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產(chǎn)品組合策略教學設計產(chǎn)品組合策略教學設計PAGEPAGE5/5第六章產(chǎn)品策略6.1產(chǎn)品組合策略教學設計一、教材及教學內(nèi)容分析（第二版。教學內(nèi)容：6.1例，趣味性的思考題，激發(fā)起學生對產(chǎn)品相關(guān)知識的興趣。二、教學對象分析模擬公司的實踐會更有興趣。三、教學目標及要求認知目標：了解產(chǎn)品整體概念及產(chǎn)品組合策略。能力目標：提高學生分析問題、解決問題及綜合表達的能力。情感目標四、教學重點、難點教學重點：產(chǎn)品整體概念教學難點：產(chǎn)品整體概念的理解及運用五、教學方法、學習方法及教具準備五、教學方法、學習方法及教具準備教學方法：案例教學法、問題探索法學習方法：探究式學習教具準備：多媒體教學設備、粉筆六、教學過程階段教學內(nèi)容教師活動學生活動新課呈現(xiàn)一、產(chǎn)品整體概念解釋整體概念中的各層次含義，并分別提出思考題。層學生通過回答相應念。案例引入：老師提問：李太太學生思考討論，并通過李太太為什么要換全自動回答問題。換洗衣機的洗衣機？顧客到底實例，引出在購買什么？產(chǎn)品整體概老師引導：李太太念。想要更輕松、更方便的洗衣。提出三個拓展性的學生思考并討論問層問題，加深知識的題。鞏固：層（1）空調(diào)的核心產(chǎn)品？（2）

化妝品的有形產(chǎn)品？（3）利益？二、產(chǎn)品組 呈現(xiàn)：寶潔公司的 學生通過觀看寶潔合策略

產(chǎn)品組合圖及全家 公司的全家福，喚福相片。 起對產(chǎn)品組合的興概念策略

講解：產(chǎn)品組合涉 趣及的相關(guān)概念。提問：生活中熟悉 學生會熱烈的討論的兩大洋快餐麥當 自己所熟知的勞和肯德基，列出 品，列出產(chǎn)品組合兩者的產(chǎn)品組合圖，從中不難發(fā)現(xiàn)圖，比較兩者的不 兩者在深度和寬度同之處是在深度上 上的巨大差別。還是在寬度上，從中可見到什么問題？教師提示：麥當勞在較為重視產(chǎn)品深度上的開發(fā)；肯德基則表現(xiàn)在不斷有新品種的產(chǎn)生，在寬度的開發(fā)上較為突出。一、產(chǎn)品整 1.小結(jié)

學生從中可以領(lǐng)會到肯德基本土化策略的實施。學生回答體概念二、產(chǎn)品組小 合策結(jié)

些內(nèi)容？老師補充

學生搶答2.即時訓練：單選題判斷題1.1.產(chǎn)品的整體概念？課后作業(yè)2.產(chǎn)品組合策略的幾個概念？老師布置作業(yè)。

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