小學(xué)語文s版六年級(jí)下冊教案

—小學(xué)語文s版六年級(jí)下冊教案因此在教育實(shí)踐中，憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺行事的情況并不少見，最終也影響了老師業(yè)務(wù)水平和自身素養(yǎng)的提高。這種理論與實(shí)際相脫離的現(xiàn)象嚴(yán)峻影響了教育教學(xué)效果。為了大家學(xué)習(xí)便利，特地準(zhǔn)備了小學(xué)語文s版六班級(jí)下冊教案5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!小學(xué)語文s版六班級(jí)下冊教案1一、教學(xué)目標(biāo)（1）精確、流利、有輕重緩急地朗讀課文，讀進(jìn)角色，讀出感情；（2）通過自身品嘗及合作探究，揣摩詞句含義，品嘗文中所具有的語言美、意境美、人情美；（3）感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高同學(xué)人文素養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：培育尊老愛幼的思想感情，提高同學(xué)人文素養(yǎng)。難點(diǎn)：（1）揣摩精致詞句，品嘗語言美、意境美；（2）如何理解具有象征意義的最終一句話。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)過程：1、多媒體激趣，導(dǎo)入情境：（課前播放溫情mediashow，帶動(dòng)同學(xué)心情，感受充滿溫馨的氣氛，為下面情感的宣泄及活動(dòng)的參與做鋪墊。）2、出示目標(biāo)及學(xué)法指導(dǎo)一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步聲老師配樂范讀，同學(xué)認(rèn)真聽讀二讀課文，合作探究，找尋愛的落腳點(diǎn)同學(xué)自由朗讀，相互商量三讀課文，美點(diǎn)尋蹤，感悟語言的魅力同學(xué)自由活動(dòng)，或讀，或背3、一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步初讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知并答復(fù)幾個(gè)問題：（多媒體展現(xiàn)字詞）①參與漫步的人物？漫步的地點(diǎn)？漫步的季節(jié)？漫步過程中發(fā)生了什么事？（用課文原詞答復(fù)）我，我的母親，我的妻子和兒子；田野；②這是一次XXX的漫步？用一句話概括。舉例：這是一次春天里的漫步；這是一次一家四口的漫步；這是一次感受親情、珍惜親情的漫步。4、二讀課文：合作探究，找尋愛的落腳點(diǎn)（出示商量題目，同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作商量）落腳點(diǎn)一：勸母漫步，讓生命延續(xù)（1）我們明白母親本不情愿出來的，我為什么還邀請她出來？（2）母親為什么不情愿出來漫步？真的是由于身體不好嗎？落腳點(diǎn)二：愛的選擇，把愛延長（1）母親和兒子發(fā)生了什么分歧？我為什么感到“責(zé)任重大”？（2）在大路與小路中間，“我”最終確定遵從母親，委屈兒子，為什么做出這樣的商定？（3）母親后來為什么確定轉(zhuǎn)變辦法走小路？由此可以看出什么？落腳點(diǎn)三：背起“世界”，讓愛傳承“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！睘槭裁窗选拔摇北衬赣H，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢？怎樣理解“整個(gè)世界”？5、三讀課文，品嘗語言。（1）從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方，讀一讀。（2）采納句式：“我喜愛的是由于它美在（寫出了）”談?wù)勀阆矏鄣睦碛?。提示：這篇文章的賞識(shí)，我們可重點(diǎn)從情趣盎然、含義豐富、意在言外三個(gè)方面進(jìn)行分析。也可以從用詞活潑、句式精致、修辭豐富、描寫細(xì)膩、感情豐厚、角度獨(dú)特等方面去思索、去探尋。（老師可先范讀課文選段，同學(xué)自選感人或美麗的語段或詞句品讀，讀出感情。）6、當(dāng)堂檢測又一個(gè)漂亮而崇高的母親節(jié)剛剛過去，你想對(duì)媽媽說些什么呢？（請?jiān)谫R卡上寫下你要對(duì)媽媽說的話）要求：（1）50字左右的表達(dá)（2）可敘事，也可抒情。（3）請從內(nèi)容和語言兩方面來修飾你的表達(dá)7、布置作業(yè)：（1）真情：為你的長輩做一件你力所能及的事。（2）實(shí)感：可將這一過程及真實(shí)感受寫在自己的日記里。結(jié)語：親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，它也不單單是深夜里母親親自為你沖的一杯咖啡；親情應(yīng)當(dāng)是海軍稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)當(dāng)是母親疲憊時(shí)孩子倒杯水的關(guān)愛。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責(zé)怪。親情不單單靠今天課堂上的片刻時(shí)間的領(lǐng)悟，它更需要我們用一生的光陰來感悟和踐行。親情不能只是父母的殷切希望，它更應(yīng)是兒女的深情回報(bào)。附板書設(shè)計(jì)：漫步生生不息意境美尊老愛幼人情美傳承責(zé)任哲理美小學(xué)語文s版六班級(jí)下冊教案2教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、向往、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語的含義。2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文挨次。3、通過理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為抱負(fù)而獻(xiàn)身的無私和宏大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。4、把握學(xué)習(xí)課文的根本方法。教學(xué)流程：一、扣文題，整體感知1、出示課題“燈光”，本文圍繞燈光講了一件什么事？2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個(gè)標(biāo)記。3、同學(xué)推舉要留意的詞語，給大家一些溫馨的提示。如：豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、向往、黑魆魆、千鈞一發(fā)、燦爛等。4、查找燈光：劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。同學(xué)勾畫，同桌輪讀。5、（課件出示）緊扣文章題目，查找相關(guān)語句，是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。悄悄地讀，依據(jù)這些語句，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。引導(dǎo)同學(xué)防止重復(fù)，抓住重點(diǎn)：X廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。6、理清課文表達(dá)挨次：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點(diǎn)？認(rèn)識(shí)倒敘的寫法及首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：傳授學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，是略讀課文教學(xué)的重中之重。針對(duì)文章篇幅較長，引導(dǎo)同學(xué)扣文題，勾畫相關(guān)語句，使同學(xué)快速抓住文章主要內(nèi)容，這正是學(xué)法的傳授。生字教學(xué)，高班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的力量，課堂給他們提供展現(xiàn)和溝通的平臺(tái)。理清課文表達(dá)挨次，認(rèn)識(shí)倒敘寫法及首尾照應(yīng)的特點(diǎn)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。）二、理文脈，認(rèn)知文本1、面對(duì)燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感慨？（“多好啊!”）這是文章的文眼。學(xué)課文時(shí)，依據(jù)文眼，理清脈絡(luò)，我們的目光便不會(huì)游離于次要內(nèi)容，圍繞文章重點(diǎn)綻開學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)好方法。2、自讀自悟，認(rèn)知文本“多好啊!”顯現(xiàn)了次，第次是（誰）在這一情況下說的。他們在說這句話時(shí)，看到了，會(huì)想。3、小組商量溝通。4、全班溝通。各小組派代表匯報(bào)，其他同學(xué)可作補(bǔ)充或提出不同的見解。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)第三次郝副營長說這句話時(shí)的神態(tài)。什么叫“陷”？怎樣地陷？他仿佛看到了什么畫面？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)順著文脈來認(rèn)知文本，利于同學(xué)有重點(diǎn)地自讀自悟。對(duì)于高班級(jí)的同學(xué)，語文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注同學(xué)自學(xué)力量的培育，傳授學(xué)文的方法，利于同學(xué)長遠(yuǎn)的進(jìn)展。略讀課文的教學(xué)，老師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問題，組織同學(xué)有方向的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)學(xué)的過程。）三、奔中心，聚焦“燈光”1、學(xué)到這，能說說文章為什么以燈光為題呢？（燈光給人帶來光明和暖和，這也是郝副營長對(duì)將來美妙的向往。）假如只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思索。默讀課文，再想想這個(gè)問題。2、同學(xué)默讀。老師引導(dǎo)：文中還有一處特別的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？（郝副營長在黑暗中點(diǎn)燃書本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。）3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來讀第十自然段，專心感受這特別的“燈光”（1）“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說說它的意思嗎？請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時(shí)的情況。“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的成功……）（2）可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營長清晰會(huì)有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請聯(lián)系上文對(duì)郝副營長的描寫，悄悄地思索?！盁艄狻睂?duì)郝副營長意味著什么？（為了全國解放，為了讓后代過上安靜生活而犧牲自己。）4、再現(xiàn)“燈光”。（1）想：（配樂）老師深情而滿含敬意地范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。（2）寫：依據(jù)剛剛的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神色，讓英雄的形象刻畫得更清楚。（3）讀：郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特別的“燈光”。（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)并不是一味地放，對(duì)于重點(diǎn)及難點(diǎn)，也應(yīng)恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。通過理解重點(diǎn)詞“千鈞一發(fā)”，了解當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情況，認(rèn)識(shí)“燈光”對(duì)戰(zhàn)友與對(duì)郝副營長自己的不同意義，理解他是為了抱負(fù)而勇敢獻(xiàn)身。采納“想”“寫”“讀”三種方式，引領(lǐng)同學(xué)多層次感悟革命先烈的獻(xiàn)身精神，受到情感熏陶。）四、拓文路，升華主題1、最終的告辭：戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營長埋在茂盛的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子，淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個(gè)戰(zhàn)場，心中涌動(dòng)著很多的心里話想對(duì)親愛的郝副營長說。你聽見了嗎？2、這“燈光”會(huì)熄滅嗎？請發(fā)表你的看法。（這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的宏大精神，因此不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃爍在人們的心中。）3、在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的20XX年X月，涌現(xiàn)出很多“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你明白他們的故事嗎？推舉影片：《長征》《太行山上》……推舉書籍：《紅巖》《英雄人物的故事》4、無論過去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要遺忘今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要遺忘那些革命先烈。（設(shè)計(jì)意圖：拓展文路，讓孩子們郝副營長作最終的告辭，給同學(xué)一個(gè)情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”，升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時(shí)由課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)同學(xué)觀看影片，閱讀書籍，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。）小學(xué)語文s版六班級(jí)下冊教案3【教學(xué)目標(biāo)】：1.引導(dǎo)同學(xué)通過品嘗關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，飽滿人物形象。2.引導(dǎo)同學(xué)感悟從不同的角度理解寓意。3.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對(duì)批注的指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)理念】：語文課上如何讓感悟與訓(xùn)練水乳交融？感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法體會(huì)如何巧妙地結(jié)合在一起，讓同學(xué)既能把握寓意，同時(shí)還對(duì)課文布局謀篇、用詞用語有所明晰？寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽，而是水到渠成？如何讓同學(xué)感受到故事的魅力？這是我一直思索的，也是想要努力完成的!【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.老師帶來了一份見面禮，大家請看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。這幾個(gè)故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)就是：短小的甚至可笑的故事里蘊(yùn)含著一個(gè)大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件簡單的事，今天，我們就來讀一則故事——紀(jì)昌學(xué)射。2.讀題目，讀出講故事的味兒。3.師生同寫題目。二、初讀課文，整體把握1.自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時(shí)分有不同的語氣和語調(diào)。如，讀詩歌、散文的時(shí)分感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開頭朗讀的時(shí)分，就努力以講故事的感覺來讀。2.再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么？3.誰來展現(xiàn)自己的朗讀功力？（隨同學(xué)的答復(fù)板書：練視力牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)極小的看成很大東西開弓放箭百發(fā)百中）4.故事有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完好。看著課文，憑借板書訓(xùn)練說說課文的主要內(nèi)容。5.總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時(shí)分，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個(gè)方法簡潔又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試!三、未成曲調(diào)先有情——講解并描述傳奇創(chuàng)設(shè)情境漸入故事1.讓我們伴著課文一同走進(jìn)20XX年前，細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)經(jīng)典的、閃爍著哲人才智的寓言故事。2.指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺。老師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事。話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀(jì)昌也是當(dāng)時(shí)杰出的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺(tái)山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就連續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他明白了山外有山，人外有人。從今下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。3.問：假如你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本事？（預(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕技。）四、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵品詞語讀中感悟1.飛衛(wèi)怎么說的？指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語言。（飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不模糊）（評(píng)：你聽清了嗎？師傅的要求是什么？）2.紀(jì)昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“XX”畫出來。①出示句子：紀(jì)昌回家之后，就開頭訓(xùn)練起來。妻子織布的時(shí)分，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。要求：讀這個(gè)句子的時(shí)分，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個(gè)詞語特別吸引你，讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí)。②層層剝筍品讀“注視”“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個(gè)）這不是普一般通的看看而已，是專注地看，是認(rèn)真致志地看，是心無雜念地看!誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來!紀(jì)昌讓自己注視什么練視力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大約沒有見過它，它是人們在織布的時(shí)分，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去，老師的這個(gè)動(dòng)作就叫“來回穿梭”。假如是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？（苦、累、眼花）你們想一想，紀(jì)昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀!700多個(gè)日子!當(dāng)他疲憊的時(shí)分，他想：XXXX（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他眼花的時(shí)分，他想：XXXXX（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)分，他想：XXXXX。同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子XXXXX。透過這“注視”一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？（板書：有決心有毅力有恒心專注認(rèn)真）引讀：是呀，他以常人不可思議的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)分，他（課文句子）XXXXX；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)分，他XXXXXX。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子（略），生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）③梳理：課文的第二段先寫了——，又寫了——，最終寫了——。這樣按事情的進(jìn)展一步步寫下來，讀者讀了之后非常清晰明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀(jì)昌訓(xùn)練的過程，女生讀勝利的喜悅。五、絕知此事要躬行——同學(xué)自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)批注過程1.練到這樣到家的程度，你為他快樂嗎？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。①課文第三段也是先寫了XX，又寫了XXX，最終寫了XX。找到寫紀(jì)昌訓(xùn)練的句子，自己學(xué)著剛剛的方法品一品。你可以抓住某個(gè)詞語或某幾個(gè)詞語，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？把你的體會(huì)批注在書的空白處。②出示：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開頭訓(xùn)練起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。③同學(xué)匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語匯報(bào)。）要求：請匯報(bào)的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個(gè)詞？然后再來請這位同學(xué)談自己的理解。2.補(bǔ)充古文：旬日之間，浸[jìn]大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。（生跟著老師讀，后師解釋大約意思）六、眾里尋他千百度——揭示寓意多元理解功夫不負(fù)有心人!五年之后，紀(jì)昌的視力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊?，簡直到了爐火純青的程度了。飛衛(wèi)才開頭教他開弓放箭。1.在座的各位心中肯定有個(gè)謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練視力呢？（板書：扎實(shí)根本功）追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練根本功嗎？引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告知我們的道理了——無論學(xué)什么本事都要練就扎實(shí)的根本功。這就是這則寓言告知我們的簡樸道理。2.回憶全文，課文2、3自然段寫了訓(xùn)練視力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的講述布置和寓意有什么關(guān)系嗎？（要告知我們根本功重要，所以寫的時(shí)分就具體地進(jìn)行描寫。我們在寫作的時(shí)分也是一樣，最想告知?jiǎng)e人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫具體!）3.這個(gè)故事其實(shí)就是講一位老師和一個(gè)同學(xué)的故事，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時(shí)要讀出自己的理解、思索和收獲。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢？（如：萬丈高樓平地起；師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人；不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香……）4.猜猜作為一個(gè)老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？（如：無私；打鐵還需自身硬；有方法；名師出高徒……）5.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們明白了無論學(xué)什么本事都要練就扎實(shí)的根本功。作為同學(xué)，我們學(xué)習(xí)時(shí)要XXX；作為老師，應(yīng)當(dāng)XXXX?？?我們從不同的角度來思索就會(huì)有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力!七、讀書要讀出自己——溝通老師感受，布置作業(yè)1.有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出許多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：這是一個(gè)發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了20XX多年歲月的磨礪，但它所蘊(yùn)含的哲理直至今天仍舊熠熠閃光。當(dāng)我將要合上書的時(shí)分，文章中經(jīng)典的句子仍然縈繞在我的腦際。“牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)”“把極小的東西，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話，這莫非不是對(duì)我們的啟迪嗎？人的一生，無論工作、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)，并且牢牢地盯住，策馬揚(yáng)鞭，努力完成，這種決心和毅力不行動(dòng)搖，要堅(jiān)定，要堅(jiān)定；在努力的過程中，我們可以把大目標(biāo)分階段來完成，但是每一個(gè)小目標(biāo)，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能到達(dá)抱負(fù)的巔峰!我明白，這則寓言我還沒有讀完……同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家溝通!2.作業(yè)：《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著才智和哲理，還有我們熟識(shí)的“呆若木雞、庸人自擾、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請大家找來讀一讀。訓(xùn)練把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來。小學(xué)語文s版六班級(jí)下冊教案4教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“焉、誨”兩個(gè)生字，理解“三人行必有我?guī)煛薄ⅰ爸疄橹?，不知為不知”、“溫故知新”等成語的意思。2.通過誦讀熟識(shí)文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語，以培育語感。3.汲取孔子思想精華中有益于自己學(xué)習(xí)的部分。教學(xué)方法：采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，古為今用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、春秋時(shí)期，有一位老人到東方游歷，看見兩個(gè)小孩在一起爭論。他就走過去問他們爭論什么。一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，中午時(shí)就距離人遠(yuǎn)了。另一個(gè)小孩則認(rèn)為正好相反。第一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠(yuǎn)的顯得小，近的顯得大嗎？”第二個(gè)小孩則說：“太陽剛出來時(shí)清涼爽涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺得熱，遠(yuǎn)的就覺得涼嗎？”對(duì)這個(gè)問題，老人沒有“強(qiáng)不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，腳踏實(shí)地地說不明白。同學(xué)們，你們明白這位老人是誰嗎？對(duì)。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、一生培育了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國教科文組織評(píng)為世界第一文化偉人的孔圣人———孔子。今天，就讓我們來領(lǐng)會(huì)孔子思想的博大與精深吧!2、課件出示孔子畫像，溝通有關(guān)資料。二、初讀課文，了解作品師：好，今天我們先來學(xué)習(xí)其中的部分章節(jié)——《論語》四則。學(xué)習(xí)文言文，誦讀是最根本的方法。讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出才智。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。老師范讀。請同學(xué)對(duì)比注釋朗讀《〈論語〉四則》。（生放聲朗讀）師：大家讀后肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個(gè)“子曰”?！白釉弧笔鞘裁匆馑?？生齊答：孔子說。師：為什么會(huì)有這么多的“子曰”呢？生：由于《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用“子”是表示對(duì)老師的尊敬。師：是的，《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。我希望，今天這堂課，我們之間也能綻開一場精彩的對(duì)話，好嗎？三、讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出文言韻味師：常言道“書讀百遍，其意自見”。請大家再讀課文，要求對(duì)比注釋讀準(zhǔn)字音。（生朗讀課文）師：哪位同學(xué)來給大家朗讀一遍，看看你是否讀準(zhǔn)了字音。（一生范讀課文）點(diǎn)評(píng)朗讀的情況，留意通假字的讀音。四、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟道理1、四人一組，互讀互評(píng)，將不理解的字詞劃出，小組商量。2、全班溝通。重點(diǎn)理解以下帶點(diǎn)的詞，以及句子的意思。（1）擇其善者而從之，其不善者而改之。（2）知之為知之，不知為不知，是知也。（3）溫故而知新，可以為師矣。3、分類整理課文內(nèi)容。談學(xué)習(xí)看法：三人行，必有我?guī)熤疄橹?，不知為不知談學(xué)習(xí)方法：敏以求之溫故知新五、讀后思辨，讀出獨(dú)特見解師：每人的生活閱歷不同，閱讀體驗(yàn)自然也不盡相同。讀著你最喜愛的語句，你是否讀出了一份才智，讀出了一個(gè)自我呢？請大家再品讀這些語句，聯(lián)系自己的獨(dú)特感受和生活體驗(yàn)談?wù)勀愕囊娊?。生再讀背課文。并聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受。六、課堂總結(jié)，激趣探究師：有人說，若中國人不明白有孔子，不能算是有思想的中國人；明白了孔子，而不明白《論語》，也不能算是有思想的中國人。請課后廣泛地搜集資料，了解更多有關(guān)〈〈論語〉〉的內(nèi)容。相信肯定會(huì)讓你受益匪淺。板書設(shè)計(jì)：22、《論語》四則談學(xué)習(xí)看法：三人行，必有我?guī)熤疄橹?，不知為不知談學(xué)習(xí)方法：敏以求之溫故知新小學(xué)語文s版六班級(jí)下冊教案5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.初步了解《西游記》及其吳承恩。2.了解對(duì)偶句