《My weekend plan》B部分教學反思

《Myweekendplan》B部分教學反思《Myweekendplan》B部分是PEP版六年級上冊Unit3的教學內(nèi)容。根據(jù)《新課程標準》對教學話題課的要求，本節(jié)課的設(shè)計緊扣單元主題“Myweekendplan"進行。上課伊始，引導學生回顧A部分MikeandChenJie今天放學后的計劃：Theyaregoingtoseeafilm.并且出示電影票上電影的名字：TraveltoMars。緊接著，通過Let'stry的聽力引出AmyandJohn今天的計劃接著引出Jack。然后學習Let'stalk,最后討論自己的周末計劃以及他人的周末計劃。這節(jié)課主要采用任務(wù)型教學方式，通過讓學生帶著問題聽錄音、讀對話回答問題并逐一突破重難點，組織學生分角色朗讀對話，讓學生利用本節(jié)課的重點句型創(chuàng)編新對話來鞏固所學內(nèi)容?；仡櫛竟?jié)課的教學，反思如下：一、教學收獲.因材施教，分步呈現(xiàn)聽力。深入解讀let'stry部分，聽力訓練落實到位。根據(jù)學生實際，分步呈現(xiàn)聽力問題，讓學生帶著問題反復(fù)聽錄音訂正答案時出示聽力原文，解讀文本話題，自然過渡到let'staiko.走進情境，重在體驗運用。結(jié)合文本內(nèi)容，在舉行操練環(huán)節(jié)，為學生提供bookstore>cinema、park等六幅與課文對接的情景圖,組織學生根據(jù)創(chuàng)編新的對話以及consolidation環(huán)節(jié)的采訪他人周末計劃，實現(xiàn)從語言輸入到輸出的轉(zhuǎn)換，同時提高了學生的語言運用能力，從而促使教學目標的完成。.授人以漁，關(guān)注學法指導。在presentation部分，首先出示幾個問題：WhereisJohngoing?WhatisJohngoingtodo?Whenishegoing?指導學生使用尋讀策略，用下劃線畫出問題的答案，提升回答問的準確率，以此方式培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。二、不足之處.時間分配不合理。在句型操練環(huán)節(jié)，為了讓學生跳出文本把所學知識運用到現(xiàn)實生活中去，重新設(shè)計對話和采訪報告，但由于對話操練用時太長，導致采訪他人的周末計劃環(huán)節(jié)，留給學生展示時間不充分。.忽視了對后進生的關(guān)注。整堂課的問題設(shè)計層次感不強，導致本節(jié)課學困生的參與度不高。.沒有做到新課標要求的“教一一學一一評”一體化教學，整堂課對學生的評價只停留在口頭，未采取一些激勵性的實用性較強的課堂評價機制來調(diào)動學生的積極性，致使課堂氣氛略顯沉悶。今后的教學中要堅持以思促學，以學促教，將評價貫穿于英語課程教與學的全過程，適度增加學生合作學習、分享，讓后進生能夠在小組內(nèi)一起完成各項任務(wù)，提高他們主動參與到學習過程中的積極性。與此同時，要關(guān)注學