幼兒園大班個(gè)案分析：一個(gè)調(diào)皮孩子的轉(zhuǎn)變

第第頁(yè)幼兒園大班個(gè)案分析：一個(gè)調(diào)皮孩子的轉(zhuǎn)變一、案例現(xiàn)象楊帆小伙伴胖嘟嘟的,特別可愛(ài),可是他有一些習(xí)慣很不好。

觀測(cè)一：晨間自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去，追趕打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把全部的積木都扔在地上；小伙伴正全神貫注地聽(tīng)講，他卻和四周的小伙伴頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈觀測(cè)二：繪畫活動(dòng)開(kāi)始了，他趁老師不留意，拿著記號(hào)筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫，要不，就拍著桌子大聲叫"我畫不來(lái)'，當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

觀測(cè)三：他的口語(yǔ)表達(dá)技能較差，一焦灼就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不清晰，有時(shí)徑直說(shuō)"我不會(huì)'。

觀測(cè)四：自理技能特差，可以說(shuō)是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，他媽媽對(duì)他是一點(diǎn)方法都沒(méi)有。

二、案例分析：

㈠新奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子新奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感愛(ài)好，而且，我們這里的積木他以前根本沒(méi)玩過(guò)，尤其是那些好玩好看的、自己沒(méi)有的一些東西他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)到底，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

㈡家庭環(huán)境的影響，在家里，他是小皇帝，上面還有一個(gè)姐姐，長(zhǎng)他6歲，他提出的條件不管是合理的還是不合理的，人人都會(huì)答應(yīng)，使他養(yǎng)成了唯他獨(dú)尊的性格，以致，什么都不會(huì)，由于有人包辦了。

三、措施與效果：

不良的習(xí)慣，不是說(shuō)一時(shí)就能改正的，我軟硬皆施，表?yè)P(yáng)和批判相結(jié)合，每天對(duì)他吹耳邊風(fēng)，睡午覺(jué)時(shí)，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會(huì)反思的，漸漸，他漸漸改掉了這些不良習(xí)慣。針對(duì)楊帆畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓技能較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)懷他，照看他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培育他的愛(ài)好。針對(duì)孩子口齒不清、說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴這一問(wèn)題,我在平常留意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓他在集風(fēng)光前講解并描述。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平常用一般話與孩子交談，讓孩子在家多聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述四周的景色、人們的活動(dòng)，讓他復(fù)述別人的話，慢慢地孩子的語(yǔ)言有了較大的進(jìn)步。還有，午睡起床，讓他自己穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓舞的眼光看著他，向他豎起大拇指，現(xiàn)在，穿衣服對(duì)他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很拿手了。

現(xiàn)在楊帆已有了可喜的進(jìn)步。早上來(lái)園時(shí)很有禮貌地向老師問(wèn)好；和小伙伴