《送東陽(yáng)馬生序》課件

序送東陽(yáng)馬生序11序送東陽(yáng)馬生序111常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！泵献右舱f(shuō)：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》。常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！泵献右舱f(shuō)：“夫天2熟讀并背誦課文，能正確流暢地翻譯課文。掌握文中重點(diǎn)文言詞匯，掌握常用的實(shí)詞、虛詞。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所闡述的主要思想。學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的多種表達(dá)方式相結(jié)合和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）熟讀并背誦課文，能正確流暢地翻譯課文。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)3宋濂（1310—1381），字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)文憲。浦江（今屬浙江）人，元末明初文學(xué)家，曾被明太祖朱元璋譽(yù)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。他與高啟、劉基并稱(chēng)為“明初詩(shī)文三大家”其散文質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，或雍容典雅，各有特色。其作品有《宋濂全集》。宋濂（1310—1381），字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)文憲。浦江（4明洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，他應(yīng)詔從家鄉(xiāng)浦江（浙江省浦江縣）到應(yīng)天（今江蘇南京）去朝見(jiàn)，同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來(lái)拜訪，宋濂寫(xiě)下了此篇贈(zèng)序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，以勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕Ｃ骱槲涫荒辏?378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，他應(yīng)詔從家鄉(xiāng)5本文是一篇贈(zèng)序。其中的“序”并非“序言”而是贈(zèng)言的意思。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，它始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情。往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。序本文是一篇贈(zèng)序。其中的“序”并非“序言”而是贈(zèng)言的意思。作為6嗜學(xué)加冠

被綺繡俟其欣悅一

讀一讀字音shìguānpīsì嗜學(xué)加冠被綺繡一讀一讀字音s7jūn（）裂xiù（）臭凍něi（）之患zhuàn（）長(zhǎng)書(shū)二

寫(xiě)一寫(xiě)字形皸容餒撰jūn（）裂xiù（）臭二寫(xiě)一8三

文言知識(shí)積累文言句式1.判斷句以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。點(diǎn)撥：句前省略主語(yǔ)“月兒”。2.省略句撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)。點(diǎn)撥：“撰”前省略主語(yǔ)“馬生”，“以”后省略賓語(yǔ)“之”。三文言知識(shí)積累文言句式93.倒裝句每假借于藏書(shū)之家。點(diǎn)撥：介詞結(jié)構(gòu)后置，正常語(yǔ)序應(yīng)為“每于藏書(shū)之家假借”。弗之怠。點(diǎn)撥：賓語(yǔ)前置句，否定句中代詞作賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“弗怠之”。3.倒裝句10名句積累1.余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。2.以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。3.同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。4.其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉！名句積累11導(dǎo)思1.作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)自己創(chuàng)造條件讀書(shū)的？艱難求學(xué)關(guān)鍵詞:以苦為樂(lè)導(dǎo)思2.太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？與作者哪些求學(xué)經(jīng)歷形成對(duì)比？學(xué)習(xí)條件勤奮苦學(xué)導(dǎo)思3.作者認(rèn)為學(xué)有所成主要靠的是什么？學(xué)習(xí)秘訣導(dǎo)思4.作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么？勉勵(lì)告誡導(dǎo)思1.作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)自己創(chuàng)造條件讀書(shū)的？艱難求學(xué)關(guān)鍵詞12

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《送東陽(yáng)馬生序》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作13原文：余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。余：我。嗜學(xué)：特別喜歡讀書(shū)。致：得到。假借：借。注釋?zhuān)?/p>

原文：余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，14我小時(shí)候就特別喜歡讀書(shū)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，（借來(lái)）親手抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。譯文：

我小時(shí)候就特別喜歡讀書(shū)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏15原文:天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。弗之?。杭础案サ≈保恍傅?，指不放松抄錄書(shū)。弗，不。之，指代抄錄書(shū)。走：跑。逾約：超過(guò)約定期限。注釋?zhuān)?/p>

原文:天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，16天氣酷寒時(shí)，硯臺(tái)里的墨汁結(jié)成了堅(jiān)冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，我仍不放松抄錄書(shū)。抄寫(xiě)完后，趕快跑去把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此，人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠閱讀各種各樣的書(shū)。譯文：

天氣酷寒時(shí)，硯臺(tái)里的墨汁結(jié)成了堅(jiān)冰，手指（凍得）不能彎曲和伸17原文:既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。既：已經(jīng)，到了。加冠：古代男子到二十歲時(shí)，舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已成年。碩師：學(xué)問(wèn)淵博的老師。游：交游。嘗：曾經(jīng)。注釋?zhuān)?/p>

原文:既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，18已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)。又擔(dān)心不能與學(xué)問(wèn)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。譯文：

趨：疾走，跑。鄉(xiāng)之先達(dá)：當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩。執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)：拿著經(jīng)書(shū)去請(qǐng)教。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)。又擔(dān)心不能與學(xué)問(wèn)淵博的老師19原文:先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。稍降辭色：言辭委婉些，臉色溫和些。辭色，言辭和臉色。援疑質(zhì)理：提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理。援，引、提出。質(zhì)，詢(xún)問(wèn)。

叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。俟：等待。卒：終于。注釋?zhuān)?/p>

原文:先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右20前輩道德聲望高，門(mén)人弟子擠滿(mǎn)了他的房間，他從未稍言辭委婉些，臉色溫和些。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，（我的）表情更為恭敬，禮貌更加周到，不敢辯解一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，（但）終于獲得一些學(xué)問(wèn)。譯文：

前輩道德聲望高，門(mén)人弟子擠滿(mǎn)了他的房間，他從未稍言辭委婉些，21原文:當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。篋：箱子。曳屣：拖著鞋子。皸裂：皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂。注釋?zhuān)?/p>

原文:當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)22當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中。深冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。譯文：

當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中。23原文:至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。僵勁：僵硬。

媵人：侍婢。這里指旅舍中的仆役。持湯沃灌：拿了熱水來(lái)澆洗。湯：熱水。沃：澆。衾：被子。逆旅：旅店。日再食：每天供給兩頓飯。注釋?zhuān)?/p>

原文:至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和24到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆役拿了熱水來(lái)澆洗，用被子圍蓋（我）身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的滋味享受。譯文：

到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆役拿了熱水來(lái)澆洗，用被子圍蓋（25原文:同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。被綺繡：穿著華麗絲綢衣服。被，同“披”。綺，有花紋或圖案的絲織品。纓：系帽的帶子。腰白玉之環(huán)：在腰間佩戴白玉環(huán)。腰，用作動(dòng)詞，在腰間佩戴。注釋?zhuān)?/p>

原文:同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右26同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、飾有寶石的帽子，在腰間佩戴白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香袋，光彩照人的樣子好像神人；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思，因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人。譯文：

容臭：香袋。臭：氣味，這里指香氣。燁然：光彩照人的樣子。缊袍敝衣：破舊的衣服。缊，亂麻。敝，破。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、飾有寶石27原文:蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱(chēng)其氏名，況才之過(guò)于余者乎？耄老：年老。預(yù)：參與。君子，這里指有官位的人。謬稱(chēng)：錯(cuò)誤地稱(chēng)說(shuō)。注釋?zhuān)?/p>

原文:蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，28我（求學(xué)時(shí)）的勤勞和艱辛大概就像這樣。如今我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸做了官，承受著天子的恩寵光耀，追隨在公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢(xún)問(wèn)，全國(guó)也錯(cuò)誤地稱(chēng)說(shuō)我的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？譯文：

我（求學(xué)時(shí)）的勤勞和艱辛大概就像這樣。如今我雖已年老，沒(méi)有什29原文:今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；諸生：指太學(xué)生。太學(xué)：我國(guó)古代設(shè)在京城的最高學(xué)府，元、明、清時(shí)期不設(shè)太學(xué)，設(shè)國(guó)子學(xué)或國(guó)子監(jiān)。縣官：這里指朝廷。廩稍：公家按時(shí)供給的糧食。裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。

遺：給予，贈(zèng)送。注釋?zhuān)?/p>

原文:今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)30如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂慮了；譯文：

如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬31原文:坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。司業(yè)、博士：都是古代學(xué)官名。注釋?zhuān)?/p>

原文:坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，32坐在大廈之下誦讀經(jīng)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢(xún)問(wèn)而不告訴，求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍，都集中在這里，不必再像我這樣抄錄，從別人處借來(lái)然后才能看到了。譯文：

坐在大廈之下誦讀經(jīng)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的33原文:其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉！質(zhì)：資質(zhì)。注釋?zhuān)?/p>

原文:其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，34他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專(zhuān)一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎！譯文：

他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資35原文:東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。流輩：同輩。朝：朝見(jiàn)。謁：拜見(jiàn)。撰：寫(xiě)。長(zhǎng)書(shū)：長(zhǎng)信。贄：初次進(jìn)見(jiàn)尊者時(shí)所持的禮物。夷：平易。注釋?zhuān)?/p>

原文:東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生36東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱(chēng)贊他的德行。我到京師朝見(jiàn)皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我，寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很流暢通達(dá)，同他論辯，言辭謙和，臉色平易。譯文：

東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱(chēng)贊他的德行。我37原文:自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！歸見(jiàn)：回家探望。詆：毀謗。驕鄉(xiāng)人：在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲。注釋?zhuān)?/p>

原文:自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，38他自己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱(chēng)作善于學(xué)習(xí)者吧。他將要回家拜見(jiàn)父母雙親，我特意將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說(shuō)我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識(shí)重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，難道是了解我嘛！譯文：

他自己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱(chēng)作善于學(xué)習(xí)者吧。391.課文開(kāi)篇一句有何作用？【答案】課文開(kāi)篇一句用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)明作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)?！笆葘W(xué)”一詞有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，為全文定下了基調(diào)?！笆葘W(xué)”而家貧，由此引出求學(xué)之苦。1.課文開(kāi)篇一句有何作用？【答案】課文開(kāi)篇一句用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)402.“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。”這處細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中有什么作用？【答案】“天大寒，硯冰堅(jiān)”說(shuō)明天氣已經(jīng)冷到了滴水成冰的程度，硯臺(tái)內(nèi)結(jié)有堅(jiān)冰，書(shū)寫(xiě)極困難；“手指不可屈伸”寫(xiě)執(zhí)筆抄寫(xiě)之艱辛。即便如此，作者仍“弗之怠”，即不敢懈怠。作者通過(guò)這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表明自己學(xué)習(xí)條件的艱苦，并以此來(lái)突出自己幼時(shí)求學(xué)的勤奮刻苦，意志的堅(jiān)強(qiáng)。2.“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠?！边@處細(xì)節(jié)描寫(xiě)在413.

“不敢稍逾約”表現(xiàn)了作者什么特點(diǎn)？【答案】①做事認(rèn)真，麻利。②講究誠(chéng)信。3.“不敢稍逾約”表現(xiàn)了作者什么特點(diǎn)？【答案】①做事認(rèn)真，424.“既加冠，益慕圣賢之道?！贝司湓诮Y(jié)構(gòu)上有何作用？【答案】“既加冠，益慕圣賢之道”是過(guò)渡句，由小時(shí)過(guò)渡到成年，由幼時(shí)抄書(shū)學(xué)習(xí)的刻苦過(guò)渡到求師之艱難。4.“既加冠，益慕圣賢之道?！贝司湓诮Y(jié)構(gòu)上有何作用？【答案】435.“趨”“從”“執(zhí)”“叩”這些動(dòng)詞有何表達(dá)效果？【答案】本題運(yùn)用動(dòng)詞表達(dá)效果分析法。這一系列的動(dòng)詞，將作者求師的情景生動(dòng)地描述了出來(lái)，說(shuō)明求師的艱難，同時(shí)也表現(xiàn)出作者求知的渴望與誠(chéng)心。5.“趨”“從”“執(zhí)”“叩”這些動(dòng)詞有何表達(dá)效果？【答案】446.“色愈恭，禮愈至”這里的神態(tài)描寫(xiě)有什么作用？【答案】本題運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)作用分析法。這里的神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)出作者對(duì)老師的尊敬，而且兩個(gè)“愈”字傳神地表現(xiàn)出作者求知的虔誠(chéng)和恭敬的態(tài)度。6.“色愈恭，禮愈至”這里的神態(tài)描寫(xiě)有什么作用？【答案】本題457.“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”這里的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？【答案】此題運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)作用分析法?！案F冬”“烈風(fēng)”“大雪”分別從季節(jié)、氣候等特點(diǎn)著手，寫(xiě)出了天氣的嚴(yán)寒和行路的艱難，襯托出作者求學(xué)的艱辛和精神的頑強(qiáng)。7.“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”這里的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？【答案468.

描寫(xiě)“同舍生”有何作用？【答案】用自己的“袍敝衣”與“同舍生”“被綺繡”，戴紅纓和寶石裝飾的帽子，腰里掛著白玉環(huán)、佩刀、香囊等飾物，“燁然若神人”的樣子進(jìn)行對(duì)比，突出自己不追求“口體之奉”、一心向?qū)W的精神。8.描寫(xiě)“同舍生”有何作用？【答案】用自己的“袍敝衣”與479.如何理解“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”這句話？【答案】這句話是作者內(nèi)心的獨(dú)白，道出了作者滿(mǎn)足于學(xué)習(xí)帶來(lái)的單純的快樂(lè)，不因?yàn)槲镔|(zhì)條件的欠缺而自卑的心聲。這句話體現(xiàn)了宋濂對(duì)于學(xué)習(xí)執(zhí)著的追求。9.如何理解“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”這句話？【4810.“蓋余之勤且艱若此。”如何理解這句話？【答案】指出自己求學(xué)的“勤且艱”，有了勤奮，一切艱難困苦都可以克服，這正是作者學(xué)有所成的根本原因。10.“蓋余之勤且艱若此?！比绾卫斫膺@句話？【答案】指出自己4911.作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？【答案】叩問(wèn)之艱；旅途之艱；生活之苦。11.作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？【答案】叩問(wèn)之艱5012.試說(shuō)說(shuō)“況才之過(guò)于余者乎”這句話的表達(dá)效果？【答案】最后“況才之過(guò)于余者乎”的反詰議論句承前啟后，簡(jiǎn)而言之，人若不是天資過(guò)分低下，學(xué)無(wú)所成，就只怪自己刻苦努力不夠。從下文知道，馬生是一個(gè)勤奮好學(xué)的青年，他只要堅(jiān)持下去，其前途也是不可限量的。寥寥數(shù)字，既照應(yīng)了上文，又關(guān)聯(lián)了下文，扣緊了贈(zèng)序的主題，把自己對(duì)馬生的勸誡、勉勵(lì)和期望表現(xiàn)出來(lái)。12.試說(shuō)說(shuō)“況才之過(guò)于余者乎”這句話的表達(dá)效果？【答案】最5113.作者是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“今諸生”的優(yōu)越條件的？【答案】一無(wú)“凍餒之患”，二無(wú)“奔走之勞”，三無(wú)“求師問(wèn)難之艱”，四無(wú)“借書(shū)手錄之苦”。13.作者是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“今諸生”的優(yōu)越條件的？【答案】5214.通過(guò)對(duì)比，作者得出了什么結(jié)論？用反問(wèn)句有什么作用？【答案】第二問(wèn)運(yùn)用反問(wèn)作用分析法。得出了“其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉！”的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)用心不專(zhuān)一是“業(yè)有不精，德有不成”的根源。反問(wèn)句的運(yùn)用，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，增強(qiáng)了表達(dá)效果。14.通過(guò)對(duì)比，作者得出了什么結(jié)論？用反問(wèn)句有什么作用？【答5315.作者從哪幾方面對(duì)馬生進(jìn)行贊美？【答案】首先贊揚(yáng)他賢能而擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)；接著贊揚(yáng)馬生文章寫(xiě)得流暢通達(dá)；最后贊揚(yáng)馬生求學(xué)問(wèn)師的態(tài)度謙恭。15.作者從哪幾方面對(duì)馬生進(jìn)行贊美？【答案】首先贊揚(yáng)他賢能而5416.本段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？在文中有什么作用？【答案】主要運(yùn)用了議論、抒情，作用是點(diǎn)明主旨，動(dòng)之以情，曉之以理，表達(dá)對(duì)馬生學(xué)有所成的期望之情。16.本段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？在文中有什么作用？【答案】55【答案】本文是長(zhǎng)輩給晚輩的臨別贈(zèng)言，作者既要使晚輩有所得益，又不宜板起面孔說(shuō)教，于是，作者就采用了現(xiàn)身說(shuō)法的形式，敘述了自己當(dāng)年讀書(shū)的艱難、從師學(xué)習(xí)的艱辛和學(xué)習(xí)的勤奮。這樣既含教誨，又懷勉勵(lì)，讀來(lái)親切感人，很有說(shuō)服力。1.【難點(diǎn)探究】作者寫(xiě)作本文是為了勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，為什么從自身寫(xiě)起？【答案】本文是長(zhǎng)輩給晚輩的臨別贈(zèng)言，作者既要使晚輩有所得益，56【答案】作者主要從無(wú)書(shū)、無(wú)師、求學(xué)中途艱難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個(gè)方面描寫(xiě)求學(xué)過(guò)程的艱辛。面對(duì)艱難，作者以堅(jiān)韌的意志、勤學(xué)的精神一一克服，終有所成。他用精神的富足戰(zhàn)勝了生活上的貧困。知識(shí)的積累和精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書(shū)的必備條件，我們應(yīng)當(dāng)以此為鑒。2．【難點(diǎn)探究】作者求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他為什么能克服這些困難？【答案】作者主要從無(wú)書(shū)、無(wú)師、求學(xué)中途艱難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個(gè)57送東陽(yáng)馬生序?qū)Ρ惹髮W(xué)勤求學(xué)艱手自筆錄，計(jì)日以還不敢稍逾約趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)遇其叱咄，色愈恭，禮愈至余：足膚皸裂而不知四支僵勁不能動(dòng)無(wú)鮮肥滋味之享不知口體之奉不若人同舍生：被綺繡戴朱纓寶飾之帽腰白玉之環(huán)左佩刀右備容臭燁然若神人艱苦求學(xué)——卒有所獲——勤奮學(xué)習(xí)（自勵(lì)：勵(lì)人）送東陽(yáng)馬生序?qū)η髮W(xué)勤手自筆錄，計(jì)日以還不敢稍逾約余：足膚皸58在這篇贈(zèng)序里，作者敘述個(gè)人早年虛心求學(xué)和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，生動(dòng)而具體地描述了自己借書(shū)求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學(xué)生優(yōu)越的條件加以對(duì)比，有力地說(shuō)明學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣，以勉勵(lì)青年人珍惜良好的讀書(shū)環(huán)境，專(zhuān)心治學(xué)。在這篇贈(zèng)序里，作者敘述個(gè)人早年虛心求學(xué)和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，生動(dòng)591.記敘、描寫(xiě)、議論自然結(jié)合。本文以記敘為主，敘述中又有適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)和議論，給文章增添了不少文采。比如，寫(xiě)求師的情景時(shí)，“門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色”，形象地描繪出“先達(dá)”莊重、嚴(yán)肅的態(tài)度，同時(shí)也寫(xiě)出了自己求教時(shí)的謙虛和恭敬——“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身1.記敘、描寫(xiě)、議論自然結(jié)合。60傾耳以請(qǐng)”。寫(xiě)同舍諸生的服飾，采用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)了同舍諸生的衣服、帽子、玉環(huán)，腰間的佩刀和香袋，用同舍諸生華貴的服飾襯托自己“缊袍敝衣”的艱苦。文章在記敘和描寫(xiě)的同時(shí)還穿插了議論，突出了文章的中心思想，如：“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此?！比N表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，生動(dòng)地刻畫(huà)了人物形象，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)性。傾耳以請(qǐng)”。寫(xiě)同舍諸生的服飾，采用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)了同舍612.采取對(duì)比的方式，闡明道理。如文中將同舍生的奢華穿戴和自己破舊的衣服對(duì)比，將今日太學(xué)生的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件和自己艱苦的學(xué)習(xí)生活對(duì)比，說(shuō)明業(yè)有不精、德有不成，是因?yàn)橛眯牟粚?zhuān)，不知勤苦求學(xué)。2.采取對(duì)比的方式，闡明道理。62關(guān)于學(xué)習(xí)的詩(shī)句敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——孔子業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥﹃P(guān)于學(xué)習(xí)的詩(shī)句6311送東陽(yáng)馬生序11送東陽(yáng)馬生序64A．嗜學(xué)(shì) 叱咄(duō) 負(fù)篋曳屣(xiá)B．皸裂(cūn) 媵人(yìng) 俟其欣悅(sì)C．燁然(yè) 綺繡(qǐ) 缊袍敝衣(yùn)D．容臭(xiù) 加冠(guàn) 以衾擁覆(qīn)1．下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是(

)????????????CqièjūnguānA．嗜學(xué)(shì) 叱咄(duō) 負(fù)篋曳屣(xiá)1．下652．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)無(wú)從致書(shū)以觀_________________________________________(2)不敢稍逾約___________________________________________(3)又患無(wú)碩師名人與游___________________________________(4)從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)___________________________________(5)色愈恭，禮愈至_______________________________________??????得到。超過(guò)。擔(dān)憂。請(qǐng)教。周到。2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。??????得到。66(6)燁然若神人___________________________________________(7)同舍生皆被綺繡_______________________________________(8)略無(wú)慕艷意___________________________________________(9)俟其欣悅_____________________________________________(10)日再食______________________________________________(11)生以鄉(xiāng)人子謁余______________________________________????????光彩照人的樣子。同“披”，穿。羨慕。等待。兩次。拜見(jiàn)。(6)燁然若神人______________________67C3．下列句中加點(diǎn)詞的古今意義相同的一項(xiàng)是(

)A．每假借于藏書(shū)之家B．錄畢，走送之C．俟其欣悅D．媵人持湯沃灌?????古義是借；今義是利用某種名義、力量等來(lái)達(dá)到目的。古義是跑；今義是行走。古今意思一樣，都是“等待”。古義是熱水；今義是烹調(diào)后汁兒特別多的副食。C3．下列句中加點(diǎn)詞的古今意義相同的一項(xiàng)是()A．每假借684．下列句子中加點(diǎn)的詞不屬于詞類(lèi)活用的一項(xiàng)是(

)A．主人日再食B．未嘗稍降辭色C．腰白玉之環(huán)D．手自筆錄B????“日”，名詞作狀語(yǔ)，每天?！吧钡囊馑际恰澳樕?，不屬于詞類(lèi)活用。“筆”，名詞作狀語(yǔ)，用筆?！吧钡囊馑际恰澳樕?，不屬于詞類(lèi)活用。4．下列句子中加點(diǎn)的詞不屬于詞類(lèi)活用的一項(xiàng)是()A．主人69A．以中有足樂(lè)者

以衾擁覆B．每假借于藏書(shū)之家

當(dāng)余之從師也C．門(mén)人弟子填其室

其真無(wú)馬邪D．足膚皸裂而不知

鳴之而不能通其意5．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(

)????????介詞，因?yàn)榻樵~，用D助詞，相當(dāng)于“的”助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯代詞，代“鄉(xiāng)之先達(dá)”表示加強(qiáng)詰問(wèn)語(yǔ)氣“而”都是表轉(zhuǎn)折的連詞。A．以中有足樂(lè)者 以衾擁覆5．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同706．下面句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是(

)A．余/幼時(shí)/即嗜學(xué)B．天/大寒，硯/冰堅(jiān)，手指/不可/屈伸C．余因/得遍/觀群書(shū)D．俯身/傾耳/以請(qǐng)余/因得/遍觀群書(shū)C6．下面句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()A．余/幼時(shí)717．填空。(1)文中說(shuō)明作者幼時(shí)學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：________________；文中最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的句子是：__________________________________________；文中交代作者“嘗趨百里外”求學(xué)原因的句子是__________________________________________。(2)用兩個(gè)字概括作者求學(xué)的經(jīng)歷，應(yīng)是文章中的“__________”和“__________”；如用一句名言給文章重?cái)M一個(gè)標(biāo)題的話，這句名言可以是：__________________________________。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)余幼時(shí)即嗜學(xué)天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游勤艱根據(jù)所學(xué)所記，按要求作答即可。第(2)題將理解文章內(nèi)容與知識(shí)積累結(jié)合在一起，要求用掌握的的知識(shí)來(lái)解答問(wèn)題。7．填空。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)余幼時(shí)即嗜學(xué)天大寒728．你還知道哪些和“逆境成才”有關(guān)的名句？請(qǐng)寫(xiě)出其中的兩句。本題考查名篇名句的背誦、理解及默寫(xiě)能力，根據(jù)平時(shí)的積累來(lái)作答，符合題意即可，注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。示例：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。吃得苦中苦，方為人上人。8．你還知道哪些和“逆境成才”有關(guān)的名句？請(qǐng)寫(xiě)出其中的兩句。739．填空?！端蜄|陽(yáng)馬生序》的作者是___________，__________代文學(xué)家，字__________，浦江(今屬浙江)人。生，對(duì)晚輩讀書(shū)人的稱(chēng)呼；序，文體名，一般用以______________________________________，這里指“_____________”，與“序言”有別。贈(zèng)序宋濂明景濂陳述創(chuàng)作主旨、創(chuàng)作經(jīng)過(guò)本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)。解答本題，需要熟悉①《送東陽(yáng)馬生序》的作者；②有關(guān)序的相關(guān)文體知識(shí)。9．填空?！端蜄|陽(yáng)馬生序》的作者是___________，_74閱讀“余幼時(shí)即嗜學(xué)……況才之過(guò)于余者乎”，回答問(wèn)題。10．解釋下列加點(diǎn)的詞。(1)每假借于藏書(shū)之家_____________________________________(2)門(mén)人弟子填其室_______________________________________(3)媵人持湯沃灌_________________________________________一、課文研讀借。擠滿(mǎn)。熱水。閱讀“余幼時(shí)即嗜學(xué)……況才之過(guò)于余者乎”，回答問(wèn)7511．下面加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是(

)A．色愈恭，禮愈至

至舍B．從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)

當(dāng)余之從師也C．既加冠，益慕圣賢之道

既醉而退，曾不吝情去留D．燁然若神人

不知口體之奉不若人也??周到C??????到向跟從好像比在……之后在……之后11．下面加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是()A．色愈恭，禮愈至76我卻穿著破舊的衣服，置身于他們當(dāng)中，沒(méi)有一點(diǎn)兒羨慕他們的意思。當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中。12．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。(2)當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。箱子。拖著鞋子。破舊的衣服。缊，亂麻。敝，破。我卻穿著破舊的衣服，置身于他們當(dāng)中，沒(méi)有一點(diǎn)兒羨慕他們的意思7713．選文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)作者成年后的求師情形的？此題考查概括文章內(nèi)容的能力。作者成年后，沒(méi)有老師，就跑到很遠(yuǎn)的地方去請(qǐng)教，“遇其叱咄”“俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”可見(jiàn)從師之難；“負(fù)篋曳屣……足膚皸裂而不知”寫(xiě)旅途之艱；“主人日再食……滋味之享”“余則缊袍敝衣處其間”寫(xiě)生活之苦。從師之難、旅途之艱、生活之苦。13．選文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)作者成年后的求師情形的？此題考7814．讀了選文，你覺(jué)得作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因有哪些？此題為開(kāi)放性題目，要根據(jù)課文的提示和自己的理解來(lái)回答。如勤奮刻苦、讀書(shū)多、虛心請(qǐng)教等。刻苦好學(xué)、博覽群書(shū)、虛心求教。14．讀了選文，你覺(jué)得作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因有哪些？此題79二、比較閱讀請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第41-42頁(yè)第15-18題。A．無(wú)從致書(shū)以觀(致使)B．錄畢，走送之，不敢稍逾約(奔走)C．先府君茍有過(guò)，母必正色婉言規(guī)(規(guī)避)D．或怒不聽(tīng)，則屏息，俟怒少解(稍微)15．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是(

)????D得到跑規(guī)勸二、比較閱讀請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第41-42頁(yè)第15-188016．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思與例句相同的一項(xiàng)是(

)例句：教兒低吟之以為戲A．手指不可屈伸，弗之怠B．從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)C．蓮之愛(ài)，同予者何人D．嘗與人傭耕，輟耕之壟上?????A代詞代詞結(jié)構(gòu)助詞“的”助詞，無(wú)實(shí)意動(dòng)詞，“到、往”16．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思與例句相同的一項(xiàng)是()例句：8117．下列關(guān)于【甲】【乙】?jī)晌牡臄⑹?，不正確的一項(xiàng)是(

)A.【甲】文中“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了作者謹(jǐn)于求教、渴求知識(shí)的情狀。B.【甲】文中作者通過(guò)自己求學(xué)的親身經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮求學(xué)、謙虛求教。文章情感真摯，循循善誘。C.【乙】文通過(guò)作者的自述，再現(xiàn)了幼年讀書(shū)時(shí)父母督促自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)景；在溫馨回憶的同時(shí)，也含有對(duì)父母過(guò)于苛責(zé)的不滿(mǎn)情緒。D.兩篇選文都闡明“學(xué)業(yè)有成，必須勤奮”這一道理，但表述的側(cè)重點(diǎn)有所不同，【甲】文側(cè)重于學(xué)習(xí)要注重積極求索的內(nèi)在動(dòng)力，【乙】文側(cè)重于學(xué)習(xí)需要鞭策督導(dǎo)等外在因素。C沒(méi)有這方面的意思。只是描述父母對(duì)“我”的教育的嚴(yán)格。17．下列關(guān)于【甲】【乙】?jī)晌牡臄⑹?，不正確的一項(xiàng)是()8218．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。(1)門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。(2)銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴(yán)。擠滿(mǎn)曾經(jīng)臉色所以荒廢在更加學(xué)生擠滿(mǎn)了他的房間，(他)從來(lái)沒(méi)有把言辭和臉色略變得溫和一些。我因而不會(huì)在嬉戲中荒廢學(xué)業(yè)，母親對(duì)我的教育也因?yàn)檫@件事而更加嚴(yán)格。18．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。擠滿(mǎn)曾經(jīng)臉色所以荒廢在更83三、國(guó)學(xué)閱讀請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第42頁(yè)第19-22題。19．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)媵人持湯沃灌________________________________(2)綴公卿之后__________________________________(3)莫逾自厭____________________________________(4)迨年事蹉跎__________________________________????熱水。跟隨。滿(mǎn)足。到，等到。三、國(guó)學(xué)閱讀請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第42頁(yè)第19-22題。18420．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是(

)A．當(dāng)余之從師也

乃記之而去B．不知口體之奉不若人也

其翼若垂天之云C．王生好學(xué)而不得法

濯清漣而不妖D．以昭炯戒

可以為師矣????????C助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。代詞。比得上。像。連詞，表轉(zhuǎn)折。連詞，表轉(zhuǎn)折。連詞，來(lái)。介詞，憑借。20．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()A．當(dāng)余之從師85寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的菜肴可供享用。凡是老師所說(shuō)的，我全都能記下來(lái)，這難道不是善于學(xué)習(xí)嗎？21．翻譯下列句子。(1)寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。(2)凡師之所言，吾悉能識(shí)之，是不亦善學(xué)乎？旅店。每天供給兩頓飯。記住。善于。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的菜肴可供享用8622．結(jié)合甲、乙兩段文字，談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上獲得了怎樣的啟示。本題考查個(gè)性化閱讀能力。這是一道開(kāi)放性試題，不設(shè)統(tǒng)一答案。解答時(shí)，只要在整體感知文意的基礎(chǔ)上，按照題目要求，結(jié)合文章內(nèi)容談得到的啟發(fā)，言之有理即可。①在學(xué)習(xí)中，不怕困難，敢于吃苦，勤奮努力，不自我滿(mǎn)足。②在學(xué)習(xí)中，勤思好問(wèn)，虛心接受別人的意見(jiàn)。(意思接近即可)22．結(jié)合甲、乙兩段文字，談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上獲得了8723．“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，青春讀書(shū)好時(shí)節(jié)?！苯眨嘀窈嬉煌鈬?guó)語(yǔ)學(xué)校第四屆讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)精彩上演，請(qǐng)你參與，并完成以下各題。(1)以下是學(xué)生收集的兩則有關(guān)讀書(shū)的材料，請(qǐng)從中提取兩條主要信息。材料一：讀書(shū)多了，容顏?zhàn)匀桓淖?。許多時(shí)候，自己可能以為許多看過(guò)的書(shū)籍都成了過(guò)眼云煙，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘?。在氣質(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中。——三毛材料二：我自十余歲起，就開(kāi)始讀書(shū)；讀到現(xiàn)在，將滿(mǎn)六十年了；中間除大病或其他特別原因外，幾乎沒(méi)有一日不讀點(diǎn)書(shū)的。然而我沒(méi)有什么成就，這是讀書(shū)不得法的緣故……特地寫(xiě)出來(lái)，望讀者鑒于我的短處，第一能專(zhuān)心，第二能勤筆。這一定有許多成效?！淘?3．“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，青春讀書(shū)好時(shí)節(jié)。”近日，青竹湖湘一外88本題考查對(duì)文中重要信息的提取。通讀兩則材料，整體把握，然后根據(jù)題干要求提取關(guān)鍵句分析作答即可。①讀書(shū)能改變?nèi)说娜菝?，有益于人的氣質(zhì)、談吐、胸襟；②讀書(shū)需要堅(jiān)持，還要專(zhuān)心和勤筆(或讀書(shū)要得法)。本題考查對(duì)文中重要信息的提取。通讀兩則材料，整體把握，然后根89(2)下面是某同學(xué)為“名人讀書(shū)方法”主題演講搜集的一組材料，請(qǐng)找出不符合這一主題的一則材料。材料一：西漢的匡衡，年輕時(shí)非常喜歡讀書(shū)，但家里窮點(diǎn)不起燈燭，見(jiàn)鄰居家燈燭明亮，他便在墻上挖一孔洞，在洞前映著光刻苦學(xué)習(xí)。材料二：宋代文學(xué)家蘇東坡學(xué)識(shí)淵博，他認(rèn)為一本書(shū)每讀一遍只要理解和消化一個(gè)問(wèn)題就行了，一遍又一遍地讀，就能讀透全書(shū)。材料三：數(shù)學(xué)家華羅庚讀書(shū)不是從頭至尾一字一句讀，而是先對(duì)著書(shū)名思考片刻，然后閉目靜思，想完后再打開(kāi)書(shū)，如果作者寫(xiě)的和他的思路一樣，他就不再讀了。不符合主題的材料：__________________。講的是匡衡刻苦學(xué)習(xí)的精神。名人讀書(shū)的方法材料一(2)下面是某同學(xué)為“名人讀書(shū)方法”主題演講搜集的一組材料，90序送東陽(yáng)馬生序11序送東陽(yáng)馬生序1191常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。”孟子也說(shuō)：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》。常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。”孟子也說(shuō)：“夫天92熟讀并背誦課文，能正確流暢地翻譯課文。掌握文中重點(diǎn)文言詞匯，掌握常用的實(shí)詞、虛詞。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所闡述的主要思想。學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的多種表達(dá)方式相結(jié)合和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）熟讀并背誦課文，能正確流暢地翻譯課文。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)93宋濂（1310—1381），字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)文憲。浦江（今屬浙江）人，元末明初文學(xué)家，曾被明太祖朱元璋譽(yù)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。他與高啟、劉基并稱(chēng)為“明初詩(shī)文三大家”其散文質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，或雍容典雅，各有特色。其作品有《宋濂全集》。宋濂（1310—1381），字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)文憲。浦江（94明洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，他應(yīng)詔從家鄉(xiāng)浦江（浙江省浦江縣）到應(yīng)天（今江蘇南京）去朝見(jiàn)，同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來(lái)拜訪，宋濂寫(xiě)下了此篇贈(zèng)序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，以勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。明洪武十一年?378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，他應(yīng)詔從家鄉(xiāng)95本文是一篇贈(zèng)序。其中的“序”并非“序言”而是贈(zèng)言的意思。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，它始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情。往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。序本文是一篇贈(zèng)序。其中的“序”并非“序言”而是贈(zèng)言的意思。作為96嗜學(xué)加冠

被綺繡俟其欣悅一

讀一讀字音shìguānpīsì嗜學(xué)加冠被綺繡一讀一讀字音s97jūn（）裂xiù（）臭凍něi（）之患zhuàn（）長(zhǎng)書(shū)二

寫(xiě)一寫(xiě)字形皸容餒撰jūn（）裂xiù（）臭二寫(xiě)一98三

文言知識(shí)積累文言句式1.判斷句以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。點(diǎn)撥：句前省略主語(yǔ)“月兒”。2.省略句撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)。點(diǎn)撥：“撰”前省略主語(yǔ)“馬生”，“以”后省略賓語(yǔ)“之”。三文言知識(shí)積累文言句式993.倒裝句每假借于藏書(shū)之家。點(diǎn)撥：介詞結(jié)構(gòu)后置，正常語(yǔ)序應(yīng)為“每于藏書(shū)之家假借”。弗之怠。點(diǎn)撥：賓語(yǔ)前置句，否定句中代詞作賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“弗怠之”。3.倒裝句100名句積累1.余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。2.以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。3.同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。4.其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉！名句積累101導(dǎo)思1.作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)自己創(chuàng)造條件讀書(shū)的？艱難求學(xué)關(guān)鍵詞:以苦為樂(lè)導(dǎo)思2.太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？與作者哪些求學(xué)經(jīng)歷形成對(duì)比？學(xué)習(xí)條件勤奮苦學(xué)導(dǎo)思3.作者認(rèn)為學(xué)有所成主要靠的是什么？學(xué)習(xí)秘訣導(dǎo)思4.作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么？勉勵(lì)告誡導(dǎo)思1.作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)自己創(chuàng)造條件讀書(shū)的？艱難求學(xué)關(guān)鍵詞102

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《送東陽(yáng)馬生序》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作103原文：余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。余：我。嗜學(xué)：特別喜歡讀書(shū)。致：得到。假借：借。注釋?zhuān)?/p>

原文：余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，104我小時(shí)候就特別喜歡讀書(shū)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，（借來(lái)）親手抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。譯文：

我小時(shí)候就特別喜歡讀書(shū)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏105原文:天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄錄書(shū)。弗，不。之，指代抄錄書(shū)。走：跑。逾約：超過(guò)約定期限。注釋?zhuān)?/p>

原文:天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，106天氣酷寒時(shí)，硯臺(tái)里的墨汁結(jié)成了堅(jiān)冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，我仍不放松抄錄書(shū)。抄寫(xiě)完后，趕快跑去把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此，人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠閱讀各種各樣的書(shū)。譯文：

天氣酷寒時(shí)，硯臺(tái)里的墨汁結(jié)成了堅(jiān)冰，手指（凍得）不能彎曲和伸107原文:既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。既：已經(jīng)，到了。加冠：古代男子到二十歲時(shí)，舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已成年。碩師：學(xué)問(wèn)淵博的老師。游：交游。嘗：曾經(jīng)。注釋?zhuān)?/p>

原文:既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，108已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)。又擔(dān)心不能與學(xué)問(wèn)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。譯文：

趨：疾走，跑。鄉(xiāng)之先達(dá)：當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩。執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)：拿著經(jīng)書(shū)去請(qǐng)教。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)。又擔(dān)心不能與學(xué)問(wèn)淵博的老師109原文:先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。稍降辭色：言辭委婉些，臉色溫和些。辭色，言辭和臉色。援疑質(zhì)理：提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理。援，引、提出。質(zhì)，詢(xún)問(wèn)。

叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。俟：等待。卒：終于。注釋?zhuān)?/p>

原文:先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右110前輩道德聲望高，門(mén)人弟子擠滿(mǎn)了他的房間，他從未稍言辭委婉些，臉色溫和些。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，（我的）表情更為恭敬，禮貌更加周到，不敢辯解一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，（但）終于獲得一些學(xué)問(wèn)。譯文：

前輩道德聲望高，門(mén)人弟子擠滿(mǎn)了他的房間，他從未稍言辭委婉些，111原文:當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。篋：箱子。曳屣：拖著鞋子。皸裂：皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂。注釋?zhuān)?/p>

原文:當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)112當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中。深冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。譯文：

當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中。113原文:至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。僵勁：僵硬。

媵人：侍婢。這里指旅舍中的仆役。持湯沃灌：拿了熱水來(lái)澆洗。湯：熱水。沃：澆。衾：被子。逆旅：旅店。日再食：每天供給兩頓飯。注釋?zhuān)?/p>

原文:至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和114到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆役拿了熱水來(lái)澆洗，用被子圍蓋（我）身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的滋味享受。譯文：

到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆役拿了熱水來(lái)澆洗，用被子圍蓋（115原文:同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。被綺繡：穿著華麗絲綢衣服。被，同“披”。綺，有花紋或圖案的絲織品。纓：系帽的帶子。腰白玉之環(huán)：在腰間佩戴白玉環(huán)。腰，用作動(dòng)詞，在腰間佩戴。注釋?zhuān)?/p>

原文:同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右116同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、飾有寶石的帽子，在腰間佩戴白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香袋，光彩照人的樣子好像神人；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思，因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人。譯文：

容臭：香袋。臭：氣味，這里指香氣。燁然：光彩照人的樣子。缊袍敝衣：破舊的衣服。缊，亂麻。敝，破。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、飾有寶石117原文:蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱(chēng)其氏名，況才之過(guò)于余者乎？耄老：年老。預(yù)：參與。君子，這里指有官位的人。謬稱(chēng)：錯(cuò)誤地稱(chēng)說(shuō)。注釋?zhuān)?/p>

原文:蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，118我（求學(xué)時(shí)）的勤勞和艱辛大概就像這樣。如今我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸做了官，承受著天子的恩寵光耀，追隨在公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢(xún)問(wèn)，全國(guó)也錯(cuò)誤地稱(chēng)說(shuō)我的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？譯文：

我（求學(xué)時(shí)）的勤勞和艱辛大概就像這樣。如今我雖已年老，沒(méi)有什119原文:今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；諸生：指太學(xué)生。太學(xué)：我國(guó)古代設(shè)在京城的最高學(xué)府，元、明、清時(shí)期不設(shè)太學(xué)，設(shè)國(guó)子學(xué)或國(guó)子監(jiān)?？h官：這里指朝廷。廩稍：公家按時(shí)供給的糧食。裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。

遺：給予，贈(zèng)送。注釋?zhuān)?/p>

原文:今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)120如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂慮了；譯文：

如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬121原文:坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。司業(yè)、博士：都是古代學(xué)官名。注釋?zhuān)?/p>

原文:坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，122坐在大廈之下誦讀經(jīng)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢(xún)問(wèn)而不告訴，求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍，都集中在這里，不必再像我這樣抄錄，從別人處借來(lái)然后才能看到了。譯文：

坐在大廈之下誦讀經(jīng)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的123原文:其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉！質(zhì)：資質(zhì)。注釋?zhuān)?/p>

原文:其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，124他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專(zhuān)一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎！譯文：

他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資125原文:東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。流輩：同輩。朝：朝見(jiàn)。謁：拜見(jiàn)。撰：寫(xiě)。長(zhǎng)書(shū)：長(zhǎng)信。贄：初次進(jìn)見(jiàn)尊者時(shí)所持的禮物。夷：平易。注釋?zhuān)?/p>

原文:東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生126東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱(chēng)贊他的德行。我到京師朝見(jiàn)皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我，寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很流暢通達(dá)，同他論辯，言辭謙和，臉色平易。譯文：

東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱(chēng)贊他的德行。我127原文:自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！歸見(jiàn)：回家探望。詆：毀謗。驕鄉(xiāng)人：在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲。注釋?zhuān)?/p>

原文:自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，128他自己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱(chēng)作善于學(xué)習(xí)者吧。他將要回家拜見(jiàn)父母雙親，我特意將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說(shuō)我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識(shí)重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，難道是了解我嘛！譯文：

他自己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱(chēng)作善于學(xué)習(xí)者吧。1291.課文開(kāi)篇一句有何作用？【答案】課文開(kāi)篇一句用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)明作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。“嗜學(xué)”一詞有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，為全文定下了基調(diào)?！笆葘W(xué)”而家貧，由此引出求學(xué)之苦。1.課文開(kāi)篇一句有何作用？【答案】課文開(kāi)篇一句用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)1302.“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠?！边@處細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中有什么作用？【答案】“天大寒，硯冰堅(jiān)”說(shuō)明天氣已經(jīng)冷到了滴水成冰的程度，硯臺(tái)內(nèi)結(jié)有堅(jiān)冰，書(shū)寫(xiě)極困難；“手指不可屈伸”寫(xiě)執(zhí)筆抄寫(xiě)之艱辛。即便如此，作者仍“弗之怠”，即不敢懈怠。作者通過(guò)這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表明自己學(xué)習(xí)條件的艱苦，并以此來(lái)突出自己幼時(shí)求學(xué)的勤奮刻苦，意志的堅(jiān)強(qiáng)。2.“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠?！边@處細(xì)節(jié)描寫(xiě)在1313.

“不敢稍逾約”表現(xiàn)了作者什么特點(diǎn)？【答案】①做事認(rèn)真，麻利。②講究誠(chéng)信。3.“不敢稍逾約”表現(xiàn)了作者什么特點(diǎn)？【答案】①做事認(rèn)真，1324.“既加冠，益慕圣賢之道。”此句在結(jié)構(gòu)上有何作用？【答案】“既加冠，益慕圣賢之道”是過(guò)渡句，由小時(shí)過(guò)渡到成年，由幼時(shí)抄書(shū)學(xué)習(xí)的刻苦過(guò)渡到求師之艱難。4.“既加冠，益慕圣賢之道?！贝司湓诮Y(jié)構(gòu)上有何作用？【答案】1335.“趨”“從”“執(zhí)”“叩”這些動(dòng)詞有何表達(dá)效果？【答案】本題運(yùn)用動(dòng)詞表達(dá)效果分析法。這一系列的動(dòng)詞，將作者求師的情景生動(dòng)地描述了出來(lái)，說(shuō)明求師的艱難，同時(shí)也表現(xiàn)出作者求知的渴望與誠(chéng)心。5.“趨”“從”“執(zhí)”“叩”這些動(dòng)詞有何表達(dá)效果？【答案】1346.“色愈恭，禮愈至”這里的神態(tài)描寫(xiě)有什么作用？【答案】本題運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)作用分析法。這里的神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)出作者對(duì)老師的尊敬，而且兩個(gè)“愈”字傳神地表現(xiàn)出作者求知的虔誠(chéng)和恭敬的態(tài)度。6.“色愈恭，禮愈至”這里的神態(tài)描寫(xiě)有什么作用？【答案】本題1357.“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”這里的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？【答案】此題運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)作用分析法?！案F冬”“烈風(fēng)”“大雪”分別從季節(jié)、氣候等特點(diǎn)著手，寫(xiě)出了天氣的嚴(yán)寒和行路的艱難，襯托出作者求學(xué)的艱辛和精神的頑強(qiáng)。7.“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”這里的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？【答案1368.

描寫(xiě)“同舍生”有何作用？【答案】用自己的“袍敝衣”與“同舍生”“被綺繡”，戴紅纓和寶石裝飾的帽子，腰里掛著白玉環(huán)、佩刀、香囊等飾物，“燁然若神人”的樣子進(jìn)行對(duì)比，突出自己不追求“口體之奉”、一心向?qū)W的精神。8.描寫(xiě)“同舍生”有何作用？【答案】用自己的“袍敝衣”與1379.如何理解“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”這句話？【答案】這句話是作者內(nèi)心的獨(dú)白，道出了作者滿(mǎn)足于學(xué)習(xí)帶來(lái)的單純的快樂(lè)，不因?yàn)槲镔|(zhì)條件的欠缺而自卑的心聲。這句話體現(xiàn)了宋濂對(duì)于學(xué)習(xí)執(zhí)著的追求。9.如何理解“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”這句話？【13810.“蓋余之勤且艱若此?！比绾卫斫膺@句話？【答案】指出自己求學(xué)的“勤且艱”，有了勤奮，一切艱難困苦都可以克服，這正是作者學(xué)有所成的根本原因。10.“蓋余之勤且艱若此?！比绾卫斫膺@句話？【答案】指出自己13911.作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？【答案】叩問(wèn)之艱；旅途之艱；生活之苦。11.作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？【答案】叩問(wèn)之艱14012.試說(shuō)說(shuō)“況才之過(guò)于余者乎”這句話的表達(dá)效果？【答案】最后“況才之過(guò)于余者乎”的反詰議論句承前啟后，簡(jiǎn)而言之，人若不是天資過(guò)分低下，學(xué)無(wú)所成，就只怪自己刻苦努力不夠。從下文知道，馬生是一個(gè)勤奮好學(xué)的青年，他只要堅(jiān)持下去，其前途也是不可限量的。寥寥數(shù)字，既照應(yīng)了上文，又關(guān)聯(lián)了下文，扣緊了贈(zèng)序的主題，把自己對(duì)馬生的勸誡、勉勵(lì)和期望表現(xiàn)出來(lái)。12.試說(shuō)說(shuō)“況才之過(guò)于余者乎”這句話的表達(dá)效果？【答案】最14113.作者是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“今諸生”的優(yōu)越條件的？【答案】一無(wú)“凍餒之患”，二無(wú)“奔走之勞”，三無(wú)“求師問(wèn)難之艱”，四無(wú)“借書(shū)手錄之苦”。13.作者是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“今諸生”的優(yōu)越條件的？【答案】14214.通過(guò)對(duì)比，作者得出了什么結(jié)論？用反問(wèn)句有什么作用？【答案】第二問(wèn)運(yùn)用反問(wèn)作用分析法。得出了“其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉！”的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)用心不專(zhuān)一是“業(yè)有不精，德有不成”的根源。反問(wèn)句的運(yùn)用，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，增強(qiáng)了表達(dá)效果。14.通過(guò)對(duì)比，作者得出了什么結(jié)論？用反問(wèn)句有什么作用？【答14315.作者從哪幾方面對(duì)馬生進(jìn)行贊美？【答案】首先贊揚(yáng)他賢能而擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)；接著贊揚(yáng)馬生文章寫(xiě)得流暢通達(dá)；最后贊揚(yáng)馬生求學(xué)問(wèn)師的態(tài)度謙恭。15.作者從哪幾方面對(duì)馬生進(jìn)行贊美？【答案】首先贊揚(yáng)他賢能而14416.本段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？在文中有什么作用？【答案】主要運(yùn)用了議論、抒情，作用是點(diǎn)明主旨，動(dòng)之以情，曉之以理，表達(dá)對(duì)馬生學(xué)有所成的期望之情。16.本段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？在文中有什么作用？【答案】145【答案】本文是長(zhǎng)輩給晚輩的臨別贈(zèng)言，作者既要使晚輩有所得益，又不宜板起面孔說(shuō)教，于是，作者就采用了現(xiàn)身說(shuō)法的形式，敘述了自己當(dāng)年讀書(shū)的艱難、從師學(xué)習(xí)的艱辛和學(xué)習(xí)的勤奮。這樣既含教誨，又懷勉勵(lì)，讀來(lái)親切感人，很有說(shuō)服力。1.【難點(diǎn)探究】作者寫(xiě)作本文是為了勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，為什么從自身寫(xiě)起？【答案】本文是長(zhǎng)輩給晚輩的臨別贈(zèng)言，作者既要使晚輩有所得益，146【答案】作者主要從無(wú)書(shū)、無(wú)師、求學(xué)中途艱難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個(gè)方面描寫(xiě)求學(xué)過(guò)程的艱辛。面對(duì)艱難，作者以堅(jiān)韌的意志、勤學(xué)的精神一一克服，終有所成。他用精神的富足戰(zhàn)勝了生活上的貧困。知識(shí)的積累和精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書(shū)的必備條件，我們應(yīng)當(dāng)以此為鑒。2．【難點(diǎn)探究】作者求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他為什么能克服這些困難？【答案】作者主要從無(wú)書(shū)、無(wú)師、求學(xué)中途艱難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個(gè)147送東陽(yáng)馬生序?qū)Ρ惹髮W(xué)勤求學(xué)艱手自筆錄，計(jì)日以還不敢稍逾約趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)遇其叱咄，色愈恭，禮愈至余：足膚皸裂而不知四支僵勁不能動(dòng)無(wú)鮮肥滋味之享不知口體之奉不若人同舍生：被綺繡戴朱纓寶飾之帽腰白玉之環(huán)左佩刀右備容臭燁然若神人艱苦求學(xué)——卒有所獲——勤奮學(xué)習(xí)（自勵(lì)：勵(lì)人）送東陽(yáng)馬生序?qū)η髮W(xué)勤手自筆錄，計(jì)日以還不敢稍逾約余：足膚皸148在這篇贈(zèng)序里，作者敘述個(gè)人早年虛心求學(xué)和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，生動(dòng)而具體地描述了自己借書(shū)求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學(xué)生優(yōu)越的條件加以對(duì)比，有力地說(shuō)明學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣，以勉勵(lì)青年人珍惜良好的讀書(shū)環(huán)境，專(zhuān)心治學(xué)。在這篇贈(zèng)序里，作者敘述個(gè)人早年虛心求學(xué)和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，生動(dòng)1491.記敘、描寫(xiě)、議論自然結(jié)合。本文以記敘為主，敘述中又有適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)和議論，給文章增添了不少文采。比如，寫(xiě)求師的情景時(shí)，“門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色”，形象地描繪出“先達(dá)”莊重、嚴(yán)肅的態(tài)度，同時(shí)也寫(xiě)出了自己求教時(shí)的謙虛和恭敬——“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身1.記敘、描寫(xiě)、議論自然結(jié)合。150傾耳以請(qǐng)”。寫(xiě)同舍諸生的服飾，采用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)了同舍諸生的衣服、帽子、玉環(huán)，腰間的佩刀和香袋，用同舍諸生華貴的服飾襯托自己“缊袍敝衣”的艱苦。文章在記敘和描寫(xiě)的同時(shí)還穿插了議論，突出了文章的中心思想，如：“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此?！比N表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，生動(dòng)地刻畫(huà)了人物形象，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)性。傾耳以請(qǐng)”。寫(xiě)同舍諸生的服飾，采用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)了同舍1512.采取對(duì)比的方式，闡明道理。如文中將同舍生的奢華穿戴和自己破舊的衣服對(duì)比，將今日太學(xué)生的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件和自己艱苦的學(xué)習(xí)生活對(duì)比，說(shuō)明業(yè)有不精、德有不成，是因?yàn)橛眯牟粚?zhuān)，不知勤苦求學(xué)。2.采取對(duì)比的方式，闡明道理。152關(guān)于學(xué)習(xí)的詩(shī)句敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！鬃訕I(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。——杜甫關(guān)于學(xué)習(xí)的詩(shī)句15311送東陽(yáng)馬生序11送東陽(yáng)馬生序154A．嗜學(xué)(shì) 叱咄(duō) 負(fù)篋曳屣(xiá)B．皸裂(cūn) 媵人(yìng) 俟其欣悅(sì)C．燁然(yè) 綺繡(qǐ) 缊袍敝衣(yùn)D．容臭(xiù) 加冠(guàn) 以衾擁覆(qīn)1．下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是(

)????????????CqièjūnguānA．嗜學(xué)(shì) 叱咄(duō) 負(fù)篋曳屣(xiá)1．下1552．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)無(wú)從致書(shū)以觀_________________________________________(2)不敢稍逾約___________________________________________(3)又患無(wú)碩師名人與游___________________________________(4)從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)___________________________________(5)色愈恭，禮愈至_______________________________________??????得到。超過(guò)。擔(dān)憂。請(qǐng)教。周到。2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。??????得到。156(6)燁然若神人___________________________________________(7)同舍生皆被綺繡_______________________________________(8)略無(wú)慕艷意___________________________________________(9)俟其欣悅_____________________________________________(10)日再食______________________________________________(11)生以鄉(xiāng)人子謁余______________________________________????????光彩照人的樣子。同“披”，穿。羨慕。等待。兩次。拜見(jiàn)。(6)燁然若神人______________________157C3．下列句中加點(diǎn)詞的古今意義相同的一項(xiàng)是(

)A．每假借于藏書(shū)之家B．錄畢，走送之C．俟其欣悅D．媵人持湯沃灌?????古義是借；今義是利用某種名義、力量等來(lái)達(dá)到目的。古義是跑；今義是行走。古今意思一樣，都是“等待”。古義是熱水；今義是烹調(diào)后汁兒特別多的副食。C3．下列句中加點(diǎn)詞的古今意義相同的一項(xiàng)是()A．每假借1584．下列句子中加點(diǎn)的詞不屬于詞類(lèi)活用的一項(xiàng)是(

)A．主人日再食B．未嘗稍降辭色C．腰白玉之環(huán)D．手自筆錄B????“日”，名詞作狀語(yǔ)，每天?！吧钡囊馑际恰澳樕?，不屬于詞類(lèi)活用?！肮P”，名詞作狀語(yǔ)，用筆?！吧钡囊馑际恰澳樕?，不屬于詞類(lèi)活用。4．下列句子中加點(diǎn)的詞不屬于詞類(lèi)活用的一項(xiàng)是()A．主人159A．以中有足樂(lè)者

以衾擁覆B．每假借于藏書(shū)之家

當(dāng)余之從師也C．門(mén)人弟子填其室

其真無(wú)馬邪D．足膚皸裂而不知

鳴之而不能通其意5．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(

)????????介詞，因?yàn)榻樵~，用D助詞，相當(dāng)于“的”助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯代詞，代“鄉(xiāng)之先達(dá)”表示加強(qiáng)詰問(wèn)語(yǔ)氣“而”都是表轉(zhuǎn)折的連詞。A．以中有足樂(lè)者 以衾擁覆5．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同1606．下面句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是(

)A．余/幼時(shí)/即嗜學(xué)B．天/大寒，硯/冰堅(jiān)，手指/不可/屈伸C．余因/得遍/觀群書(shū)D．俯身/傾耳/以請(qǐng)余/因得/遍觀群書(shū)C6．下面句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()A．余/幼時(shí)1617．填空。(1)文中說(shuō)明作者幼時(shí)學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：________________；文中最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的句子是：__________________________________________；文中交代作者“嘗趨百里外”求學(xué)原因的句子是__________________________________________。(2)用兩個(gè)字概括作者求學(xué)的經(jīng)歷，應(yīng)是文章中的“__________”和“__________”；如用一句名言給文章重?cái)M一個(gè)標(biāo)題的話，這句名言可以是：__________________________________。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)余幼時(shí)即嗜學(xué)天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游勤艱根據(jù)所學(xué)所記，按要求作答即可。第(2)題將理解文章內(nèi)容與知識(shí)積累結(jié)合在一起，要求用掌握的的知識(shí)來(lái)解答問(wèn)題。7．填空。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)余幼時(shí)即嗜學(xué)天大寒1628．你還知道哪些和“逆境成才”有關(guān)的名句？請(qǐng)寫(xiě)出其中的兩句。本題考查名篇名句的背誦、理解及默寫(xiě)能力，根據(jù)平時(shí)的積累來(lái)作答，符合題意即可，注意不要寫(xiě)錯(cuò)