大班教案：翻跟頭

大班教案：翻跟頭幼兒園大班科學(xué)教案：

會翻跟頭的磁鐵

大班科學(xué)：

會翻跟頭的磁鐵

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步發(fā)覺磁鐵都有不同的兩端，磁鐵間存在相吸、相斥的好玩現(xiàn)象。

2、能用較恰當(dāng)、精確的語言表達(dá)自己的發(fā)覺和感受。

3、學(xué)習(xí)試驗(yàn)記錄的方法。

4、主動(dòng)參加試驗(yàn)探究。

5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、長條形磁鐵、環(huán)形磁鐵各17塊，柱形、園形、蹄形磁鐵各一塊，、紙盒16個(gè)、紙板一個(gè)，小汽車與幼兒人數(shù)相等;

2、集體記錄表一張，幼兒記錄表16張，記號筆17只，√×標(biāo)記各一。

活動(dòng)過程：

一、魔術(shù)表演，激發(fā)興趣。

二、嘗試操作，發(fā)覺并提出問題。

三、大膽猜測，學(xué)習(xí)記錄方法。

四、探究記錄，驗(yàn)證猜測。

五、再次操作，進(jìn)一步感受好玩的磁力現(xiàn)象。

六、嬉戲：奇異的小車。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)展探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個(gè)活動(dòng)，賜予幼兒較寬松的氣氛，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并準(zhǔn)時(shí)的梳理與小結(jié)。

大班教案：翻跟頭2

活動(dòng)目標(biāo)

1、對生活中力的好玩現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并有進(jìn)一步探究的欲望。

2、通過試驗(yàn)了解小膠囊翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：能理解鋼珠在小膠囊里翻跟頭的緣由。

留意事項(xiàng)：膠囊和鋼珠的安全性。

活動(dòng)預(yù)備：膠囊、綠豆、鋼珠、螺絲釘、紙滑梯

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)引入：講故事，引發(fā)幼兒興趣

雜技團(tuán)里有一個(gè)會表演的小膠囊。有一天，雜技團(tuán)團(tuán)長要求小膠囊出一個(gè)新節(jié)目，要表演從滑梯上翻著跟頭下來。這可難住了小膠囊，它不停地練習(xí)，小朋友們幫它看一看。（示范小膠囊從滑梯上滑下來）這是翻跟頭嗎？在它焦急的時(shí)候，雜技團(tuán)團(tuán)長跟它說：“你肚子里是空的，怎么能翻跟頭呢，”你要放進(jìn)東西去試一試。小膠囊想：我要在里面裝什么才能翻跟頭呢？小朋友，你們幫它想一想吧。

師：你覺得小膠囊里放什么可以讓它翻跟頭呢？為什么？

二、活動(dòng)實(shí)施：

1、幼兒熟悉材料。

師：我們?nèi)〕龅亩加惺裁矗窟@三個(gè)材料哪兒不一樣？放在手里掂一掂，在盤子里滾動(dòng)一下看看。

小結(jié)：這三個(gè)材料外形不一樣、重量不一樣、滾起來也不一樣。

2、幼兒進(jìn)展猜測。

師：你覺得這三樣?xùn)|西哪個(gè)放進(jìn)膠囊里哪個(gè)能讓小膠囊翻跟頭呢？

3、幼兒進(jìn)展試驗(yàn)。

師：小膠囊里面放什么材料可以讓它翻跟頭？另外兩個(gè)材料可以讓小膠囊放跟頭嗎？

4、幼兒記錄試驗(yàn)發(fā)覺。

5、幼兒進(jìn)展試驗(yàn)共享。

師：為什么鋼珠可以讓小膠囊翻跟頭？它和另外兩個(gè)材料有什么不一樣？

三、活動(dòng)總結(jié)：

教師進(jìn)展閱歷總結(jié)：通過讓小膠囊翻跟頭我們知道了：圓的、重的東西可以讓小膠囊翻跟頭。長的、輕的不行以。我們下來可以再試試還有什么東西可以讓小膠囊翻跟頭。

活動(dòng)評價(jià)：幼兒能說出小膠囊在斜面上翻跟頭是由于鋼珠在里面滾動(dòng)的緣由，并說出鋼珠與兩外兩個(gè)材料的不同。

活動(dòng)延長：查找可以讓小膠囊翻跟頭的材料，發(fā)覺它們的共同點(diǎn)。

大班教案：翻跟頭3

活動(dòng)目標(biāo)

1.能理解詩歌的語言和內(nèi)容，觀賞詩歌

2.結(jié)合詩歌的思維和句式特點(diǎn)，大膽想象，學(xué)習(xí)訪編詩歌。

3.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：翻跟頭、高樓、托起、整個(gè)、鏡頭、地球

活動(dòng)預(yù)備

大字卡、掛圖、音帶、，詩歌讀本人手一冊

活動(dòng)過程

一、預(yù)備活動(dòng)

師幼相互問候

二、感知理解活動(dòng)

1.溝通翻跟頭的體會

教師引導(dǎo)幼兒敘述翻跟頭的體會，翻跟頭是看到了什么，和平?？吹降奈矬w有什么不一樣，鼓舞幼兒用相應(yīng)的詞表達(dá)所看到的物品和自己的感受

教師小結(jié)：翻跟頭時(shí)低下頭，我們看到了這么多不同的事物，真是太奇異了

2.觀賞詩歌

1.教師出示掛圖幼兒觀看

說說這個(gè)小朋友在干什么，他看到了什么，他會是什么樣的感受

2.教師朗讀詩歌幼兒仔細(xì)傾聽

3.敘述詩歌內(nèi)容

重點(diǎn)敘述詩歌中的三個(gè)倒是畫面，知道幼兒依據(jù)畫面人物的表情和動(dòng)作，學(xué)念詩歌的句子。

4.教師與與幼兒以問答的相識，熟識詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)字卡

師：第一個(gè)跟頭看到了什么？幼兒：觀察綠色的天空掛滿高樓，教師引導(dǎo)幼兒理解什么是綠色的天空，隨機(jī)出示大字卡“翻跟頭、高樓”引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)讀

師：其次個(gè)跟頭觀察了什么？怎么理解白云在我腳下游？

師：第三個(gè)跟頭觀察了什么引導(dǎo)幼兒理解“我雙手托起整個(gè)地球，讓幼兒明白翻跟頭的時(shí)候一切物體都是倒過來的

出示字卡：托起、整個(gè)。地球、鏡頭引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)讀

5.教師播放音帶幼兒劃指跟讀詩歌

閱讀完后教師收書

三、嬉戲活動(dòng)

嬉戲：圖片字卡對對碰

教師分別出示大字卡：“翻跟頭、高樓；托起，整個(gè)、地球“幼兒找出小字卡的圖片局部配對，然后換角色進(jìn)展

四、制造活動(dòng)

1.教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩歌的句型，結(jié)合自己的感受創(chuàng)編詩歌

幼兒依據(jù)自己的感受，大膽想象，學(xué)習(xí)訪編詩歌

如。第四個(gè)跟頭觀察、第五個(gè)跟頭觀察

五、完畢活動(dòng)

溝通小結(jié)，幼兒有序整理自己的物品

大班教案：翻跟頭4

一、設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)實(shí)生活中有很多幼兒感興趣的現(xiàn)象，他們蘊(yùn)涵著肯定的科學(xué)道理。本次活動(dòng)就是側(cè)重于引導(dǎo)幼兒在做中學(xué)、做中思、在做中親身感受科學(xué)，探究科學(xué)，從小培育孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作活動(dòng)，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2、能用語言表達(dá)自己的發(fā)覺并記錄探究的過程。

3、提高觀看力量和對事物的探究興趣。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、前學(xué)問預(yù)備：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會滾動(dòng)的。

2、物質(zhì)預(yù)備：空膠囊、小鋼珠、火柴頭，紙團(tuán)，雪碧瓶做的透亮筒、雞蛋殼、玻璃球、玻璃球、記錄表格、多媒體課件、智力蛋。

四、活動(dòng)過程：

1、組織嬉戲，激發(fā)興趣。

（1）出示智力蛋（放在透亮筒里），引起幼兒探究的興趣。

（2）師：我的智力蛋可能干啦，它還會表演雜技呢，你們看（演示讓智力蛋在透亮筒里翻跟頭），這個(gè)智力蛋在筒里怎么樣了？（幼兒邊看邊議）智力蛋為什么會翻跟頭呢？

2、幼兒動(dòng)手操作

（1）你們想了解智力蛋為什么會翻跟頭嗎？那就要?jiǎng)幽X筋想一想，動(dòng)手試一試，每個(gè)小朋友都有一個(gè)透亮筒，小膠囊就好比智力蛋，現(xiàn)在你們試試看，你的`小膠囊會不會在透亮筒里翻跟頭。

（2）幼兒操作：發(fā)覺小膠囊不能翻跟頭。

（3）為什么這個(gè)小膠囊不能翻跟頭呢？你有什么方法能讓小膠囊和智力蛋一樣翻跟頭呢？讓幼兒帶著問題再次進(jìn)展操作，試著在小膠囊中放入小紙團(tuán)、火柴頭、小鋼珠等物體，看看這些物體能不能讓小膠囊翻跟頭。

（4）師生共同操作、試驗(yàn)。啟發(fā)幼兒敘述自己的操作過程并記錄操作結(jié)果。

3、師生共同溝通操作中的發(fā)覺。

（1）剛剛你們是怎么玩的？發(fā)覺了什么好玩的現(xiàn)象？

（2）請個(gè)別幼兒敘述并演示自己的發(fā)覺。

（3）師生共同驗(yàn)證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會消失翻跟頭的現(xiàn)象。

4、了解膠囊翻跟頭的原理。

（1）為什么鋼珠放在膠囊里，膠囊就會翻跟頭，而火柴頭、小紙團(tuán)放進(jìn)膠囊，膠囊卻不會翻跟頭呢？

（2）觀看多媒體課件（見附件），了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：由于小鋼珠是圓的，會自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來了。

（3）提醒“智力蛋”會翻跟頭的神秘。

師：你們猜一猜智力蛋為什么會翻跟頭的？它的里面放了什么？

在幼兒猜想后翻開智力蛋，看看里面的玻璃球，由此幫忙幼兒進(jìn)一步理解：膠囊一類的空心物體內(nèi)裝上會不斷滾動(dòng)的重物時(shí)，只要重物一滾動(dòng)，就會帶動(dòng)膠囊一類的物體翻跟頭。

5、聽音樂玩“小膠囊翻跟頭”的嬉戲完畢。

五、活動(dòng)延長：

在科技操作區(qū)供應(yīng)各種類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料，鼓舞幼兒進(jìn)一步操作探究。

六、活動(dòng)評價(jià)：

1、操作探究前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開頭通過設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探究發(fā)覺的沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會翻跟頭？”的問題特別投入、專注地進(jìn)展操作探究活動(dòng)。

2、操作探究中敢“放”?；顒?dòng)過程中，教師充分信任幼兒的自主探究力量，敢于放手，但卻不放任自流。比方在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過程中，幼兒難免會有些困難，會有失敗，但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法供應(yīng)給他們，而是鼓舞幼兒再嘗試，或請教同伴、或合作商議，自己解決問題，習(xí)得閱歷，真正把探究學(xué)習(xí)的過程變成學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會制造的過程。在這樣的過程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

3、操作探究后能“啟”。每次操作探究后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語言表述自己的操作結(jié)果，使學(xué)問、閱歷在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互溝通和爭論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還擅長設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思索，進(jìn)展猜想，進(jìn)而連續(xù)探究發(fā)覺，直至解決問題。比方在幼兒第一次操作發(fā)覺小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，教師立刻提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭？”、“有什么方法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？”等問題，使幼兒進(jìn)展了再嘗試、并從中發(fā)覺了小膠囊翻跟頭的隱秘，自然習(xí)得了一些新的閱歷和學(xué)問。

大班教案：翻跟頭5

活動(dòng)目標(biāo)

1、對生活中力的好玩現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并有進(jìn)一步探究的欲望。

2、通過試驗(yàn)了解小膠囊翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)

能理解鋼珠在小膠囊里翻跟頭的緣由。

留意事項(xiàng)

膠囊和鋼珠的安全性。

活動(dòng)預(yù)備

膠囊、綠豆、鋼珠、螺絲釘、紙滑梯

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)引入：講故事，引發(fā)幼兒興趣

雜技團(tuán)里有一個(gè)會表演的小膠囊。有一天，雜技團(tuán)團(tuán)長要求小膠囊出一個(gè)新節(jié)目，要表演從滑梯上翻著跟頭下來。這可難住了小膠囊，它不停地練習(xí)，小朋友們幫它看一看。（示范小膠囊從滑梯上滑下來）這是翻跟頭嗎？在它焦急的時(shí)候，雜技團(tuán)團(tuán)長跟它說：“你肚子里是空的，怎么能翻跟頭呢，”你要放進(jìn)東西去試一試。小膠囊想：我要在里面裝什么才能翻跟頭呢？小朋友，你們幫它想一想吧。

師：你覺得小膠囊里放什么可以讓它翻跟頭呢？為什么？

二、活動(dòng)實(shí)施：

1、幼兒熟悉材料。

師：我們?nèi)〕龅亩加惺裁矗窟@三個(gè)材料哪兒不一樣？放在手里掂一掂，在盤子里滾動(dòng)一下看看。

：這三個(gè)材料外形不一樣、重量不一樣、滾起來也不一樣。

2、幼兒進(jìn)展猜測。

師：你覺得這三樣?xùn)|西哪個(gè)放進(jìn)膠囊里哪個(gè)能讓小膠囊翻跟頭呢？

3、幼兒進(jìn)展試驗(yàn)。

師：小膠囊里面放什么材料可以讓它翻跟頭？另外兩個(gè)材料可以讓小膠囊放跟頭嗎？

4、幼兒記錄試驗(yàn)發(fā)覺。

5、幼兒進(jìn)展試驗(yàn)共享。

師：為什么鋼珠可以讓小膠囊翻跟頭？它和另外兩個(gè)材料有什么不一樣？

三、活動(dòng)：

教師進(jìn)展閱歷：通過讓小膠囊翻跟頭我們知道了：圓的、重的東西可以讓小膠囊翻跟頭。長的、輕的不行以。我們下來可以再試試還有什么東西可以讓小膠囊翻跟頭。

活動(dòng)

幼兒能說出小膠囊在斜面上翻跟頭是由于鋼珠在里面滾動(dòng)的緣由，并說出鋼珠與兩外兩個(gè)材料的不同。

活動(dòng)延長

查找可以讓小膠囊翻跟頭的材料，發(fā)覺它們的共同點(diǎn)。

大班教案：翻跟頭6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2、鼓舞幼兒大膽試驗(yàn)，共性記錄，充分表述。

3、培育幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)幼兒對重心現(xiàn)象的探究興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透亮管、記錄表、多媒體課件。

2、學(xué)問預(yù)備：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會滾動(dòng)的。

活動(dòng)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激情引趣。

1、教師變魔術(shù)：小膠囊翻跟頭，引起幼兒探究的興趣。

師：小朋友們你們看，今日教師給你們帶來了一粒小膠囊，這個(gè)小膠囊它可不一般，它今日還要給小朋友表演一個(gè)節(jié)目，想不想看？

師：小膠囊在干什么？你們想試一試嗎？

2、幼兒動(dòng)手試一試。

3、幼兒爭論：為什么我們的小膠囊不會翻跟頭，而教師的能翻呢？

二、猜測互動(dòng)，集體統(tǒng)計(jì)。

1、幼兒猜測：

師：教師帶來了你們說到的綠豆、小鋼珠、小石子（看實(shí)物照片），小朋友們請你們猜一猜：在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭？（出示綠豆、小鋼珠、小石子）幼兒一：綠豆。幼兒二：小石子。幼兒三：小鋼珠。

2、介紹記錄表，幼兒猜測教師記錄。

師：請小朋友大膽猜測，和你的好朋友說一說你的猜測結(jié)果。

3、教師統(tǒng)計(jì)幼兒猜測結(jié)果。

師：你覺得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請舉手；你覺得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請舉手；你覺得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請舉手。

三、動(dòng)手操作，共性記錄。

1、交代試驗(yàn)操作要求。（鼓舞幼兒大膽使用各種材料來試驗(yàn)。）

師：請小朋友們將這三種材料，每一次選一個(gè)放在小膠囊里，試一試，看看有什們發(fā)覺，然后將試驗(yàn)結(jié)果記錄在你的試驗(yàn)表中。（操作時(shí)，請留意安全。）

2、教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、幼兒試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)結(jié)果。

四、共同溝通，共享閱歷。

1、生生互動(dòng)，溝通記錄表。

師：請做好試驗(yàn)的小朋友和你的好朋友溝通一下你的新的發(fā)覺。

2、展現(xiàn)記錄表，請多位幼兒共享各自的發(fā)覺。

3、出示大統(tǒng)計(jì)表，驗(yàn)證猜測。

師：猜測只是一種想法，而動(dòng)手操作才能讓我們發(fā)覺其中真正的隱秘。

五、觀看課件，了解原理。

1、觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

2、師小結(jié)：由于小鋼珠是圓的，它在小膠囊里會自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來了。今日我們最終找到了小膠囊翻跟頭的隱秘，快樂嗎？（快樂?。?/p>

六、延長。

師：除了把小鋼珠放進(jìn)膠囊里讓它翻跟頭，還有沒有其他的材料會勝利呢？

活動(dòng)反思：

1、操作探究前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開頭通過設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探究發(fā)覺的沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會翻跟頭？”的問題特別投入、專注地進(jìn)展操作探究活動(dòng)。

2、操作探究中敢“放”?；顒?dòng)過程中，教師充分信任幼兒的自主探究力量，敢于放手，但卻不放任自流。比方在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過程中，幼兒難免會有些困難，會有失敗，但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法供應(yīng)給他們，而是鼓舞幼兒再嘗試，或請教同伴、或合作商議，自己解決問題，習(xí)得閱歷，真正把探究學(xué)習(xí)的過程變成學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會制造的過程。在這樣的過程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

3、操作探究后能“啟”。每次操作探究后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語言表述自己的操作結(jié)果，使學(xué)問、閱歷在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互溝通和爭論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還擅長設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思索，進(jìn)展猜想，進(jìn)而連續(xù)探究發(fā)覺，直至解決問題。比方在幼兒第一次操作發(fā)覺小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，教師立刻提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭？”、“有什么方法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？”等問題，使幼兒進(jìn)展了再嘗試、并從中發(fā)覺了小膠囊翻跟頭的隱秘，自然習(xí)得了一些新的閱歷和學(xué)問。

大班教案：翻跟頭7

活動(dòng)目標(biāo)

1、探究發(fā)覺物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象的隱秘。

2、學(xué)習(xí)用表格記錄自己猜想、驗(yàn)證的結(jié)果。

3、體驗(yàn)探究、發(fā)覺的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

蛋寶寶、紙老鼠、鋼珠、玻璃球、棉花、紙團(tuán)、彈簧等材料若干；斜坡、記錄表等。

活動(dòng)過程

一、探究紙老鼠翻跟頭的隱秘。

1、玩不同重量的紙老鼠，發(fā)覺紙老鼠翻跟頭的隱秘。

①這里有很多紙老鼠，其中有一些紙老鼠有一個(gè)特殊的本事，請你們玩一玩，看誰第一個(gè)發(fā)覺？

②紙老鼠有什么特殊的本事？（幼兒爭論）

2、探究紙老鼠會翻跟頭的神秘。

①提問：這些紙老鼠為什么會翻跟頭？

小結(jié)：原來是肚子里的東西會幫他翻跟頭。

②你會翻跟頭嗎？一起翻翻看。

3、按能與不能翻跟頭，給紙老鼠分類。

二、猜想、驗(yàn)證并記錄。

1、猜一猜哪些材料能夠幫忙蛋寶寶翻跟頭，并記錄自己的猜想結(jié)果。

①看，紙老鼠的好朋友蛋寶寶也來了。哎，他不會翻跟頭，可焦急了，你能幫他嗎？

②幼兒爭論。

③小結(jié)：小朋友想到給蛋寶寶肚子里放東西幫他翻跟頭。猜一猜，哪些玩具能夠幫忙蛋寶寶翻跟頭，請你記錄下來。

2、驗(yàn)證自己的猜想結(jié)果并記錄。

看，這里有紙團(tuán)、棉花、彈簧、鋼珠。動(dòng)動(dòng)小腦筋，哪些玩具能夠幫忙蛋寶寶翻跟頭，你去試一試。

3、相互溝通自己的探究、記錄結(jié)果。

①爭論：剛剛你在蛋寶寶里放的什么材料，他會翻跟頭嗎？

②幼兒講解演示自己的探究、記錄結(jié)果。

③爭論：為什么只有圓溜溜的鋼珠能幫蛋寶寶翻跟頭？

④教師小結(jié)。

三、遷移已有的閱歷，制作會翻跟頭的小膠囊。

1、利用材料制作一個(gè)會翻跟頭的小膠囊。

別看小膠囊長長的,他也能翻跟頭呢,不信你試試！

2、在不同的材料(自制微型斜坡)上，玩一玩會翻跟頭的小膠囊。

四、完畢局部。

帶上你的會翻跟頭的玩具和小朋友一起比一比，玩一玩。

整理操作材料,完畢活動(dòng)。

活動(dòng)延長

爭論：是不是蛋寶寶肚子里的鐵珠越重，蛋寶寶就會翻得越快呢？

大班教案：翻跟頭8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過操作活動(dòng)，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2.能用語言表達(dá)自己的發(fā)覺并記錄探究的過程。

3.提高觀看力量和對事物的探究興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒試驗(yàn)用具每人一套：空膠囊、軌道、塑料珠、沙子、小棍子、小鋼珠。

2.猜測、試驗(yàn)記錄表、筆。

3、教師魔術(shù)道具、背景音樂、重心轉(zhuǎn)移原理課件

活動(dòng)過程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1、教師配樂魔術(shù)表演。

2、請幼兒說說自己看到了什么奇妙的現(xiàn)象

教師小結(jié)：這些是魔術(shù)，使人們運(yùn)用特別的道具進(jìn)展表演的。

3、魔術(shù)揭秘

二、出示奇妙的膠囊，引起幼兒興趣

師：今日我還帶來了一位客人，大家熟悉它嗎？小膠囊要為大家表演一個(gè)魔術(shù)，看看誰能發(fā)覺他的隱秘在哪里。

1、教師演示

師：你看到了什么？猜一猜，小膠囊為什么會翻跟頭呢？

師：你們想知道教師的小膠囊為什么會翻跟頭嗎？那就要?jiǎng)幽X筋想一想、動(dòng)手試一試。教師在椅子下面為小朋友預(yù)備了小膠囊和軌道，現(xiàn)在大家試試看，把你的小膠囊當(dāng)心的放進(jìn)軌道，看看它是不是也會和教師的一樣在翻跟頭。

2、幼兒嘗試操作，用自己的方法讓膠囊翻跟斗

師：“你們的小膠囊會翻跟斗嗎？”“為什么我的小膠囊能翻跟斗，你們的小膠囊卻不能翻跟斗？”

三、觀看比擬、引發(fā)猜測。

1、教師提醒膠囊翻跟頭的隱秘

師：為什么你們的小膠囊不能像教師的一樣翻跟頭呢？由于教師的小膠囊里裝入了一個(gè)小珍寶。這小珍寶啊，可能是小豆子、小鋼珠、沙子、小棍子（出示材料圖片）。

2.熟悉材料，了解材料的根本特征。

（1）請幼兒用各種方法感知并敘述

請孩子們用捏、摸、掂、看等方法，感知四種材料的差異，試著用自己的話說說這些東西的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(2)小結(jié)：鋼珠和小豆子都是球體，能往任意方向滾動(dòng)，但鋼珠要重些；

小棍子只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)，沙子是散開的不能滾動(dòng)。

請幼兒猜一猜：這些材料哪種材料放在小膠囊里會讓膠囊翻跟斗呢？

3、孩子們猜想，爭論，填寫猜想表。

教師介紹記錄卡，請幼兒在打有問號的猜想一欄中填上自己的猜測，認(rèn)為是的打√。塑料珠圖沙子圖鋼珠圖棍子圖？小手圖

四、幼兒動(dòng)手操作（配樂）

1、驗(yàn)證猜測

師：大家想不想驗(yàn)證一下自己的猜想呢？

請孩子們先將自己猜想的那一種材料裝進(jìn)小膠囊后再在軌道里試試，再將剩下的三種材料分別裝進(jìn)小膠囊后試試?？纯词悄囊环N材料放進(jìn)膠囊能讓它翻跟頭，并記錄操作結(jié)果，在小手圖一欄中能的打√，不能的打×。

2.溝通探究結(jié)果

請每組選派一位小朋友來把你們試驗(yàn)記錄的結(jié)果跟大家共享一下，展現(xiàn)個(gè)別幼兒的記錄卡，并請他表述自己的操作過程：如何設(shè)想、如何驗(yàn)證、結(jié)果如何。

3.師生共同驗(yàn)證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會消失翻跟頭的現(xiàn)象。

師：猜想只是想法，要?jiǎng)邮衷囈辉嚥胖?。剛剛我們進(jìn)展了猜測，后來又進(jìn)展了操作驗(yàn)證，發(fā)覺是誰讓小膠囊翻起跟頭來的？

師：為什么小鋼珠放在膠囊里，膠囊就會翻跟頭，而塑料珠、沙子、小棍子放進(jìn)膠囊，膠囊卻不會翻跟頭呢？

幼兒爭論，教師引導(dǎo)幼兒從材料的特征進(jìn)展分析。

4.演示課件，了解膠囊翻跟頭的原理。

觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

教師小結(jié)：由于小鋼珠是球體，會自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來了。這種好玩的現(xiàn)象叫做重心轉(zhuǎn)移。在像膠囊這樣的空心物體里裝進(jìn)大小適中、會滾動(dòng)的、有肯定重量的球形物體，那么只要我們讓里面東西一滾動(dòng)起來，就會帶動(dòng)它有規(guī)律地連續(xù)翻跟斗。

五、聽音樂玩“小膠囊翻跟頭”的小魔術(shù)

1、自由展現(xiàn)小膠囊在軌道中翻跟頭

2、拓展：（1）師：我們可以讓小膠囊在軌道里翻跟斗，你還能讓它在什么地方翻跟斗呢？

（2）能不能讓會翻跟斗的小膠囊站立不動(dòng)，想一想為什么它也會站立？

（在音樂中自由探究“魔法小膠囊”嬉戲完畢）

大班教案：翻跟頭9

活動(dòng)目標(biāo)

1．探究斜面與滾動(dòng)現(xiàn)象，愿意與同伴溝通自己在試驗(yàn)中的發(fā)覺。

2．引導(dǎo)幼兒分析操作錄表并概括試驗(yàn)結(jié)果，培育幼兒仔細(xì)細(xì)致的試驗(yàn)態(tài)度。

3．體驗(yàn)與同伴分工合作以及動(dòng)手操作帶來的歡樂。

4．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1．教師和幼兒共同制作會翻跟頭的電池娃娃(圖1)。

(1)制作材料

廢舊1號電池人手一個(gè)；長20厘米、寬7厘米的卡紙人手一張；長8厘米、寬6厘米的即時(shí)貼人手四張；透亮膠、水彩筆、剪刀等。

(2)制作方法

a．將1號廢舊電池橫著包在長20厘米、寬7厘米的卡紙中間；

b．兩頭用兩張長8厘米、寬6厘米的即時(shí)貼封口；

c．在另兩張8厘米、寬6厘米的即時(shí)貼上畫上兩個(gè)得意的娃娃，剪下來貼在卡紙中間。

2．同等長度的pvc扣板或木板和同樣高度的水彩筆盒子若干，鉛筆，吸管，粉筆，記錄單等。??

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活動(dòng)過程

1．設(shè)疑，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣

(1)教師：請幼兒自由地在板子上玩電池娃娃，看看有什么發(fā)覺?

幼兒：只要用力一推，電池娃娃就會在板子上翻跟頭，很好玩。

(2)教師：假如不用力推，怎樣使電池娃娃從板子的一頭很快地滾到另一頭?

幼兒爭論并合作嘗試，溝通探究后的發(fā)覺：只要把板子的一頭用積木或水彩筆盒墊高，然后把電池娃娃放在高的一頭，就是不用力推，電池娃娃也會很快地從板子高的一頭滾到另一頭。

(3)教師分別請幾位幼兒進(jìn)展演示：有的幼兒用一盒水彩筆盒子墊在板子的一頭，有的用了兩盒，也有的用了三盒，這樣就消失了高度不同的斜坡。

2.探究斜坡的高度和電池娃娃滾動(dòng)的速度之間的關(guān)系

(1)教師：同樣的電池娃娃，從不同高度的斜坡上滾下來，速度一樣嗎?

幼兒：可能是一樣快；也可能是從高的斜坡上滾下來更快；或許是從低的斜坡上滾下來更快……

教師出示記錄表(表1)，引導(dǎo)幼兒用水彩筆盒數(shù)的多少來區(qū)分斜坡的凹凸，并記錄自己的猜測。(在相應(yīng)的表格中打“√”)

(2)教師：這些都是小朋友猜測的。用什么方法就可以很清晰地知道究竟是從高坡上滾下來滾得快，還是從低坡上滾下來滾得快?或者是一樣快呢?

幼兒：可以兩個(gè)小朋友一組來做試驗(yàn)，只要把電池娃娃放在凹凸不同的兩塊板子上，同時(shí)松開手，讓屯池娃娃從高的一頭滾下去，比一比，就知道結(jié)果了。

(3)幼兒合作試驗(yàn)，教師提示幼兒：兩位小朋友要同時(shí)松開手，并且大家都不能用力推，最終要把試驗(yàn)結(jié)果記錄在相應(yīng)的表格里(圖2、圖3)。

(4)幼兒溝通、爭論試驗(yàn)狀況

教師：你們剛剛是怎么玩的?你們的猜測和試驗(yàn)結(jié)果一樣嗎?有什么發(fā)覺?幼兒：我們兩人每人拿一個(gè)電池娃娃，同時(shí)松開手，發(fā)覺從高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快，和我們猜測的不一樣。

幼兒：我們兩人輪番玩的，一個(gè)小朋友兩只手分別拿一個(gè)電池娃娃，兩手同時(shí)松開，另一個(gè)小朋友記錄。我們也發(fā)覺高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快，試驗(yàn)結(jié)果和我們猜測的一樣……

教師小結(jié)：通過試驗(yàn)我們發(fā)覺，從高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快，而且高度相差越大，結(jié)果越明顯。有時(shí)候