學(xué)前兒童安全教育管理論文（共2篇）

學(xué)前兒童安全教育管理論文〔共2篇〕第1篇：學(xué)前兒童安全教育的研究在21這個(gè)關(guān)注人權(quán)、看重人才的新時(shí)期里，學(xué)前教育的理念也發(fā)生了變化。這里所謂的新理念就是要確立以學(xué)前兒童身心的健康發(fā)展為本的理念，在強(qiáng)化學(xué)前兒童的安全防護(hù)和自我保衛(wèi)能力的前提下，突出學(xué)前兒童發(fā)展經(jīng)過中的自立性和能動(dòng)性，重視早期兒童的潛能開發(fā)和個(gè)性化教育，致力于為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在這里，筆者以為在新理念下的學(xué)前教育除了要根據(jù)兒童本身發(fā)展需要和社會(huì)需要，促使其在德、智、體、美、勞等各方面獲得全面、和諧、充足的發(fā)展，最關(guān)鍵的是要在關(guān)注其各方面發(fā)展的同時(shí)要愈加關(guān)注其在成長經(jīng)過中的安全教育問題。學(xué)前兒童安全教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)核心。一、學(xué)前兒童教育中存在的不安全因素分析隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療水平的提升，兒童保健辦法的逐步完善，以往嚴(yán)重威脅兒童健康和生命的急、慢性疾病和營養(yǎng)障礙等問題逐步得到有效的控制，但學(xué)前兒童的成長經(jīng)過仍存在很多其他的不安全因素。有關(guān)資料表示清楚：兒童意外傷害最常見的原因重要是車禍、跌落、燒傷、溺水、中毒和自殺等，但不同的國家情況也有差別。如美國的意外傷害以交通事故居首位，其次是他殺、自殺、溺水和火災(zāi)等；我們國家意外傷害的死亡率則重要以跌傷、溺水和自殺較高。二、學(xué)前兒童安全教育意外傷害不僅使無數(shù)兒童無辜地喪生，還使大批兒童致傷、殘疾，阻礙了兒童正常生活和活動(dòng)，嚴(yán)重阻礙了其身心健康發(fā)展，同時(shí)也増加了家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。〔幼兒園教育指點(diǎn)綱要〕健康領(lǐng)域目的有“知道需要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保衛(wèi)自己〞并要求幼兒園要“親密結(jié)合幼兒生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健的教育，提升幼兒的自我保衛(wèi)意識(shí)。〞因而，為了避免不需要的意外傷害在天真活潑的兒童中發(fā)生，社會(huì)、幼兒園和家庭等各方面都應(yīng)采用相應(yīng)的辦法來保證學(xué)前兒童的安全，提升其本身的安全防備意識(shí)，把握并會(huì)運(yùn)用一定的安全知識(shí)和方法。(一〕創(chuàng)設(shè)安全的社會(huì)環(huán)境1.凈化、優(yōu)化媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。由牽頭并督導(dǎo)開創(chuàng)建立并推廣有利兒童成長的綠色健康網(wǎng)站，有效發(fā)揮網(wǎng)上警察的作用制止污言穢語被當(dāng)成經(jīng)典流行于大街小巷；扶持并鼓勵(lì)影視制造商投機(jī)制造更多地合適兒童成長、教育的影視節(jié)目。2.加強(qiáng)法律宣傳，增長法律意識(shí)。在高效發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，高度看重人們的精神文化的豐富和素質(zhì)的提升，增長人們的法律意識(shí)，有效遏制、鼎力打擊違法犯罪活動(dòng)的發(fā)生，為學(xué)前兒童營造一個(gè)和諧、溫馨的現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境；(二〕增長幼兒園的安全辦法1.增長幼兒園的安全辦法硬件部分。定期檢修園內(nèi)建筑物及其配套設(shè)備、用具，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)處理。學(xué)前兒童所使用的一切生活設(shè)備要結(jié)實(shí)、簡(jiǎn)單、安全、沒有尖角和裂縫，運(yùn)動(dòng)器械如滑梯、攀登架、秋千、轉(zhuǎn)椅等要經(jīng)常維護(hù)。2.加強(qiáng)幼兒園的安全辦法軟件部分。假如幼兒園的設(shè)備、設(shè)備是硬件部分，那么幼兒園的教人員工就天然是其軟件部分。幼兒園要完成保育和教育的雙重?fù)?dān)務(wù)，保證學(xué)前兒童的安全是最首要的工作。應(yīng)作到：(1)強(qiáng)化教職工的安全意識(shí)。應(yīng)促使幼兒園全體教職工把學(xué)前兒童安全問題置于頭等主要地位，加強(qiáng)責(zé)任感，強(qiáng)化安全意識(shí)，認(rèn)真細(xì)致地做好工作，避免意外事故的發(fā)生。(2)增長教職工的安全常識(shí)。首先，是讓所有員工了解安全的基本常識(shí)，如生活安全常識(shí)、交通安全常識(shí)、防火安全常識(shí)等；其次，是使保教員學(xué)會(huì)辨別并能及時(shí)查出四周環(huán)境中的安全事故隱患；再次，是要請(qǐng)教職工把握意外傷害急救的知識(shí)和處理方法；最后，是要求保教員懂得怎樣將這些安全問題和知識(shí)告知學(xué)前兒童，使其根植于心中。(3)加強(qiáng)家園對(duì)話與溝通。對(duì)學(xué)前兒童的安全教育工作，單靠幼兒園一邊的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要加強(qiáng)家園對(duì)話，經(jīng)常性地溝通意見，如家長對(duì)幼兒園哪些安全辦法不滿，對(duì)加強(qiáng)幼兒園的安全有何設(shè)想，幼兒園需要家長怎樣進(jìn)行配合等。如此以來，能夠減小影響學(xué)前兒童安全的不良因素，増加其安全可靠性。(三〕提供安全的生活環(huán)境1.適當(dāng)、循序漸進(jìn)地向?qū)W前兒童灌輸安全常識(shí)。要教誨兒童熟記自己及爸爸媽媽的名字、家中電話及地址，并學(xué)會(huì)打119、110等急救電話，通過作游戲或講故事使學(xué)前兒童熟悉相應(yīng)情景，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。2.安全放置生活用品，安設(shè)危險(xiǎn)物品。將那些可能產(chǎn)生危險(xiǎn)的用品用具、物品，如剪刀、廚房用品、熱水器、電線、插線板等合理、妥當(dāng)?shù)匕苍O(shè)好，一般是要放置于學(xué)前兒童無法觸及的地方；將藥品、藥劑，如食用藥物、農(nóng)用藥物、殺蟲劑、化裝品等，放到學(xué)前兒童看不到的位置，最好上鎖；要經(jīng)常檢查電器、電線能否漏電。3.增長與學(xué)前兒童的接觸，加強(qiáng)信息溝通。學(xué)前兒童的表達(dá)能力一般都很有限，有時(shí)尤其是生病的時(shí)候難以說出其精確的感受或是正確的不舒適部位，如遇有急性病就無法采用急救辦法，所以這就有賴于家長及身邊的成人和學(xué)前兒童堅(jiān)持經(jīng)常性的接觸，及時(shí)、精確地把握其所說的真實(shí)信息，快速解決問題。(四〕加強(qiáng)學(xué)前兒童的自我保衛(wèi)意識(shí)1.利用特制的安全標(biāo)識(shí)增長學(xué)前兒童的安全意識(shí)。以手工課的形式和孩子一起設(shè)計(jì)危險(xiǎn)標(biāo)記，并把它們貼到幼兒園的適當(dāng)位置上，如比照交通安全標(biāo)記牌制造一些奪目的標(biāo)識(shí)安設(shè)于園內(nèi)易留意的相類似地點(diǎn)等，然后以作游戲的形式，將這些標(biāo)識(shí)的涵義和要求告知于學(xué)前兒童，并通過學(xué)期灌輸和接觸，提升其安全和自我保衛(wèi)意識(shí)。2.通過互動(dòng)游戲提升學(xué)前兒童的自我保衛(wèi)能力。設(shè)定設(shè)計(jì)一些角色飾演、情境模仿或?qū)嵕把萘?xí)來幫助學(xué)前兒童把握一些躲避、處理危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題。游戲是學(xué)前兒童最喜歡的活動(dòng)，將自我保衛(wèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使他們?cè)谳p松、愉快的氣氛中穩(wěn)固生活技能。三、學(xué)前兒童素質(zhì)發(fā)展安全教育對(duì)于學(xué)前兒童的教育而言，安全雖然主要，但是，兒童的素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展也是無足輕重的，它關(guān)系到我們國家的將來發(fā)展。除此之外，兒童不可能生活在沒有任何危險(xiǎn)的中，經(jīng)常對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行安全教育，并非讓他們整日提心吊膽地生活在恐懼之中，也不是要把對(duì)學(xué)前兒童的教育傾斜于安全方面，而是要使他們逐步積累生活經(jīng)歷體驗(yàn)，懂得危險(xiǎn)，留意安全，同時(shí)還要對(duì)他們進(jìn)行需要的道德培養(yǎng)，使他們把握需要的科學(xué)文化知識(shí)，充足開發(fā)其本身潛力，為其今后成為一個(gè)全面發(fā)展的棟梁而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。李柞如鄭潔(江西科技師范學(xué)院職業(yè)教育研究所江西·南昌33013〕第2篇：幼兒安全教育管理的有效發(fā)展辦法在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面改革和深切進(jìn)入發(fā)展下，我們國家的教育教學(xué)水平得到明顯的提升，推動(dòng)了國家的全面發(fā)展。其中，幼兒園學(xué)前教育作為我們國家教育教學(xué)體系中的最基本的構(gòu)成內(nèi)容，是幼兒身心健康發(fā)展與健康成長的主要保證。新課程改革對(duì)國家幼兒學(xué)前教育提出了更高層次的要求，要請(qǐng)教師在教學(xué)中不只是要重視幼兒承受知識(shí)的能力培養(yǎng)，主要的是要重視幼兒的安全教育管理，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。固然，幼兒安全教育作為一種全新的教學(xué)要求逐步遭到看重，并獲得一定成效，但是在發(fā)展中仍然存在一些不足，阻礙了幼兒學(xué)前教育安全教育的進(jìn)步發(fā)展。下面，筆者就現(xiàn)前階段幼兒學(xué)前教育中怎樣實(shí)現(xiàn)幼兒安全教育管理以及安全管理的主要性作扼要分析，希望對(duì)解決相關(guān)的問題有一定積極作用，能夠推動(dòng)幼兒學(xué)前教育的進(jìn)步，促進(jìn)我們國家的教育教學(xué)的全面發(fā)展。一、幼兒學(xué)前教育安全管理教育教學(xué)現(xiàn)在狀況(一)老師安全態(tài)度與安全教育行為存在較大差距學(xué)前教育相對(duì)于其他教學(xué)階段而言，最困難的在于幼兒的年齡較小，對(duì)于事物的承受能力有限，再加上幼兒對(duì)新事物充斥好奇心，因而對(duì)學(xué)前教育老師提出了更高層次的要求。但是現(xiàn)前階段我們國家幼兒學(xué)前教育在教學(xué)中仍然存在許多不足，例如，一些老師固然知道學(xué)前教育中幼兒的安全管理對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展具有直接的影響，但是老師在實(shí)際的教學(xué)中并沒有牽涉安全管理，許多幼兒安全管理教育條款還只是處于制度階段，并沒有真正得到落實(shí)。以至有些幼兒老師根本沒有幼兒安全管理教育的意識(shí)，只是按部就班地完成自己的教學(xué)工作，對(duì)于幼兒的安全健康發(fā)展并沒有太多關(guān)注。這些問題的存在都使得幼兒在教學(xué)中沒有構(gòu)成安全意識(shí)。除此之外，一些老師在教學(xué)經(jīng)過中固然會(huì)提及安全教育，但也只是一筆帶過，并沒有深切進(jìn)入給幼兒講解安全防備意識(shí)的主要性，這些問題的存在在很大水平上晦氣于我們國家幼兒學(xué)前教育的發(fā)展，晦氣于國家文化事業(yè)的建設(shè)。(二〕幼兒學(xué)前教育師資水平有待提升老師是幼兒直接接觸的人，對(duì)幼兒發(fā)展有直接的影響，但是在現(xiàn)實(shí)的學(xué)前教育教學(xué)中，固然一些幼兒園對(duì)于老師的教學(xué)形式有明確的要求，但是許多時(shí)候要求還只是存在于書面上，實(shí)際中并沒有得到施行，以至一些幼兒園對(duì)老師的授課沒有做出明確的要求，以致于許多老師在上課中根據(jù)自己的意愿教學(xué)，以至個(gè)別老師對(duì)幼兒不負(fù)責(zé)任，存在敷衍了事的情況。這些不良現(xiàn)在狀況的存在嚴(yán)重阻礙了幼兒安全管理教育課堂的構(gòu)建，晦氣于我們國家學(xué)前教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)步。除此之外，老師的教學(xué)思想都會(huì)通過老師的教學(xué)行為所表現(xiàn)出來，當(dāng)下許多老師在授課時(shí)并沒有根據(jù)教學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí)施，沒有加強(qiáng)對(duì)幼兒安全管理教育意識(shí)的培養(yǎng)，造成幼兒學(xué)前教育安全管理課堂構(gòu)建遲遲得不到發(fā)展，對(duì)學(xué)前教育造成一定的負(fù)面影響。二、幼兒安全教育管理的有效發(fā)展辦法(一)全面加強(qiáng)學(xué)前教育幼兒老師隊(duì)伍建設(shè)社會(huì)的進(jìn)步日新月異，學(xué)前教育較以往也獲得很大的進(jìn)步，人們對(duì)幼兒教育工作者的專業(yè)素質(zhì)與個(gè)人品德也提出了更高層次的要求。即要請(qǐng)教育部門對(duì)幼兒學(xué)前教育加強(qiáng)看重，在給予資金與技術(shù)支持的同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育老師的培訓(xùn)，打造高素質(zhì)、專業(yè)性強(qiáng)的老師，要使幼兒安全教育得到保證，這對(duì)老師提出了更高層次更嚴(yán)格的要求。首先，幼兒園要從老師招聘環(huán)節(jié)做起，對(duì)老師的教育天資以及專業(yè)能力提出明確的要求。其次，幼兒園還應(yīng)該做到定期對(duì)在崗幼兒老師進(jìn)行培訓(xùn)，了解最新的幼兒安全教育需求以及幼兒安全教育思想。除此之外，幼兒園還應(yīng)該積極鼓勵(lì)老師與幼兒互動(dòng)，使老師能夠走進(jìn)幼兒的世界，通過言語的溝通讓學(xué)生在無形之中承受幼兒安全管理教育。這種教學(xué)方法不僅能夠使得幼兒教育更接地氣，而且更有利于幼兒成長以及加深學(xué)生對(duì)安全管理教育的認(rèn)知。(二〕幼兒園應(yīng)該給幼兒安全管理教育創(chuàng)造良好的環(huán)境幼兒安全管理教育的發(fā)展需要良好環(huán)境作為保障，良好的環(huán)境是幼兒安全管理教育發(fā)展以及幼兒成長的外在條件。這是由于，幼兒階段的孩子重要是通過模擬來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而，環(huán)境對(duì)幼兒的影響是無處不在，且具有潛移默化的特點(diǎn)，這要求幼兒園老師在教育教學(xué)中要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境。比方，幼兒的識(shí)字水平較為有限，老師能夠在幼兒園內(nèi)貼一些關(guān)于安全管理教育的圖畫，讓幼兒在園內(nèi)能夠經(jīng)?？匆娺@些圖畫，加深幼兒對(duì)安全管理教育的理解。但是老師需要留意的是，由于幼兒的心理年齡以及生理年齡較小，老師在選擇圖畫時(shí)應(yīng)該站在孩子的立場(chǎng)，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建良好的安全教育學(xué)習(xí)氣氛。除此之外，老師在對(duì)幼兒進(jìn)行安全管理意識(shí)教育時(shí)，還應(yīng)該重視對(duì)幼兒的精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。由于物質(zhì)環(huán)境是影響幼兒安全管理教育的基礎(chǔ)，但是最主要的影響因素還是幼兒的精神環(huán)境。因而，幼兒只要在安全教育中具備了良好的精神環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境能力真正發(fā)揮作用，這就要請(qǐng)教師在教學(xué)中不僅要重視外部條件的創(chuàng)設(shè)，還要重視幼兒的心理發(fā)展，做到全方位加強(qiáng)幼兒的安全管理教育意識(shí)。只要這樣，我們國家的學(xué)前教育能力越來越繁榮，國家能力越來越興盛。三、結(jié)束語綜上所述，新課程改革給我們國家教育教學(xué)帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。學(xué)前教育作為我