華中師大《幼兒語(yǔ)言教育》試題庫(kù)及答案

6/6華中師大《幼兒語(yǔ)言教育》試題庫(kù)及答案《幼兒語(yǔ)言教育》試題庫(kù)及答案

題目部分

一、填空題

1、兒童語(yǔ)言的發(fā)展是指兒童對(duì)的理解和產(chǎn)生能力隨著時(shí)間的推移而發(fā)生

變化的過(guò)程和現(xiàn)象。

2、是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。

3、語(yǔ)言是音義結(jié)合的。

4、幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容可分為和。

5、談話(huà)活動(dòng)有一個(gè)有趣的。

6、講述活動(dòng)往往有一定的。

7、游戲與活動(dòng)的基本區(qū)別主要在于、和三方面的

程度不同。

8、是一種帶有幻想色彩的虛構(gòu)故事。

9、兒童從出生到一歲半左右的語(yǔ)言的發(fā)展現(xiàn)象通常被稱(chēng)為現(xiàn)象。

10、是兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。

11、幼兒語(yǔ)言教育的基本觀念包括、和。

12、能力的培養(yǎng)是早期閱讀教育的關(guān)鍵。

13、依據(jù)憑借物的特點(diǎn)，講述活動(dòng)可分為、和情景表演

講述。

14、講述活動(dòng)旨在鍛煉幼兒的一種語(yǔ)言。

15、為培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表述能力而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的用游戲形式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)

是。

16、語(yǔ)言的發(fā)展是幼兒的一個(gè)重要標(biāo)志。

17、學(xué)前期是兒童語(yǔ)言獲得的時(shí)期。

18、人類(lèi)的交際形式有交際與交際兩種。

19、對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)語(yǔ)言既是使用的工具，更是的對(duì)象。

20、幼兒園的語(yǔ)言教育主要是幫助幼兒積累的經(jīng)驗(yàn)。

21、人出生的頭幾年使口語(yǔ)發(fā)展的。

22、幼兒獲得語(yǔ)言是幼兒歷程中的里程碑。

23、聽(tīng)和說(shuō)是得基礎(chǔ)，是兒童入學(xué)后順利過(guò)渡的必要條件。

24、是組詞成句的規(guī)則。

25、最初的閱讀準(zhǔn)備是。

26、完整語(yǔ)言教育觀的理論依據(jù)是。

27、幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)是指教育目標(biāo)的組合構(gòu)成。

28、選擇教育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

29、語(yǔ)言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是。

30、是指制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有依據(jù)。

31、兒童在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言的表現(xiàn)主要在于兒童對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性

運(yùn)用。

32、談話(huà)活動(dòng)有一個(gè)有趣的。

33、談話(huà)活動(dòng)是一種的語(yǔ)言交流活動(dòng)。

34、則是談話(huà)時(shí)如有不理解的情況，聽(tīng)話(huà)人用重復(fù)、提問(wèn)等方式來(lái)進(jìn)一步了解信息。

35、設(shè)計(jì)和組織談話(huà)活動(dòng)的第一步是，引出談話(huà)話(huà)題。

36、幼兒園談話(huà)活動(dòng)的目的在于著重培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語(yǔ)言與他人交往的意識(shí)、。

37、講述活動(dòng)有一定的。

38、用口頭語(yǔ)言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來(lái)，就是

。

39、在講述活動(dòng)中使用圖片來(lái)幫助幼兒講述，是人們所熟知的。

40、，要求幼兒憑借對(duì)情景表演的理解來(lái)進(jìn)行講述。

41、在講述中幼兒運(yùn)用最普遍的語(yǔ)言是。

42、幼兒園的是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)。

43、聽(tīng)說(shuō)游戲是在活動(dòng)過(guò)程中逐步擴(kuò)大的成分。

44、幼兒園的文學(xué)活動(dòng)，是以而設(shè)計(jì)組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)類(lèi)型。

45、幼兒學(xué)習(xí)詞匯的一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，是通過(guò)來(lái)理解和學(xué)習(xí)新詞。

46、是對(duì)語(yǔ)言本身的反應(yīng)，而不是對(duì)語(yǔ)言傳遞信息的反應(yīng)。

47、編構(gòu)故事是一種對(duì)幼兒具有積極意義的活動(dòng)。

48、幼兒園的，是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的教

育活動(dòng)。

49、的嬰幼兒早期閱讀對(duì)孩子的健康發(fā)展是有利無(wú)害的。

50、研究顯示人的主要閱讀能力是在歲期間形成的。

二、選擇題

（）1、研究者將幼兒的語(yǔ)言發(fā)展劃分為前語(yǔ)言期和語(yǔ)言發(fā)展期的標(biāo)界是A．兒童開(kāi)始發(fā)出聲音節(jié)B．兒童說(shuō)出第一批能被理解的詞

C．兒童開(kāi)始與他人對(duì)話(huà)D．兒童的讀的能力開(kāi)始出現(xiàn)

（）2、兒童語(yǔ)言中的約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)和系列規(guī)則是

A．語(yǔ)言形式B．語(yǔ)言?xún)?nèi)容C．語(yǔ)言運(yùn)用D．語(yǔ)言操作（）3、兒童正式進(jìn)入語(yǔ)言發(fā)展期的年齡界限一般來(lái)說(shuō)是

A．8個(gè)月B．1歲C．1歲半D．2歲

（）4、幼兒語(yǔ)言教育是專(zhuān)門(mén)研究?jī)和Z(yǔ)言發(fā)展及教育的學(xué)科。

A．0-3歲B．1-3歲C．3-6歲D．0-6歲

（）5、幼兒的自我意識(shí)萌芽于

A．1歲左右B．2歲左右C．3歲左右D．4歲左右（）6、兒童語(yǔ)言發(fā)展學(xué)家布倫姆和萊希以系統(tǒng)性的方式研究的兒童語(yǔ)言構(gòu)成

的學(xué)說(shuō)是

A．三環(huán)學(xué)說(shuō)B．四范疇說(shuō)C．完整教育觀D．活動(dòng)教育觀（）7、幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)可以分解為

A．終期目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)層次

B．終期目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)二個(gè)層次

C．年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)二個(gè)層次

D．終期目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)二個(gè)層次

（）8、兒童以一定的語(yǔ)言?xún)?nèi)容、語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人

觀點(diǎn)的行為是

A．傾聽(tīng)行為B．表述行為

C．欣賞文學(xué)作品行為D．早期閱讀行為

（）9、對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的主要途徑大體上為

A．專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)B．滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)

C．專(zhuān)門(mén)的與滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)相結(jié)合

D．游戲活動(dòng)

（）10、幼兒園談話(huà)活動(dòng)的組織與開(kāi)展是以?xún)和牡陌l(fā)展為基礎(chǔ)和宗旨的。

A．書(shū)面語(yǔ)言B．口頭語(yǔ)言C．手勢(shì)語(yǔ)言D．第二語(yǔ)言（）11、對(duì)幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)考察

A．幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為B．教師的教學(xué)行為

C．相關(guān)環(huán)境的營(yíng)造D．A、B、C三方面全面衡量（）12、語(yǔ)言的功能是

A．交際工具B．學(xué)習(xí)工具C．思考工具D．勞動(dòng)工具（）13、幼兒語(yǔ)言教育主要是幫助幼兒獲得以下哪些經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣A．聽(tīng)得懂B．記得住C．想得出D．說(shuō)得好

（）14、幼兒語(yǔ)言教育的特點(diǎn)有：

A．積累性B．滲透性C．易行性D．先天性

（）15、學(xué)前期幼兒使用的基本句型是

A．復(fù)合句B．單詞句C．簡(jiǎn)單陳述句D．否定句

（）16、句子的平均長(zhǎng)度可用來(lái)衡量。

A．語(yǔ)音B．詞C．語(yǔ)法D．句法

（）17、兒童的語(yǔ)言調(diào)節(jié)功能是在歲左右萌芽和發(fā)展的。

A．2B．3C．4D．5

（）18、幼兒的自言自語(yǔ)出現(xiàn)在歲左右。

A．1B．2C．3D．4

（）19、兒童學(xué)識(shí)字可分為的階段有

A．泛化階段B．識(shí)字階段C．再現(xiàn)階段D．創(chuàng)造階段（）20、基本閱讀技能包括的方面為

A．翻書(shū)的動(dòng)作B．識(shí)字寫(xiě)字C．閱讀順序D．按頁(yè)翻書(shū)

（）21、自然學(xué)習(xí)模式包括的部分有

A．示范B．參與C．練習(xí)或扮演角色D．創(chuàng)造表達(dá)

（）22、四范疇說(shuō)的構(gòu)成環(huán)節(jié)是

A．語(yǔ)言規(guī)則范疇B．語(yǔ)言?xún)?nèi)容的認(rèn)知范疇

C．語(yǔ)言操作范疇D．語(yǔ)言交際環(huán)境范疇

（）23、幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)的結(jié)構(gòu)可分為

A．縱向結(jié)構(gòu)B．靜態(tài)結(jié)構(gòu)C．橫向結(jié)構(gòu)D．動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)（）24、幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)劃分為哪幾大塊面？

A．傾聽(tīng)B．表述C．欣賞文學(xué)作品D．早期閱讀

（）25、滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容通常出現(xiàn)在哪幾種情景之中？

A．日常生活中的語(yǔ)言交往B．自由游戲中的語(yǔ)言交往

C．其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言交往D．隨機(jī)滲透在日常生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)

（）26、對(duì)幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些原則？

A．教師參與評(píng)價(jià)的原則B．客觀性原則

C．全面性原則D．參照性原則

（）27、幼兒日常交談的主要特點(diǎn)是具有

A．自發(fā)性B．計(jì)劃性C．隨機(jī)性D．有預(yù)期目的性

（）28、幼兒園通常所開(kāi)展的講述活動(dòng)一般應(yīng)具備的主要特征包括A．有一定的憑借物B．有相對(duì)正式的語(yǔ)境

C．旨在鍛煉幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言D．提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣（）29、依據(jù)憑借物的特點(diǎn)，可以將幼兒園的講述活動(dòng)劃分為

A．看圖講述B．實(shí)物講述C．情景表演講述D．?dāng)⑹滦灾v述

（）30、評(píng)價(jià)的主要功能有

A．交際功能B．鑒定篩選功能C．教育功能D．導(dǎo)向功能

（）31、兒童參與活動(dòng)的興趣可分為的等級(jí)有

A．積極參與B．一般參與C．不參與D．參與

（）32、組織幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述的方式有

A．幼兒集體講述B．幼兒與老師一起講述

C．幼兒分小組講述D．幼兒個(gè)別交流講述

（）33、游戲與活動(dòng)的基本區(qū)別是

A．控制B．教育C．真實(shí)D．動(dòng)機(jī)

（）34、口語(yǔ)練習(xí)主要包括的子目標(biāo)有

A．識(shí)字B．?dāng)U展練習(xí)詞匯C．嘗試運(yùn)用句型D．復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音

（）35、聽(tīng)說(shuō)游戲由活動(dòng)向游戲過(guò)渡所需的轉(zhuǎn)換有

A．由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換B．由真實(shí)情景向假想情景轉(zhuǎn)換

C．由他人教育向自我教育轉(zhuǎn)換D．由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換（）36、聽(tīng)說(shuō)游戲設(shè)計(jì)和組織應(yīng)遵循的基本步驟依次有

A．交待游戲規(guī)則B．教師引導(dǎo)游戲

C．設(shè)置游戲情景D．幼兒自主游戲

（）37、幼兒園常用的文學(xué)作品包括的類(lèi)型有

A．兒童詩(shī)歌B．生活故事C．童話(huà)D．幼兒散文（）38、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)技能包括的側(cè)面有

A．評(píng)析性?xún)A聽(tīng)的能力B．有意識(shí)傾聽(tīng)的能力

C．分析性?xún)A聽(tīng)的能力D．欣賞性的傾聽(tīng)能力

（）39、組織幼兒仿編詩(shī)歌和散文時(shí)，教師需要把握的要點(diǎn)有

A．討論與示范B．準(zhǔn)備C．串連與總結(jié)D．幼兒想象與仿編

（）40、故事表演游戲的類(lèi)型有

A．分段表演型B．整體表演型C．創(chuàng)編型D．角色活動(dòng)型（）41、兒童識(shí)字行為發(fā)展的階段依次有

A．流暢階段B．萌發(fā)階段C．初期階段D．創(chuàng)造階段（）42、幼兒早期讀寫(xiě)能力逐漸發(fā)展的現(xiàn)象被研究者稱(chēng)之為

A．讀寫(xiě)萌發(fā)B．早期閱讀C．正式閱讀D．書(shū)面學(xué)習(xí)（）43、早期閱讀能力包含的內(nèi)容有

A．幼兒知道圖書(shū)和文字的重要B．會(huì)流暢書(shū)寫(xiě)

C．愿意閱讀圖書(shū)和辨認(rèn)文字D．掌握初步的閱讀和書(shū)寫(xiě)技能（）44、3至6歲的兒童普遍喜歡的書(shū)有

A．童話(huà)B．詩(shī)歌C．動(dòng)物故事D．跟他們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的書(shū)（）45、研究顯示人的主要閱讀能力是在歲期間形成的。

A．3－5B．3－8C．2－5D．2－8

（）46、幼兒在學(xué)前時(shí)期需要獲得的基本閱讀技能有

A．觀察摹擬書(shū)面語(yǔ)言的能力B．預(yù)期的技能

C．翻書(shū)技能D．自我調(diào)適的技能

（）47、設(shè)計(jì)和組織幼兒園早期閱讀活動(dòng)的步驟依次有

A．圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)B．教師與幼兒一起閱讀

C．歸納閱讀內(nèi)容D．幼兒自己閱讀

（）48、教師語(yǔ)言的功能有

A．情感功能B．信息功能C．表達(dá)指示功能

D．美感功能E．交際功能

（）49、教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)情感的色彩指的是教師語(yǔ)言應(yīng)具有

A．規(guī)范性B．邏輯性C．情感性D．針對(duì)性

（）50、幼兒教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)較多使用常用的非概念化的日常生活交際語(yǔ)言，這是指語(yǔ)言要

A．生活化B．文學(xué)化C．結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化D．情景

三、判斷改錯(cuò)題

1、幼兒語(yǔ)言的發(fā)展不利于其認(rèn)知和個(gè)性的發(fā)展。

2、完整的語(yǔ)言教育目標(biāo)應(yīng)該包括培養(yǎng)兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的情感態(tài)度、

認(rèn)識(shí)和能力。

3、語(yǔ)言形式指詞和詞相互間在傳遞信息及含義時(shí)的表征關(guān)系。

4、教師語(yǔ)言的規(guī)范性指的是教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)生、教材或環(huán)境而運(yùn)用不同

的

語(yǔ)言，即因材施教。

5、幼兒園的早期閱讀活動(dòng)即指教幼兒識(shí)字。

6、故事表演游戲就是以整體表演的方式進(jìn)行。

7、聽(tīng)說(shuō)游戲是介于活動(dòng)與游戲之間的一種教育形式。

8、幼兒的傾聽(tīng)技能包括辨析性?xún)A聽(tīng)能力和理解性?xún)A聽(tīng)能力。

9、日常生活中的語(yǔ)言交往是專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育途徑。

10、幼兒園教育目標(biāo)的制定應(yīng)考慮社會(huì)的要求、幼兒發(fā)展的規(guī)律、語(yǔ)言的學(xué)科性

質(zhì)以及幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

11、語(yǔ)言是思維工具。

12、幼兒語(yǔ)言的發(fā)展妨礙其社會(huì)交往的能力發(fā)展。

13、語(yǔ)言?xún)?nèi)容是指語(yǔ)言中約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)和系列規(guī)則。

14、重視幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒語(yǔ)言教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

15、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意觀察各種符號(hào)、對(duì)文字產(chǎn)生探索愿望，是早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo)。

16、幼兒編構(gòu)故事是指幼兒在欣賞詩(shī)歌與散文、理解其內(nèi)容及構(gòu)成的基礎(chǔ)上，仿

照某一首詩(shī)歌或某一篇散文的框架調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，編出自己的詩(shī)歌或散文段落。

17、角色活動(dòng)型的表演游戲更多地兼有表演游戲與角色游戲的雙重特點(diǎn)。

18、幼兒的傾聽(tīng)技能包括辨析性?xún)A聽(tīng)能力和理解性?xún)A聽(tīng)能力。

19、日常交談與談話(huà)活動(dòng)的共同點(diǎn)之一是兩者都是有目標(biāo)、有計(jì)劃的談話(huà)。

20、聽(tīng)說(shuō)游戲?qū)儆跐B透的語(yǔ)言教育途徑。

21、幼兒若不掌握語(yǔ)言，他的言