四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.3 平移與平行-北師大版

平移與平行一、教學(xué)目標(biāo)1、借助實(shí)際情境、實(shí)物和操作活動(dòng),感受平移前后的位置關(guān)系,認(rèn)識(shí)平行線。并能在生活中找到平行線的實(shí)例。

2、能用三角板和直尺畫平行線,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。3、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,進(jìn)一步滲透生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的思想。二、學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生處于生理、心理的發(fā)展期,情緒及心理素質(zhì)不穩(wěn)定,主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息以及合作創(chuàng)造的能力不強(qiáng),但有一定的自覺性和獨(dú)立完成動(dòng)作的。三、重點(diǎn)難點(diǎn)利用三角尺畫平行線。

四、教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,每到課間十分鐘操場上都非常熱鬧,同學(xué)們興高采烈的玩著自己喜歡的體育項(xiàng)目,我們一起去看一看。(課件出示)活動(dòng)2【講授】二、初步感知互相平行1.出示操場圖,學(xué)生回答你看到了什么?2.出示雙杠、單杠情景圖,在我們漂亮的操場上有見過這樣的東西嗎?(生:有)師:知道它的名稱是什么嗎?(生:雙杠、單杠)師:現(xiàn)在老師把雙杠上面的兩根杠子畫下來,你們看其實(shí)就是我們前面學(xué)習(xí)的什么線?(生:直線)老師再把雙杠底座也用兩條直線畫下來。師:誰能在單杠上也畫出兩條線段來?(上黑板指)師:現(xiàn)在我們得到了4組線段,現(xiàn)在我們對(duì)這四組線段進(jìn)行分類,可以怎樣分類呢?你為什么這樣分呢?(相交和不相交)師:今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)兩條不相交的直線的內(nèi)容。3.推窗戶說到直線,我們生活中就可以找到很多直線,比如這扇窗戶,這條邊上就可以找到一條直線,當(dāng)我們推窗戶的時(shí)候,這條直線從左邊平移到右邊。大家用2支鉛筆代替窗戶,在方格紙上移一移,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條直線間的距離相等,永遠(yuǎn)不能相交)4.升降國旗你發(fā)現(xiàn)了什么?(距離相等、永不相交、平行線是一條線平移后得到的)(黑板上畫一組平行線,板書:距離相等,永不相交)課件出示平移的概念,引出平行線是一條線平移后得到的。

(板書:平移)

(板書課題:平移與平行)活動(dòng)3【講授】三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)認(rèn)平行線。

學(xué)會(huì)畫一組平行線。活動(dòng)4【講授】四、感知平行線課件出示,同學(xué)們判斷一下,他們互相平行嗎?這兩條平行線與這兩條直線的長短有沒有關(guān)系?1.師:你能舉例子說說生活中互相平行的線嗎?(強(qiáng)調(diào)學(xué)生說清楚“兩條邊”“一組”“互相平行”)2.找平行線課件出示教材第20頁第2題的圖形師:在這幅圖中你找到了那幾組平行線?誰來指給大家看看?師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁系膱D中找到兩組互相平行的線段。描一描

課件出示21頁第2題小魚圖

師:右邊的小魚是左邊的小魚通過怎么得到的?(平移)平移前后的小魚圖中的那些線段是互相平行的?用不同的顏色描出來。先同桌討論、畫,再匯報(bào)。折一折

師:現(xiàn)在我們來做個(gè)折紙游戲,請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂L方形紙上折兩條折痕,然后打開,把折痕用彩筆描出來,根據(jù)折兩條折痕你發(fā)現(xiàn)了什么?

師:兩條線是不是互相平行,怎么驗(yàn)證呢?(量距離)

強(qiáng)調(diào):平行線之間的距離是相等的。

師:我們到底該怎樣折紙,才能夠得到互相平行的兩條線段呢?(對(duì)折)活動(dòng)5【活動(dòng)】五、畫一畫平行線師:現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線,那么你們想不想畫一組平行線呢?

1.師:怎樣才能畫出一組平行線呢?(學(xué)生匯報(bào))

2.教師在黑板上隨意畫一組平行線,學(xué)生判斷是否準(zhǔn)確、美觀。

3.學(xué)生小組內(nèi)研究“怎樣準(zhǔn)確、美觀地畫一組平行線”,