《貓》教學設(shè)計及設(shè)計意圖

Theso-calledinnerhappinessisthehappinessthatapersonfeelswhenheleadsahealthy,normalandharmoniouslife.勤學樂觀天天向上（頁眉可刪）《貓》教學設(shè)計及設(shè)計意圖《貓》教學設(shè)計及設(shè)計意圖1教學目標：1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個詞語2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學重難點：1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。課時：兩課時：第一課時教學目標：1、學習本課生詞新詞2、初讀課文，理清*脈絡(luò)教學過程：一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)語：(拿出一本卡通書《多啦A夢》)這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答：大雄和機器貓)。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。板書：貓(齊讀)二、初讀課文，掌握生詞新詞1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字2、反饋自學情況：a.指名讀生字，卡片演示生字b.請同學上臺聽寫c.點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。三、理清*脈絡(luò)(1)默讀課文，初步感知課文a.詞語質(zhì)疑任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。b.聽課文錄音。c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?(2)自由討論，小組交流匯報(3)檢查匯報情況，請幾個小組代表談?wù)劙鍟汗殴痔詺饪蓯?4)請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學習。五、布置作業(yè)1、抄寫生詞2、熟讀課文第二課時教學目標：1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容2、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學重難點：1、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學過程：一、復(fù)習上節(jié)課生詞新詞：分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的?板書：古怪淘氣可愛三、整體感知，體會真實的表達方法(分大組朗讀交流)。讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情(一)上節(jié)課同學們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。(2)小組交流匯報大花貓：1、性格古怪(1)小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?(2)重點體會“貓的性格實在有些古怪”a.質(zhì)疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?(古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職;二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出;三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實貪玩盡職板書：(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……膽小勇猛b.學生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達方法嗎?師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了，我們在寫作時可以學習)(3)朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎?體會到：(課件展示)a.“說它……吧，可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。)b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。)d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！?“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。)(4)學生又感情朗讀這一部分。2、淘氣那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?體會到：a.什么東西都玩b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。耍個沒完小貓：淘氣枝折花落3、可愛重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。4、重點體會以下幾個詞：生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情。(1)默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢?a.從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動有趣。b.從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。(2)默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。(融情于貓，情貓相融)如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”(把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。)“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端?！?把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。)“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛!”(“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)五、思維拓展，深化主題1、思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。2、學生分頭準備，同桌交流。3、學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動物的*，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。七、布置作業(yè)1、做同步練習2、背誦自己喜歡的段落《貓》教學設(shè)計及設(shè)計意圖2教學目標1.熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。3.體會作者對三只貓的感情，感悟作者在第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。教學重難點1.概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。2.體會作者對第三只貓?zhí)厥獾母星?，感受其中蘊含的人生哲理。學情分析這篇*故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學生的學習興趣，為*的學習創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學生特點以及教學實踐經(jīng)驗，七年級的學生仍較多地沿襲小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這正是本課加強誦讀教學的一個便利條件。但*蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，需要教師適當點撥，應(yīng)該讓學生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學習中，學生對人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對于細節(jié)描寫的了解較少。通過*，可以培養(yǎng)學生在細節(jié)方面的鑒賞能力。課時分配2課時?教學設(shè)計(設(shè)計者：)教學過程設(shè)計一、新課導(dǎo)入貓，是我們大家比較熟悉的小動物，很多家庭中都養(yǎng)過。有些作家也有這樣的愛好，當然，除了養(yǎng)，他們還喜歡寫寫，除了你們熟悉的老舍先生以外，還有一位作家叫鄭振鐸。他的筆下也有貓，而且還不只一只，今天就讓我們一起來走進鄭振鐸的《貓》。(板書)二、讀課文，清清楚楚現(xiàn)貓樣1.自由讀課文，掃清字詞障礙。檢查預(yù)習，這些字你們認識嗎?屏幕展示注音字：污澀慫恿一縷蜷伏悵然詛罵紅綾懲戒訂正讀音，每個詞齊讀兩遍。2.鄭振鐸先生在文中寫了三只貓，這三只貓在不同的時間段曾經(jīng)生活在同樣一個家庭中，卻由于各種各樣的原因經(jīng)歷了不同的生活，也給一家人帶來了不同的感受。請同學們速讀課文，根據(jù)提示，為三只貓制作貓咪小檔案。第一次：花白貓(1～2)第二次：黃貓(3～14)第三次：丑貓(15～34)來歷從隔壁家要來的舅舅家要來的遭人遺棄拾來的外貌花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被燒脫了好幾塊之后，樣子更難看了性情很活潑更活潑有趣不活潑，憂郁，懶惰在家中的地位寵物寵物若有若無，大家不喜歡，不大注意它結(jié)局病死被一個過路人捉去了被我打傷致死對我的影響一縷酸辛悵然、憤恨、詛罵路人更難過得多，永不養(yǎng)貓三、再讀課文，由淺入深解貓意1.朗讀賞析在這三只小貓中，你最喜歡哪一只貓?請選讀課文，找到對那只貓進行描寫的語句或語段，大聲、反復(fù)、有感情地朗讀。并嘗試用如下的句式說說。我最喜歡第________只貓，因為它________，正如課文中所寫______________________(板書)久不養(yǎng)(失愛)2.案件還原。為什么第三只丑貓的亡失給作者帶來更大的震撼，甚至要“永不養(yǎng)貓”了呢?有一件事情的發(fā)生起到了至關(guān)重要的作用，請選讀課文17～28自然段，還原當時的案件審理過程。芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血，羽毛松散，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。犯罪嫌疑人：第三只貓犯罪嫌疑人作案的可能性：①案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望很久。②案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在陽臺上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。師：直到這家人的一對芙蓉鳥中的另一只也遇害，真正的兇手才浮出水面。它就是那只黑貓，可惜此時第三只貓已經(jīng)不知去向?；剡^頭來再想想，這四個字應(yīng)該會帶給我們更多的思考。3.聆聽靜思這起案件最終被定位為一場冤案。作為文中的第三只貓，如果還有機會，它會吐露怎樣的心聲呢?請靜靜聆聽。我是那只被作者妄下斷語而悲慘處死的貓。我知道他們不喜歡我，甚至于討厭我。因為一個眼神，就被他們懷疑成“罪犯”。在這之前，有一家主人曾經(jīng)收留過我。我很高興，因為主人把我當掌上明珠，所以我也會經(jīng)常幫忙捉鼠。可是那天鄰居送來一只新貓，看上去比我可愛多了。自此，我就常受欺負，主人也漸漸地冷淡了我。我開始變得有點憂郁，后來我就離開了。我開始覺得一切都是黑色的，而要在這黑色中找到一點白色，可能嗎?我絕望到了極點。其實，我很感激收留過我的人，可我不能理解的是為什么他們總是“以貌取貓”?對于芙蓉鳥的死，我的確抱以悲憤。你們?yōu)槭裁匆獞岩晌?我雖是萬物之靈，卻無法言語。只能悲楚地叫;只能，只能飛快地逃!當你們拿起木棍打過來時，我在無謂地辯白：“不!不是我!”我在無望地哀求：“不!別打我!”然而我又在坦誠地表示：無論如何，我都要感謝你收留我。我又在真心地安慰，打吧!如果能讓你的快樂多點，痛苦少點。然后，我死了。我感謝黑貓的出現(xiàn)，讓我沉冤得雪。不過，一切都過去了。如果有來生，我愿意再回到芙蓉鳥的主人身邊。雖不能變成一只芙蓉鳥，但我想，至少能夠緩解他內(nèi)心的痛苦，讓他的良心舒服一點。其實，動物和人一樣，都有豐富的感情，如果主人能夠?qū)ξ覀兒靡稽c，我們會過得更好!四、看生活，由此及彼曉人心1.靜心思索：作者為什么永不養(yǎng)貓?2.生思考，作答。小結(jié)學生答案：對于這個受過更多傷害的小貓，“我”非但沒有給過它寵愛，還將太多的指責、不信任套在它的頭上，更為嚴重的是自己的沖動還將它的生命斷送了?！拔摇庇肋h不能面對的，與其說是貓，不如說是那個不能原諒的自己。齊讀*第30自然段。感受作者的情感。補充作者資料：鄭振鐸(1898—1958)，我國現(xiàn)代作家、學者、翻譯家。倡導(dǎo)寫實主義的“為人生”文學。創(chuàng)作主張：“文藝的對象，應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚”，作者主張寫人生，就不單單要表現(xiàn)一個人，主張文藝的對象，應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚，就不應(yīng)該只是一只貓。文中所表現(xiàn)的的人和貓的故事，其實就是生命和生命之間的故事。其實，無論是奉養(yǎng)、撫養(yǎng)、喂養(yǎng)都需要好好的善待。五、寫內(nèi)心，訴諸筆端傾真情在假期中讀書看到這樣的句子，突然覺得放在這節(jié)課的結(jié)尾很合適：時間無情第一，它才不在乎你是否還是一個孩子，你只要稍一耽擱，稍一猶豫，它立馬幫你決定故事的結(jié)局。它會把你欠下的對不起變成還不起。又會把很多對不起，變成來不及。人說貓有九條命，假如第三只貓沒有死，你能替文中的“我”給天堂中的第三只貓寫一封簡短的道歉信么?希望你們的對不起可以來得及。結(jié)束語：動物是人類的生存伙伴，有了它們，世界才能豐富多彩，生機盎然。在這個日益擁擠的地球村，動物和人類享有同樣的生存權(quán)利，我們應(yīng)該關(guān)愛動物，善待生命!【板書設(shè)計】貓鄭振鐸貓：生命之美命運之悲情：養(yǎng)貓之樂失貓之悲悟：貓之命運人之得失文：語言之妙結(jié)構(gòu)之巧情節(jié)曲折首尾照應(yīng)鮮明對比第一人稱《貓》教學設(shè)計及設(shè)計意圖3教學要求1.學會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。3.品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。4.體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情，激發(fā)學生觀察小動物的興趣。5.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。課時安排：兩課時第一課時教學目標1.認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。3.學習第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。教具準備：生字卡片教學過程一、談話導(dǎo)入1.學生介紹認識的貓。2.教師予以歸納。貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!3.教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。二、整體感知，掌握生字詞1.明確自學要求。⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2.學生自學，教師巡回指導(dǎo)。3.檢查自學效果。⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責打折騰枝折花落⑵教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。⑶指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。重點注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。⑸理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合*中的語言理解。任憑：無論。不管。盡職：做好本職工作。遭殃：遭受災(zāi)殃。豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。無憂無意：沒有憂慮。4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點?作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?⑵交流。第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。三、學習第四自然段，體會小花貓的可愛1.自學第四自然段，讀懂什么就說什么。2.學生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)。學生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好?找出來，讀一讀。(引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。)學生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。學生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。3.教師歸納：⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。這真是一只⑵老舍又是怎樣評價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。(生氣勃勃天真可愛)⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。四、課堂小結(jié)教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學。五、作業(yè)設(shè)計1.抄寫詞語。2.背誦第四自然段。3.比一比，組成詞。耍()慮()稿()淘()踩()貪()跤()要()虛()搞()陶()彩()貧()絞()第二課時教學目標1.品味“說它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言。培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。2.了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力。教具準備：課文插圖。教學過程：一、復(fù)習引入1.教師：說說課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫出了作者什么樣的感情?2.指名回答。(講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)3.教師：昨天，我們學了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習。小時候的貓很(淘氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什么?同學們可能會覺得我們平時見過(或養(yǎng)過)的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢?我們一起來仔細閱讀課文，就會找到答案了。二、自學課文1.提出要求。⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的?⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?找一找，用橫線畫出來。2.學生自學。3.自學反饋。⑴貓的性格實在有些古怪。⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?(說它老實可是又貪玩說它貪玩可是又盡職高興時溫柔可親不高興時一聲不吭它什么都怕，可是很勇猛)三、研讀品味㈠學習第一自然段。1.教師：通過剛才的學習，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深?為什么?2.學生匯報。3.教師過渡：作者通過細致地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。A句能換成B句嗎?為什么?A.說它老實吧B.它很老實A.說它貪玩吧B.它很貪玩4.學生討論。(A句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。)5.教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽聽他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方?jīng)]注意到?㈡學習第二自然段。1.指名瀆。2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。)3.A句和B句哪句更好?為什么?A.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。B.……在稿紙上踩印幾個小黑點。4.教師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。5.學生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。6.指導(dǎo)學生進行表情朗讀。教師：這些都是大花貓高興時的表現(xiàn)，它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。㈢學習第三自然段。1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。2.以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。3.學生說。四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?.默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點?2.追問：這篇*作者為什么寫得那么真實具體?3.教師：學了這課后，你學到了哪些寫作知識?學生暢談。五、課堂小結(jié)1.結(jié)合板書，要求學生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內(nèi)容。2.教師：大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀!我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會因為他有一顆愛動物的心。六、作業(yè)設(shè)計1.有感情地朗讀課文。2.完成課后練習。《貓》教學設(shè)計及設(shè)計意圖4教學要求：1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。2、學習生字，理解生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。3、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。一、導(dǎo)入(聯(lián)系學生的生活，讓學生對新課產(chǎn)生親切感)。談話：哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板書)，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇*呢!這就是我們今天要學的課文——《貓》。二、自學課文?！髯杂勺x課文，看能不能讀懂，不懂的做上記號?！鳈z查字詞學習情況，或聯(lián)系上下文理解：盡職、變化多端、閉息凝視?！鬟@篇課文中，寫了哪些貓?(大貓和小貓)，哪些小節(jié)寫大貓的，哪些小節(jié)寫小貓的作為?再讀課文，想一想：課文主要寫大貓的什么特點?又寫了小貓的什么特點?把能概括它們這一特點的句子劃下來。(貓的性格實在古怪。)(滿月的小貓更可愛。)三、學習課文。第一部分——大貓(1、2節(jié))1.課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當你讀到這一句時，你是怎么想的?2.下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢?(自己讀課文，找找有關(guān)的語句)3.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象?！?放幻燈①：貓在睡覺)學生敘述：貓很老實。(釋：無憂無慮)△(放幻燈②：貓出去玩)學生敘述：貓很貪玩。△(放幻燈③：貓等老鼠)學生敘述：貓很盡職。(釋：盡職)(突出："非┉┉不可┉┉")4.點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢?你們再讀讀課文，找出課文中連接的詞語和句子。("說老實吧，它的確┉┉";"可是┉┉";"說這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉")6.根據(jù)板書指點：說它老實(可是)貪玩貪玩(可是)盡職指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩;說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實在有些古怪"。啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖呀，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了)7.指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。8.貓的古怪還表現(xiàn)在哪兒呢?再讀課文，把有關(guān)的語句劃下來讀一讀。(可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。自己講書要點：(1)"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。(2)高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。四、鞏固詞語1、同桌檢查讀詞語2、(出示：任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪)，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。五、作業(yè)1、《課堂作業(yè)》中相關(guān)題目。2、各自練習背誦一、二兩節(jié)。一、講讀課文。第一部分——大貓(3小節(jié))1.讀第三小節(jié)：這一節(jié)進一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(板書：怕、勇猛)2.用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。"既┉┉又┉┉""雖┉┉但更多的是┉┉"3.現(xiàn)在我們來看1——3段，概括一下，課文是從幾個方面寫了貓的古怪，說它老實(可是)貪玩__貪玩__盡職古怪__溫柔可親__一聲不響__怕__勇猛4.指導(dǎo)：這一段主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?(貓的性格實在古怪。)這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白，而且印象深刻)第二部分——小貓1你們再看第二段的第一句，在全段中起到什么作用?2、課文上說"滿月的小貓更可愛"，這個"更"字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓。讀第二部分：從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。("好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛"以體會擬人手法的運用及作用。)2.小貓的可愛，你們感覺了嗎?誰能根據(jù)照課文內(nèi)容，然后補充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。3.指名朗讀。二、練習背誦自己喜歡的部分。三、說話練習：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情?！敦垺方虒W設(shè)計及設(shè)計意圖5教學目標：1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。2、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。3、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的習慣和熱愛生活的情趣。重點難點：1、認識貓的特點，體會作者對貓的