調(diào)查報(bào)告幼師（共6篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)調(diào)查報(bào)告幼師〔共6篇〕第1篇：幼師教育調(diào)查報(bào)告幼師教育調(diào)查報(bào)告你作好了這個(gè)調(diào)查報(bào)告了嗎?下面是fwdq挑選較好的有關(guān)幼師教育調(diào)查報(bào)告范文，閱讀一、調(diào)查對(duì)象：幼兒園全園老師二、調(diào)查方法：談話法三、調(diào)查步驟：1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對(duì)世紀(jì)幼兒老師繼續(xù)教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目。2.分別以林幼老師對(duì)教育目的、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)程度進(jìn)展個(gè)別測(cè)查，同時(shí)，對(duì)園內(nèi)老師19XX年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供根據(jù)。四、調(diào)查結(jié)果：1.我園老師對(duì)教育目的、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差;2.青年老師和中青年老師進(jìn)展創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)程度總體來(lái)說(shuō)是平衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異;3.從1998年以來(lái)我園老師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出老師的科研程度和教研才能不夠理想，有待進(jìn)步。1————來(lái)網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考五、分析^p與討論：25歲以下的青年老師和25歲以上中青年老師在教育目的和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年老師比25歲以上的老師答復(fù)下列問(wèn)題的正確率高出8%。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說(shuō)明青年老師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年老師寬，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的老師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)歷來(lái)開(kāi)展工作，比擬保守，因此，在認(rèn)識(shí)上和青年老師存在一定的差距。結(jié)果還顯示，我園老師在答復(fù)“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)展的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么?”這題時(shí)，正確率達(dá)85.5%。說(shuō)明我園老師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，進(jìn)步幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和根本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿(mǎn)足。六、建議：1.根據(jù)林幼老師對(duì)教育目的、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況，首先要在老師中樹(shù)立創(chuàng)新觀念;樹(shù)立以人的生存開(kāi)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹(shù)立起尊重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好————來(lái)網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考2教育觀念。老師要認(rèn)識(shí)到兒童是人，是開(kāi)展著的、能動(dòng)的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。老師要尊重和滿(mǎn)足幼兒的需要，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的互相作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探究，使幼兒在與物體的互相作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)歷。老師要清楚地認(rèn)識(shí)到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的開(kāi)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。老師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目的和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的互相作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。2.正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年老師和中青年老師對(duì)教育目的和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果，我們認(rèn)為，雖然青年老師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年老師，但不管是青年老師還中青年老師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)展改革，活化教育過(guò)程。這3————來(lái)網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考對(duì)我們老師提出了比擬高的要求，中青年老師在積累經(jīng)歷的同時(shí)要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新才能和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證?！獊?lái)網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考4第2篇：幼師理論調(diào)查報(bào)告瓊州學(xué)院理工學(xué)院2023年暑期社會(huì)理論論文〔報(bào)告〕瓊州學(xué)院理工學(xué)院學(xué)生暑期社會(huì)理論調(diào)查研究報(bào)告書(shū)題目：幼師理論調(diào)查報(bào)告陳從梅班級(jí)：09數(shù)學(xué)教育1班學(xué)號(hào)：09110020指導(dǎo)老師：2023年8月30日幼師理論調(diào)查報(bào)告理工學(xué)院09數(shù)學(xué)教育〔1〕班陳從梅09110020【摘要】：^p：“沒(méi)有理論，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”,只有親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)有那種超乎平常的感覺(jué)。大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。而社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)絡(luò)于社會(huì)。理論是學(xué)生接觸社會(huì)，理解社會(huì)，效勞社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理論自我的最好途徑。親身理論，而不是閉門(mén)造車(chē)。實(shí)現(xiàn)了從理論到理論再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析^p問(wèn)題，解決問(wèn)題的才能。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，理解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的根底。【關(guān)鍵詞】：^p：淺析感想目的又是大學(xué)的一個(gè)暑假，再度的親臨社會(huì)。大一時(shí)，我選擇了銷(xiāo)售完成了我的社會(huì)理論。受益非淺，學(xué)到了專(zhuān)業(yè)所學(xué)不到的東西。我的專(zhuān)業(yè)是數(shù)學(xué)教育，為了更加的成為專(zhuān)業(yè)性人員。在老師的推薦之下，這次的暑假我來(lái)到了臨高縣的旺仔幼兒園進(jìn)展了我的暑假理論，這是一所離縣城比擬遠(yuǎn)的私人性的幼兒園，這個(gè)幼兒園條件是很差，只有兩個(gè)老師，他們都是專(zhuān)業(yè)的幼師。學(xué)校比擬小，小學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所也比擬小，娛樂(lè)工具也很少，這里的小孩都是來(lái)自村下里，條件很寒酸。我去到的時(shí)候他們都放假了。在老師的幫助下，找回了原來(lái)大局部的小孩。和想象中的幼兒園差距實(shí)在太大了。我從7月5日到8月6日在幼兒園！我待在大班，他們的教室沒(méi)有一點(diǎn)色彩和布置，他們的課程只有三門(mén)〔語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)〕他們只有本書(shū)，一本故事書(shū)，一本英語(yǔ)書(shū)，數(shù)學(xué)沒(méi)有課本，只是教0~5，偶然教幾首古詩(shī)！一節(jié)課半個(gè)小時(shí)，一天上八節(jié)課！課間的加餐都是學(xué)生自己帶的，大多都是膨化食品等零食。那些食品對(duì)孩子的成長(zhǎng)都很不利！幼兒園只有中午一頓飯，是為留園的孩子準(zhǔn)備的，留園的孩子很少，飯不是太好，間隔老師說(shuō)的色香味俱全，差好多！我還看到了他們是怎樣管制孩子的，我看了都害怕，所有的老師都喜歡大聲恫嚇孩子們，對(duì)孩子大打出手，孩子們都很怕老師！老師告訴我，有時(shí)候必須得這樣，只有這樣野蠻的學(xué)生才會(huì)收斂點(diǎn)。但是對(duì)文靜的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種恐懼。我想起了我上幼兒園被老師打到手板腫了，但是我不是野蠻的學(xué)生，只是忘記帶作業(yè)來(lái)交了。從那以來(lái)我對(duì)老師都產(chǎn)生了一種恐懼，在我淺意識(shí)里老師是“魔鬼”在路上見(jiàn)到老師時(shí)我總是很自然的躲起來(lái)。后來(lái)也是很少和老師交流。不是主動(dòng)而是被動(dòng)的，只有老師問(wèn)，我才答復(fù)。如今才知道老師當(dāng)時(shí)也是出于無(wú)奈。不過(guò)如今我覺(jué)察，越被打的學(xué)生越勇，和老師更加親密。沒(méi)有害怕的意思反而是更多的是和老師胡鬧。雖然是這樣，但是我還是不贊同對(duì)孩子大打出手。首先耐心地去說(shuō)教才對(duì)！我想我們應(yīng)該培養(yǎng)很有耐心地去和小孩子們打交道。通過(guò)思想交流，事實(shí)例子讓他們漸漸的感受潛移默化的承受，主動(dòng)的該錯(cuò)而不是被動(dòng)的。最后的最后才考慮要不要以武力解決，而不是一開(kāi)場(chǎng)就動(dòng)用武力。還有就是一定要有親和力，一定不能一臉嚴(yán)肅，那樣孩子們會(huì)很害怕，很恐懼，不愿意與你接近，我們也很難于他們交流！半個(gè)月的時(shí)間，關(guān)于幼兒園我并沒(méi)有收獲什么，還是不知道正規(guī)的幼兒園是什么樣，正真科學(xué)的課程和飲食到底是怎樣在幼兒園進(jìn)展的！在那個(gè)所謂的幼兒園里，我心情很復(fù)雜！這樣的幼兒園會(huì)把孩子教成什么樣，孩子帶在這里是福是禍？沒(méi)有人可以說(shuō)清楚！剛剛開(kāi)場(chǎng)的幾天里我都是在聽(tīng)課，他們的課很隨意，想上就上，不想上就讓孩子在班里玩！孩子的天性是玩沒(méi)錯(cuò)，可該上課也上的！待在這我很郁悶！但當(dāng)我看到孩子們圍著我喊