力的圖示物理教案

力的圖示物理教課方案教課目的知識(shí)目標(biāo)1．知道力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三因素．2．能舉例說(shuō)明力的作用成效與力的三因素有關(guān)．3．知道什么是力的圖示，什么是力的表示圖，會(huì)做力的圖示和表示圖．能力目標(biāo)初步鍛煉學(xué)生的抽象思想能力．感情目標(biāo)指引學(xué)生從察看生活出發(fā)，探究物理真知．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的科學(xué)懷疑精神．教課建議教材剖析經(jīng)過(guò)力的作用成效的實(shí)例，引出影響力的作用成效的三個(gè)因素——大小、方向、作用點(diǎn)教課目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.知道力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三因素.2.能舉例說(shuō)明力的作用成效與力的三因素相關(guān).知道什么是力的圖示,什么是力的表示圖,會(huì)做力的圖示和表示圖.能力目標(biāo)初步鍛煉學(xué)生的抽象思想能力.感情目標(biāo)指引學(xué)生從察看生活出發(fā),探究物理真知.培育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的科學(xué)懷疑精神.教課建議教材剖析經(jīng)過(guò)力的作用成效的實(shí)例,引出影響力的作用成效的三個(gè)因素——大小、方向、作用點(diǎn).教材詳細(xì)敘述了力的圖示和力的表示圖的畫(huà)法,教給學(xué)生如何表示力的三因素.相關(guān)“力的三因素”教課建議力的三因素是從影響力的作用成效的因素引出的,可先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,經(jīng)過(guò)課本中的插圖認(rèn)識(shí)力有方向,舉生活中的實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的方向不一樣,產(chǎn)生的成效也不一樣.能夠找一名學(xué)生到教室的門(mén)口,親身著手推門(mén),使學(xué)買(mǎi)賣(mài)識(shí)到推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn),比作用在離門(mén)軸較近的點(diǎn),易于把門(mén)推開(kāi).也能夠讓學(xué)生感覺(jué)用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候,手握在把的尾端比握在把的中間,易于把螺母擰緊.領(lǐng)會(huì)影響力的作用成效的因素除了力的大小和力的方向外還有力的作用點(diǎn).最后,小結(jié)賣(mài)力的三因素.相關(guān)“力的表示圖”教課建議因?yàn)榱Φ谋硎緢D比力的圖示簡(jiǎn)單,實(shí)質(zhì)應(yīng)用的時(shí)機(jī)多,所以教材中介紹了力的表示圖.可經(jīng)過(guò)兩種作圖的比較,使學(xué)生學(xué)會(huì)力的表示圖的畫(huà)法.教師能夠把幾個(gè)力的圖示改畫(huà)成力的表示圖,加以對(duì)照,讓學(xué)生領(lǐng)悟,并掌握.相關(guān)“力的圖示”教課建議教材一開(kāi)始敘述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常把相關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).比如光學(xué)中的光路圖,電學(xué)中的電路圖,力學(xué)中的受力剖析圖.經(jīng)過(guò)這些圖能夠簡(jiǎn)單了然直觀地表現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容.所以要讓學(xué)生重視圖的作用,在教課中要注意培育學(xué)生的識(shí)圖和繪圖技術(shù).為了讓學(xué)生掌握力的圖示法,在示范圖例后,教師要帶領(lǐng)學(xué)生在講堂上達(dá)成幾個(gè)典型的力的圖示.學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)糾正.教課方案示例要點(diǎn)、難點(diǎn)剖析1.力的圖示教材一開(kāi)始敘述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常把相關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).比如光學(xué)中的光路圖,電學(xué)中的電路圖,力學(xué)中的受力剖析圖.經(jīng)過(guò)這些圖能夠簡(jiǎn)單了然直觀地表現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容.所以要讓學(xué)生重視圖的作用,在教課中要注意培育學(xué)生的識(shí)圖和繪圖技術(shù).教師在講解力的圖示時(shí),要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例.畫(huà)力的圖示的要領(lǐng):確立受力物體,依據(jù)力的大小選定標(biāo)度,確定力的作用點(diǎn)和力的方向,從力的作用點(diǎn)畫(huà)力的作用線,根據(jù)力的大小和選定的標(biāo)度確立線段的長(zhǎng)度,用箭頭表示力的方向.力的作用點(diǎn)可用線段的起點(diǎn),也可用終點(diǎn)來(lái)表示.表示力的方向的箭頭,一定畫(huà)在線段的尾端.選擇用多長(zhǎng)的線段表示多大的力,可依據(jù)詳細(xì)狀況隨意選擇.但在同一個(gè)受力圖上,比率大小應(yīng)是固定不變的.為了作圖方便,能夠用一個(gè)方框來(lái)表示受力的物體.為了讓學(xué)生掌握力的圖示法,在示范圖例后,教師要帶領(lǐng)學(xué)生在講堂上達(dá)成幾個(gè)典型的力的圖示.學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)糾正.力的表示圖因?yàn)榱Φ谋硎緢D比力的圖示簡(jiǎn)單,實(shí)質(zhì)應(yīng)用的時(shí)機(jī)多,所以教材中介紹了力的表示圖,可經(jīng)過(guò)兩種作圖的比較,使學(xué)生學(xué)會(huì)力的表示圖的畫(huà)法.教師能夠把力的圖示改畫(huà)為力的表示圖,加以對(duì)照,讓學(xué)生領(lǐng)悟,并掌握.課時(shí)安排1課時(shí)教具、學(xué)具準(zhǔn)備彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計(jì)教課方案示例新課引入分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個(gè)拉力器,讓學(xué)生察看拉力器伸長(zhǎng)程度有什么不一樣.指賣(mài)力的大小不一樣,產(chǎn)生的成效也不一樣.在物理學(xué)中,我們就是利使勁產(chǎn)生的成效的大小來(lái)丈量力的.放映幻燈片,內(nèi)容為排球競(jìng)賽、馬拉車(chē).提出問(wèn)題:想一想看,除了大小外,還有哪些因素能夠影響力的作用成效?進(jìn)而引入新課.新課教課力的三因素指出:在排球運(yùn)動(dòng)中,二傳手使勁向上托球,球就向上運(yùn)動(dòng),主攻手使勁向下扣球,球就改變運(yùn)動(dòng)方向,急速著落.可見(jiàn),力的方向能夠影響它的作用成效.找一名學(xué)生到教室的門(mén)口,推門(mén).發(fā)問(wèn):當(dāng)推力作用在離門(mén)軸不一樣點(diǎn)時(shí),作用成效有什么不一樣?另找一名學(xué)生握住扳手的不一樣地點(diǎn)去擰螺母,發(fā)問(wèn)該學(xué)生有什么感覺(jué).總結(jié)該學(xué)生的回答指出:推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn),比作用到離門(mén)軸較近的點(diǎn),易于把門(mén)推開(kāi).用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候,手握在把的尾端比握在把的中間,易于把螺母擰緊.可見(jiàn),力的作用點(diǎn)也能夠影響它的作用成效.平時(shí)生活中還有很多案例說(shuō)明力的作用成效與力的三因素相關(guān),同學(xué)們應(yīng)仔細(xì)察看、仔細(xì)剖析.力的三因素對(duì)研究相關(guān)力的問(wèn)題十分重要,用作圖的方法來(lái)表示力的三因素是研究相關(guān)力的問(wèn)題的重要方法——力的圖示.力的圖示請(qǐng)同學(xué)們察看書(shū)上相關(guān)力的圖示的插圖,同學(xué)們看完書(shū)后,請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)籍,老師發(fā)問(wèn):在力的圖示中,用什么來(lái)表示力?用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力.老師:回答得很好!我們?nèi)绾蝸?lái)畫(huà)賣(mài)力的圖示呢?請(qǐng)同學(xué)們跟我一同練習(xí).例題用50N的力沿水平向右的方向拉一個(gè)小車(chē),請(qǐng)畫(huà)出小車(chē)所受拉力的圖示.教師邊講邊畫(huà),并要求同學(xué)隨著老師在練習(xí)本上畫(huà),講述內(nèi)容的次序以下.第一確立受力物體,在這道題里是小車(chē),畫(huà)出一個(gè)方框表示受力物體.依據(jù)力的大小選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度表示必定大小的力知力的大小應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度所表示力的大小的整倍數(shù)

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,已在這道題中選1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度代表10N,已知力50N是10N的5倍.確立力的作用點(diǎn),力的作用點(diǎn)不可以走開(kāi)受力物體,一般畫(huà)在表示物體的方框的中心.從力的作用點(diǎn),沿力的方向畫(huà)一條線段、線段的長(zhǎng)度應(yīng)該等于標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的整倍數(shù),在這道題里是5倍.在線段的尾端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向,注意箭頭必定要畫(huà)在線段之內(nèi).最后形成以下圖完好的圖示.力的表示圖力的圖示能夠直觀、正確地表示物體的受力狀況,可是也能夠?qū)αΦ膱D示加以簡(jiǎn)化,只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力,不用嚴(yán)格正確地畫(huà)賣(mài)力的大小,突賣(mài)力的方向即可.比如上題,從力的作用點(diǎn)開(kāi)始,沿力的方向畫(huà)一個(gè)線段,在線段尾端畫(huà)上箭頭.同學(xué)講完后,教師達(dá)成以下圖的表示圖.請(qǐng)同學(xué)們達(dá)成下邊這些物體遇到的拉力的圖示.用投影打出以下內(nèi)容的例題用60N的力豎直向上提著一個(gè)物體.沿著與水平方向成30°角的方向向右提一個(gè)物體.學(xué)生練習(xí),教師在同學(xué)中間巡視,進(jìn)行指導(dǎo),最后用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評(píng),指出同