教師考編復(fù)習(xí)資料整理

1談?wù)勊刭|(zhì)教育內(nèi)涵。答：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新能力它應(yīng)貫徹到全部的教育工作中小學(xué)中的素質(zhì)教育是重中之重。1）質(zhì)育面全學(xué)的育素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展。2）質(zhì)育促學(xué)全發(fā)的育素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生德智體等全面發(fā)展它的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)在教育內(nèi)容和教育方法上必須把德育育體育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使諸方面的教育相互滲透協(xié)調(diào)發(fā)展還要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)運(yùn)用啟發(fā)式的教育方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。3）質(zhì)育以養(yǎng)新力重的育江澤民同志說過：創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。2如何提高學(xué)生決問題的能？：1）提高學(xué)生識(shí)備數(shù)與量①幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)：教師要教給學(xué)生記憶和提取的方法并加以應(yīng)用。②提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括：教師要加強(qiáng)對(duì)不同類型的問題的區(qū)分與辨別，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解水平。③重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)：教師要溝通課內(nèi)外、不同學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)化、一體化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）授訓(xùn)解問的法策①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法：教師既可以結(jié)合具體的學(xué)科內(nèi)容，教授相應(yīng)的心智技能，也可以根據(jù)已有的研究成果，開設(shè)專門的思維訓(xùn)練課。②外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)：教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)把頭腦中的思維方法或思路明確地、有意識(shí)地外化出來，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括和總結(jié)。（3）供種習(xí)機(jī)教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等來精選例題與習(xí)題，充分考慮練什么、練到什么程度、如何檢驗(yàn)練的效果等。多種形式的練習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和靈活性。（4）養(yǎng)考題習(xí)①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)平常事物多觀察，不要被動(dòng)地等待教師指定作業(yè)后，才去套用公式或定理去解決問題。②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)：在明確問題的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度，盡可能多地提出各種假設(shè)。③鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思：要求學(xué)生自己分析各種假設(shè)、各種方法的優(yōu)劣，對(duì)解決問題的整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。3談?wù)劷K身教育

它現(xiàn)它終4、怎么寫好教學(xué)反思？、成之。將教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等詳、不之。將3寫學(xué)智。一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈、學(xué)創(chuàng)。教、教計(jì)”出計(jì)寫課后反思貴在堅(jiān)持貴在執(zhí)著的追求。5、師何置業(yè)

且1）作內(nèi)應(yīng)合程準(zhǔn)教書要，業(yè)的明；師應(yīng)認(rèn)真2）作分要當(dāng)難適，格守家定以3）布作時(shí)求明，定成間協(xié)調(diào)4）對(duì)生業(yè)認(rèn)、時(shí)批。6

1986年《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》2006年修訂）1993年《中華人民共和國(guó)教師法》1995年《中華人民共和國(guó)教育法》教育法的母法教育本法）2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試)》1991年《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》2006年修訂）7綱一標(biāo):1956《小學(xué)語文學(xué)大綱草案）漢語、文學(xué)分科教學(xué)，重識(shí)字教，主張講讀法，內(nèi)容詳盡，要求偏高。1963年《全日制學(xué)語文學(xué)大（草案：有拼音教學(xué)，識(shí)字?jǐn)?shù)量要求最高。1978年全日制十年學(xué)校小語文教學(xué)大（試行案）1提出教材編寫新方法識(shí)字：四會(huì)字（會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用）二會(huì)字（會(huì)讀、會(huì)用）閱讀：講讀課文、閱讀課文、獨(dú)立閱讀課文2注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)1987年全日制小學(xué)文教學(xué)綱》1992年九年義務(wù)教全日制學(xué)語文教學(xué)綱（試）》2000年九年義務(wù)教全日制學(xué)語文教學(xué)綱（試修訂版）》2001