的推力作用在車上，人是施力物體，車是受力物體，畫一方框表示車。確定推力的作用點：人與車的接觸點A選定并畫出標度：用長度為5mm的線段表示100N確定推力方向：水平向右，并從A點起向右畫一條水平線段，使線段的長為15mm在線段的右端畫上箭頭，并在箭頭旁邊標出F=300N?！纠?】小明同學(xué)用50N的力水平向左按圖釘，用力的示意圖作出手對圖釘?shù)膲毫?。甲甲F=50N丙F=50N乙7-2-47-2-4【分析與解答】有兩種畫法：以線段的起點為力的作用點如圖乙所示，以線段的終點為力的作用點如丙所示發(fā)展與評價基礎(chǔ)知識1.力的作用效果與力的、和都有關(guān)系，它們叫做力的三要素，若用腳去踢靜止在地面上的足球，只要其中一個要素發(fā)生變化，力的就會發(fā)生變化，會使足球產(chǎn)生各種各樣的運動。2.在排球比賽中，二傳手傳過來的排球，主攻手用大小不變的力扣球，球的旋轉(zhuǎn)性和落地點都不相同，這是因為力的和力的不同，所產(chǎn)生的效果也不同。3.在國際單位制中，力的單位是，簡稱，用符號表示。兩個雞蛋靜止在手上時，對手的壓力約為N，一個中學(xué)生站在地上對地面的壓力約為N。4.力的圖示的具體畫法是沿畫一條線段，線段的長度表示，在線段的末端畫個箭頭表示，用線段的或表示力的作用點。5.下列哪個因素不影響力的作用效果（）A.力的單位B.力的大小C.力的方向D.力的作用點6.茶杯放在水平桌面上時，茶杯對桌面的壓力和桌面對茶杯的支持力，這兩個力的三要素中相同的是（）A.力的大小B.力的方向C.力的作用點D.三個要素都相同7.下列關(guān)于力的示意圖與力的圖示的說法中，正確的是（）A.力的示意圖與力的圖示是相同的B.力的圖示中每一個力都應(yīng)選定自已的標度值F1F1F28.如圖所示的兩個力F1、F2則（）A.F1＞F27-2-5B.F1＜F27-2-5C.F1＝F2D.無法確定F1與F2的大小9.畫力的圖示要有以下步驟：a沿力的方向畫一條線段；b在圖中畫出單位力的長度標準；c在線段的末端或起點畫上箭頭，表示力的方向；d以力的作用點為線段的起點；e以作用點為起點，截取所表示的力的大小的線段。正確的步驟是（）A.abcdeB.abecdC.bdaecD.aedcb10.下面是小明同學(xué)畫出的靜止在水平地面上的足球?qū)Φ孛娴膲毫Φ氖疽鈭D，其中正確的是（）甲乙丙甲乙丙丁B．甲與丙C．乙與丁7-2-6D．乙與丙7-2-6綜合與提高1.人的頭發(fā)能承受的拉力隨年齡而變化：20歲組人的頭發(fā)能承受的拉力最大，平均約為1.72N,30歲組的平均約為1.5N,40歲組的平均約為1.38N,60歲組的平均約為0.95N,10歲組的平均約為0.84N.請你根據(jù)上面提供的數(shù)據(jù)，在下面的方格紙中描點畫出頭發(fā)承受的拉力隨年齡變化的曲線圖。2.分別用力的圖示法作出下列各力：=1\*GB3①手用50N的力提重物=2\*GB3②小明同學(xué)用與水平面成30=3\*GB3°大小為60N的力斜向右上方拉車③壓路機的后輪對地面的壓力是2×103N=1\*GB3①=2\*GB3②③3.分別用力的示意圖作出下列各力：=1\*GB3①異名磁極相吸引的引力=2\*GB3②靜止放在水平桌面上的燒杯受到的支持力。7-2-97-2-87-2-97-2-8實驗探究1.力的作用點影響力的作用效果嗎？需要的器材：我的合作伙伴是:實驗步驟：結(jié)論：2.力的方向影響力的作用效果嗎？需要的器材：我的合作伙伴是:實驗步驟：結(jié)論：物理在線人體與力人是最常見的施力物體。手能施出握力、拉力和提力；腳能施出蹬力、踢力；就連牙齒也有咬力。你知道這些力的大小嗎？下面是有人測出的一些數(shù)據(jù)。握力：一般人右手最大握力約560牛頓，左手約430牛頓。若保持1分鐘，右手平均握力為280牛頓，而左手只有244牛頓。拉力：成年男子伸直胳膊的平均拉力為690牛頓，女子約380牛頓。提力：前臂水平伸出，手掌向下，然后往上提東西，人的平均提力約為214牛頓。蹬力：取坐著的姿勢，右足蹬力可達2568牛頓，左足為2362牛頓。踢力：練氣功的人，一腳踢出，踢力可達到4900牛頓。一個優(yōu)秀的足球運動員，也可達到同樣的踢力。咬力：成年男子用門牙咬東西，可產(chǎn)生147牛頓的力；用臼牙咬東西，可產(chǎn)生706牛頓的力。一名訓(xùn)練有素的雜技運動員用后牙咬東西，可產(chǎn)生882～1176牛頓的力。(周肇威《物理世界》第一冊)請思考并回答通過閱讀上面的短文，我們對人的手、腳、牙所能施力的大小有了一個初步的認識，那么除了人之外你還知道那些物體所施的力及它們的大??？（可通過咨詢、調(diào)查、上網(wǎng)搜索）三彈力、力的測量發(fā)展目標1．知識與技能知道什么是彈力，在常見的力現(xiàn)象中知道哪些力是彈力了解彈簧測力計的構(gòu)造、原理及使用方法會用彈簧測力計測力了解相互作用力的關(guān)系2．過程與方法通過實際操作學(xué)會用彈簧測力計測量力的大小。經(jīng)歷使用彈簧測力計測力的實際過程，探究相互作用力的大小關(guān)系。3．情感態(tài)度與價值觀在學(xué)生經(jīng)歷使用彈簧測力計測力的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛動手的實驗興趣，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，仔細觀察實驗現(xiàn)象及善于發(fā)現(xiàn)問題的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生愛護儀器、做事有條理、善始善終的良好品質(zhì)。典例精析【例1】如圖所示，彈簧測力計的測量范圍是N，分度值是N；指針所指的示數(shù)是N?！痉治觥坑蓤D可以看出最大刻度值為5N，每一大格為1N，每一大格分為5小格，即每一小格的值是0.2N，指針指在一大格又三小格處，所以人手對彈簧測力計的拉力的大小是1.6N7-3-1【解答】0-5N，0.2N，1.6N7-3-1【例2】小明同學(xué)用一根彈簧做彈簧受力與彈簧伸長關(guān)系的實驗時，測得數(shù)據(jù)如下表，若用這種規(guī)格的彈簧做彈簧測力計，則該彈簧測力計的測量范圍是N拉力（N）01020304050607080彈簧長度（cm）10111213141516.51819【分析】彈簧測力計是根據(jù)在一定的范圍內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比制成的，由表中的數(shù)據(jù)可知：彈簧原長為10cm，彈簧受到10N拉力時伸長1cm，在50N拉力范圍內(nèi)時，拉力每增大10N，彈簧伸長增長1cm，但拉力超過60N后就不滿足該規(guī)律了?！窘獯稹?-50N【例3】小明同學(xué)在用已校零的彈簧測力計測量一物體的重力時,誤將物體掛在了拉環(huán)上,如圖所示,當物體靜止時,彈簧測力計的讀數(shù)是10N則，該物體的重是()A.一定等于10NB.一定大于10NC.一定小于10N7-3-2D.一定不小于10N7-3-2【分析】彈簧測力計是利用彈簧的伸長跟受到的拉力成正比制成的，誤將物體掛在拉環(huán)上時，彈簧除了受到物體重力外，還受到了外殼重力的作用，所以測力計的示數(shù)應(yīng)是物體重力與外殼重力之和?！窘獯稹看鸢笐?yīng)選C發(fā)展與評價基礎(chǔ)知識1．生活中常見的壓彎的跳板，拉彎的弓，拉長的橡皮筋，被擠壓的皮球……現(xiàn)象中因物體發(fā)生而產(chǎn)生的力叫彈力。我們通常所說的壓力、拉力、支持力其實質(zhì)就是。2．在國際單位制中，力的單位是，簡稱，國際符號是，我們用手拿起兩個雞蛋所用的力，大約是N。3．測量力的大小的儀器叫做，彈簧測力計是一種常用的測量力的大小的工具，它是利用的原理制成的；彈簧測力計主要是由、、等組成。彈簧測力計的刻度是的。4．測量力的常用工具是（）A．天平B.桿秤C.彈簧測力計D.磅秤5.下列關(guān)于彈簧測力計的使用的說法中，錯誤的是（）A．使用前應(yīng)檢查指針是否對準零刻度線B．所測的力不能超過彈簧測力計的最大刻度線的值C．彈簧測力計使用時必須沿豎直方向，不能傾斜D．彈簧測力計在使用中，指針、掛鉤、彈簧不能和外殼摩擦。6．小明自制了一個彈簧測力計，但他在畫刻度線時所使用的砝碼的質(zhì)量比實際值小，則使用該彈簧測力測物重時，其示數(shù)將（）A．比實際物重大B.比實際物重小C.與實際物重相等D.無法確定7.測量一個約8N的力時,應(yīng)選用最合適的彈簧測力計是()A.量程15N,分度值是0.5NB.量程10N,分度值0.2NC.量程5N,分度值是0.1ND.上述三種測力計均可以8.一根彈簧受到30N的拉力作用時伸長2厘米,在一定范圍內(nèi),若對這根彈簧施加60N的力,則彈簧()A.一定伸長4厘米B.一定縮短4厘米C.可能伸長4厘米也可能縮短4厘米D.以上說法都不正確9.甲、乙兩人各用10N的力沿相反的方向拉同一彈簧測力計，則彈簧測力計的示數(shù)為（）A．20NB.10NC.0ND.5N10.彈簧下原有2N重物,當撤去重物后,彈簧縮短了2cm，當將10N重物掛在彈簧下時，彈簧長15cm，則彈簧原長是（）A．10cmB．５cmＣ．２cmＤ．１cm11．每個彈簧測力計的自重為1N，每個小球的重為3N，如圖所示豎直懸掛，則上下兩個彈簧測力計的示數(shù)分別為（）A．3N3NB．6N3NC．７Ｎ０ＮＤ．7N3N12．如圖所示，甲、乙兩個輕質(zhì)彈簧完全相同，每個鉤砝質(zhì)量相等，7-3-3以下判斷中正確性的是（）7-3-3A．兩個彈簧受力相等B．兩個彈簧長度之比Ｌ１：Ｌ２＝４：１Ｃ．兩個彈簧的伸長之比ΔＬ１：ΔＬ２＝４：１7-3-4Ｄ．兩個彈簧的伸長之比ΔＬ１：ΔＬ２＝１：１7-3-413．彈簧測力計使用時要注意以下幾點：①了解彈簧測力計的，不要超過它。②明確分度值和單位：每大格代表。③校零：測力前要使指針對準零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對齊為止,或記下零點誤差，。④測力時，要使測力計內(nèi)的彈簧伸長方向與受力的方向一致，14．人站在地面上時對地面的壓力與地面對人的支持力，這兩個力的大小，方向，作用在個物體上，且在同一上，是一對相互作用力。15．如圖所示，A、B兩個彈簧測力計，所掛砝碼的重量均為10N，如果滑輪的摩擦不計，砝碼處于靜止時，A、B兩測力計的示數(shù)分別為（）A.10N、20NB.0N10NC.10N0N7-3-5D.10N10N7-3-5綜合與提高如圖所示的彈簧測力計，在不加力時指針指在A處，當加4N的拉力時，指針指在B處。①畫出最小分度值為0.2N的測力計的刻度②畫出用它測3.6N拉力時指針所指的位置.7-3-67-3-62．一個同學(xué)自己動手做了一個彈簧測力計，他找來一根彈簧，一把刻度尺，并從實驗室借來若干個同樣的鉤碼(每個鉤碼重約0.5N)，他在彈簧下掛上數(shù)量不同的鉤碼，并記錄了彈簧伸長的長度，得到的實驗數(shù)據(jù)如下：鉤碼重（N）00.511.522.54.555.56.5彈簧伸長量（cm）00.511.56.08.0那么，這個自制的彈簧測力計的分度值和量程分別為()A.0.5N,5NB.1N,5NC.1N,10ND.5N,50N3．小明同學(xué)新買了一套彈簧拉力器，內(nèi)裝5根相同的彈簧，《說明書》上寫著把每一根彈簧拉長10cm需要10N的力，小明將三根彈簧并聯(lián)裝入拉力器，若小明恰好能將彈簧拉力器拉長0.5m，則他的拉力是多少？實驗探究1．自制橡皮筋測力計。器材:步驟:2．在使用彈簧測力計之前，最好輕輕來回地拉動彈簧測力計的掛鉤幾次，這樣做有什么好處？3.給你一根很硬的彈簧，一把刻度尺，一個5Kg的砝碼，請你用這些工具測出你手的拉力,寫出你將怎樣完成測量過程。物理在線拔河比賽只是比力氣嗎？拔河比賽比的是什么？很多人會說：當然是比哪一隊的力氣大嘍！實際上，這個問題并不那么簡單。

根據(jù)相互作用力的關(guān)系（即當物體甲給物體乙一個作用力時，物體乙必然同時給物體甲一個反作用力，作用力與反作用力大小相等，方向相反，且在同一直線上），對于拔河的兩個隊，甲對乙施加了多大拉力，乙對甲也同時產(chǎn)生一樣大小的拉力。可見，雙方之間的拉力并不是決定勝負的因素。對拔河的兩隊進行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力，就不會被拉動。因此，增大與地面的摩擦力就成了勝負的關(guān)鍵。首先，穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子，能夠增大摩擦系數(shù)，使摩擦力增大；還有就是隊員的體重越重，對地面的壓力越大，摩擦力也會增大。大人和小孩拔河時，大人很容易獲勝，關(guān)鍵就是由于大人的體重比小孩大。

另外，在拔河比賽中，勝負在很大程度上還取決于人們的技巧。比如，腳使勁蹬地，在短時間內(nèi)可以對地面產(chǎn)生超過自己體重的壓力。再如，人向后仰，借助對方的拉力來增大對地面的壓力，等等。其目的都是盡量增大地面對腳底的摩擦力，以奪取比賽的勝利。請思考并回答:通過閱讀上面的這則短文，在拔河比賽中，決定比賽勝負的因素有哪些？除了以上所說的因素外，你還有什么要補充的？四重力發(fā)展目標知識與技能知道什么是重力，理解物體的重力與物體的質(zhì)量的關(guān)系。知道g=9.8N/kg和它表示的物理意義知道重力的方向是豎直向下的，以及重垂線的廣泛應(yīng)用。知道什么是重心，了解規(guī)則物體的重心。過程與方法從學(xué)生熟悉的物體下落現(xiàn)象中認識重力的存在。通過實驗，探究物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系。通過觀察物體自由下落的方向、懸掛物體的線自由下垂的方向加深對重力方向的理解。情感、態(tài)度與價值觀在探究物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流、共享的科學(xué)態(tài)度及良好的觀察思考習(xí)慣。典例精析【例1】有一個物體，掛在彈簧測力計上，它的示數(shù)為2.94N，這個物體能否放在量程是200g的天平上去稱？【解答】解:m=G/g=2.94N/9.8N/kg=0.3kg=300g＞200g故該物體不能放在量程是200g的天平上去稱?！纠?】“神舟”五號飛船在太空運行期間處于失重狀態(tài)，在這種環(huán)境中，以下哪個實驗不能像在地面上一樣正常進行？（）A．用刻度尺測長度B．用放大鏡看物體C．用平面鏡改變光路D．用彈簧測力計測物重【分析】飛船在太空運行期間處于失重狀態(tài)時，將無法用彈簧測力計測得物體的重力，但對長度的測量，放大鏡、平面鏡的使用沒有影響。【解答】本題答案為D。【例3】一個長方體物體的質(zhì)量為2kg，放在如圖7-4-1所示的斜面上靜止不動。G=20N7G=20N7—4—1⑵請作出該物體所受重力的示意圖。【解答】⑴G=mg=2kg×10N/kg=20N⑵重力示意圖如右所示。發(fā)展與評價基礎(chǔ)知識1．物體的重力是由于而產(chǎn)生的，地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。因此，重力的施力物體是，重力的方向總是.2.高山上的瀑布從高處流向低處是由于作用的結(jié)果.3.在細線下掛一個重錘就做成了,建筑工人用它來檢查墻壁是否,它是利用了的性質(zhì).4.重力的大小可用來測量,當掛在彈簧測力計下的物體時,彈簧測力計的示數(shù)就等于物重的數(shù)值.5.物體受到的重力跟它的成正比,重力的計算公式為,其中g(shù)=__,它表示.6.重力在物體上的叫做物體的重心,均勻規(guī)則的物體的重心在它的7.甲、乙兩同學(xué)的體重之比為10：9其中甲同學(xué)的質(zhì)量是55Kg，則乙同學(xué)的體重是N，質(zhì)量是Kg。8．地球上重為600N的宇航員，質(zhì)量為Kg，他在月球上的質(zhì)量是Kg他在月球上的重力是N。9．一塊冰重50N，它的質(zhì)量是Kg，冰化成水后，質(zhì)量為Kg，把它帶到月球上后，它的質(zhì)量是Kg。10．下面物體的重力接近20N的是（）A．一個小學(xué)生B.一輛汽車C.一枝鋼筆D.一只公雞11.山地車運動員在騎車爬斜坡時,其所受重力的方向是()A.豎直向下B.沿斜面向下C.垂直于斜坡向下D.垂直于車座向下12.如果不受重力作用,下列說法中不正確的是()A.瀑布將從此消失B.人輕輕一跳就離開地球C.物體將失去質(zhì)量D.大氣層將不復(fù)存在13.關(guān)于物體的重力,下列說法中正確的是()A.重力的大小與質(zhì)量的大小相等B.地面附近的物體都要受到重力的作用C.質(zhì)量的大小與重力成正比D.重力的方向總是垂直向下的14.關(guān)于物體的重心,下列說法中不正確的是()A.重心是物體的重力作用點B.重心不一定在物體上C.質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心,在它的幾何中心D.一切物體的重心都在它的中間位置上.15.關(guān)于g=9.8N/Kg所表示的物理意義是()A.9.8N等于1KgB.9.8Kg等于1NC.質(zhì)量是9.8Kg的物體受到的重力是1ND.質(zhì)量是1Kg的物體受到的重力是9.8N16.下列關(guān)于重力的說法不正確的是()A.不計空氣阻力,用力拋出的籃球,只受到重力的作用B.在高處的物體沒有支持物時要下落,是受到重力的緣故C.在斜面上靜止的物體受到的重力的方向垂直斜面.D．重力的施力物體是地球。17.用天平與彈簧測力計分別在地球與月球上稱量同一物體,稱量結(jié)果是()A.天平、彈簧測力計都相同B.天平相同,彈簧測力計不同C.天平不同,彈簧測力計相同D.天平、彈簧測力計都不相同綜合與提高1．橋頭上有如圖所示的限重標志牌，它表示這座橋允許通過的最重的車是多少N？77—4—22.如圖所示，質(zhì)量為3kg的球被細繩系住在墻上，請用力的圖示法作出該球受到的重力。77—4—33.古時候曾經(jīng)發(fā)生這樣一件事：一位商人在荷蘭購買了5×107N的貨，裝上船從荷蘭運到靠近赤道的索馬理首都摩加迪沙，到港口用秤稱時，發(fā)現(xiàn)少了3×105N重的貨。輪船沒有靠過岸，排除一切被盜可能，裝卸中的損耗也不可能有這樣大，此案究竟如何處理呢？你能否解釋這件事？實驗探究1、某物理實驗小組的同學(xué)在探索物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系時，實驗記錄如下表：被測物體物體質(zhì)量m（kg）重力G(N）比值G/m(N/kg）比值G/m的平均值(N/kg）物體10.10.999.9

物體20.21.969.8物體30.32.919.7(1)在實驗過程中，需要的測量工具有和；(2)在上表空白處填出比值G/m的平均值。(3)分析表中實驗數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：。2、在一般情況下g為定值，但經(jīng)過科學(xué)家的精確測量，g值仍有差異。下表為各個不同城市的g值大小。觀察分析表中提供的數(shù)據(jù)，回答下列問題：地點g值大小地球緯度赤道9.7800°廣州9.78823°06′武漢9.79430°33′上海9.79431°12′北京9.80139°56′紐約9.80340°40′莫斯科9.81655°45′北極9.83290°①g值相同的城市是②g值相差最大的兩地是③試猜想g值變化的原因可能是物理在線失重與宇宙開發(fā)你能夠想象出在完全失重的情況下，會發(fā)生什么現(xiàn)象嗎？設(shè)想地球?qū)ξ矬w不再吸引，所有的物體都失去重力，那將是怎樣一幅情景呢？在地球上不受重力的情況是沒有的，但你也許體驗過在加速下降的電梯里的部分失重感覺。而遠在地球衛(wèi)星軌道上的宇航器里人和物都處于完全失重的狀態(tài)，一切都變得非常奇特：物體飄在空中，液滴絕對呈球形，氣泡在液體中不上浮，宇航員站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服，走路務(wù)必小心，稍有不慎，將會“上不著天，下不著地”食物要做成塊狀或牙膏似的糊狀，以免食物的碎渣漂浮在空中進入宇航員的眼睛、鼻孔……你還可以繼續(xù)發(fā)揮你的想像力，舉出更多的現(xiàn)象來。那么，人類能否利用失重的條件做些什么？舉幾個例子幫助你思考。在失重的條件下，熔化的金屬的液滴，形狀絕對呈球狀，冷卻后可以得到理想的滾珠，而在地面上，用現(xiàn)代技術(shù)制成的滾珠，并不絕對呈球形，這是造成軸承磨損的重要原因之一。玻璃纖維（一種很細的玻璃絲，直徑約為幾十微米）是現(xiàn)代光纖通信的主要部件。在地面上，不可能制造很長的玻璃纖維，因為沒等到液態(tài)的玻璃纖維絲凝固，由于它受到重力，將被拉成小段，而在太空的軌道上，將可以制造出幾百米長的玻璃纖維。在太空的軌道上，可以制成一種新的泡沫塑料——泡沫金屬，在失重的條件下，在液態(tài)的金屬中通以氣體，氣泡將不“上浮”也不“下沉”，均勻的分布在液態(tài)金屬中，凝固后就成為泡沫金屬。這樣可以制成輕得像軟木塞似的泡沫鋼，用它做機翼，又輕又結(jié)實。同樣的道理，在失重的條件下，混合物可以均勻地混合，由此可以制成地面上不能得到的特種合金。電子工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、核工業(yè)部門，對高純度的材料的需要不斷增加，其純度要求從“6個9”到“8個9”即99.9999%～99.999999%.在地面上,冶煉金屬需要在容器內(nèi)進行,總會有一些容器的微量元素摻入到被冶煉的金屬中,而在太空中的“懸浮冶煉”，是在失重條件下進行的，不需要用容器，消除了容器對材料的污染，可獲得純度極高的產(chǎn)品。在電子技術(shù)中所用的晶體，在地面上生長時由于受到重力影響，晶體的大小受到限制，在失重條件下，晶體的生長是均勻的，生長出來的晶體也要大得多，在不久的將來，如能在太空建立起工廠，生產(chǎn)性能更優(yōu)越的純晶體，將會引起電子技術(shù)的重大突破……請思考并回答1.通過閱讀上面的短文，我們知道雖然設(shè)想還沒有完全實現(xiàn)，但科學(xué)家們正在努力探索，也許不久的將來就會實現(xiàn)，你能提出自己的太空設(shè)想嗎？2.那么，人類能利用失重的條件做些什么五摩擦力發(fā)展目標1.知識與技能知道什么叫滑動摩擦力，知道滑動摩擦力的大小與壓力大小及接觸面的粗糙程度的關(guān)系了解靜摩擦、滾動摩擦的意義知道增大和減小摩擦的方法并能在日常生活中應(yīng)用這些知識。進一步熟悉彈簧測力計的使用方法2.過程與方法通過實驗，探究滑動摩擦力和接觸面的粗糙程度、接觸面之間的壓力大小的關(guān)系經(jīng)歷探究過程，體驗如何就探究的問題進行猜想與假設(shè)。理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法3.情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生實事求是的進行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

典例精析【例1】下列關(guān)于摩擦力的敘述中正確的是（）A.沒有摩擦人就不能自由行走B.摩擦力總是阻礙物體運動的C.摩擦力總是有害的D.靜止的物體一定不受摩擦力【分析】當人自由行走時,腳對地面施加向后的力,因腳蹬地面時,腳相對于地面有向后運動的趨勢,故在腳蹬地的瞬間,地面將給腳一個向前的摩擦力,這個摩擦力不但不阻礙人們的運動,反而為人們向前行走提供了所需的動力.試想,若腳與地面之間無摩擦,則當腳對地面施加向后的作用力時腳將向后滑,人因得不到向前的摩擦力而摔倒,從而無法在地面上自由行走.【解答】A【例2】體育課有爬繩和爬桿兩種運動,某同學(xué)先后以相同的姿勢順著繩子和桿勻速向上爬A.爬繩時受到的摩擦力較大,因為繩子粗糙B.爬桿時受到的摩擦力較大,因為爬桿時手握桿的力要大些C.爬繩和爬桿時,受到的摩擦力一樣大D.若爬繩和爬桿的速度不一樣,則速度大的摩擦力大【分析】人在爬桿的過程中,當左、右手未交換位置的瞬間，人處于靜止狀態(tài)，有下滑的趨勢。此時人受到豎直向下的重力和豎直向上的靜摩擦力，這兩個力是平衡力，即f=G，人正是靠了跟運動相同方向的摩擦力作用，才得以前進，沒有摩擦（桿是光滑的），人是不可能爬到桿的頂端的。同理，人在爬繩時的運動狀態(tài)和受力情況均跟爬桿時的相同，因此，人在爬繩時受到的摩擦力的大小也等于人的重力（即f‘=G）所以人在爬繩和爬桿時,受到的摩擦力相同。【解答】C發(fā)展與評價基礎(chǔ)知識1．一個物體在另一個物體表面上發(fā)生時產(chǎn)生的摩擦力叫滑動摩擦力，滑動摩擦力的方向跟物體的運動的方向。大量實驗表明，越大，滑動摩擦力越大；接觸面越，滑動摩擦力越大。2．兩個互相接觸的物體，當它們要發(fā)生相對運動（但還未動，物體仍還保持相對靜止狀態(tài)）時，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運動趨勢的力叫。3．當一個物體在另一個物體表面上時，物體所受到的摩擦叫滾動摩擦。4．用黑板擦自左向右擦黑板，黑板擦受到的滑動摩擦力的方向是，黑板受到的摩擦力的方向是。5．用鉛筆寫字時，鉛筆尖與紙面之間的摩擦是摩擦，用圓珠筆寫字時，筆尖與紙面之間的摩擦是摩擦，卷筆刀轉(zhuǎn)孔與鉛筆間的摩擦是.6.增大有益摩擦的主要方法是和；減小有害摩擦的主要方法是和.7.機器運轉(zhuǎn)時,如果不加潤滑油,軸瓦很容易發(fā)熱燒壞,用物理知識看,加潤滑油是為了；張緊皮帶輪的皮帶是用的方法來摩擦；笨重的設(shè)備放在平地上移動比較困難，在它下面墊上幾根圓棍，移動起來比較省力，這是用的方法來摩擦。8．下列所述各事例分別是為了增大摩擦還是減小摩擦（選填“增大”或“減小”）A．汽車的輪胎上刻有許多花紋；B.自行車軸要經(jīng)常加油；C．用力捏緊自行車剎把；D.使用的鐵鍬要經(jīng)常擦干凈；E．冬天下雪時，常在道路上撒些灰渣。9．用50N的水平力把重20N的物體緊壓在豎直的墻壁上，則物體受到的摩擦力為N，方向。10．某人用25N的水平向右的力，拉一質(zhì)量為10千克的物體在水平面上做勻速直線運動，則物體受到的摩擦力的大小為N，方向。11．關(guān)于摩擦力，下述哪個說法是不對的？()A．摩擦力產(chǎn)生在兩個互相接觸的物體上B.只要兩個物體相互接觸就會產(chǎn)生摩擦力C.在兩個互相接觸的物體之間已經(jīng)發(fā)生或者要發(fā)生相對運動時才會有摩擦力.D.摩擦力是阻礙相對運動的力12.下列各種摩擦中屬于有害摩擦的是()A.人走路時,鞋底與地面之間的摩擦B.機車啟動時,車輪與鋼軌之間的摩擦C.機器運轉(zhuǎn)時,各個零部件間的摩擦D.自行車剎車時,剎車皮與車輪間的摩擦13.用手握住一個瓶子,瓶身保持豎直,如果增大握力則()A.瓶子受到的重力增大B.瓶子受到的摩擦力增大C.瓶子受到的向下滑力減小D.瓶子受到的摩擦力、重力不變.14．一只木箱放在水平地面上，一個小孩用力推它，但是木箱仍靜止，下面分析中錯誤的是()A．木箱受到的推力小于木箱受到地面的阻B.木箱受到的推力等于木箱受到地面的阻力C.木箱受到靜摩擦力的作用.D.木箱受到的重力與地面對它的支持力大小相等.15.下列摩擦中屬于有害摩擦的是()A.自行車剎車皮與鋼圈之間的摩擦B.單杠運動員上杠時,手與單杠的摩擦C.汽車行駛時與空氣之間的摩擦D.人走路時與地面之間的摩擦16.生活中常用的交通工具----自行車上許多部件設(shè)計時都考慮了摩擦因素,下列說法中錯誤的是()A.車把上套有花紋握柄是為了增大摩擦B.車軸上裝有滾珠軸承是為了減小摩擦C.剎車時,車閘皮與滾動的車輪間存在滾動摩擦D.急停時,車輪在地面上拖出了一條黑線,在此過程中,車輪受滑動摩擦.17.假如沒有摩擦,下列現(xiàn)象中不可能發(fā)生的是()A.我們不能夠順利寫字B.微風(fēng)可以沿鐵軌將火車吹走C.舉重運動員舉不起最輕的杠鈴D.人們比以往跑得更快.18.一個重500N的物體放在水平地面上,現(xiàn)用120N的水平拉力拉不動它,則摩擦力為()A.500NB.大于120NC.小于120ND.120N19.用彈簧測力計在水平方向上拉動一個放在水平面上的物體,使它做勻速直線運動,彈簧測力計的示數(shù)為6N,當測力計的示數(shù)為8N時,該物體運動時受到的摩擦力的大小是()A.6NB.8NC.2ND.14N綜合與提高1．在嚴冬的季節(jié)，北方行駛的汽車車輪上常常纏著一條鐵鏈，為什么？2．結(jié)為什么能打得牢？7—5—7—5—1實驗探究下表是某實驗小組同學(xué)做“研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗記錄。(1)分析比較序號1與2的實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是.(2)分析比較序號的實驗數(shù)據(jù)，可得出和結(jié)論是：壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。實驗次數(shù)接觸面的材料壓力（N）滑動摩擦力（N）1木塊與木板40.82木塊與木板61.23木塊與毛巾62.5(3)上述研究物理問題的方法叫“控制變量法”，同學(xué)們在初中學(xué)習(xí)物理的過程中，還用到的研究問題的方法有。如圖所示：同一水平桌面上放有長方體木塊和鐵塊各一個，現(xiàn)想探究木塊與鐵塊的下表面誰更粗糙，請你只利用一個量程滿足實驗要求的彈簧測力計，設(shè)計一個實驗來驗證你的猜想，寫出實驗的步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。木木鐵7—5—2實驗步驟：根據(jù)現(xiàn)象：得到結(jié)論：物理在線繞幾圈之后增大摩擦力的方法通常有兩種，即增大壓力，使接觸面粗糙，那么,還有沒有別的辦法呢?小明同學(xué)對自己提出了這樣的問題。對此，他進行了如下的研究：找一段棉線，在棉線的一端拴上一個沉重的東西（例如一把大鎖），然后，把它搭在一個平放的圓棍上（如鐵床的橫梁）像如圖a那樣，通過彈簧測力計來拉棉線的另一端，這時要使重物不下落，用的力雖然比豎直上提要少，但省的力卻不算多。再如b圖那樣，將棉線在圓棍上繞一圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)變小了。再如c圖那樣，將棉線在圓棍上繞兩圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)更小了。再如d圖那樣，將棉線在圓棍上繞四圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)幾乎等于零。77—5—3對上述現(xiàn)象，小明進行了歸納分析，得出了結(jié)論。根據(jù)你的閱讀，請回答下列問題：①小明同學(xué)可以得出一個什么結(jié)論？②這一結(jié)論在日常生活中、生產(chǎn)中有何應(yīng)用？③小明在上述研究過程中采取了怎樣的思維程序？我的成長記錄評價項目差中良優(yōu)1對本章的興趣2按時獨立的完成本章的作業(yè)3努力完成老師要求的課外小實驗或社會設(shè)想、資料收集4能積極與同學(xué)合作，友好探討本章的有關(guān)問題5能用本章知識解釋或解決生活中的問題6本章自己動手小實驗完成情況7對本章的掌握情況8自我評價9老師或家長評價第八章《力》測試題基礎(chǔ)知識部分一、選擇題（30分，每小題2分）1．關(guān)于力的概念，下列說法正確的是（）A．不接觸的物體間一定沒有力的作用B.施力物體同時也是受力物體C.發(fā)生力的作用時，可能只有施力物體，沒有受力物體D．馬拉車，馬對車有力的作用，而車對馬沒力的作用2．下列說法中，不正確的是（）A．力是物體對物體的作用B.要產(chǎn)生力至少要兩個物體C.只有一個物體也能產(chǎn)生力的作用D.沒有物體不可能產(chǎn)生力3.劃船時,使船向前運動的力是()A.漿對水的作用力B.人對漿的作用力C.漿對船的作用力D.水對漿的作用力4.地球?qū)φn桌有吸引力，那么課桌對地球（）A．沒有吸引力，因為課桌的質(zhì)量太小B.沒有吸引力,因為課桌不吸引物體C.有吸引作用,因為物體間力的作用是相互的D.以上說法都不對5.汽車的運動狀態(tài)沒有改變的是()A.汽車由靜止變?yōu)檫\動B.汽車由運動變?yōu)殪o止C.汽車轉(zhuǎn)彎D.汽車做勻速直線運動6.下列情況中，物體運動狀態(tài)改變的是（）A．物體靜止不動B.跳傘運動員在空中勻速直線下降C.氣球在空中勻速直線上升D.物體作圓周運動7.下列現(xiàn)象中,不是力產(chǎn)生的效果的是()A.用力彎鋼片,鋼片變彎了B.用力拉彈簧,彈簧伸長了C.足球在草地上越滾越慢D.小冰塊在光滑冰面上勻速直線滑動8.力的單位是()A.噸B.牛頓C.千克D.牛/千克9.推出去的鉛球,在空中飛行的過程中(不考慮空氣阻力),鉛球受到哪些力的作用?()A.重力推力B.重力C.推力D.以上說法都不對10.關(guān)于重力,下列說法中不正確的是()A.重力是由于地球的吸引作用而產(chǎn)生的B.重力的施力物體是地球，受力物體是物體。C.重力的方向總是豎直向下的D.高空中飛行的飛機不受重力的作用11.使用彈簧測力計時，下面的說法中，錯誤的是（）A．彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜B．使用前必須檢查零點是否準確C．使用中，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦D．使用時，必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍12.下列現(xiàn)象中不屬于滑動摩擦的是()A.值日生擦黑板B.鉛筆寫字C.汽車剎車后還向前移動一段距離D.火車在鐵軌上奔馳13.幾位同學(xué)在操場上進行爬桿比賽,若桿是豎直放置的,則使人能夠上升的力是()A.重力B.摩擦力C.壓力D.人對自已的作用力14.下列可用來測量力的工具是（）A．案秤B.彈簧測力計C.臺秤D.天平15．下列實例中，為了減小有害摩擦的是（）A．冬天，在結(jié)冰的路面上撒沙子B.旅行箱下裝有小輪子C.在撥活比賽時,用力握緊繩子D.鞋底上刻有凹凸不平的花紋二、填空題（25分）16．用腳踢球時，球會被踢得凹陷一些，這說明力可以，而且球會由靜止變成飛到空中，這說明力可以。17．建筑工人常用重垂線來檢查墻壁，重垂線是利用的原理制成的。18．一根繩子的最大承受拉力為4200N，現(xiàn)用此繩子拔河，若兩邊都用3000N的力拉，則繩子將被拉斷（填“會”或“不會”）19．物體間的力的作用是相互的，如圖所示，兩個相同的彈簧7—1在拉力F1與F27—1A拉B的力和B拉A的力，兩個力三要素有何特點.20．卡車車廂重2×104N，車廂下的彈簧板被壓縮了0.2cm，當卡車裝滿貨物后，彈簧板被壓縮了0.5cm，則貨物重N7—221．用50N的水平力把重20N的物體緊壓在豎直的墻壁上，則物體受到的摩擦力7—222．某人用25N的水平向右的力，拉一質(zhì)量為10千克的物體在水平面上做勻速直線運動，則物體受到的摩擦力的大小為N，方向。23．在國際單位制中，力的單位是，用手拿起兩個雞蛋所用的力大約是N24．g=9.8N/Kg表示的物理意義是。25．如圖所示，彈簧測力計的測量范圍是N，分度值是N；指針所指的示數(shù)是N。三、圖示題（每小題3分，共6分）質(zhì)量為2Kg的物體放在斜面上，27．用力的示意圖表示出掛在墻上的用力的圖示表示該物體所受的重力。小球所受的重力與拉力創(chuàng)新與探究部分四、實驗探究題（共6個小題，3/+3/+4/+4/+3/+9/=26/）28．如圖所示,用大小、方向都相同的力推門，推力作用到A點7—7—3（3/）29．如下所示的甲、乙、丙三圖分別表示打棒球的三種情況，觀察圖中的現(xiàn)象可以得出的初步結(jié)論是：(3/)77—430．如圖所示的三幅圖，共同反映哪些物理知識？（至少寫出兩點）77—6—377—5①②(4/)31．學(xué)校科技活動小組的同學(xué)們準備自己動手制作彈簧測力計,他們選用了甲、乙兩種規(guī)格不同的彈簧進行測試，繪出如圖所示圖像。圖像中只有OA段和OB段是在彈簧的正常變化范圍內(nèi)，若他們要制作量程較大的彈簧測力計，應(yīng)選彈簧；要制作精確程度較高的彈測力計，應(yīng)選彈簧。（4/）77—632．小明同學(xué)新買了一套彈簧拉力器，內(nèi)裝5根相同的彈簧，《說明書》上寫著把每一根彈簧拉長10cm需要10N的力，小明將四根彈簧并聯(lián)裝入拉力器，若小明恰好能將彈簧拉力器拉長0.5m，則他的拉力是N(3/)33.在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過程中，一些同學(xué)做出了以下猜想：猜想A滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；猜想B滑動摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力的大小有關(guān)；猜想C滑動摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦的兩種物體間接觸面積的大小有關(guān)。為了檢驗上述有關(guān)猜想是否正確，某同學(xué)選用了一塊底面與各個側(cè)面粗糙程度均相同的長方體木塊并設(shè)計了以下實驗方案：步驟1把長方體木塊平放在水平的長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動，讀出這時彈簧測力計的讀數(shù)（如圖甲所示）步驟2在長方體木塊上放上砝碼（如圖乙所示）用彈簧測力計水平拉木塊，使砝碼與木塊一起沿直線勻速運動，比較“步驟2”與“步驟1”中彈簧測力計讀數(shù)的大小。步驟3在水平長木板上鋪上一層棉布，把木塊平放在棉布上（不加砝碼）用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動（如圖丙所示）比較“步驟3”與“步驟1”中彈簧測力計讀數(shù)的大小。甲甲丙乙丙乙77—7⑴用彈簧測力計拉木塊沿直線勻速滑動時，滑動摩擦力的大小就彈簧測力計的示數(shù)。⑵步驟2的設(shè)計目的是為了檢驗上述猜想（A、B、C）中哪一個的正確與否？（）⑶在“步驟2”中若木塊上方砝碼的重為0.5N,當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，則砝碼與木塊間的摩擦力的大小（）A．大于0.5NB.大于零且小于0.5NC.等到于0.5ND.等于零⑷為了檢驗“猜想C”是否正確，可在上述實驗基礎(chǔ)上再增加一個步驟，寫出你所設(shè)計的這一實驗步驟。⑸考慮到影響摩擦力的因素較多,在上述過程中總要控制某些因素,使它們保持不變,進而尋找摩擦力的大小與另一個因素的關(guān)系,這種研究問題的方法叫做“控制變量法”，想想看，初中在研究哪些問題時用到過這種方法？（參照例1另舉兩例）例1研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素；例2例3（9/）五、計算題（5/+5/=10/）34．月球?qū)λ砻娓浇奈矬w也有引力，這個引力大約是地球?qū)Φ孛娓浇矬w引力的1/6，一個連同隨身裝備共120千克的宇航員，在月球上重多少N？35．現(xiàn)有一金牌,在彈簧測力計上測得它重為4.9N,問此金牌能否在秤量為400克的天平上稱它的質(zhì)量?第九章力和運動一力的合成發(fā)展目標1．知識與技能知道合力、分力、力的合成知道同一直線上二力的合成2．過程與方法通過實驗的方法探究同一直線上二力的合成在實驗探究中領(lǐng)悟“等效替代”的思想方法通過對同一直線方向相同和相反的二力合成的探究訓(xùn)練逆向思維3．情感態(tài)度與價值觀在探究“同一直線上二力的合成”過程中培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度留心生活中存在的力的合成現(xiàn)象，滲透合作精神、團隊精神的教育典例精析【例題】同一直線上的兩個力作用于一個物體上，其合力F為3N。已知其中的一個力F1為2N，那么另一個力F2的大小和方向如何？【分析與解答】同一直線上兩個力的合成可以分成同方向和反方向的兩力合成。（1）當兩力方向相同時，因為F＝F1＋F2，所以F2＝F－F1＝3N－2N＝1N，F(xiàn)2的方向與F1同向。（2）當兩力方向相反時，由于F1＜F，所以F2＞F1，即F2＝F＋F1＝5N，F(xiàn)2的方向與F1反向。發(fā)展與評價基礎(chǔ)知識1．一個力對物體的作用與幾個力同時對物體的作用，產(chǎn)生的若相同，這個力就叫做那幾個力的；那幾個力就叫做這個力的；力的合成是建立在的思想方法基礎(chǔ)上的。2．建筑工地上一吊車吊著一個重5×106N的鋼制工件上升，吊鉤豎直向上的拉力是6×106N，則工件所受的合力是N，方向。3．小明站在人體計上，人體計示數(shù)是45kg，則小明受到和作用，它們的大小別是N和N。4．同一直線上的兩個力作用在同一物體上，已知其中一個力是500N，合力是800N則另一個力是。5．沿同一直線作用在某物體上的兩個力F1和F2，其合力的最大值是60N，方向與F2相同；合力的最小值是10N，方向也與F2相同。則這兩個力的大小F1、＝N，F(xiàn)2＝N。6．對于同一直線上兩個力的合力，下列說法中正確的是（）A．合力一定大于任何一個分力B．合力一定小于任何一個分力C．合力可能等于其中的一個分力D．合力一定等于其中的一個分力7．彈簧測力計下15N的物體，手用一個豎直向上的力托住這個物體，此時彈簧測力計的示數(shù)是10N，則手對物體向上的托力大小為（）A．15NB．10NC．5ND．0N綜合與提高1．F1、F2是同一直線上的兩個力，它們合力的方向向左，大小為10N，已知F1的大小為20N，關(guān)于F2的大小和方向，下列說法正確的是（）A．F2的大小一定是30NB．F2的大小一定是10NC．F2的方向可能向左，也可能向右D．F2的方向一定是向左的2．已知物體受到F1、F2、F3三個作用力，且三個力在同一直線上，已知F1和F2的合力為2N，方向向東，F(xiàn)2和F3的合力為3N，方向向西，F(xiàn)1和F3的合力為5N，方向向東，則F1、F2、F3三個力的合力為多少？其方向如何？實驗探究根據(jù)研究同一直線上二力合成的“等效替代”的思想，你能否設(shè)計一個實驗，確定兩個作用點相同，但不在同一直線上的兩個力的合力的大小和方向呢？你所需要的器材：簡述你的實驗方案：物理在線胡克定律的發(fā)現(xiàn)l0l0l1圖9－1－1端的力有什么對應(yīng)關(guān)系。于是，他做了大量的實驗來研究這個問題。這個年輕人就是英國的著名物理學(xué)家－胡克。（1）胡克的研究方案胡克把彈簧的一端懸掛在支架上，旁邊豎一刻度尺，將砝碼掛在彈簧的另一端代替拉力，如圖所示。記下彈簧的伸長和所掛的砝碼的重力。逐次增加掛在下端的砝碼，每增加一個砝碼，即增加拉力F，并讀出相應(yīng)彈簧的長度，然后再減去彈簧的原長，得到該拉力（砝碼）作用時的伸長△x。某次實驗記錄數(shù)據(jù)如下表：拉力F／N0.981.962.943.924.905.88伸長△x／cm12.716.019.3········△x／cmOF／N根據(jù)表中數(shù)據(jù)，用圖像法描點作出△x－F圖線如圖所示。從圖線看出，圖線是過原點的斜直線，六個點均在這條直線上，這條直線在數(shù)學(xué)上被稱為正比線。故定量證實了：“在彈性范圍內(nèi)，彈簧的形變（伸長或壓縮）與所加外力成正比”的規(guī)律，這就是物理學(xué)上著名的胡克定律的主要內(nèi)容。請思考并回答：1．在胡克做的實驗中，懸掛在彈簧下端的砝碼受到了哪幾個力的作用？它們的關(guān)系如何？2．你從胡克的實驗探究中學(xué)到了什么？你能設(shè)計一個方案驗證彈簧縮短時也遵循胡克定律嗎？試試看。3．關(guān)于胡克定律在實際中的應(yīng)用請你列舉一例。二平衡力作用下物體的運動發(fā)展目標1。知識與技能知道二力平衡條件理解物體的慣性能表述牛頓第一定律2．過程與方法認識伽利略的理想實驗方法，了解物理上理想實驗的實質(zhì)3．情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生實事求是，不迷信權(quán)威，尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度典例精析【例1】下列現(xiàn)象或事例中，不能用慣性知識來解釋的是A．人走路絆到障礙物時會向前傾倒B．小轎車的司機駕車時必須系安全帶C．行駛中的汽車關(guān)閉發(fā)動機后速度越來越慢，最后會停下來D．用力拍打衣服會拍掉附在衣服上的灰塵【分析】慣性在日常生活中應(yīng)用相當廣泛，運用慣性知識解釋實際的現(xiàn)象或事例，關(guān)鍵是把握慣性是物體表現(xiàn)出的維持原有運動狀態(tài)的性質(zhì)。C選項中汽車的運動狀態(tài)發(fā)生改變是因為受到地面的摩擦力，與慣性無關(guān)?！窘獯稹緾【例2】一物體以2m／s的速度在水平桌面上做勻速直線運動時，受到摩擦力為12N為；若速度減小到1m／s后，仍在水平桌面上做勻速運動，則此時它受到的摩擦力大?。ú挥嬁諝庾枇Γ〢．等于12NB．大于12NC．小于12ND．條件不足，無法判斷【分析】物體在水平桌面上做勻速直線運動，則水平方向上受到的拉力和摩擦力是一對平衡力。根據(jù)二力平衡條件可確定摩擦力的大小為12N。雖然物體運動速度改變，但仍做勻速直線運動，所以物體受到的摩擦力仍為12N【解答】A【例3】小明的父親用100N的力水平向前推著一張裝滿水果的板車，在平直的大街上勻速前進。突然，他發(fā)現(xiàn)正前方不遠處有一個小孩，為了避免撞上，他立即用250N的水平向后的拉力拉車，當車仍水平向前運動時，它所受的合力大小是，方向?！痉治觥啃∶鞯母赣H用100N的力水平向前推車勻速前進時，板車受到的摩擦力f與推力F是一對平衡力，即f＝F＝100N，方向水平向后。板車在受到水平向后的拉力T＝250N的作用時仍向前運動，此時板車受到的摩擦力大小、方向都未變，則它在水平方向上受的合力大小為F合＝f＋T＝100N＋250N＝350N，方向水平向后。在豎直方向上板車受到的重力和地面的支持力，是一對平衡力，其合力為0?！窘獯稹亢狭Υ笮∈?50N，方向水平向后。發(fā)展與評價基礎(chǔ)知識1．作用在的兩個力，如果，，并且，這兩個力平衡。2．一切物體在和時侯，總保持狀態(tài)或狀態(tài)。這就是牛頓第一定律也叫慣性定律。3．物體保持不變的性質(zhì)叫做慣性。4．牛頓總結(jié)出牛頓第一定律，其研究方法是在的基礎(chǔ)上，通過進一步的出來的。這個定律不可能用來直接證明。5．牛頓第一定律揭示了力是物體運動狀態(tài)的原因，而不是物體運動狀態(tài)的原因。6．兩個力作用在物體上，若它們的三要素完全相同，則這兩個力（）A．一定不是平衡力B．一定是平衡力C．可能是平衡力D．可能不是平衡力7．正在勻速直線運動的汽車，若所受的外力全部消失，汽車將（）A．仍做勻速直線運動B．繼續(xù)向運動，且不斷加速C．慢慢停下來D．立即保持靜止8．氫氣球用繩子系著一個重物，共同以8m/s的速度勻速豎直上升，當?shù)竭_某一高度時，繩子突然斷開，重物將（）A．繼續(xù)勻速上升B．立即下落C．停在空中一段時間，再下落D．繼續(xù)上升一段，然后下落9．地球不停地自西向東轉(zhuǎn)，跳遠運動員相利用這一自然現(xiàn)象，使自己跳得遠些，正確結(jié)論是A．由東向西跳最有利B．由西向東跳最有利（）C．由南向北跳最有利D．無論向什么方向跳效果都一樣10．在水平地面上靜止的物體，它只受到一對平衡力的作用，這對平衡力是（）A．物體的重力和物體對地面的壓力B．物體的重力和物體與地面間的摩擦力C．物體的重力和地面對物體的支持力D．地面對物體的支持力和物體與地面間的摩擦力11．坐在做勻速直線運動的汽車上的乘客，面向汽車前進方向，當乘客突然感覺座椅的背與他壓緊，此時汽車的運動狀態(tài)是（）A．仍做勻速直線運動B．突然做加速直線運動C．突然轉(zhuǎn)向拐彎D．突然剎車12．飛機空投救災(zāi)物資時，投擲點應(yīng)選在（）A．目標的正上方B．目標的左、右上方均可圖9－2－1A圖9－2－1ABv車13．如圖9－2－1所示，火車在水平鐵軌上勻速直線行駛，車廂內(nèi)水平光滑桌面上放著物體A、B，A的質(zhì)量較大，在火車突然停止時，兩物體會由于慣性而運動，在它們離開桌面前（）A．一定相碰B．一定不相碰C．可能相碰D．無法判斷14．如圖9－1－1所示，在彈簧測力計的兩側(cè)沿水平方向各加6N的拉力并使其保持靜止，此時彈簧測力計的示數(shù)為（）FFFF圖9－2－2C．6ND．12N綜合與提高1．跳遠運動規(guī)定運動員可以有一段距離的助跑，請你用物理知識解釋，助跑對跳遠的成績有什么影響？2．小聰用力推一輛停在水平地面上的貨車，沒有推動，他說：“這是因為貨車太重了的原因?！毙∶髡f：“不對，這是因為貨車受到的摩擦力大于推力的緣故?！闭埬阌脤W(xué)過的物理知識判斷，他們的解釋正確嗎？為什么？3．用繩子拴住一個小球在光滑的水平卓面上作圓周運動，當繩子突然斷裂后，小球?qū)⒃鯓舆\動？實驗探究1．如圖9－2－2所示，是探究“牛頓第一定律”時所做的“斜面小車”實驗。請根據(jù)自己的實驗情況完成以下各題。圖9－2－3圖9－2－3（1）在實驗中，影響小車在水平面上運動距離遠近的主要因素是小車的速度和水平面的粗糙程度，實驗主要是探究不同粗糙程度的表面對小車運動的影響，應(yīng)該讓小車每次開始時的速度都一樣，為了保證小車每次到達斜面底端時，有相同的速度應(yīng)該。這種研究方法叫。（2）在粗糙的毛巾表面上，小車受到的最大，所以運動的距離。（3）在紙板及玻璃板表面上做這個實驗，結(jié)果小車因受到的越來越所運動的距離越來越，表面越光滑，小車的運動越接近運動。（4）假如平面足夠光滑，沒有任何阻力時，小車的運動情況將怎樣？2．現(xiàn)有如下實驗器材：兩端安有定滑輪的光滑長木板，玩具小汽車，鉤碼，細繩。請你設(shè)計一個實驗探究二力平衡的條件。實驗步驟：結(jié)論：物理在線從開動著的車子里下來，要向前跳嗎？這個問題，無論你把它向什么人提出，一定會得到相同的答案，“根據(jù)慣性定律，是應(yīng)該向前跳的”。但是，你不妨請他把這個道理說得更詳細些，問他：慣性對于這個問題究竟起著什么作用？我們可以預(yù)言，這位朋友肯定會滔滔不絕地開始敘述；但是，只要你不去打斷他的話頭，他會很快就自己迷惑起來了，他的結(jié)論竟是，由于慣性的存在，下車時候竟是要向與車行方向相反的方向跳。真的，事實上，慣性定律在這個問題上只起著次要的作用，主要的原因卻是在另外一點上。假如我們把這主要的原因忘了，那么我們就真會得到這樣的結(jié)論：應(yīng)該是向后跳而不是向前跳了。假設(shè)你一定得在半路上從車子里跳下來，這時候會發(fā)生些什么情況呢？當我們從一輛行駛著的車子里跳下來的時候，我們的身體離開了車身，卻仍舊保持著車輛的速度（就是要依慣性作用繼續(xù)運動）想要繼續(xù)前進。這樣看來，當我們向前跳下的時候，我們當然不但沒有消除了這個速度，而且還相反地把這個速度加大了。單從這一點看，我們從車子上跳下的時候，是完全應(yīng)該向跟車行相反的方向跳下，而絕對不是向車行的方向跳下。因為，如果向后跳下，跳下的速度跟我們身體由于慣性繼續(xù)前進的速度方向相反，把慣性速度抵消一部分，我們的身體才可以在跟地面接觸時受到比較小的力作用。事實上呢，無論什么人，從車上跳下的時候，總是面向前方的，就是向行車的方向跳下的。這樣做也確實是最好的方法，是由不知道多少次的經(jīng)驗所證明了的；這使我們堅決勸告讀者在下車的時候不要做面向車后跳躍的嘗試。那么，究竟是怎么一回事呢？我們方才那套“理論”跟事實所以有出入，毛病只是出在方才的解釋只說出了一半，沒有說完。在跳下車子的時候，無論我們面向車前還是車后，一定會感到一種跌倒的威脅，這是因為兩只腳落地之后已經(jīng)停止了前進，而身體卻仍舊繼續(xù)前進的緣故。當你向前方跳下的時候，身體的這個繼續(xù)前進的速度，固然要比向后跳下的更大，但是，向前跳下還是要比向后跳下安全得多。因為向前跳下的時候，我們會依習(xí)慣的動作把一只腳提前放在前方（如果車子速度很快，還可以連續(xù)向前奔跑幾步），這樣就會防止向前的跌倒。這個動作我們是非常習(xí)慣的，因為我們平時在步行的時候都在不斷地這樣做著：從力學(xué)的觀點上說，步行實際上就是一連串的向前傾跌，只是用一只腳踏出一步的方法來阻止跌倒下去。假如向后傾跌，那么就不能夠用踏出一步的方法來阻止跌倒，因此真正跌倒的危險就大了許多。最后，還有一點也很重要：即使我們真的向前跌倒了，那么，因為我們可以把兩只手撐在地面，跌傷的程度也要比向后仰跌輕得出。所以，在下車的時候向前跳躍比較安全，它的原因與其說是因為慣性的原因，不如說是受到我們自己本身的作用。自然，對于不是活的物體，這個規(guī)則是不適用的：一只瓶子，如果從行駛的車上向前拋出去，落地的時候一定要比向后拋出去更容易跌碎。因此，假如你有必要在半路上從車上跳下，而且還要先把你的行李也丟下去，應(yīng)該先把你的行李向后面丟出去，然后，自己向前方跳下，但自然最好是不要在半路上跳車。（摘自《趣味物理學(xué)》雅·別萊利曼著）請思考并回答:假如你必須從行駛的車上跳下來，你認最安全的跳車方式是什么？請你簡述并解釋這種方式。三力改變了物體的運動狀態(tài)發(fā)展目標1。知識與技能知道物體運動狀態(tài)發(fā)生改變的幾種情形理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因。2．過程與方法通過觀察日常生活中常見的運動,并運用實驗的方法探究改變物體運動狀態(tài)的原因3．情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生會觀察,愛思考的習(xí)慣,讓他們真切地感受到物理就在他們身邊典例精析【例】足球運動員射點球，球由靜止變?yōu)椋皇亻T員奮力將球接住，球由變?yōu)殪o止。這表明：可以改變物體的運動狀態(tài)。運動員用頭頂足球時，頭也受到了力的作用，該力的施力物體是。【分析】運動員射點球時，球受到腳的作用力后會快速飛出，它的運動狀態(tài)由靜止變?yōu)檫\動；守門員將球接住時，飛向球門的球受到守門員的作用力后運動狀態(tài)由運動變?yōu)殪o止。這兩種情況中球的運動狀態(tài)發(fā)生變化的原因都是受到力的作用。第三空要求同學(xué)們理解力的作用是相互的?！窘獯稹窟\動運動足球發(fā)展與評價基礎(chǔ)知識1．下列說法錯誤的是()A．物體不受力的作用，運動狀態(tài)一定不改變B．物體運動狀態(tài)改變，一定受到力的作用C．物體運動狀態(tài)不改變，一定不受力的作用D．物體運動狀態(tài)不改變，可能不受力的作用2．小明用80N的力沿水平方向推著一個重200N的木箱在地板上勻速前進，如圖9－3－1所示。如果小聰再給木箱加一個100N豎直向下的力，那么下列判斷正確的是（）圖9－3－1圖9－3－1200N100NB．木箱運動狀態(tài)要發(fā)生改變，將立即停下來C．木箱的運動狀態(tài)要發(fā)生改變，運動的速度會越來越快D．木箱的運動狀態(tài)要發(fā)生改變，運動的速度會逐漸減慢，最后停下來3．下列情形中人或物體的運動狀態(tài)不會發(fā)生改變的是（）A．勻速下降的空降兵B．正在蕩秋千的小明C．被投向籃筐的籃球D．球繞地球飛行的“神舟”五號飛船4．關(guān)于一列在平直鐵軌上勻速運動的火車下列說法正確的是（）A．從火車的運動狀態(tài)沒有改變可以斷定火車沒有受到力的作用B．從火車做勻速直線運動可以推知火車的牽引力為0C．因為火車的重力與火車對鐵軌的壓力是一對平衡力所以火車的運動狀態(tài)不變D．因為火車受到的合力為0所以火車的運動狀態(tài)不變5．物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化包括物體運動速度的發(fā)生變化和發(fā)生變化。6．在跳板跳水這一運動項目中，運動員對跳板施力的同時，也受到跳板對他的作用力，但這兩個力的作用效果卻不同，前者主要改變了跳板的，后者主要改變了運動員的。綜合與提高AOBAOBA圖9－3－2實驗探究小明想用一個小鐵球和一塊磁性很強的磁鐵來探究力是改變物體運動狀態(tài)的原因。請你幫助他完成這個探究的實驗方案。（1）小鐵球靜止在平滑的桌面上時，將磁鐵放在距小鐵球一段適當距離的位置處，發(fā)現(xiàn)小鐵球由靜止開始朝著磁鐵運動，并且運動速度越來越，這是因為。（2）若要證明力能讓物體由運動變?yōu)殪o止（或由運動得快變運動較慢），小明應(yīng)該怎樣做？（3）若要證明力能改變物體運動的方向，小明又該怎樣做？物理在線為什么蘋果會下落蘋果在許多傳說、神話和童話中都被賦予重要使命。誘惑了夏娃并最終使上帝遷怒于亞當?shù)氖悄侵槐唤车奶O果；導(dǎo)致千艘戰(zhàn)船出征和長年特洛伊戰(zhàn)爭的是那只被禁食的蘋果；幾乎使白雪公主喪命的是那只抹了毒藥的蘋果；如此等等。但對物理學(xué)家來說，最重要的蘋果故事是關(guān)于1666年在英國林肯郡烏爾索帕的一個蘋果園里落下的那只蘋果。那只蘋果之所以特別，是因為被牛頓看見了，他“對下落的原因陷入了沉思并且認識到，那使蘋果下落的力量也會沿一條可以延長到地球中心的線來拉所有物體?！币栔械脑挸鲎苑鼱柼╒oltaire）的著作《牛頓的哲學(xué)》(PhiloslphiedeNewton)，出版于1738年，其中有已知最早對這個蘋果故事的敘述。但這個故事并不見于較早的牛頓傳記，牛頓本人關(guān)于他如何思考萬有引力的記述中也沒有被提到。很有可能這只是一個傳說。但真要看到一只蘋果從樹上掉下來可是很稀罕的，想想這一點倒頗有趣。一只蘋果可以掛在樹上幾個星期，落下來后可以在地上躺幾天。但它從樹上落到地面上需要多少時間呢？比如說下落高度是3米，那么答案是大約3／4秒。所以，要看見蘋果下落，我們就得在它生命歷程的那個關(guān)鍵的短暫瞬間親臨現(xiàn)場。如果我們也像牛頓那樣就坐在果實成熟的樹下，那么目擊那一瞬間的機會當然就增大了，但這樣的事件仍然不能被認為是很常見的。真正罕見的是牛頓這樣的天才，他能去思索這類事件并從中得出引力定律。傳說是牛頓對“為什么蘋果會下落”這個問題的思索使他最后得到引力的平方反比定律。牛頓對這個問題的回答“因為地球在吸引它”，其實比乍聽之下給人的感覺要深刻得多，因為這個回答不僅解開了蘋果下落的奧秘，而且有助于解答關(guān)于太陽系的許多存在已久的問題。（摘自《輕松話引力》J.V.納里卡著）請思考并回答本文中牛頓看到的那只蘋果的運動狀態(tài)發(fā)生了改變是什么原因引起的？2．通過閱讀本文你牛頓作為一個偉大的物理學(xué)家，他最值得你學(xué)習(xí)的是什么？我的成長記錄評價項目差中良優(yōu)1對本章的興趣2按時獨立完成本章的作業(yè)3努力守成老師要求的課外實驗或社會設(shè)想、資料收集4能積極參與同學(xué)合作，友好探討本章的有關(guān)問題5能用本章知識解釋和解決生活中的問題6本章自己動手小實驗完成情況7對本章的掌握程度8自我評價9老師或家長評價第九章《力和運動》測試題基礎(chǔ)知識部分一、單項選擇題1．下列關(guān)于牛頓第一定律的說法中正確的是（）A．牛頓第一定律是牛頓根據(jù)日常生活中得到的經(jīng)驗歸納總結(jié)出來的B．牛頓第一定律是牛頓直接從實驗中得出來的C．牛頓第一定律不能由實驗得出，完全是通過單純的邏輯推理得出D．牛頓第一定律是在實驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析推理得出的規(guī)律2．物體受到一對平衡力的作用時，它的運動狀態(tài)是（）A．一定處于靜止狀態(tài)B．一定處于勻速直線運動狀態(tài)C．可能處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)D．由這對平衡力的大小決定物體處于何種運動狀態(tài)3．在擲實心球的運動中，實心球被擲出后，若不考慮空氣的阻力，則實心球在空中飛行時的受力情況是（）A．同時受到重力和推力的作用B．只受到重力作用，合力就等于重力C．只受到推力作用，合力就等于推力D．不受任何力作用，合力為04．在勻速直線行駛的火車車廂里，坐著一位乘客，他發(fā)現(xiàn)自己正上方頂棚上有一小水滴正要下落，你認為這滴水將落在（）A．此乘客的頭上B．此乘客的前面C．此乘客的后面D．此乘客的左面或右面5．靜止放在水平桌面上的書，受到的平衡力是（）A．書的重力和書對桌面的壓力B．書的重力和桌面對書的支持力C．書對桌面的壓力和桌子受到的重力D．書對桌面的壓力和桌面對書的支持力6．一個重為200N的物體在光滑水平面上以3m/s的速度做勻速直線運動，要維持物體這個的運動狀態(tài)需要的水平拉力為（不計空氣阻力）A．200NB．100NC．20ND．0N7．關(guān)于合力下列說法中錯誤的是（）A．一個力產(chǎn)生的效果跟兩個力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫作那兩個力的合力B．靜止在水平桌面的物體受到的合力為0，是