語言活動(dòng)《微笑》教學(xué)反思

第語言活動(dòng)《微笑》教學(xué)反思 語言活動(dòng)《微笑》教學(xué)反思1

《微笑》是一首西班牙民歌，作者語言簡潔自然、純樸真實(shí)、意蘊(yùn)幽長。作者以詩歌的形式，通過生活中最簡單的一個(gè)表情——微笑，表達(dá)了對美好生活的向往，對人性的呼喚。

備課時(shí)，我考慮最多的是：怎樣挖掘出詩文的內(nèi)涵？怎樣在40分鐘時(shí)間里著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂？怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。靜下心很久，還是決定抓住語文基本功——“聽、說、讀、寫”。

所以本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三大環(huán)節(jié)和板書：

【研讀探究案——研讀闖關(guān)我最棒！】

（一）品悟文本，感悟微笑內(nèi)涵；【第一關(guān)：朗讀詩歌，感知理解?！?/p>

（二）交流往事，體驗(yàn)微笑價(jià)值；【第二關(guān)：交流討論，升華主題?！?/p>

【拓展延伸案——?jiǎng)?chuàng)作詩歌我能行！】

（三）創(chuàng)作詩歌，激發(fā)微笑情感。

【板書設(shè)計(jì)：】

畫笑臉

微笑最好的身份證

【相互理解】【和諧共處】

永遠(yuǎn)微笑吧！

本課教學(xué)中，我是這樣做的：

1、正確流利有感情地朗讀詩歌，初步背誦（詩歌4、5、7小節(jié)）。

2、從微笑的特點(diǎn)、作用和作者呼吁人們以微笑相待三方面理清詩歌脈絡(luò)?！?/p>

3、深入理解微笑的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生與作者、與文本深層對話，從而知道微笑是一種發(fā)自內(nèi)心的真情流露，作者從一個(gè)簡單的表情——微笑，告誡人們應(yīng)該相互理解、和諧共處，也是作者對美好生活的向往，對人性真善美的追求！可謂“小命題中蘊(yùn)藏著大道理！

4、在課堂上和學(xué)生進(jìn)行“微笑對話”，親近學(xué)生，走進(jìn)彼此的心靈世界。

5、與單元主題“禮物”相結(jié)合，是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：微笑是送給他人一份最好的禮物！呼吁學(xué)生在生活中傳遞微笑，送出這份特殊的禮物。回顧本節(jié)課教學(xué)，自己仍有許多不足：

1、課時(shí)劃分應(yīng)該更合理。

因?yàn)榭紤]到是一首詩歌，因此只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我想若能把這首詩歌分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)會(huì)更好。

2、對時(shí)間的掌控還是不夠。

在第一關(guān)“朗讀詩歌，感悟理解”占用時(shí)間偏多。

3、沒有充分朗讀，以體現(xiàn)語文味，詩歌美。

4、在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀、批注、合作等需要再加強(qiáng)指導(dǎo)，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、由讀到寫的訓(xùn)練沒能在課堂上展示，也是本節(jié)課的一大遺憾。

在今后的教學(xué)中，我要積極改進(jìn)自己教學(xué)中的不足，認(rèn)真研讀教材；合理把握課堂時(shí)間；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，適時(shí)評價(jià)、激勵(lì)；組織好“獨(dú)學(xué)”、“對學(xué)”、“群學(xué)”……總之，語文味十足、生動(dòng)活潑、刪繁就簡、真正高效的課堂是我不變的追求！語言活動(dòng)《微笑》教學(xué)反思2

情景描述：

小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？

在提問問題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的`幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

所思所悟：

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂。

本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

在活動(dòng)中，我所提出的問題是“如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的”閱讀“要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，根據(jù)這情況，我在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，幼兒在初次閱讀后，教師安排幼兒繪畫活動(dòng)。制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。

通過這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。語言活動(dòng)《微笑》教學(xué)反思3

增進(jìn)師幼感情的教案：夸老師（中班語言）

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒學(xué)念兒歌《夸老師》。

2、引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前講話，增進(jìn)師生間的感情溝通。

活動(dòng)準(zhǔn)備

記號筆、小錨圖片

活動(dòng)過程

1、說說自己知道老師有些什么本領(lǐng)？

2、教師示范畫圖畫：（1）、老師當(dāng)場繪畫，請幼兒觀察老師畫的是什么？（2）、說說老師畫的小動(dòng)物長得怎樣，豐富句型。（3）、夸老師的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)詩句“老師本領(lǐng)大，樣樣都會(huì)畫”。

3、新授兒歌《夸老師》（1）、師念兒歌，幼兒欣賞（2）、根據(jù)老師畫的圖畫，集體念兒歌。

4、指導(dǎo)幼兒仿編兒歌：（1）、老師還會(huì)畫什么？試著用兒歌里的話說一說。（2）、將大家仿編的句子編成兒歌集體念一念。語言活動(dòng)《微笑》教學(xué)反思4

《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇詩的內(nèi)容淺顯易懂，抓住了一個(gè)簡單的表情——微笑，向人們介紹了微笑富有最生動(dòng)的感染力。

在本課教學(xué)活動(dòng)中，我充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解得很淺顯，并不一定真正理解了它的含義。其實(shí)，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見。在課前，我請同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給他們的魅力。課上，我請同學(xué)們談一談他們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生從課文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動(dòng)的感受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的創(chuàng)造者呢？于是，我請學(xué)生融入自己的感受，體會(huì)詩歌的語言特點(diǎn)及寫作方法，把自己的感受仿照課文的形式寫一寫。這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開了。在發(fā)揮全班同學(xué)的智慧基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了“小小賽詩會(huì)”的展示活動(dòng)，學(xué)生參與率高。

學(xué)生們倍感成功的喜悅，語文課的魅力得到了最完美的體現(xiàn)。正是豐富多彩的課后參與活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷地得到激發(fā)，從而真正地會(huì)學(xué)語文、活學(xué)語文、樂學(xué)語文。語言活動(dòng)《微笑》教學(xué)反思5

這節(jié)課我選擇的是語言活動(dòng)，中班的故事《微笑》。一節(jié)活動(dòng)下來，我?guī)缀跏前凑瘴业幕顒?dòng)步驟進(jìn)行，整個(gè)課堂氣氛溫馨，幼兒與我的呼應(yīng)也很多，幼兒大多都能夠掌握知識點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)下來沒有太大的差錯(cuò)，但也有值得我去改進(jìn)的地方。

為了使我的活動(dòng)完成的更好，我總結(jié)出了以下我認(rèn)為需要改進(jìn)的方面，我是從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)細(xì)節(jié)三個(gè)方面進(jìn)行反思：

第一是從教學(xué)準(zhǔn)備上，在教學(xué)活動(dòng)的最后我需要使用圓形卡片和彩筆，由于沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，沒有準(zhǔn)備周全，導(dǎo)致對時(shí)間的延誤，這樣一個(gè)一個(gè)的分發(fā)給幼兒，浪費(fèi)了不少的時(shí)間，這是我在教具準(zhǔn)備上的一個(gè)失誤，沒有做到想細(xì)想精。在一個(gè)就是在動(dòng)物圖片的出示過程中不是很方便，通過嘗試之后我想應(yīng)該有更新穎的方式出示圖片，可以采用在圖片上拉上線的方法出示我想會(huì)更加的方便同時(shí)也會(huì)給幼兒帶來更多的興趣。

第二是從教學(xué)環(huán)節(jié)上，在第二次講述故事是我當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的是分段講述并向幼兒提出問題，結(jié)果我可能是有點(diǎn)緊張的緣故吧，我把故事的整遍都講下來了，這樣一來幼兒很難記住我先前提出的問題，幼兒回答的有些難度。還有就是在角色扮演的環(huán)節(jié)，我應(yīng)該在表演之前向幼兒講明表演的要求，告訴幼兒應(yīng)該怎樣做，在表演的過程中我如果再去告訴知道幼兒怎么做就會(huì)影響幼兒的情緒，使角色表演就不會(huì)很完整。

第三是從教學(xué)細(xì)節(jié)上，首先是在導(dǎo)入的部分，我的言語上的引導(dǎo)不太恰當(dāng)，這樣會(huì)給幼兒造成負(fù)面的影響；其次就是在第一遍講述故事的時(shí)候不應(yīng)該放背景音樂，我剛講述故事音樂起，我發(fā)現(xiàn)幼兒不會(huì)注意我所講的都會(huì)去注意我播放的背景音樂，這樣做會(huì)很大程度上分散幼兒的注意力。最后就是在活動(dòng)的過程中我會(huì)經(jīng)常我會(huì)對不同的幼兒說一樣夸獎(jiǎng)幼兒的話，這樣是沒用的夸獎(jiǎng)，我要注意一些語言的運(yùn)用技巧。

以上的這些都是需要我今后慢慢改進(jìn)的方面。我想通過我不斷地反思、改進(jìn)、總結(jié)、改正，整個(gè)活動(dòng)會(huì)變得更加的鮮明，會(huì)更加的清晰、完整。我相信通過我的努力，一定會(huì)達(dá)到我想要的好的效果！語言活動(dòng)《微笑》教學(xué)反思6

幼中班半日活動(dòng)安排

一、來園活動(dòng)

1、親切接待每一位幼兒，師生互相問“早”

2、帶領(lǐng)早來的幼兒給自然角換水。

二、游戲與生活

早鍛煉

自選室外活動(dòng)（塑料圈、高蹺、皮球、沙袋等）

1、幼兒學(xué)習(xí)一物多玩法，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒單腳跳。

2、鼓勵(lì)同伴間交流、互相學(xué)習(xí)。

盥洗（洗手、喝牛奶）

1、洗手前將袖口卷起來，注意用正確的方法洗手。

2、能較快的喝完自己一杯牛奶，最后用紙巾擦嘴。

升旗、早操

1、幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走到做操的地點(diǎn)，不大聲吵鬧。

2、提醒幼兒有精神有節(jié)奏地做動(dòng)作。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)名稱：圖形找家

目標(biāo)：

1、能根據(jù)形狀、顏色標(biāo)記對圖形進(jìn)行雙維排列，

體驗(yàn)給圖形定位的法方法。

2、通過活動(dòng)，提高幼兒觀察比較能力。

準(zhǔn)備：不同形狀、顏色的圖形若干、底板人手一份重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按二維特征找相應(yīng)的“家”難點(diǎn)：用語言講述操作過程

流程：

導(dǎo)入活動(dòng)觀察特征幼兒操作延伸活動(dòng)引起興趣圖形找家識別圖形拼拼玩玩

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣

老師：“今天，有許多圖形娃娃來我們班上做客”

逐一出示各種圖形，幼兒一一說出圖形特征。

老師小結(jié)

（二）根據(jù)圖形特征進(jìn)行雙維特征

1、老師出示一張底板：“最上面一排是形狀標(biāo)記，最左邊

顏色標(biāo)記，中間格子是圖形片的家”

任取一張圖形，提問：

“這個(gè)圖形是什么形狀？”“是什么顏色？”

“它的家在哪一格？”

2、老師示范在形狀和顏色交匯處找家（反復(fù)提問，強(qiáng)調(diào)）

再取一片圖形與幼兒討論，怎樣來找家。

3、請個(gè)別幼兒練習(xí)，其余幼兒檢查他送得對不對

邊送邊說如“藍(lán)色的長方形我送你回家”

（三）幼兒操作、鞏固，幫圖形寶寶找家

老師巡回指導(dǎo)、檢查，幫助能力差的幼兒

請幼兒說說是怎樣幫圖形找到家的，提醒幼兒用語言來講述

自己的操作過程

（四）延伸活動(dòng)，合作拼圖

老師：“圖形寶寶找到了家真高興，現(xiàn)在請小朋友動(dòng)腦筋給

圖形寶寶拼一幅好看的畫”

四、運(yùn)動(dòng)與生活

體育游戲

活動(dòng)名稱：套圈比賽

目標(biāo)：

1、幼兒練習(xí)快跑，增強(qiáng)腿部力量。

2、提高幼兒身體敏捷性。

準(zhǔn)備：塑料圈人手一個(gè)，場地布置（小椅子）

重點(diǎn)：套圈的方法

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

1、幼兒自由玩圈，引導(dǎo)幼兒多種玩法

對有創(chuàng)意的玩法及時(shí)向小朋友介紹，相互學(xué)習(xí)

2、集中幼兒，老師介紹游戲名稱“套圈比賽”

交待玩法：幼兒分成五組，每隊(duì)排頭幼兒聽到信號，向前快跑至圈內(nèi)從頭至腳套出，放回原處，繼續(xù)向前跑繞過椅