校園文化建設調(diào)查論文（共2篇）

校園文化建設調(diào)查論文〔共2篇〕第1篇:高職校園文化建設調(diào)查建設特色校園文化是高職院校品牌發(fā)展的一個主要內(nèi)容。高職院校有兩個重要特性，一是“高〞，二是“職〞，其校園文化天然應既要有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，又要有職業(yè)教育的特性，盡可能突出“職〞的特點，融進更多的職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)人文素質(zhì)。對此，筆者于最近對浙江海運職業(yè)學院進行了一項校園文化建設調(diào)查。此次調(diào)查圍繞校園文化建設設計了46道問題，共向師生發(fā)放480份問卷，回收460份，回收率約為92.8%，期望找準校園文化建設存在的重要問題，提出切實可行的建議，探尋求索合適高職內(nèi)涵建設的特色校園文化建設形式。高職校園文化建設現(xiàn)在狀況近年來，高職院校校園文化建設固然獲得了一定成就，但從實際情況來看，還存在眾多不足，這從此次問卷調(diào)查當中得出的數(shù)據(jù)可見一斑。如問卷對于“您以為校園文化建設情況怎樣〞的回答，有近70.54%受調(diào)查者選擇了“一般〞和“不滿意〞選項〔見圖1〕。對校園文化的認識存在偏差調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的師生對校園文化的概念認識不明確，存在一定偏差。詳細表現(xiàn)為：一是特別看重校園物質(zhì)文化建設，對校園精神文化建設缺乏應有的看重，在一定水平上使得師生的行為缺少強有力的“引擎〞牽引。二是對校園文化的主要性缺乏足夠的認識，僅作為教育教學管理方法，沒有納入學校建設和發(fā)展的軌道，導致校園文化建設缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，削弱了校園文化的作用。校園文化建設主體意識不強調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學校在校園文化建設方面全員共建意識不強，師生參與校園文化建設的熱情度不高。有85%的師生以為，校園文化建設是學校宣傳部、團委等少數(shù)部門的事情。顯然，此種想法晦氣于校園文化的建設和發(fā)展。校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，需要全員參與。除此之外，現(xiàn)實層面上，學校開展的許多校園文化活動與學校本身定位關聯(lián)不大，個性化特色不明顯，吸引力不強。進而導致校園文化的地位不高。據(jù)問卷結果顯示：有高達68.05%的被訪問者偶然以至不關心校園文化活動〔見圖2〕。校園文化建設人文精神缺失校園文化建設人文精神缺失表如今多個方面。首先具體表現(xiàn)出在教學課程設置和課時布置忽視人文課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如最能具體表現(xiàn)出人文精神的〔大學語文〕課每學期的課時縮水至28學時。其次具體表現(xiàn)出在教學理論經(jīng)過中缺乏人文精神的浸透，有75%的老師在教學活動中往往側(cè)重于知識技能的教授培養(yǎng)，忽視了人文精神的有效傳遞；專業(yè)課程與基礎課程之間缺乏文化銜接，開展人文社科類講座的次數(shù)缺少，校園整體文化氣氛不足。進一步加強高職校園文化建設的對策校園文化是一學校別于另一學校的主要標記。從理論來看，校園文化包括了物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。比方，制度文化是校園文化建設的框架和內(nèi)在機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。對此，職業(yè)院校應當給予正確的認識，與時俱進，找準突破口，進一步明確校園文化的建設主題。加強校園文化主體意識作為職業(yè)院校而言，一是加強全員共建意識，統(tǒng)籌規(guī)劃，把校園文化建設納入學校整體發(fā)展的藍圖之中，加強組織與領導體系建設，健全校園文化統(tǒng)籌、檢查、催促和考核機制，教育、引導師生參與校園文化建設。二是真正樹立“以人為本〞理念，充足發(fā)揮師生的主體作用，使他們積極投入校園文化建設。三是不斷強化人文與職業(yè)融合意識，高職院校在校園文化建設經(jīng)過中盡可能突出“職〞的特點，融進更多職業(yè)特征職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。除此之外，高職院校要建立繼承與發(fā)展意識，在繼承本身已有的成功經(jīng)歷體驗基礎上，廣泛吸收國內(nèi)外高職院校的先進做法，結合實際，勇于發(fā)展創(chuàng)新。打造校園文化特色品牌一是加強物質(zhì)文化建設，不斷完善校園物質(zhì)文化建設的政策和辦法，除了營造良好的教學氣氛，還應具體表現(xiàn)出市場人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢等與職業(yè)相關的因素，豐富學生的職業(yè)感受和專業(yè)思想，提升其學習動力。二是不斷創(chuàng)新、創(chuàng)設校園文化活動載體，提升師生參與活動的積極性。對于在活動中表現(xiàn)突出的師生，學?？捎枰怨膭睢⒓为?，使之成為學校的文化因子。三是出力建設優(yōu)良校風，營造濃烈厚重的校園文化氣氛，以優(yōu)良的校風統(tǒng)領學校各項工作。要以優(yōu)良的校風、嚴謹?shù)慕田L、濃烈厚重的學風、文明的班風來詮釋校園精神文化建設的內(nèi)涵，具體表現(xiàn)出學校的精神。四是精心打造校園文化品牌，安身學校專業(yè)優(yōu)勢，把行業(yè)文化精神作為建設特色校園文化的突破口，培養(yǎng)學生學習行業(yè)文化、企業(yè)精神，不斷提升校園文化檔次。同時，學?？砷_設地域文化特色課程，文化基礎課引入地域文化資源，使地域文化內(nèi)化于校園文化之中。這不僅有助于學生了解當?shù)氐纳鐣L俗大概情況，提升其文化涵養(yǎng)和人文品質(zhì)，還能夠促進高職院校的優(yōu)質(zhì)課建設，提升學校的著名度和影響力。推進校園文化與的有機融合加強與企業(yè)文化對接。高職院校與社會各行業(yè)、企業(yè)的關系恰似魚和水的關系，其校園文化也應當與當下先進企業(yè)文化進行對接。例如，學校通過校企合作廣泛建立實習基地，使學生在實習經(jīng)過中承受企業(yè)文化的熏陶，還可通過校企合作、老師學生頂崗實習等產(chǎn)學合作的方式，不斷改良教學方法，提升教學質(zhì)量。同時，緊緊依靠校企合作優(yōu)勢，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的深切進入對接。一方面，職業(yè)院校要把先進的企業(yè)文化引入校園，并在校園文化活動中吸引企業(yè)積極參與。例如，舉辦企業(yè)文化結果展覽、邀請企業(yè)成功人士開展企業(yè)文化講座、學校與企業(yè)文化技能競賽等。另一方面，要自動走進企業(yè)，吸收企業(yè)文化的精華真髓，豐富本身文化建設內(nèi)容。例如，師生能夠利用到企業(yè)實習、實訓等時機，充足感受企業(yè)的文化氣氛，借助誠信、守紀、敬業(yè)、團結等優(yōu)秀企業(yè)文化實現(xiàn)自我教育，以幫助學生改變角色和樹立職業(yè)意識，以此來拓寬校園文化的建設視野。除此之外，高職院校要與時俱進，力抓創(chuàng)業(yè)文化。學校要對有志于創(chuàng)業(yè)的人員加強相關技能和知識培訓，除提供場地和資金方便外，還應邀請企業(yè)人員和創(chuàng)業(yè)成功人士來校作指點，以至能夠與相關企業(yè)簽訂創(chuàng)業(yè)指點相關協(xié)定，以便學生更好創(chuàng)業(yè)，構成良好的創(chuàng)業(yè)文化氣氛?？傊?，校園文化建設是一項長期、復雜、系統(tǒng)的工程，要經(jīng)歷一個長期逐步定型、完善和深化的經(jīng)過，需要不斷沉淀、積累和提煉。作為高職院校而言，只要充足發(fā)揮全體師生的智慧，不斷去探尋求索和理論，能力結實樹立本身獨特的校園文化。第2篇:論舉辦“校園文化藝術節(jié)〞的定位考慮近年來，高職院校越來越看重校園文化建設，把其視為核心競爭力之一。怎樣建設具有職業(yè)院校特色的校園文化，是其建設的關鍵。該文通過對職業(yè)院校學生的問卷調(diào)查，了解校園文化建設的詳細情況，通過對其進行分析，提出加強高職院校校園文化建設的建議。近年來隨著高職院校生源的變化〔五年制高職初中畢業(yè)生入學數(shù)量增長〕，學生入學年齡下降、學生素質(zhì)參差不齊，怎樣針對學生的特點實行差別化管理，培養(yǎng)符合大學生行為規(guī)范的合格畢業(yè)生，已成為學校管理中的一個新課題。而校園文化具有育人功能，使人在不知不覺中承受教育，并內(nèi)化成信念、覺悟、習慣，且能避免單純的正面教育所引起的逆反心理的效果，因而，當前加強高職院校校園文化建設就顯得尤為主要。該文力圖通過對高職院校校園文化現(xiàn)在狀況的調(diào)查，了解當前校園文化建設的情況，分析現(xiàn)存的問題，提出加強高職院校校園文化建設的建議。1調(diào)盤問卷情況及分析1.1調(diào)盤問卷總體狀態(tài)調(diào)核對象為北京電子科技職業(yè)學院機械工程學院三年制及五年制的學生。由于三年制和五年制學生入學年齡及學生素質(zhì)存在差別，因而本次問卷對三年制和五年制學生進行了分別調(diào)查與分析。其中：三年制高職學生發(fā)放問卷120份，收回有效問卷118份。五年制高職學生發(fā)放問卷100份，收回有效問卷97份。1.2調(diào)盤問卷情況及分析1.2.1學生對于校園文化的認識在“你了解我們學校的歷史嗎？〞題目中，有近半數(shù)學生〔3年制高職48%，5年制高職45%〕選擇了“略知一二〞，選擇“了解〞的3年制高職26%，而5年制高職只要11%的學生“了解〞學校的歷史。反映出大部分學生對我校的歷史不夠了解。在“校園文化的核心內(nèi)容？〞選項中，有近半數(shù)學生〔3年制高職41%，5年制高職49%〕選擇了“校園精神〞，但同時選擇“校園環(huán)境〞“學校的規(guī)章制度〞“人際關系〞所占比重幾乎一致，說明還有半數(shù)學生對校園文化精華真髓的理解不夠。在“你知道我們學校的校訓是什么嗎？〞題目中，有近半數(shù)學生〔3年制高職50%，5年制高職47%〕選擇“知道〞，另外近半數(shù)學生選擇“不知道〞“聽說過，沒記住〞的占比大致一樣，說明還有半數(shù)學生不知道或不能精確知道本校校訓。以為學校校訓〔務實、創(chuàng)新、厚德、重藝〕中最主要的一項為哪一項厚德所占比重最大，其次是務實；3年制學生以為學校校訓最有職業(yè)院校特色的是重藝，而5年制選擇最多的是創(chuàng)新。反映出不同學生對的校訓理解存在差別。1.2.2反映基本價值觀在回答“能否會自動幫助教師或同學〞題目中，有七成學生選擇“會自動幫助教師或同學〞，還有成二層學生選擇了“有時會自動幫助教師或同學〞。在回答“你對作弊現(xiàn)象所持觀點？〞題目中，只要近半數(shù)選擇“不同意〞，有二成半的人選擇了“無所謂〞，反映出學生對作弊的觀點不同意的只占半數(shù)，還有半數(shù)學生堅持“同意〞或“無所謂〞的態(tài)度。1.2.3人際關系情況選擇“學習經(jīng)過中愿意并能自動與老師溝通〞的分別為55%和36%，“愿意，但未自動與老師溝通〞的為41%和63%，只要有個別學生選擇“不肯意與老師溝通〞。3年制學生對師生溝通溝通情況“滿意〞的40%，“不滿意〞的只要5%，而5年制學生“滿意〞的只要27%，“不滿意〞的33%。反映出3年制高職與老師溝通好于5年制學生。在同學之間的關系方面，以為“關系好〞的約占八成，反映出大多數(shù)學生以為同學之間的關系好，但選擇“關系冷漠〞的5年制學生遠大于3年制學生〔分別為15%和5%〕，說明5年制學生同學間關系不及3年制學生。在“能否愿意自動與人溝通〞方面，選擇“愿意〞的分別為：71%和40%，說明3年制高職學生與人溝通的意愿遠大于5年制學生。1.2.4工作目的及兼職目的調(diào)查在“工作目的〞多項選擇中，選票最多的是“實現(xiàn)自己價值〞其次是“養(yǎng)家糊口〞及“更好地享受“，說明學生很重視本身價值的實現(xiàn)。在回答“課余時間兼職及目的〞問題中，選擇“為了鍛煉自己的能力〞占比最高〔72%和54%〕其次是“為了賺取零花錢〞〔19%和31%〕，其中三年制有七成學生選擇“為了鍛煉自己的能力〞，說明學生兼職參與社會理論，更重視的是能力的提升。1.2.5對班級的認知水平及班級管理對于參與班級〔或小組〕事務題目，有七成學生選擇“積極參與班級〔或小組〕事務〞〔71%和67%〕。對于“別人評論你的班級時〔這里指欠好的言語〕你內(nèi)心的想法？〞的問題統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)有近九成的學生很在意班級的聲譽。在助學金合理分配問題中，大部分學生選擇給“貧困生〞，其次是“班級競選〞，說明同學大都具有泛愛之心，但也有部分學生對其發(fā)放的公平性存有一定疑慮。1.2.6社團活動情況調(diào)查顯示：有近六成〔分別為53%和69%〕學生以為社團組織活動項目的數(shù)量“太少〞，以為“比較合適〞的只占三成〔分別為36%和30%〕；有近半數(shù)學生以為社團活動的質(zhì)量“一般〞、活動內(nèi)容“較滿意〞；只要不到兩成學生選擇質(zhì)量“好〞、活動內(nèi)容“滿意“，反映出大部分學生都對社團活動質(zhì)量及內(nèi)容布置還不甚滿意。1.2.7對所學專業(yè)牽涉的行業(yè)了解情況在對“專業(yè)所牽涉的行業(yè)了解水平〞題目中約半數(shù)學生選擇“了解一些〞；選擇‘不太了解’的分別占12%和19%，反映出大部分學生對本專業(yè)有些了解，選擇“了解〞的人占比較低〔尤其是五年制學生只要24%〕。在“了解專業(yè)及所在行業(yè)的途徑〞選項中選擇比例最多的的是“網(wǎng)絡等媒體〞，其次是“學校介紹〞，說明學生對自己所在行業(yè)較看重，重要通過網(wǎng)絡了解專業(yè)及行業(yè)，同時學校的宣傳也起到了一定的作用。1.2.8參與技能大賽情況在回答與“技能大賽〞相關的選題中，有七成學生選擇了對技能大賽“了解或有一些了解〞，并以為加入技能大賽有意義、愿意加入；有半數(shù)學生以為技能大賽與學習“同樣主要〞。只要極個別學生對技能大賽“完全不了解〞，反映出近年來學校對技能大賽的宣傳力度越來越大，學生參與的積極性很高。2高職院校加強校園文化建設的建議2.1加強校園文化宣傳教育2.1.1采取多種形式傳播校園文化通過會議宣講、校園網(wǎng)絡、校園及教室宣傳欄等多種形式進行宣傳。并使校園文化宣傳不僅停留在口號上，而更重視其內(nèi)涵，如在適當?shù)膱鏊袑W校領導講解校訓、辦學理念的內(nèi)涵、校徽的含義、哪些具體表現(xiàn)出出了職業(yè)院校的不同特點等，加強學生對校園文化的深切進入理解。2.1.2重視學風、校風建設加強基本價值觀的教育.通過問卷反映出學生基本道德取向、價值取向總體良好，但在一定水平上存在問題。如對作弊的觀點方面，還需要加強教育、引導，抓好學風建設，嚴格履行考試紀律。2.2利用第二課堂，加強文明禮儀教育，培養(yǎng)學生溝通溝通能力增長人際溝通渠道，培養(yǎng)學生溝通溝通能力。如針對工科學生〔尤其是五年制學生〕開設相關選修課〔溝通、營銷、面試技巧、文明禮儀等〕，通過講解及演練，提升學生的溝通能力及文明涵養(yǎng)水平。2.3充足發(fā)揮學校管理及班級管理的作用學生管理中應愈加民主、透明，要充足聽取學生意見。對于學生管理，五年制〔尤其是五年制中前兩年的學生〕與三年制學生在管理制度及方法上應根據(jù)學生的不同特點區(qū)別對待；針對越來越多的學生選擇業(yè)余兼職的情況，學?；虬嗉墤ㄆ诮M織安全教育及法律法規(guī)宣傳活動，提示安全隱患，并定期召開相關座談會，讓學生溝通理論經(jīng)歷體驗及領會。對于不合群學生給予更多的關注與關心，積極開展心理健康咨詢工作。2.4根據(jù)學生實際情況，開展靈敏多樣的社團活動社團活動能拓寬學生知識領域，提升文化素質(zhì)，培養(yǎng)應用能力，但不能只重形式各類而忽視學生的要求。應綜合考慮社會需求和學生實際情況，開展社團活動?；顒拥倪x擇首先應調(diào)查了解學生的需求及興趣，并通過活動反應及時了解學生對其滿意水平，及時調(diào)整更新活動形式及內(nèi)容。2.5開創(chuàng)建立具有職業(yè)院校特色的校園文化高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)“具有必須理論知識和較強理論能力，符合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)建設、管理、效勞第一線的高級技術應用型人才〞，它具有“高等教育〞與“職業(yè)教育〞的雙重屬性，因而，高職院校應校園文化應更好的與企業(yè)文化相融合，以培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才；在校園文化建設中，應突出職業(yè)院校的文化特色，并將其貫穿在學院工作的各個環(huán)節(jié)中，以使學生畢業(yè)以后進入企業(yè)，能很快適應企業(yè)的文化、適應企業(yè)的崗位技能，到達企業(yè)用人標準。2.5.1在入學教育中，融入企業(yè)元素在入學教育中布置學生參觀實訓基地、具體介紹實訓基地情況；在專業(yè)教育中，重點介紹專業(yè)所在行業(yè)的情況及發(fā)展前景、行業(yè)中的著名企業(yè)及其企業(yè)文化。講解理念。2.5.2舉行校企合作各種儀式舉行校企合作人才培養(yǎng)大會、校企合作訂單班開班儀式，會議上請企業(yè)相關領導加入，請其講解企業(yè)的人才觀、人才培養(yǎng)及使用情況、企業(yè)管理方法等，如：企業(yè)管理中廣泛應用的“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)〞的“5S〞管理形式，并要求學生首先在生活中應用“5S〞管理形式約束自已、搞好班級環(huán)境建設，強化學生準員工意識。在學生訂崗實習入駐企業(yè)前進行“融崗式〞培訓，企業(yè)能夠?qū)W生進行一系列專題講座及培訓，如“實習期規(guī)則及心態(tài)轉(zhuǎn)換〞、“員工禮儀及行為規(guī)范〞以及“作業(yè)現(xiàn)場風險〞等。2.5.3櫥窗中設立宣傳專欄通過櫥窗專欄介紹專業(yè)對口