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文檔簡介
第小班語言《逗螞蟻》教案小班語言《逗螞蟻》教案1
活動目標
1、引導幼兒有節(jié)奏地朗誦,理解兒歌內(nèi)容。
2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內(nèi)容,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,仿編兒歌的中間局部。
3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。
活動準備
1、依據(jù)詩歌內(nèi)容,編排一個情境表演。
2、表演用的道具:
〔1〕畫有螞蟻的小圖片假設(shè)干,并用繩子系上。
〔2〕用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯,用綠色縐紙剪出長條作青菜。
〔3〕一雙筷子,一只用油泥做成的碗。
3、幼兒操作材料“逗螞蟻〞。
活動過程
1、借助幼兒操作材料,先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客〞。再請三四個幼兒扮作小螞蟻,老師做招呼的人。
2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,進行表演。
3、請幼兒說一說看到的是什么。
〔1〕師:你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?
〔2〕師:小螞蟻來了以后,對我說了些什么?
〔3〕師:我給它們準備的食物太多了,小螞蟻吃不完怎么辦?
4、讓幼兒再次觀看情境表演,然后學說其中的對話局部。
5、引導幼兒擴展想象,仿編對話局部的內(nèi)容。
〔1〕師:如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?
〔2〕師:什么菜?
〔3〕師:用什么筷?
〔4〕師:用什么碗?
6、請每位幼兒從椅子下面,拿出預先放好的螞蟻圖片,戴在脖子上,表演兒歌,念到最后兩句“吃不了,往回搬,哼喲哼喲搬得歡〞時,小朋友做出搬米或搬菜,或搬運其他食物的動作,要求幼兒的動作夸張一些。
最后以一句“我們把食物都搬回家吧!〞結(jié)束表演。
小班語言《逗螞蟻》教案2
語言活動:逗螞蟻
活動目標:
1、理解兒歌內(nèi)容,知道生活中不同飯菜的名稱。
2、能用一問一答的方式跟老師互念兒歌,并能根據(jù)已有經(jīng)驗簡單仿編。
3、感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。
活動準備:
螞蟻媽媽頭飾,小螞蟻胸貼,不同飯菜圖片
活動過程:
一、導入
事先讓幼兒帶螞蟻胸貼玩螞蟻搬豆的游戲
師:小螞蟻們,東西搬累了吧,讓我們坐下來休息吧!
師戴螞蟻媽媽頭飾:我是螞蟻媽媽!我為螞蟻寶寶們準備可口的飯菜呢,現(xiàn)在我要喊我的寶寶來吃飯了。對幼兒“螞蟻寶寶們,來吃飯拉!〞
來看看,有什么吃的吧!
二、學兒歌
1、教師范念兒歌。
2、提問:螞蟻媽媽叫小螞蟻干什么呀?
吃的什么飯?什么菜?用的什么筷?什么碗?
螞蟻媽媽做的飯好吃嗎?你是怎么知道的?
小螞蟻是怎么吃的?
3、師:現(xiàn)在你們都是螞蟻寶寶,我是誰呀?我也要來喊寶寶吃飯嘍!你們可要答復媽媽吃的什么飯菜哦!
⑴引導幼兒念兒歌2遍
⑵請一幼兒飾螞蟻媽媽1遍
⑶請一幼兒飾螞蟻爸爸1遍
三、創(chuàng)編兒歌
師:小螞蟻們,你們平時除了吃過白米飯,還吃過什么飯???
除了吃過炒青菜,還吃過什么菜呢?
請你想一想,然后跟你旁邊的朋友說一說。
請個別幼兒交流。
師:那接下來把我們愛吃的飯菜放進兒歌里,好嗎?
現(xiàn)在螞蟻媽媽又要來問了“小螞蟻,來呀來,快快來吃飯,什么飯……〞
四、游戲
兩個小朋友一組,一個做媽媽,一個做寶寶,一問一答,把你想到的好吃的飯菜放進兒歌里。
五、結(jié)尾
小螞蟻吃飽了,要出去散步了,讓我們一個跟好一個慢慢去散步吧!
小班語言《逗螞蟻》教案3
目標:
1.學習并理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。
2.體驗角色表演的快樂。
3.嘗試用適當?shù)脑~語替換兒歌中的飯菜名,開展創(chuàng)造能力。
準備:
活動前幼兒在區(qū)域活動中自制的黃米飯、炒青菜假設(shè)干盤,毛竹筷一雙,螞蟻卡片2~3張,黑板一塊。
過程:
一、產(chǎn)生興趣
1.猜一猜。
師:小朋友,今天我們要請一位客人一起來做游戲(慢慢拉開黑板上的紙簾,露出螞蟻觸角和上半個頭),猜猜它是誰?
(幼兒猜測一番后,教師出示整只螞蟻卡片。)
幼:是螞蟻。
(用猜測形式可激發(fā)幼兒的學習興趣,集中他們的注意力。同時,逐步出示的方式可引導幼兒有方向地猜測,防止漫無邊際。)
2.喊一喊。
師:誰能把螞蟻喊到身邊來?
幼:小螞蟻!小螞蟻!
幼:小螞蟻快來,我們有許多小朋友。
(教師扮演螞蟻邊搖頭邊向前走,但表示拒絕走到幼兒身邊。)
師:螞蟻不肯過來,我們要想一個方法逗逗它,把它引過來。
3.逗一逗。
師:我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?
幼:螞蟻來呀來。
師:拿什么逗它?
幼:螞蟻螞蟻我給你小汽車玩具/螞蟻螞蟻我?guī)闳ゴ河危浵佄浵佄矣泻每吹臅浵佄浵佄医o你吃巧克力……
師:我們還是一起來試一試吧。(大家一起招手喊:“螞蟻來呀來,我給你……〞)
(教師設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻〞,可引導幼兒充分展開想象,理解兒歌內(nèi)容,并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來〞。)
二、在游戲中學習兒歌
1.逗引螞蟻。
師:咦。今天早晨我們做了什么飯菜?
幼:黃米飯/炒青菜。
師:把它們拿出來逗逗螞蟻吧。
(師幼一起擺出“黃米飯〞“炒青菜〞和毛竹筷,引導幼兒再次逗螞蟻。)
幼:螞蟻來呀來。
師(扮演螞蟻搖頭):嗯,不來不來。
幼:來吃飯,快快來吃飯。
師(扮演螞蟻):什么飯?
幼:黃米飯。
師:什么菜?
幼:炒青菜。
師:什么筷?
幼:毛竹筷。
師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動作,然后眉頭一皺):吃不完,怎么辦?
幼:搬回去。
師:搬回去干什么呢?
幼:留著以后吃/留給姐姐吃/留給爸爸媽媽吃/留給爺爺奶奶吃……
師:螞蟻有了好吃的東西能想到別人,真是好樣的`。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜,它在搬的時候心情會怎么樣?
幼:快樂/快樂。
(教師一邊做螞蟻搬東西的動作一邊念“哼喲哼喲搬得歡〞。)
師:為什么螞蟻搬米飯時要“哼喲哼喲〞的?
幼:它搬得多/它力氣?。浵佉稽c點大,很吃力。
師:它一次能搬多少米飯?為什么?
幼:兩粒/一粒。
師:螞蟻個頭那么小,還沒有米粒大。它一次搬一粒還很辛苦呢,所以它們走得很慢。我們一起來做一做“哼喲哼喲搬得歡〞的動作。
(在這個環(huán)節(jié)中,教師抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡〞,啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲〞與“搬得歡〞進行聯(lián)想,到達了兩個目的:一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象;二是發(fā)揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。)
師(出示黑板上的另一張螞蟻卡片):還有一只螞蟻呢,我們再來逗逗它。(幼兒再次逗螞蟻,教師扮螞蟻與幼兒互動:螞蟻來呀來,快快來吃飯……)
(幼兒逗引螞蟻的過程就是熟悉兒歌內(nèi)容的過程,十分有趣,激發(fā)了幼兒表達的欲望。教師扮演螞蟻有助于幼兒更快地進入游戲情境,在對話與扮演中不知不覺地感受兒歌的情趣,熟悉兒歌的句式。)
2.學習兒歌,并進行表演游戲。
(1)學習兒歌。
師:把剛剛我們逗螞蟻吃飯的游戲連起來說一說就是一首兒歌,你們聽――(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)
(教師朗誦兒歌是為了完整呈現(xiàn)兒歌的問答句式,以加深幼兒的印象。)
師:請小朋友也來說一說。(幼兒在教師的提示下朗誦兒歌數(shù)遍。教師提醒幼兒可加上招招手、聞一聞、吃一吃的動作,并提醒幼兒注意區(qū)分問和答,以幫助幼兒準確理解兒歌內(nèi)容。)
(2)游戲。
玩法:先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻,一起躲在“洞〞里,讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來呀來〞,螞蟻說“嗯〞,大家喊第二句“快快來吃飯〞,螞蟻問:“什么飯?〞大家答:“黃米飯。〞螞蟻問:“什么菜?〞大家答:“炒青菜。〞螞蟻問:“什么筷?〞大家答:“毛竹筷。〞之后螞蟻慢慢跑出來,來到餐桌前聞一聞后再吃,吃飽后螞蟻說:“吃不了。〞大家說:“往回搬。〞于是,螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡〞邊搬“黃米飯〞(一次搬一粒)。第二次游戲時,一組幼兒做螞蟻,其余幼兒邊念兒歌邊逗螞蟻。第三次游戲時,全體幼兒扮演螞蟻,教師逗螞蟻。
(小班幼兒年齡小,較容易進入游戲情境,但主動性往往不夠,所以教師的參與既是一種示范,又能幫助幼兒開展游戲,體驗游戲的快樂。)
三、替換兒歌中的飯菜名稱
1.師:大家想一想,如果我們要再請螞蟻來做客,還可以準備些什么飯菜?
幼:紅豆/蛋炒飯/揚州炒飯/白米飯/黑米粥……
幼:炒菠菜/紅燒肉……
(教師引導幼兒將新的飯菜名編到兒歌里,大家一起念。)
2.師:小朋友回到家里還可以編編新的兒歌,和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲。
(這是一個調(diào)動幼兒經(jīng)驗的環(huán)節(jié),既貼近幼兒生活,又可以將游戲延續(xù)下去,使幼兒充分體驗學習兒歌的快樂,并推動幼兒與家長互動。)
附:逗螞蟻
螞蟻來呀來,快快來吃飯。
什么飯?黃米飯。
什么菜?炒青菜。
什么筷?毛竹筷。
吃不了,往回搬,
哼喲哼喲搬得歡。
小班語言《逗螞蟻》教案4
活動目標:
1、初步理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。
2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內(nèi)容,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,仿編兒歌的中間局部。
3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。
活動準備:
1、音樂《螞蟻搬豆》,小螞蟻頭飾一個、字卡槽一塊
2、小圖片:螞蟻〔六張〕、飯兩〔張〕、抄青菜、一雙竹筷、問號〔三張〕
3、實物:白米飯一碗、一碟抄青菜,一雙竹筷
4、拱門四個,籃子四個,紙球假設(shè)干
活動過程:
1、音樂入場。
師:今天天氣真好,我們一起出去走走吧!
一、情境游戲逗螞蟻,引起幼兒的興趣。
1、喊一喊
師:小朋友,今天我們要請一位客人來玩游戲,猜猜它是誰?
師:誰能把它喊到身邊來?〔螞蟻來呀來〕
〔另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭〕
師:螞蟻不肯過來,我們要想一個方法逗逗它,拿什么來逗它呢?〔引導幼兒用"螞蟻來呀來,我請你吃蘋果/香蕉······〕
2、初步理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。
師:看,李老師給螞蟻準備了什么好吃的?
〔出示實物飯、菜、筷子〕
師:這是什么?什么飯?〔白米飯〕什么菜?〔炒青菜〕什么筷子?〔小木筷〕
〔引導幼兒一起來逗螞蟻〕
幼:螞蟻來呀來。
〔師扮演螞蟻搖頭〕:嗯,不來不來。
幼:來吃飯,快快來吃飯。
師(扮演螞蟻):什么飯?
幼:白米飯。
師:什么菜?
幼:炒青菜。
師:什么筷?
幼:小木筷。
師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動作,然后眉頭一皺):吃不完,怎么辦?〔幼兒自由答復〕
〔教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了,往回搬,哼唷哼唷搬得歡。"〕
師:小螞蟻搬東西的時候,說了什么?〔"吃不了,往回搬,哼唷哼唷搬得歡。"〕
3、幼兒完整欣賞兒歌,學習兒歌。
師:老師把逗螞蟻編成了一首兒歌,我們一起來聽聽。
〔教師出示小圖片,有節(jié)奏的朗誦兒歌〕
師:這里有一只螞蟻,你們也來逗逗它〔引導幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍〕
5、幼兒分角色表演兒歌。
將幼兒分成兩組,一組扮演螞蟻躲在洞里〔拱門〕一組在拱門對面扮演逗螞蟻的人。兩組一問一答表演。
三、替換兒歌中的飯菜名稱
1、師:大家想一想,如果我們要再請螞蟻來做客,還可以準備些什么飯菜?
幼:紅豆/蛋炒飯/揚州炒飯/白米飯/黑米粥……
幼:炒菠菜/紅燒肉……
(教師引導幼兒將新的飯菜名編到兒歌里,大家一起念。)
2、師:小朋友回到家里還可以編編新的兒歌,和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲。
附:兒歌《逗螞蟻》
螞蟻來呀來,
快快來吃飯。
什么飯?白米飯。
什么菜?炒青菜。
什么筷?小竹筷。
吃不了,往回搬,
哼唷哼唷搬得歡。
教學反思:
《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
在第一次教學過程中,我分成了三個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,通過猜一猜:“小朋友,今天我們要請一位客人一起來做游戲,猜猜它是誰?〞。用猜測形式可激發(fā)幼兒的學習興趣,集中他們的注意力。再通過喊一喊,逗一逗,設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻〞,引導幼兒充分展開想象,理解兒歌內(nèi)容,并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來〞。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學,讓幼兒在游戲中學習兒歌。這個環(huán)節(jié)中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡〞,啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲〞與“搬得歡〞進行聯(lián)想,到達了兩個目的:一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象:二是發(fā)揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時,情況并不樂觀,出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣,但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。
主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的〞這一問題聽兒歌。并在分配角色時,教師用“請〞的手勢作為提醒,幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中并進行表演,小班幼兒年齡小,較容易進入游戲情境,但主動性往往不夠,因此我設(shè)計了讓沈老師帶著參與,教師的參與起著一種示范,又能幫助幼兒順利開展游戲,體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說,是有一
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