初中美術(shù)教案

初中美術(shù)教案《線的魅力》

游戲?qū)?，激發(fā)興趣師：很高興能夠來到這里跟同學(xué)們一起交流，學(xué)習(xí)，首先，老師想跟大家做個(gè)互動(dòng)的小游戲，游戲規(guī)則是：我在黑板上畫出一些簡(jiǎn)單的造型，請(qǐng)同學(xué)們思考：這些造型會(huì)讓你們聯(lián)想到自然界和生活中的哪些事物？看看哪些同學(xué)能夠想的最多，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要是你覺得對(duì)的都可以說出來！同學(xué)們真的很了不起，想象力很豐富！那么我想問一個(gè)問題：自然界和生活中有線的存在嗎？學(xué)生回答。師：答案是肯定的，生活中處處都有線的存在，但是這些線都是存在于具體的形象中，我們要把這些線都提取出來，也就是用線把具體的形象概括出來，今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)線的世界，一起感受線的魅力。出示幻燈片1《線的魅力》

發(fā)展階段（1）師：首先，讓我們來認(rèn)識(shí)線的形態(tài)，我們可以把線概括為兩種不同的形態(tài)，直線，曲線。邊演示幻燈片2直線里面又可以按照線的位置，方向不同分為：水平線，垂直線，斜線，折線。曲線又可分為螺旋線，弧線，波浪線已及不規(guī)則的曲線。

師：不同的線條會(huì)帶給人不同的視覺感受，下面讓我們來做個(gè)小練習(xí)，出示幻燈片（連線題）根據(jù)你的感受聯(lián)系。

（3）不同形態(tài)的線條會(huì)使人產(chǎn)生不同的感覺，給人豐富的聯(lián)想，如音樂能表現(xiàn)人的情感一樣，線條還具有節(jié)奏和韻律，請(qǐng)大家看這幅作品《反彈琵琶》，請(qǐng)同學(xué)們觀察思考，在這幅作品中，線起了哪些作用？師總結(jié)：線既可以造型，又可用不同的線及其疏密布局譜寫出一支支和諧流動(dòng)的“協(xié)奏曲?！弊怨乓詠?，線是中國(guó)畫的主要表現(xiàn)語言之一。同時(shí)中國(guó)畫的線又具有豐富的表現(xiàn)形式，下面讓我們來領(lǐng)略一下中國(guó)古代人物畫中的線條魅力。、幻燈片《出示龍鳳人物圖》，畫面主要位置繪一側(cè)身而立的女子，身著長(zhǎng)袍，頭梳長(zhǎng)髻，雙手合掌作祈禱狀，她的上方繪一龍一鳳，鳳頭上昂，振翼奮爪，呈奮起狀，龍雙足曲伸，勢(shì)若扶搖直上，此畫造型生動(dòng)，比例勻稱，以墨線勾勒，用筆流暢，線描紋飾經(jīng)過精心處理，曲直配合適當(dāng)?！读遗手菆D》顧愷之的人物畫強(qiáng)調(diào)傳神，注重點(diǎn)睛，其筆跡緊勁連綿，如春蠶吐絲，行云流水，通稱為“高古游絲描”《搗連圖》唐張萱，唐代人物畫，在中國(guó)繪畫史上占有重要地位，張萱正是以擅長(zhǎng)畫貴族婦女而著稱的人物畫家，此畫描繪宮中婦女制作絲絹的勞動(dòng)場(chǎng)面。師：中國(guó)古代人物畫中的線條，歷史非常悠久，獨(dú)具魅力，永樂宮壁畫中的線描藝術(shù)更是古代線描藝術(shù)中的奇葩，畫師用簡(jiǎn)練，流暢的線條刻畫了眾多的人物形象。出示《朝元圖》我國(guó)明代有一位畫家極為注重線條的運(yùn)用，他就是陳洪綬，在他的眾多作品中，《水滸葉子》流傳最廣，下面讓我們來欣賞他的作品，出示幻燈片介紹：《水滸葉子》是陳洪綬二十八歲時(shí)，花費(fèi)四個(gè)月所作的另一組版畫精品。陳洪綬在這套《水滸葉子》中，栩栩如生地刻畫了從宋江至徐寧凡四十位水滸英雄人物。陳洪綬大量運(yùn)用銳利的方筆直拐，線條的轉(zhuǎn)折與變化十分強(qiáng)烈，能恰到好處地順應(yīng)衣紋的走向，交代人物的動(dòng)勢(shì)。線條均較短促，起筆略重，收筆略輕，清勁有力。請(qǐng)學(xué)生比較作品中的梁山好漢與自己心目中的形象一致嗎？學(xué)生回答。

下面老師帶大家一起來體驗(yàn)兩幅作品的不同運(yùn)筆，臨摹示范，邊講解運(yùn)筆技巧。3、練習(xí)階段作業(yè)要求：1、根據(jù)自己的喜好，選擇臨摹朝元圖或水滸葉子中的任意一個(gè)人物，注意線條的不同表現(xiàn)。2、可用鉛筆起稿，再用鋼筆或毛筆勾線。作業(yè)展評(píng)自評(píng)：有沒有把作品中線條的特點(diǎn)表現(xiàn)出來？互評(píng)：評(píng)價(jià)其他同學(xué)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出建議。師評(píng)：多鼓勵(lì)學(xué)生，5、小結(jié)這節(jié)課我們通過欣賞、分析，了解了線條不但可以描繪事物，而且可以表達(dá)情緒情感，還能表現(xiàn)人物的性格。我們充分領(lǐng)略了中國(guó)古代繪畫中線條的魅力。中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，中國(guó)畫更是作為國(guó)之瑰寶為世界人民所喜愛，作為我們，對(duì)于祖國(guó)的燦爛文化更是要飽含深情去感受、去熱愛，只有這樣才不愧為一名中國(guó)人。

教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)、引入師：我們生活在一個(gè)花的世界里，生活因?yàn)橛谢ǘ利?。同學(xué)們最喜歡什么樣的花呢?(生答)師：今天，老師給大家?guī)砹宋易钕矚g的花，大家猜猜是什么花呢?(多媒體展示梅花圖片)師：這些梅花美不美?有哪些同學(xué)和老師一樣也喜歡梅花呢?為什么?(生答，教師予以鼓勵(lì))師：梅花是中國(guó)十大名花之一，由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。今天，同學(xué)們就和老師一同走進(jìn)的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅(jiān)毅。(情境導(dǎo)入——激趣)二、賞析、探究(一)賞梅：(多媒體展示)師：梅花是我國(guó)的特產(chǎn)，原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約6000年前分布到了長(zhǎng)江以南地區(qū)，3000年前即引種栽培，據(jù)科學(xué)考證，長(zhǎng)沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有2150年的歷史。活動(dòng)一：(教師分發(fā)問卷表，學(xué)生分組討論填寫)生長(zhǎng)習(xí)性顏色形態(tài)特征欣賞與描述：1.梅花的生長(zhǎng)習(xí)性?它有哪些顏色?2.梅花的形態(tài)特征?(學(xué)生互相討論后踴躍回答)教師總結(jié)：1。喜陽、耐旱，先開花、后發(fā)葉。一至二月開花，分布在長(zhǎng)江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。2.有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài)，樹干有一種很強(qiáng)的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂、幸運(yùn)、長(zhǎng)壽、順利和和平。(通過學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們用地理、生物等知識(shí)去了解梅花的特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)科間的互通性。)(二)詠梅師：梅花集高潔、秀雅、堅(jiān)毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對(duì)梅花的贊美之言。(展示詠梅詩詞：毛澤東詞《詠梅》、王安石詩《梅花》等)(教師讓學(xué)生表演朗誦——體會(huì)詩人的樂趣)詠梅(毛澤東)梅花(王安石)風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。墻角數(shù)枝梅，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。凌寒獨(dú)自開。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。遙知不是雪，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。為有暗香來?；顒?dòng)二：分析與研究：從這些詩詞里我們感受到梅花的什么特性?它為什么會(huì)成為這些文人們筆下的寵兒呢?生討論回答：耐寒，性格堅(jiān)強(qiáng)不屈，挺拔向上。思考與討論：同學(xué)們還知道有哪些詠梅佳句嗎?有哪些與梅有關(guān)的影視或音樂呢?學(xué)生討論得出：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄叭f花敢向雪中出，一樹獨(dú)先天下春”等。《紅梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。(教師讓學(xué)生吟唱，活躍課堂氣氛)(師生互相交流，用詩詞來感受梅花的個(gè)性，用影視金曲來詮釋梅花的象征性)*欣賞古琴曲《梅花三弄》(教師簡(jiǎn)介)(師與生一同感受音樂帶給我們的情緒——經(jīng)典名曲把對(duì)梅花的吟頌帶入到高潮)(三)畫梅師：畫梅，據(jù)古書記載，早在南梁時(shí)就有張僧繇畫《詠梅圖》一卷。元代的王冕亦以畫梅著稱，所陽梅花生意盎然，別具一格。近代畫家吳昌碩、關(guān)山月等都畫有大量梅花佳作。(多媒體展示畫梅精品)活動(dòng)三：欣賞與分析：從這些畫中你能感受到畫家的一種什么情緒?能感受到中國(guó)畫的特點(diǎn)嗎?說說你的想法。(學(xué)生互相討論后作答)教師總結(jié)：堅(jiān)韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。中國(guó)畫以物寄情、托物言志的特點(diǎn)?！安唤?jīng)風(fēng)雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我們應(yīng)以梅花精神自勵(lì)，開拓我們偉大的事業(yè)!(由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨)三、體會(huì)、實(shí)踐1.認(rèn)識(shí)文房四寶。2.教師與學(xué)生一同體驗(yàn)筆墨的韻味。(教師演示)傳授小知識(shí)點(diǎn)：用筆：中、側(cè)鋒，輕、重、緩、急等。用墨：干、濕、濃、淡等。(學(xué)生在《梅花三弄》的樂曲中體驗(yàn)筆墨，為畫梅做好前期準(zhǔn)備。)四、展評(píng)、拓展1.展示部分用筆、用墨練習(xí)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師予以表揚(yáng)與鼓勵(lì)。2.布置學(xué)生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品，以及與梅花有關(guān)的詩詞、散文、佳句等，編輯成冊(cè)或辦成小報(bào)，豐富學(xué)生的課余生活。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目的：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，借助梅花的傳統(tǒng)畫法的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生在大膽嘗試中感受作品意境，并能獨(dú)立完成一幅梅花創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：梅花傳統(tǒng)畫法的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣較好地把握筆墨的韻味，用生動(dòng)的線、形，在宣紙上畫出高潔挺拔的梅花形象。教具準(zhǔn)備：多媒體、圖片、國(guó)畫用具等。學(xué)具準(zhǔn)備：自制小冊(cè)、小報(bào)、國(guó)畫用具、課本等。教學(xué)過程：一、討論、引入1.展示部分學(xué)生課余搜集成冊(cè)的有關(guān)梅花的詩詞、小報(bào);2.學(xué)生自由暢談搜集的素材，并說說自然界和藝術(shù)作品中梅花給自己的感受，老師予以充分肯定(學(xué)生互相交流、自主學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛)。二、體會(huì)、實(shí)踐3.線條的疏密。4.花瓣的聚散和朝向。5.勾花與點(diǎn)花。(二)教師演示，學(xué)生體會(huì)。(三)多媒體展示不同畫家的梅花作品及畫家作畫的精彩過程，學(xué)生再次體會(huì)筆墨的特點(diǎn)(通過欣賞大師的繪畫過程，讓學(xué)生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣。)(四)學(xué)生嘗試畫梅，教師巡回指導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國(guó)畫作品或有關(guān)詩歌、散文，大膽進(jìn)行創(chuàng)作。(教師進(jìn)行啟發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，親自體會(huì)畫梅的樂趣。)三、展評(píng)、討論展示部分國(guó)畫作業(yè)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師予以肯定與鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)建議：1.構(gòu)思有什么特點(diǎn)?2.用筆用線是否流暢、大膽?3.筆墨韻味的效果把握的如何?(通過自評(píng)、互評(píng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。)四、課外拓展師：“以物寄情”是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫里最常用的一種手法，同學(xué)們還知道梅花有哪些朋友也為無數(shù)仁人志士所喜愛呢?(生答)*梅之佳友：歲寒三友：松、竹、梅四君子：梅、蘭、竹、菊雪中四友：迎春、玉梅、水仙、山茶師：同學(xué)們知道有關(guān)這些花卉的畫家嗎?(生答)(多媒體展示部分佳作)(由梅花拓展到同樣表現(xiàn)人格精神的荷、蘭、竹、菊等，豐富學(xué)生的知識(shí)面)師：同學(xué)們的知識(shí)真豐富!那么，今天老師還給同學(xué)們布置一個(gè)課外練習(xí)，在學(xué)畫梅花的基礎(chǔ)上，運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法，嘗試畫一畫這些題材。我會(huì)把同學(xué)們的這些畫作舉辦一個(gè)小型畫展，大家有興趣嗎?教學(xué)拓展：*熟悉對(duì)象對(duì)所畫對(duì)象仔細(xì)觀察，了解它的生長(zhǎng)規(guī)律和組織形態(tài)，可讓中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽作畫，反復(fù)體會(huì)。*借鑒傳統(tǒng)中國(guó)繪畫是一個(gè)繼承和發(fā)展的過程，初學(xué)者要多看歷代名家優(yōu)秀作品，從中汲取精華，讓學(xué)生多搜集名畫作品，走“以法致道”之路。*重視書法練習(xí)古人曰“書畫同源”，因?yàn)橹袊?guó)繪畫精神是通過筆墨表現(xiàn)出來的，通過練習(xí)書法，提高對(duì)筆性的了解。*提高藝術(shù)修養(yǎng)中國(guó)古代文學(xué)及詩詞是一個(gè)精美的藝術(shù)寶庫，它與“四君子”畫交相輝映，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集與“四君子”有關(guān)的文學(xué)、詩詞、散文等，匯編成冊(cè)，不斷提高自己的藝術(shù)修教學(xué)參考資料教學(xué)內(nèi)容：人美版第16冊(cè)第三課《中國(guó)畫的形式美》教材分析：本課屬于“欣賞.評(píng)述”范疇。中國(guó)畫在其千余年的發(fā)展進(jìn)程中，形成了對(duì)意與境、形與神、感性與理性等關(guān)系及其獨(dú)特的美學(xué)理論，其依托于中國(guó)古典哲學(xué)和文化的深厚背景，構(gòu)成了高雅的藝術(shù)品位和豐富的藝術(shù)品類，如同一切文化遺產(chǎn)一樣，中國(guó)畫也正隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化。通過本課的教學(xué)，可以使學(xué)生了解中國(guó)畫的形式美，涵養(yǎng)學(xué)生的人文精神，加深對(duì)中國(guó)畫作品形式語言的認(rèn)識(shí)和理解，從而豐富和提高審美視知覺能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)畫將繪畫、書法、詩歌、篆刻等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成其獨(dú)特的形式美感。能力目標(biāo)：運(yùn)用形式美因素和法則探究中國(guó)畫的綜合性，對(duì)中國(guó)畫的形式美進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)畫整體的認(rèn)識(shí)和理解。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課使學(xué)生感悟到中國(guó)畫具有的豐富文化內(nèi)涵并內(nèi)化為熱愛祖國(guó)的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：賞析中國(guó)畫的筆墨美感。教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)畫形式美各因素的價(jià)值判斷及相互關(guān)系。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（包括豐富、典型的各種風(fēng)格的名作）。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，咱們中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在許多方面都有獨(dú)特的魅力，繪畫也不例外。以前我們就學(xué)習(xí)了一些關(guān)于中國(guó)畫的知識(shí)，下面就讓我們?cè)僖黄鹦蕾p幾張中國(guó)畫作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，然后說一說這些作品在哪些方面給了你以美的愉悅？（課件展示作品）生：中國(guó)畫色彩很艷麗；筆墨很有趣，很特別，形象不是很準(zhǔn)確但很美等等。（對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)設(shè)）師：同學(xué)們的看法很獨(dú)特，其實(shí)大家剛才所說的這些都是中國(guó)畫的表現(xiàn)形式所產(chǎn)生的美感，今天就讓我們一起走進(jìn)《中國(guó)畫的形式美》。二、探究新知1、接下來讓我們?nèi)ジ惺苤袊?guó)畫的形式美。首先讓我們走進(jìn)齊白石的《蝦》。（課件展示齊白石的《蝦》與生活中蝦的照片。）提問：齊白石筆下的蝦在形象上與現(xiàn)實(shí)生活中的蝦有什么不同呢？（學(xué)生討論并回答）生：生活中的蝦腿很多，不是很美；藝術(shù)作品中的蝦非常有趣，與生活中的蝦相差很多。（對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)設(shè)）師：同學(xué)們說得非常好，正像同學(xué)們所說生活中的蝦雖然很真實(shí)但也很復(fù)雜，用寫真的方法很難表現(xiàn)出來，我們中國(guó)畫歷來講究“以形寫神”，表現(xiàn)任何物象，形似僅僅是手段，神似才是目的，所以齊白石畫中蝦的形象更概括、簡(jiǎn)單、比現(xiàn)實(shí)生動(dòng)。這就是中國(guó)畫形式美的第一美——形象之美。師：欣賞了齊白石的大作后，接下來再讓我們到中國(guó)畫的色彩海洋中去暢游！2、課件展示作品《萬山紅遍》、《櫻桃》、何海霞的《青山綠水》。提出問題：請(qǐng)同學(xué)們欣賞作品并認(rèn)真觀察，想一想中國(guó)畫的色彩美不美？美在哪里？（生：分組討論并回答）生：色彩很鮮艷，很好看，與物體本身的顏色接近。（對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)設(shè)）師：（補(bǔ)充說明）剛才同學(xué)說的不錯(cuò)，說出了中國(guó)畫用色的一些特點(diǎn)，但不夠準(zhǔn)確。中國(guó)畫的用色除工筆重彩外基本上用裝飾性比較強(qiáng)的固有色，這一表現(xiàn)手法叫做“隨類賦彩”，就是說隨著物象本身的顏色賦予畫面色彩。而有了色彩的點(diǎn)綴，畫面就變得更加生動(dòng)靈活。下面，咱們來看一看各種不同色彩表現(xiàn)的作品，感受一下中國(guó)畫形式美的第二美——色彩之美。（課件出示各種不同色彩表現(xiàn)的作品）3、師：剛才，我們了解了中國(guó)畫多數(shù)用色簡(jiǎn)單，想一想，畫中國(guó)畫的工具是什么？生：毛筆、宣紙。（對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)設(shè)）師：對(duì)，一只毛筆、一張紙、一碟墨，如何表現(xiàn)出物象的生動(dòng)形象呢？看看下面這幅作品。（課件出示齊白石的《魚戲蓮葉東》）這是一幅純墨色作品，但無論是蓮葉、蓮花、蓮蓬以及三條小魚都十分靈動(dòng)，你覺得他是如何做到的呢？（生觀察討論并回答）生：墨色的濃淡…（對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)設(shè)）師：（總結(jié)）是的，通過墨色的濃淡、干濕、筆觸的大小等來實(shí)現(xiàn)的，這就是中國(guó)畫形式美的第三美——筆墨之美。4、小結(jié)中國(guó)畫形式美的元素表現(xiàn)方式形象之美以形寫神色彩之美隨類附彩筆墨之美墨色、筆觸的變化5、師：以上我們的欣賞學(xué)習(xí)側(cè)重于中國(guó)畫的內(nèi)在形式美。而中國(guó)畫的外在形式也有其獨(dú)特的風(fēng)格。提問：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你都在哪些物件上看到過中國(guó)畫？生：屏風(fēng)、扇面、大廳懸掛…師：這就是中國(guó)畫的形制，有立軸、手卷、冊(cè)頁、扇面等等。（邊說邊出示圖片并講解）立軸宜遠(yuǎn)看可以連續(xù)成條屏，手卷宜近看表現(xiàn)大型題材等。咱們剛才欣賞了那么多作品，大家發(fā)現(xiàn)沒，在許多中國(guó)畫上，除了畫，還有什么東西呀？生：詩詞、印章。師：大家觀察的真仔細(xì)，在中國(guó)畫上詩詞、印章等的合理布局與畫面相得益彰，這畫再放在合適的形制中，就構(gòu)成了和諧統(tǒng)一的作品，這就是中國(guó)畫形式美的第四美——章法之美。師：剛才我們了解了中國(guó)畫的形式美的各個(gè)因素，那么這幾個(gè)因素的相互關(guān)系如何呢？三、學(xué)以致用重點(diǎn)分析《露氣》演示課件《露氣》整幅作品請(qǐng)同學(xué)欣賞1、師：剛才了解的中國(guó)畫形式美的四美在這幅畫中是如何體現(xiàn)的？咱們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組重點(diǎn)分析其中一美，請(qǐng)一位同學(xué)做記錄員記錄大家的意見，然后整理思路，再推舉一位代表來為我們發(fā)表小組想法。其他組同學(xué)可以補(bǔ)充。生討論教師巡回指導(dǎo)2、學(xué)生展示討論成果。3、師：評(píng)價(jià)總結(jié)，各因素的關(guān)系（各因素不是獨(dú)立存在的而是和諧統(tǒng)一的）

四、總結(jié)借物喻意教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解中國(guó)畫的“借物寓意”的造型，學(xué)習(xí)寫意的方法表現(xiàn)花卉、蔬果，體驗(yàn)中國(guó)畫通過筆墨表達(dá)情感的方法。進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)畫基本的造型理念。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的整體認(rèn)識(shí)和理解，豐富和提高學(xué)生的審美能力。

過程與方法：對(duì)作品的“賞析──評(píng)述──觀察──比較──示范──實(shí)踐──練習(xí)──評(píng)價(jià)”等方法體會(huì)用筆用墨“借物寓意”表達(dá)情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：本課通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國(guó)畫的“借物寓意”的思想、體會(huì)寫意的魅力，使學(xué)生的審美能力得到提高。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：寫意畫的筆墨情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：借物寓意的真正含義。

三、教學(xué)策略

本課教學(xué)采用“作品的賞析──評(píng)述──觀察──比較──示范──實(shí)踐──練習(xí)──評(píng)價(jià)”等方法對(duì)花卉蔬果寫意畫的學(xué)習(xí)，了解國(guó)畫通過筆墨表達(dá)情感的方法，進(jìn)一步體會(huì)國(guó)畫的造型理念。理解畫家在運(yùn)用筆墨技法描繪物象的同時(shí)，借助作品抒發(fā)情感。

教學(xué)中通過賞析與評(píng)述、觀察與比較、體驗(yàn)與練習(xí)三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生循序漸進(jìn)的理解和運(yùn)用寫意的方法借物寓意表達(dá)情感。

教學(xué)時(shí)，教師在課前畫一些花卉蔬果的小范畫利于學(xué)生參考。實(shí)踐時(shí)教師當(dāng)堂示范，直觀的方法學(xué)生易于接受，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握寫意畫的技法。同時(shí)通過欣賞精品有效提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力和創(chuàng)作能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮藝術(shù)天地和展現(xiàn)學(xué)生自我個(gè)性的藝術(shù)舞臺(tái)。

四、教學(xué)過程

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）

設(shè)計(jì)目的和說明

導(dǎo)入階段

師：欣賞齊白石作品《祖國(guó)萬歲》（課件展示圖片）1955年國(guó)慶的時(shí)候畫的。

提問：1．畫中植物學(xué)生們認(rèn)識(shí)嗎？

2．畫面畫的是萬年青，題款是“祖國(guó)萬歲”，這有什么聯(lián)系？

生：齊白石用萬年青來表達(dá)是象征欣欣向榮的祖國(guó)?！白鎳?guó)萬歲”點(diǎn)名主題。

生：借萬年青表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

生：筆墨簡(jiǎn)略，色彩奪目。

師：大家的評(píng)述真是精彩！齊白石在這幅畫中運(yùn)用了寫意畫的常用手法“借物寓意”來表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛。下面我們共同研究吧?。ǔ鍪菊n題）

通過欣賞、評(píng)述齊白石的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)畫的“借物寓意”的理念有一個(gè)了解。

發(fā)展階段

發(fā)展階段

（一）師：中國(guó)畫的借物寓意是指畫家將個(gè)人的“意”依托在具體的“物”上，“物”便有了某種象征的意義。再加以藝術(shù)夸張給人以豐富的啟迪與聯(lián)想。如畫家喜歡表現(xiàn)的“四君子”，同學(xué)們知道是哪四種植物嗎？

生：梅、蘭、竹、菊。

生：梅花──歌頌不怕困難的精神

蘭花──高潔的君子

竹子──君子的氣節(jié)

菊花──清高拔俗的君子

師：出示南宋

鄭思肖《蘭花圖》（課件展示圖片）

師：他以畫無根的蘭花來寓意宋人的土地被掠奪，以此寄托他對(duì)南宋的思念。

生：朗讀詩詞感受鄭思肖畫的寓意。

師：提問—古馨香是指蘭花還是故國(guó)？

生：即是蘭花又是他的故國(guó)。

師：畫家是借蘭花來比喻他的故國(guó)，表達(dá)了他對(duì)南宋的思念。

師：這種以詩配畫的手法借物抒情是畫家常用。

師：出示王冕的《墨梅圖》和攝影作品《傲雪梅花》

（課件展示圖片）

師：觀察、比較說說在造型上有什么區(qū)別，特點(diǎn)？

生：《墨梅圖》用淡墨。

生：沒畫整棵梅樹和所有的梅花。

生：畫面上只畫一枝梅花進(jìn)行特寫描繪。

生：畫面構(gòu)圖特殊，空白的運(yùn)用。

師：王冕的畫從借物寓意目的出發(fā)，用水墨梅花做題材具有鮮明的借物抒情、托物言志的特點(diǎn)。

師：除了四君子之外，生活中的花卉、蔬果也是中國(guó)畫常用的題材，畫家也賦予它們深的寓意。

（二）師：欣賞、評(píng)述清代

吳讓之《蔬果圖》

提問：1.畫面畫的是什么？

2.怎樣用蔬果的形象和筆墨表現(xiàn)情感和寓意？

生：畫的是柿子和白菜。

生：畫家借用漢字的諧音，將柿子寓意“事事”。白菜寓意“清白”。

生：作品運(yùn)用勾勒和沒骨技法，色彩淡雅。

生：是一種直接的借物寓意的方法。

師：畫家的是通過蔬果形象表達(dá)一種士大夫的清廉品質(zhì)。

（三）教師示范：

中國(guó)畫除了借物寓意還追求筆墨情趣。如《荷花》的畫法。

欣賞教師畫的寫意荷花作品。

生：觀看教師演示，感受用筆、墨的技法，學(xué)習(xí)寫意畫的畫法。

師：示范寫意荷花的畫法。

示范、講解──用大筆在清水中濕潤(rùn)后蘸中墨，畫荷葉的前部。

按荷葉的結(jié)構(gòu)依次向內(nèi)心畫，由外向內(nèi)運(yùn)筆，完成整張荷花，補(bǔ)畫葉梗、花梗、花朵、花蕾。

──點(diǎn)花蕊及水槽、浮萍

──落款。根據(jù)畫面需要而定。

師：同學(xué)們畫時(shí)可以創(chuàng)意用墨。

欣賞朱耷的《荷花水鳥圖》

齊白石的《荷花》

生：朱耷的荷花冷僻孤傲。齊白石的荷花生機(jī)盎然。

師：不同時(shí)代、身份、地位的畫家，他們的畫葉透著不同的情感。

通過賞析、評(píng)述鄭思肖的《蘭花圖》，讓學(xué)生感受中國(guó)畫以詩配畫的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步了解“借物寓意”的繪畫理念。

發(fā)揮媒體作用采用直觀的方式引發(fā)學(xué)生興趣,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生賞析提供素材。

通過欣賞、討論、交流畫家作品與實(shí)物照片的活動(dòng)，讓學(xué)生了解中國(guó)畫的造型、構(gòu)圖的特點(diǎn)。

通過對(duì)吳讓之《蔬果圖》的欣賞、評(píng)述使學(xué)生理解“借物寓意”在作品中的運(yùn)用方法。

通過展示教師作品和教師示范，給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生了解用筆、墨的技法和“借物寓意”的表現(xiàn)方法。

通過不同荷花畫法的欣賞、評(píng)述，感受不同的畫風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，體會(huì)中國(guó)畫的“借物寓意”。

實(shí)踐創(chuàng)作

教師：學(xué)生分組

一組畫花卉（課件展示花卉、蔬果食物圖片）

一組畫蔬果

學(xué)生：分別完成一幅花卉、蔬果寫意畫的練習(xí)。

在互動(dòng)中加深對(duì)中國(guó)畫“借物寓意”的理解。教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，提高示范的有效性。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與動(dòng)手嘗試的創(chuàng)作欲望。

展示與評(píng)價(jià)

請(qǐng)同學(xué)展示自己畫的作品，學(xué)生可以隨意地欣賞他人的作品，指出不足和優(yōu)點(diǎn)。

教師評(píng)畫要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生作品中的“新”“奇”“特”的閃光點(diǎn)加以科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們畫的真不錯(cuò)。大家對(duì)國(guó)畫的借物寓意；有了一定的理解與掌握。

利用多種方式多角度評(píng)價(jià)，使學(xué)生受到不同程度的肯定，讓每位學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

課后拓展

課下查閱齊白石的資料及作品，深層次理解國(guó)畫的“借物寓意”。

國(guó)畫生根于中國(guó)文化，希望學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入在黑板上依次畫出耐克、麥當(dāng)勞、奧運(yùn)會(huì)等學(xué)生十分熟悉的標(biāo)志（與此同時(shí)用眼神與學(xué)生交流，示意學(xué)生），學(xué)生依次說出這些標(biāo)志的名稱。教師小結(jié)：剛才我沒有用任何語言解釋這些符號(hào)的含義，可同學(xué)們都能快速準(zhǔn)確的體會(huì)出這些符號(hào)的豐富內(nèi)涵。它們有的代表一個(gè)企業(yè)，有的象征一個(gè)產(chǎn)品，有的象征著世界級(jí)的運(yùn)動(dòng)盛會(huì)，我們走在街道上，商場(chǎng)里，處處都能看到它們的身影，它們已經(jīng)深深地融入到我們的衣、食、住、行中，和我們的生活密不可分了。而它們都有一個(gè)共同的名字，叫做什么呢？（引出課題）【設(shè)計(jì)意圖】用無聲的方式，教師的示范，直接快速的激發(fā)學(xué)生的興趣，切入課題。同時(shí)，簡(jiǎn)單概括出標(biāo)志的功能、種類，這些概念學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已有了解，所以只需在導(dǎo)入部分簡(jiǎn)單帶過即可。二、授新教學(xué)活動(dòng)一：討論與探究

標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則（知識(shí)點(diǎn)）1、教師提問：同學(xué)們都見過許多令你印象深刻的標(biāo)志，那么一個(gè)優(yōu)秀的標(biāo)志應(yīng)該具備哪些條件，符合什么原則呢？（學(xué)生討論回答，在總結(jié)學(xué)生對(duì)問題的回答時(shí)，正確的予以肯定、鼓勵(lì)，形成認(rèn)知；含混不清的則予以引導(dǎo)，形成激疑點(diǎn)，作為下一個(gè)問題提出）教師總結(jié)：①簡(jiǎn)：簡(jiǎn)明易認(rèn)，一目了然（采用百事可樂等標(biāo)志說明圖1、圖2、圖3）②準(zhǔn)：內(nèi)容準(zhǔn)確、形象直觀（采用NBA等標(biāo)志說明

圖4、圖5）③奇：獨(dú)樹一幟、不能雷同（采用北京奧運(yùn)標(biāo)志說明圖6）④美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合大眾的審美情感（采用某設(shè)計(jì)網(wǎng)站詭異的標(biāo)志做反面說明圖7）【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)入問題情境。結(jié)合學(xué)生的衣食住行說一說日常生活中存在的品牌標(biāo)志，用形象的圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生了解優(yōu)秀標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則。激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備創(chuàng)設(shè)問題情境。以問題組織教學(xué)，運(yùn)用問題設(shè)計(jì)策略，形成師生互動(dòng)、組組互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力與技巧。教學(xué)活動(dòng)二：思考與分析

標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式標(biāo)志的藝術(shù)表現(xiàn)有幾種典型的方式，同學(xué)們能通過以下圖片，辨別出它們使用了哪些方式嗎？（學(xué)生討論分析）教師總結(jié)：1、具象型標(biāo)志：生動(dòng)形象、一種世界級(jí)語言。（圖8、圖12）現(xiàn)實(shí)中的形象要經(jīng)過一定的提煉和概括，才能作為具象型的標(biāo)志使用教師示范：圖形的概括與提煉（見圖14圖15）

2、抽象型標(biāo)志：讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（圖9、圖10）時(shí)代華納娛樂公司標(biāo)志，表現(xiàn)了以耳目?jī)A聽世界的企業(yè)理念，內(nèi)涵豐富3、字圖型標(biāo)志：準(zhǔn)確、直觀。（圖11、圖13）【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)活動(dòng)三：實(shí)踐與探究拿出事先準(zhǔn)備的圓形紙片，在不折疊的情況下，只能剪一刀，將紙片剪成兩片，再進(jìn)行一定角度的構(gòu)圖擺放，使之成為一個(gè)標(biāo)志，你能有多少圖形創(chuàng)意？（時(shí)間8分鐘）要求：運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑煨捅憩F(xiàn)方式，作品簡(jiǎn)單明快學(xué)生將做好的作品，貼在事先已張貼在黑板上的白紙上，全班展示。教師示范：圖16(抽象的造型，通過不同的擺放方式，還可以產(chǎn)生不同的畫面效果，引發(fā)不同的聯(lián)想。)學(xué)生作品：圖17作品點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)潔、創(chuàng)意的造型，就是作為一些企業(yè)、活動(dòng)的標(biāo)志，也未嘗不可?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在進(jìn)行圖形創(chuàng)意時(shí)，要解決好兩個(gè)比較大的問題。首先就是在發(fā)散思維的過程中自我限制，不夠大膽。為此，在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單純粹的方式初步嘗試標(biāo)志圖形設(shè)計(jì)，不定主題，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。要求要簡(jiǎn)單明確，不論以前的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)如何，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，并迅速地展現(xiàn)效果，最大限度地讓學(xué)生的思維活躍起來。其次，是很多學(xué)生在標(biāo)志設(shè)計(jì)中圖形的歸納與提煉技能上把握比較欠缺，什么都想表現(xiàn)，又什么都表現(xiàn)不到位。而“只能剪一刀”的前提條件，無形中讓學(xué)生最大限度地設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔明快的圖形，不得不放棄掉一些次要的點(diǎn)綴，而主題則非常明確。教學(xué)活動(dòng)四：思考與分析

標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要過程舉例分析：以“國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)”標(biāo)志設(shè)計(jì)過程來分析。同學(xué)們假如你們要為其設(shè)計(jì)標(biāo)志，你們首先會(huì)做些什么呢？（討論分析）1、調(diào)查了解設(shè)計(jì)前，要對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行全面、深入、廣泛的了解。何謂“名師”？品學(xué)雙馨、為人師表者是也。那么用什么形象能夠既自然貼切又富有新意地來象征“名師”呢？2、創(chuàng)意分析圖18提煉出標(biāo)志的核心概念，然后尋找一個(gè)合適的形象將它轉(zhuǎn)換出來，要求自然、貼切。蠟燭、梯子、春風(fēng)、啟明星、園丁、講臺(tái)、黑板、果樹、路燈、灌溉機(jī)、綠葉……（圖18）應(yīng)該說，這些形象都能從某一方面反映教師的屬性特征，但似乎又總覺得還不夠有新意，有沒有更加準(zhǔn)確、獨(dú)特的形象呢？如果我們一一個(gè)奮力拉弓者的形象來象征“名師”又會(huì)怎么樣呢？我們知道，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，其目的是為了掌握科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，積蓄力量，為追求人生理想做準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說，學(xué)校好比是弓，學(xué)生好比是箭，老師就好比是拉弓的人，奮力拉弓的人那一定是受學(xué)生尊敬愛戴的名師了。【設(shè)計(jì)意圖】分析典型的標(biāo)志設(shè)計(jì)過程，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容進(jìn)行分析和定位，提煉出標(biāo)志的核心概念，然后尋找一個(gè)自然、貼切的形象將它表現(xiàn)出來。3、圖形設(shè)計(jì)有了巧妙的構(gòu)思并不等于就有了好的標(biāo)志形象，如何將抽象的概念轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的形象，則又是一次創(chuàng)造。那么拉弓的人用什么形象來表現(xiàn)呢？老師備課教學(xué)都離不開的典型形象——書，用行書寫出的“書”字與拉弓者形象進(jìn)行巧妙的同構(gòu)處理，產(chǎn)生似書非書。似人非人，但又兩者皆似的獨(dú)特形象，于是一個(gè)頗具個(gè)性的標(biāo)志便誕生了。（見圖19）圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方式——移花接木法圖19綠葉和鳥的結(jié)合

火苗和文字的結(jié)合

文字“中”和銅錢的結(jié)合漢字“京”與中國(guó)印、舞動(dòng)的人相結(jié)合

鳥與手的結(jié)合

猛獸與翅膀的結(jié)合【設(shè)計(jì)意圖】舉例講解具體方法，通過造型、內(nèi)涵甚至是空間的聯(lián)想，進(jìn)行圖形元素的替換，形成新的圖形，結(jié)合的巧妙，將標(biāo)志的核心概念用具體的形象表現(xiàn)出來。教學(xué)活動(dòng)五：創(chuàng)作與實(shí)踐為銅川市市第二中學(xué)設(shè)計(jì)一枚?；铡ＴO(shè)計(jì)要求：簡(jiǎn)潔明快、力求形象地體現(xiàn)我校的特色與內(nèi)涵，1、大小約10cm左右2、為圖形配上適合的顏色3、寫出你的設(shè)計(jì)思路及標(biāo)志造型的象征意義【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)校是學(xué)生非常熟悉的地方，每天在這里學(xué)習(xí)與生活，每個(gè)人都有著自己對(duì)校園的理解與感悟。學(xué)校的特色與內(nèi)涵非常明顯，學(xué)生比較容易把握其概念與主題。教學(xué)活動(dòng)六：成果展示與總結(jié)學(xué)生作品：a.設(shè)計(jì)理念：以席地讀書的人的形象為靈感，生動(dòng)展現(xiàn)我校的深厚文化底蘊(yùn)。而將標(biāo)志旋轉(zhuǎn)90度。表明我校的名稱，直觀而準(zhǔn)確。b.設(shè)計(jì)理念：文字“二”和“中”的結(jié)合，形成沖鋒向前的“沖”字，造型簡(jiǎn)潔流暢。象征著二中的師生不斷向前，開拓進(jìn)取的精神。

初中七年級(jí)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《生活中的色彩搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：通過列舉大量生活實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。（二）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。（三）情感與價(jià)值觀：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)與對(duì)美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題用多媒體展示色彩搭配的圖片實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受色彩（出示課題）1.欣賞圖片后最大的感受是什么？2.學(xué)生討論，分析，談自己的感受。3.教師歸納總結(jié)，由圖片實(shí)例引導(dǎo)出色彩知識(shí)。二、新課展開好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個(gè)人都有色彩感覺，但想要?jiǎng)?chuàng)造和諧的色彩效果，就要認(rèn)識(shí)和運(yùn)用色彩的三要素。1.色彩的三要素：色相、明度、純度色相：指色彩本來的相貌。明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍(lán)紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準(zhǔn)來判斷的。純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對(duì)純度取決于色彩中加入黑白的多少。2.色彩搭配方法色相對(duì)比：不同相貌的色彩被運(yùn)用到一起，會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關(guān)注。(展示體現(xiàn)色相搭配的圖片)。明度對(duì)比：同一色相的色彩進(jìn)行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。(展示體現(xiàn)明度搭配的圖片)。類似色的對(duì)比：色環(huán)上相鄰色的對(duì)比，如紅，橙，黃給人以融合，平靜的感覺。冷暖色的對(duì)比：如紅，橙，黃的搭配給人溫暖的感覺，綠，蘭，紫的搭配給人清冷的感覺。3.生活中色彩搭配實(shí)例的討論師生共同討論生活中色彩搭配的成功實(shí)例，學(xué)生思考生活中實(shí)例都運(yùn)用了哪些色彩知識(shí)。三、實(shí)踐與作業(yè)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，用簡(jiǎn)單的造型來根據(jù)色彩搭配知識(shí)來完成色彩的自由組合。以生活中的雨傘為例，把傘的簡(jiǎn)單造型畫在黑板上，讓學(xué)生完成造型后，根據(jù)學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)自由創(chuàng)作色彩的搭配。四、課堂總結(jié)：生活中的色彩無處不在，好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)美的追求，通過對(duì)色彩實(shí)例圖片的分析，有助于學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)和色彩規(guī)律的掌握，提高了學(xué)生的審美情趣，開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活和大自然的熱愛。

【課題】初中美術(shù)第十七冊(cè)第四課《漫畫》【授課年級(jí)】初中三年級(jí)【學(xué)生分析】就最常見的畫種來說，漫畫對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點(diǎn)使然，傳統(tǒng)的國(guó)畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術(shù)性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對(duì)漫畫的了解普遍簡(jiǎn)單，對(duì)漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點(diǎn)等都缺乏認(rèn)知。因此本課將使學(xué)生更系統(tǒng)的了解漫畫知識(shí)?！窘滩姆治觥勘菊n內(nèi)容對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，主要介紹了漫畫的特點(diǎn)與作用，基本類別及創(chuàng)作常用方法。對(duì)豐富學(xué)生的想象力表現(xiàn)力起到很強(qiáng)的鍛煉作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)1）了解漫畫的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗(yàn)漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。2）掌握形式較為簡(jiǎn)單的漫畫創(chuàng)作的方法。2．能力目標(biāo)（1）能領(lǐng)會(huì)漫畫作品的寓意。（2）能用簡(jiǎn)練的線條對(duì)物象進(jìn)行夸張，提煉，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和審美情趣，訓(xùn)練思維，提高他們觀察、想象、創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力。2）利用漫畫教育性、針對(duì)性很強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生們用漫畫對(duì)照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達(dá)到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行的目的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單漫畫的形式表現(xiàn)一定寓意的事物，傳達(dá)自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點(diǎn)、意義及藝術(shù)性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何將素材的表現(xiàn)點(diǎn)提煉整理出來，如何對(duì)物象的特征進(jìn)行夸張變形?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】a、多媒體投影儀、PPT課件。b、漫畫作品若干。c、素描紙、鉛筆、橡皮等繪畫工具。【教學(xué)流程】一導(dǎo)入教師課件展示漫畫作品1、教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？學(xué)生回答：漫畫2、教師提問：我們?cè)趫?bào)刊雜志經(jīng)?？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌罚陔娨暽弦部梢钥吹皆S多吸引人的動(dòng)漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？學(xué)生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。3、教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。二、講授新課1．讓學(xué)生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識(shí)，明白漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的繪畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強(qiáng)的社會(huì)性。2．漫畫特點(diǎn)：有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。3．教師講解諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達(dá)的。給出漫畫分類：根據(jù)表現(xiàn)形式來分：（課件展示漫畫作品）1）．幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會(huì)生活中的不合理的現(xiàn)象。2）．諷刺漫畫：通過對(duì)丑的直接否定，達(dá)到對(duì)美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)美?？梢灾S刺大到國(guó)際問題，小到生活瑣事。3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象教師提問：魯迅和潘長(zhǎng)江這兩幅漫畫夸張了什么？學(xué)生回答：夸張人物的特征。教師總結(jié)：肖像漫畫在強(qiáng)調(diào)抓住人物特征的同時(shí)，還要將這些特征夸大。就是要“合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）1）、獨(dú)幅漫畫2）、連環(huán)漫畫3）、長(zhǎng)篇連環(huán)漫畫教師給出漫畫作品（動(dòng)畫展示），請(qǐng)同學(xué)辨別其種類，并討論漫畫的作用。學(xué)生討論完畢后教師總結(jié)漫畫的作用：通過生動(dòng)有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時(shí)，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來，引起大家的關(guān)注，可以起到提醒和警示的作用。5：張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構(gòu)思;教師向?qū)W生提供幾種構(gòu)思方法，夸張、比喻、對(duì)比、集中、矛盾等。誘導(dǎo)學(xué)生開闊思路產(chǎn)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，去完成漫畫創(chuàng)作。例如老師問:如今的江河干凈不干凈呢?學(xué)生們立即回答,不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問,就把學(xué)生帶到有“魚”的地方.于是學(xué)生們的創(chuàng)意之手就抓到了一個(gè)個(gè)閃光的創(chuàng)意之“魚”!——丑小鴨想吃魚卻吃到了人們?nèi)拥舻目绝?——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺得有許多內(nèi)容可畫，就可以想出別出心裁的點(diǎn)子，往往誰想的豐富，誰就能畫出不一般的漫畫來。同學(xué)之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構(gòu)思，可以在圖畫紙上進(jìn)行草圖練習(xí)。通過這樣的思維訓(xùn)練，可以引導(dǎo)他們用發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)方式作畫，得到事半功倍的教學(xué)效果。6：教師示范教師當(dāng)堂畫一副漫畫請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的繪制過程總結(jié)一下漫畫的技法步驟。讓學(xué)生用可以掌握的簡(jiǎn)練的線條表現(xiàn)方法來完成。7：學(xué)生創(chuàng)作命題創(chuàng)作：嘗試運(yùn)用夸張和變形的手法設(shè)計(jì)一個(gè)自己的漫畫肖像。學(xué)生根據(jù)已學(xué)技能進(jìn)行漫畫創(chuàng)作練習(xí)。要求用簡(jiǎn)單的線條展現(xiàn)自己具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。8：總結(jié)展示展示學(xué)生作業(yè)，同學(xué)互評(píng)，既提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，提高語言表達(dá)能力，又能起到提高學(xué)生鑒賞能力的作用。教師以恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神

設(shè)計(jì)的你魅力二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：初步了解不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的工業(yè)產(chǎn)品并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

2、過程與方法：通過簡(jiǎn)單的動(dòng)手，感受設(shè)計(jì)的魅力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生得到美的陶冶與享受，不斷提高生活質(zhì)量。

三、重點(diǎn)：欣賞教材中的經(jīng)典設(shè)計(jì)作品，使學(xué)生得到美的享受。

難點(diǎn)：體會(huì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感。

四、教學(xué)方法

講授法、討論法、欣賞、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。

五、學(xué)法指導(dǎo)

展示不同時(shí)代、不同風(fēng)格、不同材質(zhì)、不同功能的設(shè)計(jì)作品，在看、想、議、說、做等體驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受現(xiàn)代設(shè)計(jì)的不同表現(xiàn)形式，體會(huì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感，理解現(xiàn)代設(shè)計(jì)與生活的緊密關(guān)系，從而形成一定的審美品位。

六、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）小組為單位收集一些有關(guān)工業(yè)產(chǎn)品的圖片資料以及鐵絲、竹簽、碎布頭、小木棍等。

（教師）課件

七、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、欣賞屏幕上出現(xiàn)的椅子圖片，教師提出問題：

①請(qǐng)你說說印象最深的一把椅子？為什么？

生：我印象最深的椅子造型奇特、色彩艷麗……

教師小結(jié)提示：“風(fēng)格、造型、色彩、材料”（以文字的形式打出），同時(shí)，教師從自我的審美角度發(fā)表個(gè)人看法。

②你喜歡家里的椅子嗎？為什么？

教師總結(jié)：從小小的一把椅子中我們引出了如此多的話題，這就是設(shè)計(jì)的魅力。課題揭示。

（學(xué)生生活中最熟悉的各種各樣的椅子，以此為突破口，給學(xué)生一個(gè)初步的印象，了解有關(guān)工業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的一些基本知識(shí)點(diǎn)）

2、引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。

①學(xué)生帶問題看課本P4《叫壺》：把柄上曲線的設(shè)計(jì)有什么作用？壺嘴上的小鳥又是用來干什么的？

教師提示：體現(xiàn)了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，再出示《卵形椅》，加強(qiáng)學(xué)生的感受。

②《瑞士軍刀》：瑞士軍刀設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處在哪里？

教師提示：體現(xiàn)了藝術(shù)與環(huán)境的設(shè)計(jì)理念；

比較感受不同時(shí)代的《電話機(jī)》來體現(xiàn)設(shè)計(jì)的時(shí)代性，以及不同電話機(jī)與不同家具的和諧。

（一些經(jīng)典作品，通過欣賞與評(píng)述，提高、完善學(xué)生在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面的基本美術(shù)素養(yǎng)。）

③《鳥巢》：這是一個(gè)用樹枝般的鋼網(wǎng)把一個(gè)可容10萬人的體育場(chǎng)編織成的一個(gè)溫馨鳥巢！用來孕育與呵護(hù)生命的“巢”，寄托著人類對(duì)未來的希望。它的設(shè)計(jì)來源、設(shè)計(jì)材料（Ｑ４６０高強(qiáng)鋼材）以及與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)。體現(xiàn)了藝術(shù)與科技的設(shè)計(jì)理念。

（從多元文化的視角進(jìn)行設(shè)計(jì)藝術(shù)的主題賞析，從中感受和了解經(jīng)典作品的內(nèi)涵及設(shè)計(jì)藝術(shù)的廣泛性。）

教師總結(jié)：從以上幾件現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，我們可以看到，設(shè)計(jì)師都非常注重材料的選擇和色彩的運(yùn)用，追求實(shí)用和美觀的和諧。

3、動(dòng)手體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)意。

假如你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)注重哪些問題？

學(xué)生思考與回答。

教師動(dòng)手創(chuàng)意，啟發(fā)學(xué)生。

學(xué)生利用身邊的材料，設(shè)計(jì)一把椅子，進(jìn)行設(shè)計(jì)的體驗(yàn)。

（通過教師的小小的動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，在“玩”的過程中感受設(shè)計(jì)的魅力。）

4、作品創(chuàng)意交流

⑴、請(qǐng)優(yōu)秀作品的同學(xué)講述自己的創(chuàng)意構(gòu)思、準(zhǔn)備的材料和特殊的工藝手段。

⑵、其他同學(xué)對(duì)他們的作品給予自由評(píng)價(jià)。

（通過自由的評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到滿足感。）

當(dāng)學(xué)生完不成任務(wù)時(shí)，教師要提示：完不成沒關(guān)系，我們僅僅是感受、體會(huì)。

5、課后延伸：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)有了新的感受，希望同學(xué)們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)更多美的設(shè)計(jì)作品，體會(huì)設(shè)計(jì)的魅力。

教學(xué)反思：

在此節(jié)課里我特別強(qiáng)調(diào)的是“感受”二字，通過一些經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品欣賞以及學(xué)生的簡(jiǎn)單動(dòng)手，來感受設(shè)計(jì)的魅力，所以在作業(yè)的過程中教師提示：完不成沒關(guān)系，我們僅僅是感受、體會(huì)。教師的適當(dāng)示范可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。授課名稱

《春天的暢想》（人教版七年級(jí)下冊(cè)第2單元第2課）一、教材及教學(xué)分析：使用教材：人教版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二單元第2課1.教學(xué)內(nèi)容：第二單元《春天的暢想》第2課2.教材處理：本節(jié)課的主題緊緊圍繞春天展開，借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想，通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美的共同美感與不同的表現(xiàn)方式。首先展示巖城春天的各種攝影作品，讓學(xué)生感受身邊大自然的春天。從贊美春天出發(fā)，感悟生命的意義，使學(xué)生的情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度形成。其次，教材從自然形態(tài)過渡到繪畫作品欣賞，美術(shù)大師是如何表現(xiàn)春天的，分析美術(shù)各種創(chuàng)作形式的作品如何表現(xiàn)春天。第三，提示學(xué)生如何表現(xiàn)春天，用什么方法表現(xiàn)，并總結(jié)春天給人的寓意及象征。二、教學(xué)對(duì)象分析1.知識(shí)技能：在本單元第1課中，學(xué)生通過對(duì)色彩的學(xué)習(xí)，對(duì)色彩有一定的認(rèn)識(shí)，這有助于課堂練習(xí)活動(dòng)中作業(yè)的表現(xiàn)。2.學(xué)習(xí)能力：七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過課堂合作探究，增強(qiáng)學(xué)生地團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3.學(xué)習(xí)態(tài)度：結(jié)合身邊春天的景象，學(xué)生倍感親切，激發(fā)創(chuàng)作欲望。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞與評(píng)析，體會(huì)自然美和藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。2.技能目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對(duì)春天的贊美，同時(shí)抒發(fā)自己對(duì)春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與追求，對(duì)生命與自然的親近，加深學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處、保護(hù)自然就是保護(hù)人類自己的體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流意識(shí)，感受成功的體驗(yàn)。

四、教學(xué)方法1．演示法2.

啟發(fā)法3．講授法4．合作探究學(xué)習(xí)法5.

練習(xí)體驗(yàn)法五、教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（其中包括有關(guān)春天的文學(xué)作品、音像資料、圖片、音樂）學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)本課，在課前通過上網(wǎng)、去圖書館查閱等途徑收集、摘錄描寫春天的文學(xué)作品片段與詩詞；中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片；表現(xiàn)春天的攝影圖片及歌曲等。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識(shí)及其間的關(guān)系。2．教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對(duì)春天贊美的角度與形式。通過對(duì)藝術(shù)家的作品與審美價(jià)值的了解、探究和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。七、教學(xué)流程（應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)、教學(xué)意圖）導(dǎo)入——欣賞——分析討論——賞析——練習(xí)——評(píng)價(jià)——總結(jié)拓展一、引導(dǎo)階段1．創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣：師：春天是自然界萬物復(fù)蘇、生命萌動(dòng)的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)。在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力，百草吐綠，百花爭(zhēng)艷，百鳥歡鳴，它孕育著生機(jī)，萌生著希望。PPT朱自清先生的散文《春》和一組表現(xiàn)龍巖春天的攝影圖片讓學(xué)生一起來感受春光，了解春天！（板書課題）課件展示：散文《春》的朗誦錄音和配景攝影圖片2．分組討論，闡述春天的特點(diǎn)與美感：?jiǎn)栴}（1）：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的信息？春天到了，可以組織哪些課外活動(dòng)？生（1）：萬物復(fù)蘇、鳥語花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開……生（2）：春游、寫生、植樹……問題