上語文《五彩池》

《五彩池》一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課“畝、鐮、盆、恰、呈、筍”6個(gè)生字，能夠正確讀寫。2、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受五彩池的美麗和神奇，從中感受大自然的美。3、理解詞句，在閱讀中感悟、積累、運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、想象、表達(dá)能力。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀體悟詞句，培養(yǎng)語文能力，感受五彩池的美麗和神奇。三、課前準(zhǔn)備：ppt四、課堂實(shí)錄師：請(qǐng)大家看我在黑板上寫一個(gè)字。（板書：池）生：池師：這個(gè)字大家都認(rèn)識(shí)，可是你知道它的確切意思嗎？（有的學(xué)生搖頭，有的學(xué)生小聲說水池）師：當(dāng)我們說不出這個(gè)字的確切意思時(shí)，該怎么辦？生：查字典師：那就快點(diǎn)吧，看誰速度快！生：（快速查字典）池，水池，多指人工挖掘。師：（板書：多指人工挖掘）那你平時(shí)都見過什么形狀的水池呢？生1：方的生2：圓的生3：橢圓形的生4：五角星形的……師：看來，我們平時(shí)看到的人工挖掘的水池通常都是一些能夠叫出名字的規(guī)則的形狀。我們平時(shí)見到的水池里的水都是什么顏色的呢？生：清的生：還有綠色的生：游泳池里的水是藍(lán)色的。師：還有其他的顏色嗎？生搖頭師：看來，人工挖掘的水池里的水，也只是這么幾種單調(diào)的顏色。今天，我們就隨著作者的筆，來到五彩池（板書課題）看看五彩池是什么樣子的。課前，大家都預(yù)習(xí)了課文，能告訴我你們都讀了幾遍書嗎？生1：3遍生2：5遍……師：看來，大家在上課之前做了大量的預(yù)習(xí)工作，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。我能檢查一下大家對(duì)生字的掌握情況嗎？生：可以。課件出示生字詞，學(xué)生朗讀師：看來，大家對(duì)生字的掌握情況還不錯(cuò)，下面請(qǐng)大家閉上眼睛，隨著作者來到五彩池神游一番，待會(huì)兒談?wù)勀愕母惺?。（師范讀課文）生1：我覺得五彩池太美了。生2：我覺得五彩池是個(gè)神奇的地方。生3：我想用綺麗這個(gè)詞來形容五彩池的美麗?！瓗煟哼@是大家對(duì)課文的整體感受，如果深入其中，相信大家會(huì)品出更多的滋味來。趕快讀讀第一自然段吧，看看你能讀懂些什么？（生自由讀，師巡視）生1：讀了第一自然段，我知道了五彩池在四川松潘。生2：讀了第一自然段，我知道了五彩池里的水有五種顏色。師：（疑惑的）是這樣嗎？再讀讀看生2：瑤池的水有五種顏色。師：瑤池在哪兒？生：昆侖山上，是神仙住的地方。師：瑤池有幾個(gè)呀？生：有的說一個(gè)，有的說許多。師：再讀讀書，看你能不能讀出來。生：（讀書，豁然）一個(gè)師：你們?cè)趺粗赖模可簳险f，昆侖山上有個(gè)瑤池。那肯定是一個(gè)。師：這個(gè)瑤池最大的特點(diǎn)是？生：水有五種顏色。師：真有這個(gè)瑤池嗎？生：沒有。師：從哪兒知道的？生：書上說，奶奶是哄著我玩。師：（板書哄）哄，就是騙，讓小孩子開心。就這么一個(gè)傳說中的瑤池，就讓作者向往不已，你能讀讀這一段嗎？把作者對(duì)瑤池的向往讀出來。生齊讀。師：終于有一天，作者來到了藏龍山，見到了與傳說中瑤池一樣神奇的五彩池。五彩池什么樣子？請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀第二自然段。生讀師：從第二自然段的描述中，你找到了五彩池的哪些特點(diǎn)？生1：五彩池的形狀非常多。師板書（形態(tài)）生2：五彩池的有大有小，有深有淺。師板書（大小深淺）生3：五彩池非常多師：你從哪兒知道的？生讀。（師出示幻燈片）那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展在巨幅地毯上的寶石。師：你覺得這兩個(gè)句子中，哪些詞語最能表現(xiàn)五彩池的多？生：漫山遍野師：你覺得什么叫做漫山遍野？生：一座山上到處都是師：你能來讀讀這一句話嗎？我們大家都來感受一下，看看五彩池是不是漫山遍野。生讀，非常成功。師：從你的朗讀中，我仿佛看到了漫山遍野的水池。還有哪些詞可以表現(xiàn)水池的多？生：大大小小、無數(shù)、各種不同、鋪展、巨幅師：這位同學(xué)一口氣說了這么多，那大家能不能練習(xí)讀一讀，讓別人從你的朗讀中，來感受五彩池的多呢？生練習(xí)師：（指導(dǎo)朗讀）運(yùn)用想畫面的方法來指導(dǎo)。讀出數(shù)量多，讀出“閃耀著光輝的寶石”的感覺師：這么多的寶石，它們是生：有大有小師：大的有多大？小的有多??？生：大的不足一畝，小的像個(gè)菜碟。師：一畝有多大呀？生：（讀注釋）師：別告訴我數(shù)字的概念，我體會(huì)不到，這一畝到底有多大呢？我課前采訪了吳老師，她告訴我，一畝大概就是我們12個(gè)教室這么大。生驚嘆。師：想想看大的水池有那么大，小的呢，只像個(gè)菜碟。這中間，還有多大的水池？生想象師：這么多大大小小的水池，他們的深淺呢？生：深的不過一丈，淺的小拇指就能觸到池底。師：吳老師告訴我，一丈比咱們的教室的高稍微短一點(diǎn)生想象師：剛才大家說到，五彩池的形狀非常多，都有哪些形狀呢？生讀句子，師出示幻燈。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成了各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……師：注意到了嗎？句子最后還有一個(gè)省略號(hào)呢！生：這說明了五彩池還有很多形狀，作者說不完了，也可能是作者叫不出名字來了。師：回憶一下，剛才我們說人工挖掘的水池的形狀大多是些規(guī)則的形狀?？墒沁@五彩池呢？你來想象一下，五彩池會(huì)有哪些形狀？生想象師：請(qǐng)大家聽我來讀讀這一句話，我讀兩遍大家來對(duì)比一下，哪一遍更好。師范讀，一遍用平調(diào)，一遍讀出抑揚(yáng)頓挫生：第二遍好，師：為什么？生1：第二遍有感情。師：你聽出第二遍有感情了，我是怎么把感情表達(dá)出來的，聽出來了嗎？生1搖頭生2：第二遍的聲音有起伏。師：你聽得真仔細(xì)生3：這叫抑揚(yáng)頓挫。師：喲，你都知道抑揚(yáng)頓挫呀，真了不起！那大家自己來試試吧，看能不能讀出抑揚(yáng)頓挫來？生齊讀師：看來，我們班的同學(xué)都是很無私的孩子，覺得這樣美麗的景色只有和大家分享才會(huì)更快樂，對(duì)嗎？生點(diǎn)頭。師：美麗的景色是要與大家分享，但是，偶爾自己躲在一處細(xì)品也各有趣味，你自己來品味一下，好嗎？生自由讀師：我想請(qǐng)一位同學(xué)自己來試試。生1（語調(diào)較緩）師：從她的朗讀中，你感受到了什么？生2：我覺得xxx已經(jīng)被這美景陶醉了。師：誰能再來讀讀嗎？生3：（語調(diào)上揚(yáng)）生4：我覺得她看到了這樣美景感到非常驚奇。師：同樣的文字，不同的同學(xué)卻讀出來不同的感覺。其實(shí)，讀文如讀山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”那你能不能再來品品，看你能品味到什么？生自己體會(huì)。師：第二自然段把五彩池描述的那么美，我們能把它背下來嗎？生：能！師：我才不信呢！我們?cè)囋嚳矗∩R背師：這么短的時(shí)間，你們是如何背下來的？生：我們讀了很多遍，我們記住了這段的主要內(nèi)容，我們抓住了這段話的敘述順序……師：和大家一起學(xué)習(xí)就是有長進(jìn)，今天讓我見識(shí)了這么多行之有效的背誦方法，真得謝謝大家！師：請(qǐng)大家默讀第三自然段，待會(huì)一起談?wù)?，看第三自然段有給了我們什么新的感受。（生默讀，師提示默讀方法，關(guān)注默讀姿勢）師：我能先來談?wù)剢?？生點(diǎn)頭師：我覺得五彩池里的水顏色非常多，你們同意嗎？生有的搖頭，有的點(diǎn)頭師：我是有依據(jù)的，剛才不少同學(xué)支持我，能幫我找找依據(jù)嗎？生讀句子。師：看，從課文里都能找出依據(jù)，看來我的感受是正確的。生：老師，書上說，五彩池的水舀起來有和普通的清水沒什么兩樣，所以，我覺得您的說法有問題。師：你真是個(gè)善思考的孩子，看來，五彩池的水，不但多彩，還多變呢！師：回憶我們剛才談到的人工挖掘的水池的池水只是那么單調(diào)的幾種顏色，而五彩池呢？它的池水確實(shí)那么的瑰麗，是誰創(chuàng)造了五彩池呢？生：大自然！師：正是大自然的鬼斧神工，造就了這人間的勝景。師：我們談了這么長時(shí)間的五彩池，五彩池到底什么樣子，我們還沒見過呢！想看看嗎？（出示圖片）五彩池位于九寨溝風(fēng)景區(qū)，這里因水的溫柔而聞名