《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)【一】一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛。2、學(xué)習(xí)“可是”的寫法，仿寫一段話。3、用“摘錄法”概括第一段段落大意。二、教學(xué)過程（一）整體感悟課文1、導(dǎo)入：很多同學(xué)都覺得貓實(shí)在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰讀得好。2、反饋：第一自然段：通過說為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的可愛，產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛。第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍（二）感悟?qū)懽饕?guī)律摘錄詞語1、學(xué)生把描寫貓性格的`詞語找出來，寫在紙上。2、學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)3、（實(shí)物投影）反饋4、齊讀一遍詞語規(guī)律感悟咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）（出示課件：第三自然段內(nèi)容）1、學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語是一對(duì)對(duì)寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。2、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺）3、還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用“可是”連接的）[課件中“可是”兩字變紅]4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。（學(xué)生讀一對(duì)性格，教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書）老實(shí)——貪玩貪玩——盡職高興——不高興什么都怕——勇猛（可是）總結(jié)規(guī)律：是呀，老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格，用上“可是”連接起來了?？磥?，貓的性格實(shí)在有些——（學(xué)生接說：古怪）老實(shí)——貪玩貪玩——盡職古怪高興——不高興什么都怕——勇猛（可是）摘錄段落大意：用摘錄法來摘錄這一段的段落大意（找到的學(xué)生站起來齊讀一遍：貓的性格實(shí)在有些古怪。）（三）仿寫一段話（展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）1、看圖，明圖意2、要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛ǎ瞾韺憣懾?，愿意試試嗎？寫的時(shí)候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上“可是”連接。3、學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)。4、（實(shí)物投影）評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)時(shí)注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒有錯(cuò)別字）（四）總結(jié)今天，我們通過反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了寫作中去。同學(xué)們的收獲都很大。《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)【二】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等到詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。３、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。【教學(xué)時(shí)數(shù)】２課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課貓這種可愛的小動(dòng)物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養(yǎng)貓。我國的語言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養(yǎng)過貓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》就是他長期細(xì)致地觀察貓寫下的。課文是怎么寫貓的？寫了貓的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)。二、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)情況三、初讀課文，了解__大意１、課文主要寫什么？題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫了幾只貓呢？２、課文主要從幾方面來寫？四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容１、自學(xué)存疑。２、小組討論：⑴貓的性格“古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？⑵作者為什么說大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰也不理，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？⑶作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫具體的？３、指導(dǎo)感情朗讀。五、布置作業(yè)１、練習(xí)感情朗讀課文。２、自學(xué)生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)１、聽寫生字詞。２、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛。二、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容１、提問：大花貓小時(shí)候是什么樣子呢？它又有什么特點(diǎn)？２、自主讀書、思考。３、組內(nèi)交流。４、班上匯報(bào)。５、討論：作者是怎樣寫出貓小時(shí)候的淘氣、可愛這一特點(diǎn)的？６、組內(nèi)交換意見，并指名匯報(bào)。７、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛之情的句子，給大家讀讀。８、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。三、回顧全文，體悟作者觀察、描寫的方法１、點(diǎn)拔：這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪，小時(shí)候又很淘氣，作者是不是討厭它？在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語句真實(shí)地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情，請(qǐng)找出來讀一讀，并說說自己的體會(huì)。２、說一說作者為什么把貓寫得如此逼真？四、練習(xí)有感情地朗讀課文五、布置作業(yè)１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。２、把自己覺得好的句子摘抄下來。３、留心觀察一種小動(dòng)物，寫一篇日記。《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)【三】教材分析：這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動(dòng)物的__，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛之情，對(duì)生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把__分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。2、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受對(duì)生活的熱愛。4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。5、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。教學(xué)程序：一、借助課題導(dǎo)入新課。1、揭示課題。2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓(老舍、周而復(fù)、夏丏尊)，三篇各有特點(diǎn)，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。1、接讀課文，劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。2、全班交流，(出示句子)說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：(1)老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書：古怪淘氣)(2)圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。(3)通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。教師總結(jié)閱讀方法。三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。(一)創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?2、理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。3、理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。4、小結(jié)：透過對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。(二)進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。2、匯報(bào)交流：重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。四、讀中感悟，體會(huì)“更可愛”。1、初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。五、深入比較