體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例

體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1-CAL-本頁僅作為文檔封面，使用請直接刪除體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例——立定跳遠(yuǎn)與石頭、剪刀、布?案例教學(xué)背景：長期以來，學(xué)生愛好體育活動，但不愛體育課的現(xiàn)象很多，這與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)有關(guān)。教師面對一個個活潑可愛的個體，面對一個個不同條件又有明顯差異的學(xué)生，該如何應(yīng)對？新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，確保人人享受體育與健康的樂趣。課程標(biāo)準(zhǔn)給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓初中學(xué)生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學(xué)，“樂學(xué)”這將是中小學(xué)體育課程改革的方向。案例情景描述：終有些學(xué)生不感興趣，心不在焉，有的居然玩起了自己感興趣的樣才能把他們玩游戲的這股勁頭用到練習(xí)當(dāng)中去呢？想到這兒，我靈機(jī)一動，立即整隊(duì)，不但沒有批評那些學(xué)生，還號召學(xué)生像他們那樣，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”，但不是簡單地玩，而是加了一個條件，即贏了的學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)動作向前跳一步，如此反復(fù)，誰先跳到終點(diǎn)為勝。這一下，學(xué)生的練習(xí)興趣倍增。兩個人一組自由組合，練習(xí)時爭先恐后，沒有絲毫松懈，并且為了取勝，在往前跳時，基本做到用力蹬地向遠(yuǎn)處跳出，這比我一味口頭強(qiáng)調(diào)，效果強(qiáng)出百倍。后來在練習(xí)中，我又發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗，積極性有所下降，我就規(guī)定，每做完一組練習(xí)，可以交換同伴，重新比賽，這樣學(xué)生就能一直保持一種較高的練習(xí)興趣，并堅(jiān)持到底。范，你們看怎樣做是對的。于是，我做了幾次示范讓學(xué)生仔細(xì)觀有力，有的說要跳起來，有的說打開身體收腿，等等。我高興極案例反思與討論：本堂體育教學(xué)課中的突發(fā)事件，違背了我的教學(xué)設(shè)計(jì)本意，但我能控制住自己的情緒，平心靜氣地面對，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，避免了師生間的沖突，體現(xiàn)了新課程理念在觀念上的自覺應(yīng)用，將學(xué)生的興趣、需要放在了首位。同時我能夠巧妙地利用該事件，因勢利導(dǎo)及時轉(zhuǎn)變被動局面，很好地運(yùn)用了教學(xué)的藝術(shù)，把握了教學(xué)的主動權(quán)。抓住學(xué)生感興趣的事，靈活、巧妙地處理“剪刀、石頭、布事件”，并使其較好地為實(shí)現(xiàn)教師本課目標(biāo)服務(wù)，變被動為主動。此，為了提高教育效益，避免教育工作中出現(xiàn)不必要的挫折和失誤，作為一名優(yōu)秀教師必須具備較好的教育機(jī)智。生成性和開放性，學(xué)生對課程的多元化反應(yīng)和個別差異等價(jià)值取用恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。體育教師要自如的駕馭課堂這個復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握和運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。運(yùn)用教學(xué)機(jī)智駕馭體育課堂突發(fā)事件：一、消除外界干擾體育教師憑借教學(xué)機(jī)智，通過借題發(fā)揮，因勢利導(dǎo)，就能化不利為有利，化消極為積極，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。二、化解課堂問題課堂違紀(jì)行為消滅在萌芽狀態(tài)，防止不良行為在學(xué)生中進(jìn)一步蔓堂問題圓滿解決，教學(xué)任務(wù)順利完成。三、驅(qū)散學(xué)生疑云?具備機(jī)智的教師能迅速作出反應(yīng)，信手拈來，巧妙解答，及時驅(qū)散學(xué)生心頭的疑云，使學(xué)生親身感受教師的魅力，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、補(bǔ)救教師失誤體育課堂教學(xué)過程中，教師自身有時難免會出現(xiàn)失誤。最常見的是示范動作不能一次成功。面對已經(jīng)產(chǎn)生的失誤，教師既不能掩蓋，更不能強(qiáng)詞奪理，耍詭辯術(shù)，而是應(yīng)該充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，通過坦率糾錯、自我解嘲等多種方式巧妙加以補(bǔ)救，從而保證教學(xué)活動順利進(jìn)行。五、彌合雙邊關(guān)系?體育教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智往往機(jī)智靈活，能以寬厚的態(tài)度對待學(xué)生，努力消除緊張的雙邊關(guān)系，使師生沉浸在和諧的