學(xué)前兒童言語和情緒情感的發(fā)展 練習(xí)題

學(xué)前兒童言語和情緒情感的發(fā)展練習(xí)題學(xué)前兒童言語和情緒情感的發(fā)展練習(xí)題學(xué)前兒童言語和情緒情感的發(fā)展練習(xí)題學(xué)前兒童言語和情緒情感的發(fā)展練習(xí)題編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:1、兒童最初的情緒反應(yīng)是與（）A尊重的需要相聯(lián)系的B歸屬和愛的需要相聯(lián)系的C生理的需要相聯(lián)系的D自我實(shí)現(xiàn)的需要相聯(lián)系的2、兒童開始使用單詞句的時(shí)間一般是（）A歲—1歲B1歲—?dú)qC歲—2歲D2歲—3歲3、我國(guó)的一項(xiàng)研究表明：兒童詞匯量增長(zhǎng)的活躍期是（）A3歲—4歲B4歲—5歲C5歲—6歲D6歲—7歲4、布里奇斯認(rèn)為3個(gè)月后，嬰兒的情緒分化為（）A快樂和憤怒B快樂和厭惡C快樂和恐懼D快樂和痛苦5、當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子會(huì)慢慢自己停止哭鬧，這種幫助孩子控制情緒的方法是（）A轉(zhuǎn)移法B自我說服法C反思法D冷卻法6、行為主義創(chuàng)始人華生指出，人天生的情緒反應(yīng)有（）A2種B3種C4種D5種7、幼兒看到故事書種的“壞人”，常會(huì)把他摳掉，這說明了幼兒情緒的（）A豐富化B深刻化C穩(wěn)定性D沖動(dòng)性8、兒童理解語言迅速發(fā)展的階段是（）A0個(gè)月—6個(gè)月B6個(gè)月—12個(gè)月C1歲—?dú)qD歲—2歲9、有經(jīng)驗(yàn)的老師和媽媽對(duì)孩子不良情緒的表現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的批評(píng)和訓(xùn)斥，而是讓孩子自己想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。這種教育孩子調(diào)節(jié)自己情緒的方法是（）A想象法B自我說服法C反思法D冷卻法10、原始情緒的種類有（）A怕、怒、愛B恐懼、驚奇、喜悅C怕、樂、愛D痛苦、愉快、厭惡11、1歲半---2歲半的兒童使用的句型主要是（）A電報(bào)句B單詞句C多詞句D復(fù)合句12、學(xué)前兒童言語的發(fā)展主要表現(xiàn)在（）A口語的發(fā)展B書面語的發(fā)展C閱讀的發(fā)展D書寫的發(fā)展13、嬰兒睡眠中自然出現(xiàn)的笑，應(yīng)屬于（）A誘發(fā)性的笑B自發(fā)性的笑C無差別的笑D有差別的笑14、兒童出現(xiàn)出聲的自言自語的年齡是在（）A1歲左右B2歲左右C3歲左右D4歲左右15、在幼小兒童身上，喜與怒、哀與樂等對(duì)立情緒，常常在很短的時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。到了幼兒晚期，這種情況逐漸減少，情緒的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)。這說明學(xué)前兒童情緒發(fā)展的趨勢(shì)日益（）A豐富化B社會(huì)化C自我調(diào)控化D深刻化16、幼兒開始出現(xiàn)內(nèi)部言語的年齡是（）A3歲以后B4歲以后C5歲以后D6歲以后17、嬰幼兒“認(rèn)生”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在（）A3—6個(gè)月B6—12個(gè)月C1歲—2歲D2歲—3歲18、2—6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴(kuò)大。該時(shí)期兒童掌握詞匯的先后順序是（）A動(dòng)詞、名詞、形容詞B動(dòng)詞、形容詞、名詞C名詞、動(dòng)詞、形容詞D形容詞、動(dòng)詞、名詞19、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說“媽媽”“餅干”“吃”并把餅干遞過去，這表明這階段兒童言語發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是（）A單詞句B電報(bào)句C完整句D簡(jiǎn)單句20、一名4歲幼兒聽到教師說“一滴水，不起眼”結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”這一現(xiàn)象主要說明幼兒（）A聽覺辨別力弱B想象力豐富C語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)D理解語言具有隨意性21、在商場(chǎng)，4—5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時(shí)，已經(jīng)不象2—3歲時(shí)那樣吵著要買，他能聽從成人的要求并用語言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了。”對(duì)以上想象合理的解釋是（）A4—5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B4—5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展C4—5歲幼兒能理解玩其他玩具同樣快樂D4—5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展22、幼兒看見同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是（）A理智感B道德感C美感D自主感23、中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變海ǎ〢道德感的發(fā)展B羞愧感的發(fā)展C美感的發(fā)展D理智感的發(fā)展24、下列哪種方法不利于緩解或調(diào)控幼兒激動(dòng)的情緒（）A冷處理B安撫C斥責(zé)D轉(zhuǎn)移注意力25、冬冬一邊玩魔方一邊自己小聲嘀咕“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢”這種語言被稱之為（）A角色語言B內(nèi)部語言C自我中心言語D對(duì)話言語26、（）是在出乎意料的緊張與危機(jī)狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)。A心境B激情C驚悚D應(yīng)激27、嬰幼兒0—1歲時(shí)是言語的（）階段A形成B發(fā)展C創(chuàng)造D發(fā)生28、嬰兒最初掌握語言是通過（）學(xué)會(huì)的A模仿B強(qiáng)化C辯音D思維29、嬰幼兒情緒的發(fā)展表現(xiàn)為情緒的逐漸（）A單一B集中C外露D分化30、影響兒童正確發(fā)音的重要因素是(

)

A．語言環(huán)境

B．遺傳素質(zhì)

C．語音模仿

D．語音強(qiáng)化

31、學(xué)前兒童語言的準(zhǔn)備經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，其中第三個(gè)階段是（

）

A．簡(jiǎn)單音節(jié)

B．模仿音節(jié)

C．連續(xù)音節(jié)

D．發(fā)展音節(jié)32、關(guān)于學(xué)前兒童言語的發(fā)展，正確的表述是(

)

A．理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后

B．理解語言和語言表達(dá)同時(shí)同步產(chǎn)生

C．語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后

D．理解語言是在語言表達(dá)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的33、幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢(shì)不表現(xiàn)在（

）

A.社會(huì)化

B.豐富化和深刻化

C.情景化

D.自我調(diào)節(jié)化

34、人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)稱為（）。A．情緒情感B．動(dòng)機(jī)C．記憶D．性格35、（）具有不穩(wěn)定性，往往由當(dāng)時(shí)的情境所引起。它有較為明顯的外部表現(xiàn)，如高興時(shí)手舞足蹈，憤怒時(shí)咬牙切齒。A．感情B．情緒C．情感D．個(gè)性36、根據(jù)情緒的發(fā)生強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度不同，可以把情緒狀態(tài)分為三種基本形式。下列選項(xiàng)中不屬于情緒基本形式的是（）。A．心境B．激情C．憤怒D．應(yīng)激37．（）是一種具有彌散性的、微弱而又持久的情緒狀態(tài)。它一經(jīng)產(chǎn)生，會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，使人的整個(gè)心理活動(dòng)都染上某種情緒色彩，影響人的整個(gè)行為表現(xiàn)。A．情感B．心境C．激情D．應(yīng)激38．（）是一種爆發(fā)式、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，狂喜、暴怒、絕望、極度悲傷等都是其狀態(tài)的表現(xiàn)。A．心境B．應(yīng)激C．激情D．理智感39、喜歡小動(dòng)物的兒童，會(huì)經(jīng)常接近小動(dòng)物，在接觸的過程中，逐漸了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，掌握有關(guān)小動(dòng)物的常識(shí)。對(duì)于那些害怕小動(dòng)物的兒童，則很難做到。這說明了情緒的（）。A．適應(yīng)功能B．組織功能C．動(dòng)機(jī)功能D．信號(hào)功能40、人在智力活動(dòng)過程中，認(rèn)識(shí)和追求真理時(shí)，需要能否滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是（）。A．道德感B．理智感C．心境D．美感41、新生人園，班里有一個(gè)孩子哭，其他孩子也會(huì)莫名其妙地跟著哭。這體現(xiàn)了情緒情感的（）。A．動(dòng)機(jī)功能B．感染功能C．信號(hào)功能D.組織功能42、媽媽對(duì)正在大哭的幼兒說：“看這里這么多的淚水，我們正缺水呢，快來接吧?！边@時(shí)媽媽真的拿來一個(gè)杯子，幼兒破涕為笑了。這種控制情緒的方法是（）。A．轉(zhuǎn)移法B.消退法C．冷卻法D．想象法43、下列哪項(xiàng)不屬于幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)（）A．情緒具有外露性B．情緒控制能力較差C．情緒具有易沖動(dòng)性D．具有意志成分44、幼兒園教師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時(shí)隔離開來。這主要是因?yàn)椋ǎ．該幼兒不適合上幼兒園B．教師不喜歡哭鬧的孩子C．幼兒的情緒容易受感染D．幼兒常常處于激動(dòng)的情緒狀態(tài)45、新入園的幼兒，看見媽媽離去時(shí)，會(huì)傷心地哭，當(dāng)媽媽的身影消失后，經(jīng)老師勸導(dǎo)，很快就會(huì)愉快起來，如果媽媽再次從窗口出現(xiàn)，又會(huì)引起孩子的不愉快情緒。這表明（）。A．幼兒情緒的易沖動(dòng)性B．幼兒情緒的外露性C．幼兒情緒的不穩(wěn)定性與他們易受情境的影響有關(guān)D．幼兒情緒的易變與幼兒情緒易受感染與暗示有關(guān)46、幼兒初期的孩子往往問“這是什么”，逐漸發(fā)展到問“為什么”“怎么樣”等。這是（）的表現(xiàn)形式。A．道德感B．理智感C．實(shí)踐感D．美感47、情緒情感的自我調(diào)節(jié)化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，其中不包括（）。A．情緒的沖動(dòng)性逐漸減少B．情緒的穩(wěn)定性逐漸提高C．情緒情感從外顯到內(nèi)隱D．情感指向的事物不斷增加48、（）認(rèn)為幼兒情緒分化的過程可以分為三個(gè)階段：泛化階段、分化階段和系統(tǒng)化階段。A．布里奇斯B．林傳鼎C．伊扎德D．拉扎勒斯49、兒童的情緒活動(dòng)中，涉及社會(huì)性交往的內(nèi)容隨著年